Modelo de Relatório NBR 14724

Modelo de Relatório NBR 14724

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  Modelo de Capa 3 cm Opcional UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA PEDRO FELIPPE SILVA 3 cm 2 cm A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA: um estudo de caso do setor calçadista Palhoça (SC) 2003 2 cm
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  Modelo de Folhade Rosto 3 cm PEDRO FELIPPE SILVA A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA: um estudo de caso do setor calçadista 3 cm 2 cm Trabalho de Conclusão de Curso apresen- tado ao Curso de Relações Internacionais, como requisito à obtenção do título de Bacharel em Relações Internacionais, da Universidade do Sul de Santa Catarina, na área de Economia Internacional. Orientadora: Profª Sílvia Rosa de Lima Palhoça (SC) 2003 2 cm
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  Modelo de Folhade Aprovação 3 cm PEDRO FELIPPE SILVA A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA: um estudo de caso do setor calçadista Trabalho de Conclusão de Curso apresen- 3 cm tado ao Curso de Relações Internacio- 2 cm nais, como requisito à obtenção do título de Bacharel em Relações Internacionais, da Universidade do Sul de Santa Catarina, na área de Economia Interna- cional. Palhoça (SC), 12 de fevereiro de 2003. Prof. Carlos da Silva, Doutor ________________________________________ Universidade do Sul de Santa Catarina Profª Cíntia Cedreira, Doutora ________________________________________ Universidade Federal de Santa Catarina Profª Patrícia Mangels, Mestra ________________________________________ Universidade do Sul de Santa Catarina 2 cm
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  Modelo de Dedicatória 3 cm Pelo fato da Norma afirmar que a de- dicatória é um item sem título e sem indicativo numérico, optou-se por apresentá-lo na parte inferior da pá- gina. 3 cm 2 cm Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. 2 cm
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  Modelo de Agradecimento 3 cm AGRADECIMENTOS Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. 3 cm 2 cm 2 cm
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  Modelo de Epígrafe 3 cm 3 cm 2 cm Pelo fato da Norma afirmar que o dístico é um item sem título e sem indicativo numérico, optou-se por apresentá-lo na parte inferior da pá- gina. Na economia brasileira, a todo surto de oba-oba corresponde infalivelmente um ciclo de epa-epa. (Maria da Conceição Tavares) 2 cm
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  Modelo de Resumona língua vernácula 3 cm RESUMO As várias experiências de gestão participativa estão demonstrando a importância da participação dos trabalhadores nas empresas. É evidente que ainda não se trata de um modelo hegemônico, mas o caminho está sendo trilhado para que o ser humano construa opções administrativas que ofereçam mais felicidade e satisfação. Desta forma, esta dissertação parte do pressuposto de que a pessoa é inteligente e criativa. Dificilmente será feliz numa organização que procura prescrever ou manipular todos os seus atos. A gestão participativa, ao contrário, procura resgatar o prazer das pessoas em realizar um trabalho que represente algo tanto para a organização como para suas próprias vidas, além de demonstrar produtividade e empregabilidade. Para demonstrar como isso é possível, esta pesqui- sa concentra seus esforços para focalizar uma forma de gestão participativa em especial, talvez a mais radical: a autogestão. Como exemplos de autogestão na atualidade, tem-se os diversos ramos da Economia Popular Solidária, da qual fazem parte os chamados Mini Projetos Alternativos, coordena- dos aqui em Santa Catarina pela CNBB/Sul IV (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil). Especifi- cando ainda mais o tema, a pesquisa também descreve o funcionamento de uma empresa, a Bruscor, para evidenciar ainda mais esta possibilidade/realidade. PALAVRAS-CHAVE: participação, gestão participativa, autogestão, ergonomia, trabalho, produti- vidade, Economia Popular Solidária, Mini Projetos Alternativos. 3 cm 2 cm 2 cm
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  Modelo de Resumoem língua estrangeira 3 cm ABSTRACT The number of experiences of the collaborative management have been showing the importance of the employees’participation in the companies. Obviously, it is not a complex model, but the path has been tracked, in order to build up the right options of a management which offers more happiness and satisfaction to the human beings. Following this way, this work takes for granted that any person is intelligent and creative. And it will be very hard to be happy in a company which searches for manipulating all your acts. The coilaborative management, on the other hand, tries to rescue the people’s pleasure on doing their work that represents something either to the company or to their own lives. And besides, showing productivity and employment. Focusing on the way of the col- laborative management on its own, the self-management may be considered the most radical one. As an example of selfmanagement nowadays, we have the several branches of Economics. Where we can find the alternative mini-projects supported here in Santa Catarina by CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil) - National Conference of the Bishops of Brazil - to specify even more the theme, this research also describes the way that the companies work, the Bruscor, is mention here to prove even more this possibility or as we can say reality. KEYWORDS: participation, collaborative management, self-management, work, ergonomy, produc- tivity, united economy, alternative mini-projects. 3 cm 2 cm 2 cm
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  3 cm LISTA DE FIGURAS Figura 1 - Escopo da função de compras .................................................................. 10 Figura 2 - Modelo de vendas Nutritec S.A. por região geográfica................................20 Figura 3 - Modelo de vendas Nutritec S.A. por país....................................................20 Figura 4 - Venda anual Nutritec S.A. por grupo de produto ......................................21 Figura 5 - Venda anual Nutritec S.A. por produto.....................................................22 3 cm 2 cm 2 cm
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  3 cm LISTA DE SIGLAS AGRECO: Associação dos Agricultores Ecológicos das Encostas da Serra Geral ANTEAG: Associação Nacional dos Trabalhadores em Empresas de Autogestão e Participação Acionária APACO: Associação dos Pequenos Agricultores do Oeste Catarinense BNDES: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social CEPAGRO: Centro de Estudos e Promoção da Agricultura de Grupo CNBB: Conferência Nacional dos Bispos do Brasil CUT: Central Única dos Trabalhadores EPS: Economia Popular Solidária 3 cm FURB: Fundação Regional de Blumenau 2 cm MPAs: Mini Projetos Alternativos ONG: Organização Não Governamental PACs: Projeto Alternativos Comunitários SEBRAE: Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas UNOESC: Universidade do Oeste do Estado de Santa Catarina UFSC: Universidade Federal de Santa Catarina 2 cm
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  3 cm SUMÁRIO RESUMO................................................................................................................ 4 ABSTRACT.............................................................................................................. 5 LISTA DE FIGURAS.............................................................................................. 6 LISTA DE TABELAS.............................................................................................. 7 LISTA DE SIGLAS................................................................................................. 8 1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 9 1.1 Tema e delimitação do problema..................................................................... 9 1.2 Justificativa...................................................................................................... 10 1.3 Objetivos.......................................................................................................... 11 3 cm 2 cm 1.4 Metodologia.................................................................................................... 12 2 METODOLOGIA CIENTÍFICA....................................................................... 13 2.1 Metodologia: estudo sistemático.................................................................... 13 2.2 Ultrapassada ou necessária?........................................................................... 15 3 CONHECIMENTO E CIÊNCIA........................................................................ 17 3.1 Conceituando o conhecimento.......................................................................... 17 3.2 Formas de apropriação do conhecimento..................................................... 18 3.2.1 Apropriação direta..............................................................................................19 3.2.2 Apropriação indireta........................................................................................ 20 3.3 A importância do conhecimento....................................................................... 22 3.4 Tipos ou níveis de conhecimentos................................................................... 23 3.5 O método científico........................................................................................... 26 2 cm
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  3 cm 3.6 Visão Histórica da Ciência............................................................................... 27 3.7 Divisão da Ciência............................................................................................ 28 4 CONCLUSÃO...................................................................................................... 30 REFERÊNCIAS....................................................................................................... 32 APÊNDICES.......................................................................................................... 36 APÊNDICE A – Questionário para coleta de dados........................................... 37 APÊNDICE B – Tabulação por questão............................................................... 40 3 cm 2 cm 2 cm
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  Exemplo de Ilustração 3 cm 12 2.5 Tipos ou níveis de conhecimentos Há pelo menos cinco tipos fundamentais de conhecimento, cada um deles subordinado ao tipo de apropriação que o homem faz da realidade. Esses cinco tipos são: o conhecimento vulgar ou empírico, o científico, o artístico, o filosófico e o teológico. • Empírico • Científico • Artístico • Filosófico • Teológico Figura 2 - Tipos de conhecimento 2 cm 3 cm Fonte: Heerdt (2000, p. 55) 2 cm
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  Exemplo de tabela 3 cm Tabela 1 - Domicílios com bens duráveis - Brasil 3 cm 2 cm Fonte: IBGE - Censo Demográfico 2000. 2 cm
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  Número indicativo de 2 cm seção, alinhado à es- 2 cm 3 cm querda 12 3 A LEITURA Dois espa- ços duplos 3.1 Saber ler Dois espa- ços duplos Fonte 12 Espaço duplo A palavra escrita é o instrumento mais eficiente para a expressão e a fixação da cultura e dos conhecimentos de uma sociedade. A leitura constitui a mais importante atividade de aquisição de saberes. A leitura é um processo que envolve habilidades, entre as quais a interpreta- ção do texto e sua compreensão. O processo inicia pelo reconhecimento das palavras impressas, o que pode ocorrer sílaba por sílaba, palavra por palavra, conjuntos de pala- vras ou captação de frases inteiras. Após o reconhecimento, passa-se à interpretação do 3 cm pensamento do autor para, a seguir, compreendê-lo. O passo seguinte será a retenção 2 cm das idéias do autor e, quando necessário, a reprodução das idéias de modo pessoal, o que confirma a compreensão. Citação Lakatos e Marconi (1994, p. 15) oferecem um boa compreensão de leitura: direta longa - Fonte me- Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conheci- mais de 3 nor para mentos é obtida através da leitura, que possibilita não só a ampliação, linhas citações como também o aprofundamento do saber em determinado campo cultu- longas ral ou científico [...] Sendo os textos uma fonte inesgotável de idéias e (mais de 3 4 cm conhecimentos, deve-se ler muito e continuadamente. Entretanto, não Fonte linhas) basta ler indiscriminadamente, é preciso saber ler. A leitura é válida so- menor e mente quando assimilada. sem as- pas É preciso ler, mas também é preciso saber ler. De nada adianta devorar um Citação livro de duzentas páginas em algumas dezenas de minutos, horas ou dias se, ao terminar indireta. a leitura, não se pode dizer nada sobre o que se acabou de ler. O tempo gasto foi desperdiçado (GALLIANO, 1986, p. 70). Por isso é muito importante observar como se dá o processo de leitura, pois ela não é simplesmente um deslizar dos olhos pelas letras impressas: 2 cm
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  3 cm 12 Ler um texto é algo mais sério, mais demandante. Ler um texto não é “passear” licenciosamente, pachorrentamente, sobre as palavras. É Citação apreender como se dão as relações entre as palavras na composição do discurso. É tarefa de sujeito crítico, humilde, determinado ... Ler, en- direta quanto estudo, é um processo difícil, até penoso, às vezes, mas sempre longa - prazeroso também. Implica que o(a) leitor(a) se adentre na intimidade mais de do texto para apreender sua mais profunda significação. Quanto mais 3 linhas fazemos este exercício disciplinadamente, vencendo todo desejo de fuga da leitura, tanto mais nos preparamos para tornar futuros leituras menos difíceis. (FREIRE, 1994, p. 76). Há muita gente para quem parar a leitura do texto no momento em que há dificuldades para sua compreensão, no sentido de recorrer a usuais instrumentos de trabalho - dicionários, incluindo os de filosofia, os de ciências sociais, os etimológicos, os de sinônimos, enciclopédias etc. - é uma perda de tempo. Pelo contrário, o tempo dedicado à consulta de dicionários, de enciclopédias, para a elucidação do que se está lendo é tempo de estudo e não perda de tempo. Às vezes, as pessoas prosseguem a leitura esperando, magicamente, na próxima página, captar o significado da palavra caso 3 cm ela apareça de novo. 2 cm Conforme Freire (1994, p. 77), “o fundamental, porém, é que não se critica Citação di- reta curta - um autor ou autora pelo que dele ou dela se diz, mas pela leitura séria, dedicada, compe- 3 linhas ou menos tente que se faz dela ou dele.” Bastos e Keller (apud HEERDT, 2001, p. 45-48) elencam uma série de Citação de características do bom leitor e do mau leitor. citação Silva (2000) também aborda a questão da leitura sob o ponto de vista das Citação indireta questões históricos e metodológicas para a formação do leitor competente. 2 cm
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  3 cm Citação De fato, semelhante equacionamento do problema conteria o risco de de obra se considerar a literatura meramente como uma fonte a mais de conteú- com 2 dos já previamente disponíveis, em outros lugares, para a teologia autores (JOSSUA; METZ, 1976, p. 3). Citação “Comunidade tem que poder ser intercambiada em qualquer circuns- cujo autor tância, sem quaisquer restrições estatais, pelas moedas dos outros Es- é uma en- tados-membros” (COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPÉIAS, tidade 1992, p. 34). Citação E eles disseram “globaIização”, e soubemos que era assim que chama- cuja obra vam a ordem absurda em que dinheiro é a única pátria à qual se serve e não tem as fronteiras se diluem, não pela fraternidade, mas pelo sangramento indica- que engorda poderosos sem nacionalidade. (A FLOR..., 1995, p. 4). ção de autoria 3 cm 2 cm 2 cm
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  3 cm REFERÊNCIAS Dois espa- ços duplos Um espa- ALCADIPANE, Rafael; BRESLER, Ricardo. McDonalização do ensino, Carta Capi- ço duplo tal, [S.l.], ano 6, n. 122, p. 20-24, 10 maio 2000. para sepa- rar uma obra da ou- tra ALMEIDA, Wilson de. Sem medo de pensar, Sinais dos tempos, São Paulo, Casa Publicadora Brasileira, ano 3, n. 7, p. 20-21, abr. 1999. Espaço simples entre linhas ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: apresen- tação de artigos em publicações periódicas. Rio de Janeiro, 1994. ________. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2000. ________. NBR 10719: apresentação de relatórios técnico-científicos. Rio de Janei- ro, 2000. 3 cm 2 cm BABIN, Pierre. A era da comunicação. São Paulo: Paulinas, 1989. BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 1997. CARVALHO, Maria Cecília M. (Org.). Construindo o saber: metodologia científica - métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo: Papirus, 1994. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. 2 cm