MEU PLANO DE CURSO 8º ANO LIVRO TECENDO LINGUAGENS.pdf

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  PLANEJAMENTO ANUAL 8º ANO JUSTIFICATIVA: Alinguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar, prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental. OBJETIVOS GERAIS: -Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos multimodais ou multissemióticos que circulam nos diversos campos da atividade humana; -Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase; -Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais; -Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; -Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise; -Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito. -Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção; -Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos; -Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto).
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  CRONOGRAMA DE OBJETOSDE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 – VEM TROCAR COMIGO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 1 – Baú de Palavras (Mês de Março) ‘Capítulo 2 – Adolescer (Mês de Abril) PERÍODO Leitura Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Estratégias de leitura/Apreciação e réplica (EF69LP29) (EF89LP32) (EF89LP33) • Leitura de verbete enciclopédico • Leitura de crônica • Leitura de conto • Leitura de romance (fragmento) Março • Leitura de poemas • Leitura de reportagens • Leitura de romance Infantojuvenil (fragmento Abril Análise linguística/ Semiótica Léxico/morfologia Morfossintaxe Construção composicional e estilo Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários (EF08LP05) (EF08LP06), (EF08LP07), (EF08LP08), (EF08LP09) • Estrutura das palavras • Formação de palavras: composição por aglutinação e por justaposição • Tipos de sujeito (revisão) e oração sem sujeito • Adjunto adnominal e complemento nominal Março • Tipos de predicado • Verbos e perífrases verbais • Uso do hífen Abril Produção de textos Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição (EF69LP51) • Produção de prefácio Março • Produção de reportagem Abril Oralidade Produção de textos orais Oralização Conversação espontânea (EF69LP39) (EF89LP27) • Conhecendo o colega pela palavra Março • Entrevista com colegas da escola Abril
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  CRONOGRAMA DE OBJETOSDE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2º BIMESTRE UNIDADE 2 – COM A PALAVRA, NARRADORES E POETAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 3 – Lendas e Cantadores Capítulo 4 – De repente... o inesperado PERÍODO Leitura Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Estratégias de leitura/Apreciação e réplica (EF89LP32) (EF89LP33) • Leitura de poemas de cordel • Leitura de lenda • Leitura de mito Maio • Leitura de romance de aventura (fragmentos) • Leitura de conto Junho Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia Morfossintaxe Modalização Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários (EF08LP04) (EF08LP06), (EF08LP07), (EF08LP10) (EF08LP16) • Sinais de pontuação • Advérbio e adjunto adverbial Maio • Regência verbal • Por que, por quê, porque, porquê • Concordância verbal • Aposto e vocativo Junho Produção de textos Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição (EF89LP35) (EF89LP36) • Produção de poema de cordel Maio • Produção de relato e conto Junho Oralidade Produção de textos orais/Oralização (EF 69LP53) • Apresentação de poemas de cordel Maio
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  CRONOGRAMA DE OBJETOSDE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 3º BIMESTRE UNIDADE 3 – EDUCAÇÃO É O CAMINHO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 5 – Educação como direito humana Capítulo 6 – Educação na era digital PERÍODO Leitura Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.) (EF08LP01) (EF08LP02), (EF89LP03), (EF89LP04) (EF89LP17) (EF89LP18) • Leitura de artigos de opinião • Leitura de declaração legal • Leitura de regimento escolar Agosto • Leitura de artigos de divulgação científica • Leitura de notícias Setembro Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia Morfossintaxe Modalização Construção composicional e estilo Marcas linguísticas Intertextualidade (EF08LP04) (EF08LP06) (EF08LP06) (EF08LP07) (EF08LP08) (EF08LP10) (EF08LP16) • Vozes do verbo • Concordância nominal Agosto • Transitividade verbal • Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração • Parônimos Setembro Produção de textos Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição (EF69LP22) (EF69LP23 • Produção de abaixo-assinado Agosto • Produção de cartaz Setembro Oralidade Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Discussão oral (EF69LP15) (EF69LP25) (EF89LP27) • Roda de conversa Agosto • Plebiscito Setembro
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  4º BIMESTRE -UNIDADE 4 – COMUNICAÇÃO E CONSUMO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 7 – Olhos Críticos Capítulo 8 – Entre e ser e ter PERÍODO Leitura Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital (EF08LP01) (EF89LP04) (EF89LP24) • Leitura de primeira página de jornal impresso • Leitura de reportagem • Leitura de notícias Outubro • Leitura de entrevista • Leitura de carta do leitor • Leitura de propagandas Novembro Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia Morfossintaxe Semântica Coesão Construção composicional Estilo Marcas linguísticas Modalização (EF08LP04) (EF08LP11), (EF08LP12), (EF08LP13) (EF08LP14) (EF08LP15) • Período composto: coordenação e subordinação • Coesão textual: elementos de coesão referencial Outubro • Pronome relativo • Coesão sequencial: Conjunções coordenativas e subordinativas Novembro Produção de textos Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários e de textos reivindicatórios ou propositivos (EF69LP22) (EF89LP11) • Produção de carta do leitor Outubro • Produção de propaganda de conscientização Novembro Oralidade Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações orais Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados (EF89LP12) • Debate regrado Outubro • Esquete teatral Novembro
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  METODOLOGIA As aulas serãodesenvolvidas de forma remota utilizando aplicativos ( WhatsApp, google meet, google forms, classroom para abordar conversas informais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e interpretação oral e escrita dos textos estudados, estudos em sites, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva ( google meet) e análise de orações observando seus elementos essenciais, integrantes e acessórios, exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de palavras e expressões cotidi00a0 nas, análise de filmes, músicas, cartazes, etc. RECURSOS: Livros, dicionários, paradidáticos, internet,filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor de slides, panfletos etc. AVALIAÇÃO: O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise, interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com questões objetivas e subjetivas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: OLIVEIRA, Tania Amaral Tecendo linguagens: língua portuguesa: 8º ano/Tania Amaral Oliveira, Lucy Aparecida Melo Araújo. – 5. Ed. – Barueri [SP]: IBEP, 2018.