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Carregado porSimone Lucas
Planejamento Educacional
O documento discute a importância do planejamento educacional, definindo-o como a antecipação mental de ações a serem realizadas no processo educativo. Aponta que o planejamento deve ocorrer em diversos níveis, como nacional, regional e escolar, e envolve elementos como prioridades, objetivos, recursos e avaliação. Também destaca que o planejamento serve para guiar a ação educativa de professores e alunos de forma eficaz.
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- 1. PLANEJAMENTO EDUCACIONAL SimoneLucas Porto Velho /RO 2012
- 3. “Planejar o processoeducativo é planejar o indefinido, porque educação não é o processo, cujos resultados podem ser totalmente pré definidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos de correntes de uma ação puramente mecânica e impensável. Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem não impondo lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação, ajude o homem a ser criador de sua história”. Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25):
- 4. Planejamento é elaborar- decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar sempre. Danilo Gandin
- 5. Planejar é anteciparmentalmente uma ação ou um conjunto de ações a ser realizadas e agir de acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa. Vasconcellos (2000 p.79)
- 6. Deve atender áproblemática em nível: Nacional; Regional; Comunitário; Escolar;
- 7. Planejamento em diversosníveis passa ser o instrumento direcional de todo processo educacional
- 8. O Planejamento emdiversos níveis envolve 5 elementos necessários para a sua compreensão: Prioridades básicas Recursos e Meios Objetivos Finalidade Metas
- 9. Reluta contra aexigência de elaboração de seus planos; Ele é encarado como algo que existe apenas para satisfazer a burocracia escolar; Serve apenas para preencher papéis; Falta-lhes o conhecimento teórico e prático.
- 10. A ação deplanejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como referência permanente às situações didáticas concretas que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino. Libâneo (1994, p. 222)
- 11. “Serve para queos professores e alunos desenvolvam uma ação eficaz de ensino e aprendizagem”. Menegola e Sant’Anna. 2010 , p. 43
- 12. Um roteiro; Um guiader trabalho; Um manual de uso constante;
- 13. PLANEJAMENTO Elaborar Executar Avaliar O professor deve escolher o modelo que melhor atenda sua realidade PARA QUÊ OBJETIVO O QUÊ CONTEÚDO COMO METODOLOGIA COM QUÊ RECURSOS DIDÁTICOS RESULTADO AVALIAÇÃO
- 14. O processo deplanejamento educacional se desenvolve em vários e bem determinados níveis.
- 16. Plano Nacional deEducação: Se reflete toda política educacional de um povo. Planos das Escolas: Definem e expressam a sua filosofia de ação seus objetivos e toda dinâmica escolar, os quais fundamenta-se nos Planos nacional e estadual.
- 17. Planos Curriculares: Éplanejada de maneira sistemática e global toda a ação escolar . Planos de Ensino: São os planos de disciplinas, de unidades e experiências propostas pela escola professores e alunos ou pela comunidade.
- 18. GANDIN, Danilo. Planejamentocomo prática educativa. São Paulo, Editora Edições Loyola. 1985. LIBÂNEO, José Carlos, Didática. São Paulo. Editora Cortez. 1994. MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-Aula. 11º Ed. Editora Vozes. Petrópolis. 2001. VASCONCELLOS, Celso dos S: Planejamento Projeto de Ensino- Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico Ladermos Libertad-1. 7º Ed. São Paulo, 2000.