Plano de aula

Plano de aula

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  UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA– UnB UAB- Licenciatura em Artes Visuais ATIVIDADE PLANO DE AULA –S -7 Maria Antonia dos Santos Brigato Nome do professor supervisora: Maria Luiza Fragoso Nome do tutor á distância: Fernando Aquino Nome do tutor presencial: Alda Emilia Machado Tondelli Barretos – 2011
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  Gostei muito desseplano de aula, porque ele oferece várias possibilidades para a descoberta do desenho e das texturas, e todas as crianças gostam muito de fazer essa atividade. Acho que podemos relacioná-la á gravura também. Quanto ao objetivo, esse é um excelente método de ensino, pois possibilita as crianças fazer várias descobertas usando texturas. O publico alvo: crianças de 3° e 4° séria Para Piaget, no 3° estágio, as crianças desenvolvem padrões lógicos e é o que torna suas expressões artísticas mais submissas às expectativas. E para Vigotski, o ser humano se torna indivíduo imergindo-se na cultura já que o sujeito torna-se diferenciado do outro na relação com o outro; torna-se singular por meio de sua socialização. Também técnicas, materiais, e recursos audiovisuais são elementos mediadores da aprendizagem e podem abrir zonas de desenvolvimento proximal. O processo de contextualização acontece através dos desenhos feitos com materiais dos seus cotidianos. Ensino Fundamental 1 Arte Artes visuais Modalidades Projeto Exposição de desenhos feitos com lápis grafite Envie por email Imprima Objetivos - Observar e produzir texturas. - Desenhar utilizando as diferentes tonalidades obtidas com o lápis 6B. - Ampliar o repertório gráfico. Conteúdo - Desenho. Anos 3º e 4º. Tempo estimado Oito aulas. Material necessário Desenhos feitos pelos alunos com lápis de cor (se não dispor de um acervo, proponha que façam). Objetos diversos com texturas, como tecidos, lixas, rendas, moedas, folhas etc. Papel sulfite, cartolina branca cortada no tamanho A4 e lápis 6B. Imagens de obras de Maurits Cornelis Escher. Introdução Selecione algumas produções dos alunos e peça que eles contem o que fizeram para obter a variedade de tons coloridos. Questione se usaram a mesma cor para obter tons diferentes, manipulando o lápis de maneiras variadas, por exemplo. 1 ª etapa
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  2ª etapa Convide osalunos a desenhar a sola do tênis de cada um. Explique que não é preciso copiar - basta usar uma técnica chamada frotagem. Em dupla, enquanto uma criança segura o próprio calçado com a sola virada para cima, o colega apoia a folha sobre ela e passa o lápis no papel para imprimir a textura. Estimule-os a usar o lápis inclinado em ângulos diversos. 3ª etapa Reúna os estudantes e socialize as produções. Questione os resultados obtidos. A turma precisa concluir que, quanto mais inclinado o lápis, melhor a textura impressa. Exponha todas na sala para iniciar uma coleção de repertório gráfico. 4ª etapa Desafie as crianças a copiar outras texturas. Disponibilize lixas, rendas etc. e distribua o sulfite. Depois, pergunte como elas poderiam desenhar essas texturas sem usar a frotagem. Como obter os diferentes tons para reproduzi-las? O grupo precisa perceber que a intensidade da força utilizada, a inclinação do lápis e o traçado de pontos e linhas são elementos que devem ser considerados para isso. Para ajudar na busca por respostas, apresente imagens de Escher e pergunte como ele utilizou somente o lápis e conseguiu obter tantas tonalidades e texturas. 5ª etapa Como lição de casa, peça que os alunos busquem objetos que apresentem texturas (como uma casquinha de sorvete) e desenhem-nos na cartolina com o lápis 6B. No dia seguinte, reúna-os para debater o processo de obtenção das imagens e exponha os trabalhos no mural. 6ª etapa Com um repertório gráfico amplo proponha ao grupo criar desenhos livremente na cartolina, preenchendo tanto as figuras como o fundo do papel com texturas, para depois organizar uma exposição na escola. Produto final Exposição de desenhos. Avaliação Observe como as crianças exploram o lápis 6B. Elas devem variar a inclinação e empregar níveis de força diferentes para obter as texturas. Durante as socializações, ajude a turma a identificar as texturas, as linhas utilizadas e as nuances obtidas com o grafite. "Obesevação do professor Fernando Aquino. Bom plano de aula. Para enriquecê-lo, utilize exercícios de geometria. Seus alunos verão como até numa casquinha de sorvete a estruturação geométrica está presente." Consultoria: Karen Greif Amar Professora da Escola da Vila, em São Paulo, SP. http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/exposicao-desenhos-feitos-lapis- grafite-528871 .shtml Acesso em: 29/11 /2011 PULINO, Lucia: A teoria Psicogenética de Jean Piaget (Texto 02) PULINO, Lucia: A teoria sócio-histórica de Vigotski (Texto 03)