利用社交软件促进自主学习的实践与分析

# 利用社交软件促进自主学习的实践与分析 ## 1. 准备与执行阶段 ### 1.1 整体流程 Trial2 于 2007 年 4 月开始进行基础准备工作，包括招募促进者、开发教学场景和评估方案、选择和调整技术工具以及招募学生。同时，创建了名为 “iCamp Trial2 Weblog” 的博客作为信息中心。准备阶段结束后，Trial2 进入执行阶段，该阶段包括四个阶段：启动、第一阶段、第二阶段和第三阶段。具体流程如下： ```mermaid graph LR classDef process fill:#E5F6FF,stroke:#73A6FF,stroke-width:2px; A(准备阶段):::process --> B(执行阶段):::process B --> B1(启动阶段):::process B --> B2(第一阶段):::process B --> B3(第二阶段):::process B --> B4(第三阶段):::process ``` ### 1.2 各阶段任务 #### 1.2.1 启动阶段（2007 年 10 月） 向学生介绍 iCamp Trial2 Weblog，并要求学生在实际项目工作前完成以下任务： - **启动个人工具环境**：推荐学生部署一系列支持 Trial2 学习活动的开源应用程序，如 Wordpress（博客）、xowiki、videowiki、Scuttle（社交书签）、Feed-on-feed（聚合订阅源）、x-Lite（IP 电话）、iLogue（制定学习合同）、myDentity（邮件转发）、Doodle（会议安排）、Flickr（分享照片）和 Objectspot（学习对象存储库）。学生需要管理和配置部分工具以满足特定需求。 - **进行自我介绍**：学生需要创建个人博客，并参加启动视频会议，在会议中简要介绍自己。 - **注册感兴趣的项目**：在项目维基上有一组维基页面的链接，每个页面包含项目标题、促进者姓名和项目简要描述。学生通过在相应维基页面上填写自己的姓名、电子邮件地址和个人博客链接来注册首选项目。 #### 1.2.2 第一阶段：项目小组形成（2007 年 11 月） 学生基本可以自由选择感兴趣的项目主题。为了便于信息搜索，引入了将不同来源内容聚合到一处的订阅机制。例如，学生订阅小组成员和促进者的博客后，可在自己的博客中查看这些博客的内容。在本阶段结束时，学生需要填写定期反思调查 #1，以表明他们对试验环境（包括人员、工具、项目主题、资源等）的看法，目的是鼓励学生反思自己的学习环境。 #### 1.2.3 第二阶段：项目规范和学习合同（2007 年 12 月） 在项目促进者的帮助下，学生需要明确项目的内容和背景，确定要实现的目标和目的，指定任务以及明确任务负责人，并选择评估标准。这些讨论可以异步进行（如电子邮件），也可以同步进行（如 IP 电话）。达成项目规范协议后，学生需要在博客中或使用 iLogue 工具制定个人学习合同（PLC）。学生可以使用合同模板，填写自己的目标、任务、工具、资源和评估标准。学生起草 PLC 后，项目促进者会进行评论，小组成员也需要相互进行同行评审。在本阶段结束时，学生应基本确定 PLC，但在对项目工作和学习环境有更好的理解时，仍可进行轻微修改。 #### 1.2.4 第三阶段：项目达成与评估（2008 年 1 月） 本阶段重点是实现项目目标和评估项目成果。学生继续使用不同工具进行团队协作、活动调节和解决社会问题。在项目结束时，学生需要填写定期感知调查 #2，以表明他们的个人和小组情况（如工具使用、互动模式等）的变化以及学习目标的实现程度。 ## 2. 评估方法和工具 采用混合方法评估方法，通过不同技术从不同来源收集定性和定量数据。完成给定任务过程中产生的人工制品（如博客消息、电子邮件）是重要的数据来源。具体评估工具和数据来源如下表所示： | 工具 | 来源 | 简要描述 | | --- | --- | --- | | 背景调查 | 学生 | 在 Trial2 开始前进行，了解学生在自主学习（SDL）、工具和协作方面的预试验知识和经验 | | 第一次反思调查 | 学生 | 在 Trial2 中期进行，了解工具使用模式和工具接受度 | | 第二次反思调查 | 学生 | 在 Trial2 结束阶段进行，了解工具使用模式、学习合同的感知价值和自我评估的 SDL 能力 | | 电子邮件 | 学生、促进者 | 在 Trial2 完成后分批收集档案，以推导沟通模式，学生自愿分享电子邮件 | | 博客 | 学生、促进者 | 个人学习合同和其他博客消息的档案 | | 第一次在线访谈 | 学生 | 使用视频会议工具，在中期进行，反思 Tri