Ead UniRio Paulo Freire

Teoria da Aprendizagem: O Método de Paulo Freire
Vander Lúcia Silva Lessa
Curso: “Elaboração de Material Didático em EaD”


O método Paulo Freire é comprometido com uma
transformação total da sociedade.
Freire argumentava que existe uma sabedoria popular
e que (independente das pessoas estarem ou não
alfabetizadas) é possível alcançar um nível de
discussão elevado durante o processo ensino-
aprendizagem em busca de uma conscientização do
aprendiz visando a uma transformação social, ou seja,
o engajamento do sujeito na militância política.
INTRODUÇÃO


OBJETIVO DO MÉTODO DE PAULO
FREIRE
Engajar criticamente os alfabetizados (e/ou os sujeitos
no processo de alfabetização) na constituição dos
sinais gráficos como sujeitos desse processo, não
como objetos dele.


 Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta,
isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido
se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade;
 O que é aprendido não decorre de uma imposição ou
memorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se
chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica;
 Ensinar não significa apenas transferir conhecimento, mas
possibilitar sua produção e construção;
 O educador aprende ao ensinar e o aluno, por sua vez, ensina
ao aprender.
Teoria do Conhecimento Segundo Paulo Freire


 É de suma importância refazer ou recriar o que foi aprendido.
Isso acontece em processo de comparações, repetições,
satisfação da curiosidade, indo além dos condicionantes;
 O aprendizado deve ser crítico e não pode ser feito
superficialmente. Para isso os educadores devem ser
instigadores e demonstrar curiosidade pelo novo e aceitar as
mudanças. Os riscos devem ser aceitos e bem contornados.
 Educar para Paulo Freire é uma especificidade humana e uma
forma de intervenção no mundo e que nada justifica a
minimização dos seres humanos, nem mesmo a tecnologia ou
a ciência. Porém, ainda segundo o autor, a tecnologia não deve
ser completamente rejeitada.
Continuação:

BIBLIOGRAFIA DE PAULO FREIRE
Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setembro de 1921 — São Paulo, 2 de
maio de1997) foi um educador, pedagogista e filósofo brasileiro. É Patrono
da Educação Brasileira. Paulo Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis
na história da Pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia
crítica.
Sua família fazia parte da classe média, mas Freire vivenciou a pobreza e
a fome na infância durante a depressão de 1929, uma experiência que o levaria a se
preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu revolucionário método de
alfabetização. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma
inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na África.
A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963,
quando ensinou 300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um
método inovador de alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Seu projeto
educacional estava vinculado ao nacionalismo desenvolvimentista do governo João
Goulart. Na política, integrou o Partido dos Trabalhadores, tendo sido Presidente da 1ª
Diretoria Executiva da Fundação Wilson Pinheiro, fundação de apoio partidária instituída
pelo PT em 1981; além de Secretário de Educação da Prefeitura Municipal de São Paulo na
gestão petista de Luiza Erundina (1989-1992).


 Em 1964 estava prevista a criação de 20.000 círculos de
cultura que beneficiariam 2 milhões de analfabetos. O
golpe militar desse ano reprimiu a iniciativa. Paulo Freire
foi preso nessa ocasião.
 Paulo Freire apresentou suas experiências em
alfabetização de adultos na obra Educación como Práctica
de Libertad, publicada no seu exílio no Chile.
CONTEXTO HISTÓRICO

Blog; Microblog; Fórum
de discussão; Lista de
discussão; Correio
eletrônico
Respeito aos saberes
dos educandos
Permitem a criação
intelectual e
compartilhamento rápido
e abrangente de
informações e opiniões.
Material didático que colaboram com
implementação/utilização da teoria de Paulo Freire:


Criticidade:
Ferramentas
que permitem
comentários
online – Ex.:
chats
Capacidade de
comentar e
expor a opinião
pessoal e
coletiva;


Corporificação das palavras pela vivência:
Podcasting;
Webcasting
Exemplo: gravação de
áudio ou vídeo que é
capaz de exemplificar
o conteúdo de modo
mais próximo da
realidade do que um
texto impresso.


Aceitação do novo:
Novas mídias
digitais e suas
interfaces
Colabora com a
necessidade
constante de
aprendizado a partir
das novas formas de
utilização das
tecnologias e
interfaces;


Valorização da identidade cultural:
Redes sociais;
Ferramentas de
criação de arte
digital
Objetivo de criar e
manter redes sociais
estimulando a
comunicação e
interação; Criação
livre de conteúdos em
formato de texto,
áudio, vídeo de livre
acesso.

 O método Paulo Freire tem como ideia básica partir do mundo da criança
e chegar ao conteúdo que se quer transmitir a partir de discussões, ou
seja, de modo que o aprendiz possa participar do processo ensino
aprendizagem usando suas referências.
 Assim, ao invés de ensinar o aluno a ler fazendo-o escrever repetidamente
“Ivo viu a uva”, o professor deve promover uma conversa entre os
envolvidos sobre a vida provocar uma discussão sobre o uso os mesmos
fazem das palavras, como elas podem ser articuladas, etc. Esse método
visa fazer com que o ensino da língua faça mais sentido para o aprendiz,
antes se expor as regras da sintaxe isoladamente. Não se pode negar que
esse método é ótimo, não apenas no processo de alfabetização, mas para
todo processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, isso leva tempo e
dedicação. Portanto, ensinar as ciências dessa forma é quase impossível
diante da realidade da educação pública brasileira. Nesse sentido, a
realidade torna o método Paulo Freire quase que completamente
impraticável, assim como acontece com toda teoria científica voltada para
a educação.
CONCLUSÃO


 OSTERMANN, Fernanda; CAVALCANTI, Cláudio J. H. Teorias de
Aprendizagem: texto introdutório. Disponível em:
http://outros.cead.unirio.br/euni/file.php/29/Teorias_de_apre
ndizagem.pdf. Acesso em: 30 de março de 2014.
 OYAMA. Daniel Dantas. Educação e Cibercultura: pontos
positivos e negativos. Disponível em:
http://www.fatecsp.br/dti/tcc/tcc0020.pdf . Acesso em: 30 de
março de 2014.
 http://napraticaateoriaeoutra.wordpress.com/2008/09/14/vej
a-contra-paulo-freire/
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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