EMEF: SÃO JOSÉ
UM POUCO DE MINHAS EXPERIÊNCIAS EM SALA DE AULA
9º ANO
2023
KEILA SOARES!
9º ANO 2023
Diretora: Lúcia Nascimento
coordenador: José Augusto
professora: Keila Soares
Nº de alunos: 23
O papel do Educador
O ATO DE ENSINAR
1. Não há docência sem discência: aprender a aprender para aprender a ensinar
2. Ensinar não é transferir conhecimento: professor mediador, professor que desafia o
aluno, professor que pergunta e não responde
3. Ensinar é uma especificidade humana: diálogo, empatia e vínculo
“(...)formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de
destrezas(...)” (PAULO FREIRE)
• Escolher questões que proporcionam situações de aprendizagem
significativas, em que possam refletir e discutir sobre os conteúdos
estudados.
• Ter claro com os alunos o que será cobrado nas situações avaliativas e ser
cobrado apenas o que já foi trabalho nas aulas.
• Ter a prática avaliativa presente em sala para não causar a ansiedade do
“dia da prova”.
• Usar a prova corrigida como meio de ensino
UM OLHAR PARA O INSTRUMENTO PROVA:
AMOSTRAGEM DE ATIVIDADES
ALGUMAS ATIVIDADES REALIZADAS EM SALA DE
AULA
AVALIAÇÃO CONTÍNUA:
• centrada em quem aprende
• formativa
• de contexto específico
• em constante andamento
• baseadas em boas práticas de ensino
POEMA NA SALA DE AULA
SIMULADOS DE REDIRECIONAMENTO,
ADEQUAÇÃO CURRICULAR
AULÕES PREPARATIVOS PARA O SPAECE.
OBRIGADA A
TODOS!

SLIDE KEILA EXPERIENCIAS.pptx exposição de

  • 1.
    EMEF: SÃO JOSÉ UMPOUCO DE MINHAS EXPERIÊNCIAS EM SALA DE AULA 9º ANO 2023 KEILA SOARES!
  • 2.
  • 3.
    Diretora: Lúcia Nascimento coordenador:José Augusto professora: Keila Soares Nº de alunos: 23
  • 4.
    O papel doEducador
  • 5.
    O ATO DEENSINAR 1. Não há docência sem discência: aprender a aprender para aprender a ensinar 2. Ensinar não é transferir conhecimento: professor mediador, professor que desafia o aluno, professor que pergunta e não responde 3. Ensinar é uma especificidade humana: diálogo, empatia e vínculo “(...)formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas(...)” (PAULO FREIRE)
  • 6.
    • Escolher questõesque proporcionam situações de aprendizagem significativas, em que possam refletir e discutir sobre os conteúdos estudados. • Ter claro com os alunos o que será cobrado nas situações avaliativas e ser cobrado apenas o que já foi trabalho nas aulas. • Ter a prática avaliativa presente em sala para não causar a ansiedade do “dia da prova”. • Usar a prova corrigida como meio de ensino UM OLHAR PARA O INSTRUMENTO PROVA:
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    AVALIAÇÃO CONTÍNUA: • centradaem quem aprende • formativa • de contexto específico • em constante andamento • baseadas em boas práticas de ensino
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