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PLANO DE ESTÁGIO:
TÍTULO DO PROJETO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E
JUSTIFICATIVA 3

1.2 OBJETIVOS 3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 6
2.1 METODOLOGIA 6
2.2 CRONOGRAMA 7
REFERÊNCIAS 9
APÊNDICES9

1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E
JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Escrever a área de concentração escolhida.
Tema: Escrever o tema escolhido, relacionado à área de concentração.
Neste tópico, você acadêmico, enuncia uma área de concentração e a
justificativa da escolha. Ao optar por uma área de concentração, você
estará elegendo um campo ou ramo do conhecimento ou atividade, pois,
segundo Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...]
deve agrupar ações e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a
tornar mais ativo determinado domínio de conhecimento”.
Ao escolher a área de concentração, você precisa definir um tema e
delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando,
especificamente, qual é o seu interesse de estudo. As leituras elencadas
sobre o assunto devem permitir um estudo do tema de forma mais
completa possível.
Texto com Letra Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,25 cm. Texto com Letra Arial, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,25
cm. Texto com Letra Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas,
recuo de parágrafo na primeira linha de 1,25 cm. Texto com Letra Arial,
tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira
linha de 1,25 cm.
1.2 OBJETIVOS
 Escrever os objetivos em formato de tópicos;
 Iniciar os objetivos por verbos no infinitivo;
 Escrever os objetivos em formato de tópicos;
 Iniciar os objetivos por verbos no infinitivo.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração
escolhida. Então vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o
dicionário de Língua Portuguesa, trata-se de princípios básicos e
elementares de uma arte ou ciência. Já uma fundamentação teórica
relaciona a literatura mais relevante sobre determinado assunto, ou seja,
é o momento de buscar subsídios para compreender uma área do saber
de modo a torná-los adequados ao contexto do trabalho. É importante
conhecer como conceitos e definições pertinentes à área foram
abordados em outros estudos já realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida
sucessivamente, uma etapa a cada estágio. De modo gradual, aprimoram-
se concepções para um denso embasamento teórico quando da escrita.
Lembre-se de utilizar citações diretas curtas e longas e citações indiretas,
sempre referenciando adequadamente de acordo com as Normas da
ABNT, como por exemplo:
Citação direta longa (mais de três linhas), Texto com Letra Arial, tamanho
10, espaçamento simples entrelinhas, recuo de parágrafo de 4 cm da
margem esquerda. Citação direta longa (mais de três linhas), Texto com
Letra Arial, tamanho 10, espaçamento simples entrelinhas, recuo de
parágrafo de 4 cm da margem esquerda. Citação direta longa (mais de
três linhas), Texto com Letra Arial, tamanho 10, espaçamento simples
entrelinhas, recuo de parágrafo de 4 cm da margem esquerda.
(SOBRENOME DO AUTOR, ANO, p.XX).
recuo de parágrafo na primeira linha de 1,25 cm.

linha de 1,25 cm.
linha de 1,25 cm.
parágrafo de 4 cm da margem esquerda. (SOBRENOME DO AUTOR, ANO,
p.XX).
parágrafo de 4 cm da margem esquerda. Citação direta longa (mais de
três linhas), Texto com Letra Arial, tamanho 10, espaçamento simples
entrelinhas, recuo de parágrafo de 4 cm da margem esquerda.
(SOBRENOME DO AUTOR, ANO, p.XX).

linha de 1,25 cm.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Na metodologia do estágio, você, acadêmico, apresenta como as
atividades de estágio serão desenvolvidas na Instituição Concedente.
Inicie relatando o local onde será realizado o Estágio, utilizando os dados
coletados e registrados no Roteiro de Observação. Relate como os dados
observados foram coletados e registrados. Veja ao fim deste documento
(Apêndice) o roteiro de observação para você usar como base para suas
observações. Lembre-se, este é um estágio observacional, então você
terá 55 horas para observar e analisar o que viu. Sendo assim, espera-se
que a parte de observação seja completa e rica, abordando todos os
temas destacados no apêndice.
Após realizar o seu período de observação, você terá que realizar três
entrevistas com três agentes educacionais diferentes (por exemplo,
professor de educação física, diretor da escola, coordenador, etc.).
Durante esta etapa, você deverá formular as perguntas para serem feitas,
sendo que para cada entrevistado ao menos dez perguntas são
necessárias. As perguntas não devem ser coisas banais, como “quantos
alunos você tem?” ou “há quanto tempo você atua?”. As perguntas que
você fará devem envolver contextos pedagógicos, por exemplo “Por que
você utiliza “tal” abordagem de ensino com aquelas crianças de “x”
anos? Quais as vantagens? Desvantagens?”.
Descreva as perguntas neste Plano de Estágio. As respostas você irá
enviar no relatório final de estágio mais à frente.
Entrevistado 1 (Dados básicos: nome, formação profissional, função, etc).

1° Pergunta:
_____________________________________________________
2° Pergunta:
_____________________________________________________
E assim sucessivamente...
1° Pergunta:
_____________________________________________________
2° Pergunta:
_____________________________________________________
1° Pergunta:
_____________________________________________________
2° Pergunta:
_____________________________________________________
2.2 CRONOGRAMA
As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma a
seguir:
Escola: EEB Maria Madalena Luz (exemplo)
Disciplina: Matemática (exemplo)
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades

11/05/2020
(exemplo)
Manhã – 7h30 às 12h
(exemplo)
Diálogo com a direção da escola.
Leitura do PPC e Regimento escolar.
(exemplo)
13/05/2020
(exemplo)
Manhã – 7h30 às 12h
(exemplo)
Observação de 2 aulas de
Matemática na Turma X e 3 aulas de
Matemática na Turma J. (exemplo)
... ... ...
20/06/2020
(exemplo)
Manhã – 7h30 às
9h10
(exemplo)
Entrevista com o professor dos
anos finais do ensino fundamental
(exemplo)
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
28/05/2020
(exemplo)
Manhã - 7h30 às
9h10
(exemplo)
Regência de 2 aulas de Matemática
na turma W - 1º ano do Ensino Médio
(exemplo)

REFERÊNCIAS
APÊNDICES
APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
• Média de estudantes por turma;
• Média da faixa etária por turma;
• Quantidade de funcionários;
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos,
médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em
quais situações os pais se dirigem à escola;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é
realizada por qual profissional da escola?
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade
dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este
momento?
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o
cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por
um nutricionista?
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência,
integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento
preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar);
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
• Local de realização;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.

Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio,
conservação e limpeza externa e interna, estrutura das
dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca,
laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas
informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de
esportes);
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos
estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da
escola;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece
lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da
gestão pública;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a
escola possui fundos monetários específicos).
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar
• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e
quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do
Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros);
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas
através de quais meios?
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que
envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa?
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de
estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o
desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;

• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática
do corpo docente e administrativo da escola;
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem
descritas no PPP.
2. Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade
de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor,
orientador, secretário);
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-
Graduação, Mestrado, Doutorado),
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola
está edificada;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para
docentes (atuantes em sala ou na gestão);
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas
nas quais atuam?
3. Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
• Tempo de atuação na escola atual;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos
assuntos são comumente utilizados;
• Relacionamento com os estudantes;
• Regime de trabalho;
• Vinculo (efetivo ou contratado);

• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está
edificada;
• O professor busca formação/atualização profissional.
Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente,
anualmente);
• São definidos objetivos para cada aula;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à
turma;
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no
PPP;
• O professor promove a igualdade de expressão;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações
(espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de
estudantes);
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados
para esse fim?
• Pontualidade do professor;
• Quais abordagens de ensino são utilizadas e para quais turmas;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades
práticas e avaliação dos objetivos propostos.
4. Caracterização das turmas em que realizará regência
Aspectos gerais
• Número de estudantes;
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
• Número de repetentes;

• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
• A sala de aula atende a tal necessidade?
Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina
de acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo
professor.
Aspectos comportamentais
• Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
• Organização no que se refere ao material individual e coletivo
(mochila, livros, cadernos...);
• Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais
atenção, interesse e participação dos estudantes.

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