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Matemática com jogos
- 1. Matemática contextualizada Brincar é coisa séria Eliene Eudócia Gomes de Assis Agosto / 2010
- 2. Ensinar matemática édesenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Constance Kamii afirma que não existe receita para ensinar o número, porém alguns princípios nos ajudam a buscar formas de desenvolver o pensamento da criança e a criar atividades desafiadoras.
- 3. Encorajar a criançaa colocar todos os tipos de coisas em todos as espécies de relações; Encorajar a criança a pensar sobre o número e a quantidade de objetos que são significativos para ela; Encorajar a criança a trocar ideias com seus colegas, procurar entender a sua lógica e intervir adequadamente.
- 4. Tipos de Conhecimento ConhecimentoFísico Conhecimento Social Conhecimento Lógico- Matemático
- 5. Conhecimento Físico É oconhecimento dos objetos da realidade externa (propriedade observáveis que são inerentes aos objetos).
- 6. Conhecimento Social É o conhecimento que advém das convenções construídas pelas pessoas. Ele é externo e arbitrário.
- 7. Conhecimento Lógico-Matemático É o conhecimento que tem origem na coordenação das ações que a criança exerce sobre os objetos; ele é estruturado a partir da abstração reflexiva.
- 8. O ensino daMatemática inicia-se com a exploração dos conceitos básicos oportunizando ao educando o reconhecimento e identificação dos atributos de cor, forma, tamanho, posição distância e espessura, com a utilização e a manipulação de materiais concretos.
- 9. Conhecimento físico elógico- matemático Classificação Seriação Conservação
- 10. CLASSIFICAÇÃO Coordenar semelhanças ediferenças; Reunir os objetos de acordo com seus atributos, de forma que as classes assim formadas possam ser incluídas.
- 11. SERIAÇÃO Agrupar objetos deacordo com suas diferenças ordenáveis, em função de um atributo destacável.
- 12. CONSERVAÇÃO Compreender que determinada quantidade permanece a mesma, ainda que sua aparência ou sua disposição especial sejam alteradas.
- 13. O ensino dematemática segue alguns princípios que devem ser de conhecimento do educador, para que a matéria não se torne difícil e incompreensível. “Por ser uma ciência lógica, certas noções precisam ser dadas.” Irene Albuquerque
- 14. Matemática se ensinapara a vida , seu ensino deve partir da vida, ou seja, a partir de situações reais e concretas da vida do educando.
- 15. A Matemática ,muitas vezes, exige memorização e, para isso, exige compreensão. O educando deve ser levado a descobrir e a enunciar as regras, através de curiosidade e busca de respostas.
- 16. A interação aluno/professornas aulas de matemática facilita o aprendizado.
- 17. Com o objetivode sistematizar a aprendizagem passando do concreto para o semiconcreto e posteriormente para o abstrato, o educador poderá propor as seguintes atividades:
- 18. Aproveitar todas asoportunidades para realizar contagem, comparações e agrupamentos; Utilizar resultados de competição ou preferências para trabalhar grades de levantamento de dados, gráficos, comparações; Valorizar as atividades mentais de estimativa.
- 19. Propor situações problemas com dinheirinho, tais como;”_Quantas notas de R$ 1,00 eu preciso para trocar por uma nota de R$ 5,00?” Utilizar blocos lógicos propondo atividades de comparação, agrupamento, ordenação, sequenciação, inclusão e arte. Introduzir e sistematizar algoritmo propondo passo a passo e graduando as dificuldades (sempre utilizando material concreto)
- 21. Através do jogoa criança: Libera e canaliza as suas energias; Pode transformar uma realidade difícil; Se socializa; Dá vazão a fantasia; Encontra prazer; Desenvolve a motricidade ou habilidade sensório-motora; Desenvolve o pensamento lógico- matemático.
- 22. “Para que osjogos produzam os efeitos desejados é preciso que sejam, de certa forma, dirigidos pelos educadores.” Malba Tahan (1968)
- 23. As crianças aprendemmuito mais com jogos do que com folhas de atividades mimeografadas ou xerocadas. As folhas com atividades passam para as crianças a mensagem de que a verdade só pode vir da cabeça do professor e que a tarefa do aluno é dar a resposta certa que o professor quer ouvir.
- 24. O jogo deveser visto pelo professor como uma das várias estratégias pedagógicas e o sucesso da sua aplicação está diretamente ligado ao planejamento (como o conteúdo será abordado). Durante todo o processo da sistematização, o educando terá que ser estimulado a realizar um registro da atividade executada.
- 25. Critérios para umbom jogo Propor alguma atividade interessante e desafiadora para as crianças resolverem; Permitir que as crianças possam se auto- avaliar quanto a seu desempenho; Permitir que todos os jogadores possam participar ativamente do começo ao fim do jogo.
- 26. Introduzindo jogos emgrupos Jogar com poucas crianças da turma para demonstração; Jogar com várias crianças e dizer ao restante da turma que podem aprender observando Jogar em grupos pequeno até que todas as crianças joguem com a professora; Mostrar um jogo para as crianças e perguntar se ele precisa ser explicado.
- 27. IMPORTANTE Concorde com asideias das crianças, e sua forma de pensar, mesmo que elas lhe pareçam estranhas; Dê às crianças muito tempo para pensar; Interfira sempre de forma indireta, nunca corrigindo respostas erradas ou jogadas pouco inteligentes; Incentive a interação.
- 28. “Oconhecimento se constrói como sujeito em relação ao objeto.” Jean Piaget