Gincna da tabuada.

Gincna da tabuada.

• 1.
  QUANDO O ASSUNTOÉ TABUADA, MUITAS PESSOAS COSTUMAM TER RECORDAÇÕES RUINS DE SUAS EXPERIÊNCIAS. PARA QUE O ENSINO DA TABUADA SEJA BEM SUCEDIDO, O ALUNO PRECISA MEMORIZÁ-LA, OU SEJA, APRENDÊ-LA POR MEIO DO USO EM SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS QUE PARTAM DE SEU UNIVERSO. AO MEMORIZÁ-LA, A CRIANÇA PODE RESOLVER PROBLEMAS MAIS FACILMENTE, TANTO NA SALA DE AULA COMO NO COTIDIANO. DIANTE DISSO, AS PROFESSORAS REALIZARAM COM OS EDUCANDOS UMA GINCANA DA TABUADA NA QUADRA DE ESPORTES DA ESCOLA, ONDE CADA TURMA CONSTITUÍA UMA EQUIPE COM NOMES DAS CORES: VERDE, AMARELO, VERMELHO, E AZUL. FORAM PROPOSTAS QUATRO PROVAS, ONDE DESSA FORMA OPORTUNIZOU A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, INCENTIVANDO-OS NO APRENDIZADO DA TABUADA.
• 6.
  A PRIMEIRA PROVAFOI A “ÁRVORE DA TABUADA”, TRÊS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPE FORAM ENCAMINHADOS PRÓXIMO À ÁRVORE, ONDE CADA UM TEVE QUE ESTOURAR UM BALÃO, PEGAR DE DENTRO DELE UMA SENTENÇA MATEMÁTICA E RAPIDAMENTE RESPONDÊ-LA.
• 7.
  A SEGUNDA PROVAFOI A “PESCARIA DA TABUADA”, VÁRIOS PEIXINHOS COM MULTIPLICAÇÕES, FORAM COLOCADOS EM UMA BACIA COM ÁGUA E VÁRIOS ALUNOS DE CADA EQUIPE TINHAM QUE PESCÁ-LOS, APÓS A PESCA DEVERIAM RAPIDAMENTE RESPONDER A OPERAÇÃO CORRETAMENTE
• 9.
  A TERCEIRA PROVAFOI A “ROLETA DA MULTIPLICAÇÃO” CADA PARTICIPANTE DAS EQUIPES DEVERIA RODAR A ROLETA, DUAS VEZES, E RESPONDER A MULTIPLICAÇÃO CORRETAMENTE.
• 10.
  A QUARTA FOIA DOS “CARTÕES MATEMÁTICOS”,ALUNOS DE CADA EQUIPE RECEBERAM UM CARTÃO COM UM ALGARISMO. A PROFESSORA O FALAVA UMA SENTENÇA MATEMÁTICA E OS ALUNOS DE CADA EQUIPE DEVERIAM CORRER ATÉ UM PONTO DETERMINADO E FORMAR O NÚMERO CORRESPONDENTE À RESPOSTA DA SENTENÇA.
• 11.
  TODOS OS ALUNOSSAÍRAM VITORIOSOS, POIS DE FORMA DINÂMICA E CRIATIVA, NATURALMENTE FORAM MEMORIZANDO AS SENTENÇAS MATEMÁTICAS, CONSEQUENTEMENTE, MELHORANDO OS ÍNDICES DA DISCIPLINA.