ISFD N°41 – año 2.
020
Programa de contenidos prioritarios PDCO II – 2do 2da
Docente: Analía Urrutia Bustillo
El presente programa se enmarca en las normativas dispuestas por la Dirección de
Educación Superior sobre la finalización del ciclo 2020 y el inicio del ciclo 2021. En este
programa se expresan los núcleos prioritarios de contenidos, bibliografía y propuesta de
evaluación, en base a lo que se trabajó durante el presente ciclo.
Contenidos y actividades por clase:
Clase 1: Introducing myself – Pandemic and handwashing
Clase 2: Mondegreens
Clase 3: Cardinal Vowels – similarities and differences between Spanish and English sounds –
Problematic English sounds for Spanish speakers – HUALDE Chapter 2
Clase 4: Similarities and differences between Spanish and English sounds: my notes – Study guide
for Chapter 2 by Hualde
Clase 5: EXTRA MATERIAL – The Phonemic Chart (Adrian Underhill)
Clase 6: Key to Chapter 2 – Some technical terms
Clase 7: What are you sinking about? – Practice: sounds and tongue twisters
Clase 8: Weak forms – TRANSCRIPTION: Attitudes toward women in eighteenth century literature
1 – Practice: sounds
Clase 9: Cardinal Vowels – English vowels – Finch and Ortiz Lira, Chapter 3: Articulatory and
auditory phonetics: Description and classification of speech sounds: STUDY GUIDE – Practice:
sounds – TRANSCRIPTION: Attitudes toward women in eighteenth century literature (2) -
READING ASSIGNMENT (recording)
Clase 10: Key to Chapter 3 – Phonemes and allophones – Practice: sounds
Clase 11:– Article: Describing speech sounds – TRANSCRIPTION: The emancipation of women in
eighteenth-century English literature 1 –Practice: sounds
Clase 12: EXTRA MATERIAL: Finch and Ortiz Lira Chapter 4 – Peter Roach: A Little Encyclopaedia
of Phonetics – Say it with Rhythm 1
Clase 13: Grouping words – Practice: sounds and grouping words – British council: Connected
Speech – Styles of pronunciation – Video: Features of connected speech: LINKING and
ASSIMILATION
Clase14: Styles of pronunciation - Video: Features of connected speech: ELISION and
REDUCTION – Practice: joining words 1 and 2 - TRANSCRIPTION ASSIGNMENT
Clase 15: EXTRA MATERIAL: Chapter 6: The English vowels - Speechling
Clase 16: Advanced connected speech: INTRUSION, CATENATION, ASSIMILATION,
COALESCENCE ELISION – Finch and Ortiz Lira, Chapter 8: Features of connected speech –
ISFD N°41 – año 2.020
Syllables and Word stress – Practice: Introducing word stress and stress in two-syllable words -
Practice: Joining words 3
Clase 17: Stress in simple words – Peter Roach, Chapter 10: Stress in simple words – Practice:
stress in longer words
Clase 18: Complex word stress (prefixes, suffixes, and compound words) – Peter Roach, Chapter
11: Complex word stress – Video: Stress in long words – Practice: Stress in compound words
Clase 19: Word stress practice – Video: rules on word stress – transcribe, signal word stress, add
suffixes, apply processes of connected speech, listen to and read sentences with all the words
stressed.
Clase 20: Word stress practice – transcribe, signal word stress, listen to and read sentences with
unstressed words
Bibliografía
Unidad 1:
FINCH, D. y ORTIZ LIRA, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. (cap. 3)
Bristol: Heinemann Educational Books.
HUALDE, J.I; OLARREA, A.; ESCOBAR, A.M. y TRAVIS, C.E. (2010). Introducción a la Lingüística
Hispánica. (pp. 45 a 74) Madrid, Cambridge University Press
Unidad 2:
FINCH, D. y ORTIZ LIRA, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. (cap. 8)
Bristol: Heinemann Educational Books.
Unidad 3:
ROACH, P. (1999). English Phonetics and Phonology: A Practical Course. 2nd Ed. (cap. 10 y 11)
Cambridge: Cambridge University Press.
Bibliografía para la práctica
HEWINGS, M. (2003). English Pronunciation in Use: Intermediate. (unidades seleccionadas)
Cambridge: Cambridge University Press.
Propuesta de evaluación para la acreditación final.
Los alumnos deberán aprobar un examen final escrito y oral, desempeñándose con corrección
gramatical y fluidez en la producción de instancias del discurso oral y demostrando un uso integrado
y apropiado del código lingüístico de acuerdo con los contenidos del nivel y las expectativas
jurisdiccionales para el segundo año.
Correcta utilización y pronunciación del vocabulario específico.
Conocimiento sólido de los contenidos estudiados en el curso.
Aplicación de todos los procesos del habla que se corresponden con el uso coloquial del
lenguaje hablado.
ISFD N°41 – año 2.020
Entrega en tiempo y forma.
La evaluación final tendrá una instancia escrita y una oral. Se deberá aprobar la instancia escrita
para acceder a la oral y la calificación resultará del promedio de ambas. Para la acreditación final se
deberá obtener 4 (cuatro) o más puntos, sin centésimos, dentro de una escala numérica de 1 (uno)
a 10 (diez) puntos.
Los alumnos deberán transcribir un párrafo, y un dictado sobre alguna de las temáticas trabajadas;
en la instancia oral, realizarán la lectura de un texto breve, un análisis desde la teoría de posibles
errores cometidos en el examen escrito, y la conversación espontánea sobe un tema propuesto por
la mesa examinadora.
