Lesson Exemplars in Mathematics Using the IDEA Instructional Process
Learning Area Mathematics 1
Learning Delivery Modality Modular Distance Learning
LESSON BUENAVISTA ELEMENTARY
School Grade Level One
EXEMPLAR SCHOOL
Teacher JEMARIE B. GORONAL Learning Area Math
Teaching
June 18, 2021 Quarter Fourth
Date
Teaching
No. of Days 1
Time
I. OBJECTIVES A. Tells time by hour, half-hour and quarter-hour using analog clock.
B. Writes time by hour, half-hour and quarter-hour using analog clock.
A. Content Standards The learner demonstrates understanding of time and non-standard unit,
mass and capacity.
B. Performance Standards The learner is able to apply knowledge of time, and non-standard
measures of length, mass, and capacity, and area using square-tile units
in mathematical and real-life situations.
C. Most Essential
Tells and writes time by hour, half-hour and quarter-hour using
Learning Competencies
analog clock. M1ME-IVb-3
(MELC)
D. Enabling
(If available, write the attached enabling competencies)
Competencies
II. CONTENT Week 2: Measuring Time Using Analog Clock
Approach INTEGRATIVE APPROACH
Strategy SCAFFOLD-KNOWLEDGE INTEGRATION STRATEGIES
USING THE 4As ACTIVITY
ACTIVITY
ANALYSIS
ABSTRACTION
APPLICATION
III. LEARNING RESOURCE
A. References
a. Teacher’s Guide Pages MELC Math 1 Q4, PIVOT BOW R4QUBE, K to 12 Curriculum Guide,
Math 1 TG
b. Learner’s Material Pages PIVOT 4A Learners Material Math Quarter 4, Math 1
B. List of Learning 1. Analog clock
Resources for 2. Pictures/images of analog clock
Development and 3. Materials in making improvised clock (scissors, cardboard and circular
Engagement fastener)
Activities 4. PPT Presentation
5. Videos
IV. PROCEDURES
A. Introduction What I need to know?
After this lesson the pupils are expected to tell time by hour, half-hour and
quarter-hour using analog clock and writes time by hour, half-hour and
quarter-hour using analog clock.
What’s new?
Drill
a. Let the pupils skip count from 5 to 60.
b. Then, give the series below and let them write the missing number in
the box (oral, board work or group work).
B. Development
What I know?
ACTIVITY: Clock Making
Hatiin sa dalawa ang klase, bigyan ng dalawang paper plate ang bawat
grupo at print-outs ng numbers 1-12, skipped counted numbers by 5, 5-60
at dalawang arrow na magsisilbing kamay ng orasan. Hayaan ang bawat
grupo na gumawa ng sarili nilang Analog Clock.
Itanong:
1. Ano ang inyong nabuo?
2. Saan natin ginagamit ang inyong nabuo?
What’s in?
Panoorin ang pagkukwento ni Teacher sa telebisyon.
Si Nanay
Si Nanay ay gumigising araw-araw tuwing ika 5:00 ng umaga. Nagluluto
siya ng almusal para sa mag-anak. Inihahanda niya ang mesa at
ginigising ang Tatay at ang kanilang mga anak. Kumakain sila ng agahan
sa ganap na ika 6:00. Pagkakain, inililigpit ni Nanay ang mesa at naglilinis
siya ng bahay. Natatapos sya sa ika-7:30. Namamalengke na siya sa
8:20. Pagdating sa palengke, naglalaba sya sa ika 10:40. Pagkatapos
kumain ng tanghalian, sa ika 1:00 ng hapon, namamahinga sya sandal.
Nagtitiklop naman sya ng mga tuyong damit na kanyang nilabhan sa ika
3:25 ng hapon. Sa ika-6:00 ng gabi, nagluluto at naghahanda naman sya
ng pagkain sa gabi. Natatapos ang araw ni Nanay ng 9:00 ng gabi.
HOTS QUESTIONS:
Napansin nyo ba ang mga numerong may salungguhit? Gamit ang
orasang inyong ginawa, ipakita ang mga oras na nabanggit sa kwento.
Ano ang sinasabi nito sa atin?
Ano ang sinasabi ng short hand ? Long hand?
Bakit mahalaga na matutunan natin ang sinasabi ng orasan?
(Magtawag ng ilang bata bawat grupo.)
What is it?
Magpakita ng totoong analog clock. Itanong ang sumusunod:
Mayroon ba kayo nito sa inyong tahanan?
Ano ang sinasabi nito sa atin?
Ano ang sinasabi ng short hand ? Long hand?
Bakit mahalaga na matutunan natin ang sinasabi ng orasan?
Ipapanood ang inihandang video para makita ng mga bata.
C. Engagement What’s more?
ANALYSIS: Laro, Scavenger’s Hunt
Gamit ang isang mapa na may nakalagay na lokasyon ng bawat
bakanteng “clock face”, ipahanap sa mga bata ang mga orasan at isulat
ang oras na makikita nila sa bawat clock face o itama ang mga kamay
nito para magpakita ng oras na kanilang Nakita. Ang unang grupo na
makatapos ang panalo.
(Across) Araling Panlipunan Integration: “Distansya at Lokasyon”
What I can do?
ABSTRACTION: Pangkatang Gawain
Magbigay ng ilang pamantayan sa paggawa ng pangkatang gawain.
*Narito ang rubric sa pangkatang gawain.
- kapag ang pangkat ay tahimik, maayos, gumagawa lahat ng kagrupo,
hindi ginugulo ang ibang bata, at maayos ang pagpapaliwanag.
- kapag ang pangkat ay nagpakita lang ng 4 na katangian
- kapag ang pangkat ay nagpakita lang ng 3 katangian
- kapag ang pangkat ay nagpakita lang ng 2 katangian
- kapag ang pangkat ay nagpakita lang ng katangian
Pangkat 1
Ilagay ng tama ang mahaba at maiksing kamay ayon sa oras na
nakasulat.
Pangkat 2
Isulat ang tamang oras na nakikita sa orasan.
What else I can do?
Hayaang sabihin ng mga bata ang oras na ipinakikita sa analog clock.
D. Assimilation
What I have learned?
Paano basahin at isulat ang oras sa analog clock?
Tandaan:
Sa pagbasa at pagsulat ng oras sa analog clock, una ay isinusulat ang
oras kasunod ang minute. Gamitin ang tutuldok (:) para paghiwalayin ang
bahaging oras at bahaging minute.
What I can achieve?
APPLICATION: Short test.
Sagutin ang mga sumusunod.
1. Iguhit ang oras na 8:15 sa orasan.
2. Isulat kung paano basahin o sabihin ang oras.
3. Anong oras ang isinasaad sa orasan?
4. Iguhit sa analog clock ang oras na 7:00.
5. Ang hour hand ay nasa 8 at ang minute hand ay nasa 2. Anong oras
ito?
V. REFLECTION Final task:
(Reflection on the type of Write your personal insight about the lesson by competing the statements
Formative Assessment used for below:
this Particular Lesson)
I understand that ________________________________.
I realized that ___________________________________.
Prepared by: Evaluator:
JEMARIE B. GORONAL ______________________________
Teacher Signature over Printed Name/Date
