促进有效同伴互动与模拟发现学习环境中的反馈生成
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发布时间: 2025-08-18 01:47:36 阅读量: 2 订阅数: 8 
### 促进有效同伴互动与模拟发现学习中的反馈生成
在学习过程中，尤其是小组协作学习和模拟发现学习中，存在着诸多挑战和需要解决的问题。下面将详细探讨如何促进有效同伴互动以及在模拟发现学习环境中生成反馈。
#### 促进有效同伴互动
在小组学习中，不同性格和能力的学生表现各异。有些学生可能会自然地提出想法，而不确定的学生（可能实际上有最好的建议）可能保持沉默。在这个学习阶段，让所有学生将建议和想法带入小组讨论至关重要，特别是能力较低且安静的学生在学习材料时存在特殊困难。
为了确保学生积极参与，可采取以下策略：
- **轮询头脑风暴**：在学生阅读问题描述几分钟后，智能协作学习系统（ICLS）发起并促进轮询头脑风暴会议。每个学生公开陈述解决问题的理由，其他学生倾听。这种方式为每个学生提供了公开表达的机会，且队友不会打断或评价其意见。
- **个人学习助手（PaLs）**：由动画计算机代理拟人化的PaLs可与学生“合作”，建立其信心并鼓励参与。学生与PaL之间的私人沟通渠道，让学生可放心地讨论想法。PaL还能帮助学生完善想法，并通过提问获取更准确的知识表示，以输入到学生模型中，使辅导更符合学生需求。
同时，为了维持社交基础、支持协作学习对话技能实践、评估学生表现和促进小组处理以及支持促进性互动，ICLS也有相应的策略：
|CL模型方面|CL技能教练|教学规划者|学生/小组模型|学习伙伴|个人学习助手|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|参与|促进轮询头脑风暴会议|发起轮询头脑风暴会议| |鼓励参与| |
|社交基础| |为学生分配角色并在小组中轮换角色| |填补小组中缺失的角色|确保学生扮演其分配的角色|
|协作学习对话技能|提供CL技能使用反馈|分配要求学生练习CL技能的任务|存储学生/小组CL技能使用统计数据|扮演反对者角色鼓励积极学习| |
|绩效分析与小组处理|提供小组/个人绩效反馈| |允许学生检查和评论其学生/小组模型| | |
|促进性互动|确保解释中提供足够的阐述|为学生分配导师或帮助者|学生获得帮助时更新学生/小组模型| |提醒学生注意同伴的帮助请求|
为了实现这些策略，还开发了基于协作学习技能网络的聊天式界面。学生通过选择八个子技能类别之一的句子开头来开始
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| --- | --- | --- |
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