MATATAG K TO 10 CURRICULUM

School: DepEdClub.com Grade Level: 1

MATATAG Name of Teacher Learning Area: Language
K to 10 Curriculum Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2025 (WEEK 7) Quarter: Third
Weekly Lesson Log

DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4

I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
The learners demonstrate ongoing development in decoding images, symbols, and high-frequency and content-
A. Content specific vocabulary; they understand and create simple sentences in getting and retelling information from texts,
Standards about one’s community and everyday topics (narrative and informational); and they recognize how language reflects
cultural practices and norms in their environment.
The learners use their developing vocabulary to communicate with others, record, report ideas, retell information, and
B. Performance
share personal experiences in relation to the texts they viewed or listened to, their community, and content-specific
Standards topics.
LANG1CT-III-3 Draw and LANG1CT-III-3 Draw and LANG1CT-III-3 Draw and LANG1CT-III-3 Draw and
discuss information or ideas discuss information or discuss information or discuss information or
from a range of text (e.g., ideas from a range of text ideas from a range of text ideas from a range of text
stories, images, digital texts). (e.g., stories, images, (e.g., stories, images, (e.g., stories, images,
a. Note and describe main digital texts). digital texts). digital texts).
points (e.g., main characters b. Sequence up to three c. Infer the character’s d. Predict possible endings
and events) (3) key events feelings and traits
e. Relate ideas or events to LANG1IT-III-1 View and
C. Learning LANG1IT-III-1 View and listen LANG1IT-III-1 View and one’s experiences listen to a range of texts
Competencies to a range of texts for listen to a range of texts for enjoyment and interest.
enjoyment and interest. for enjoyment and LANG1IT-III-1 View and
interest. listen to a range of texts for LANG1LDEI-III-4 Use
LANG1LDEI-III-4 Use high- enjoyment and interest. high-frequency and
frequency and content-specific LANG1LDEI-III-4 Use content-specific words
words referring to community. high-frequency and LANG1LDEI-III-4 Use referring to community.
content-specific words high-frequency and
referring to community. content-specific words
referring to community.
At the end of the lesson, the At the end of the lesson, At the end of the lesson, At the end of the lesson,
D. Learning learners can: the learners can: the learners can: the learners can:
Objectives a. Describe the characters in a. Identify the main a. Identify key elements in
the story. characters in a story. the story that provide

1
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

b. Describe key events in the b. Describe key events a. Infer the feelings of the hints about the ending
story. in a given story. characters based on the (e.g., character actions,
c. Express interest and c. Sequence three events story. consequences of
enjoyment by sharing of the story correctly. b. Infer the traits of the events, picture in the
thoughts and/or feelings d. Express interest and characters based on story book, etc.)
about the text learners enjoyment by sharing their actions in the b. Present predictions of
engage with. thoughts and/or story. possible ending for a
d. Use words in learners’ feelings about the text c. Express interest and story.
own sentences to express learners engage with. enjoyment by sharing c. Express interest and
ideas about keeping the e. Use words that can be thoughts and/or enjoyment by sharing
surroundings clean. used to sequence feelings about the text thoughts and/or
events in a narration. learners engage with. feelings about the text
d. Use words that can be learners engage with.
used in their own d. Use words related to the
sentences to relate their community in their own
own experiences on sentences to relate the
cleaning their events in the story to
surroundings. their own experiences.

Describing main characters Sequencing events Inferring character traits Predicting possible story
II. CONTENT
and key events and emotions endings
III. LEARNING RESOURCES
GMRC Anchor Kalinisan sa Kapaligiran (Cleanliness). Keeping our surroundings and ourselves free from dirt/Pagpapanatiling
for the week: malinis ng ating kapaligiran and sarili.
Trash Garden written by Yan Trash Garden written by Trash Garden written by Ang Malinis na Barangay
Sreylin and illustrated by Yan Sreylin and Yan Sreylin and illustrated
Chhan Porey illustrated by Chhan by Chhan Porey
https://www.letsreadasia.org/ Porey https://www.letsreadasia.o
A. References book/trash-garden https://www.letsreadasia. rg/book/trash-garden
Note: Translate the story into org/book/trash-garden Note: Translate the story
the learners’ L1. Note: Translate the story into the learners’ L1.
into the learners’ L1.
Pictures of: Flashcards of pictures Pictures of: Flashcards of sentence
B. Other Learning 1. a clean environment (one set per group) of 1. a clean environment starters for predictions
Resources 2. a messy environment events in the story, “Trash (e.g., “Sa aking palagay,
(with trash) Garden” from the digital ang katapusan ng

2
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

story book: 2. a messy kuwento ay…”, “Siguro

https://www.letsreadasia. environment (with ang kuwento ay
org/book/trash-garden trash) magtatapos sa…”)

Flashcards with pictures of Chart paper, cartolina, or

different emotions (happy, manila paper and crayons
sad, disgusted, surprised, for the group activity
proud, hurt/pained, etc.)
IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this
lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’
the language they understand L1 or the language they or the language they L1 or the language they
better. understand better. understand better. understand better.

In front of the classroom or on Ask the learners to recall Show pictures of a clean Ask the learners to predict
the table, put some trash such what they learned in the environment and a dirty what might happen in
as food wrappers, crumpled previous day. environment. Ask the class at the end of the
paper, bottle caps, and plastic learner to describe day. (Sample expected
wrappers. ASK: Ano ang mga them. answers: maglilinis ng
natutunan ninyo kahapon classroom, susunduin ng
ASK: sa kuwento ni Rina? magulang,
Activating Prior  Ano ang inyong napapansin Ilarawan ninyo nga uli si magkakantahan,
Knowledge sa ating mesa/silid-aralan? Rina. magdarasal bago umuwi,
 Ano ang pipiliin ninyo, silid- etc.) Ask them why they
aralan na maraming basura think so.
o silid-aralan na malinis?
Bakit? ASK: Why do you think it’s
fun to guess what will
Introduce the importance of happen at the end?
keeping the surroundings
clean.
ASK:
 Kapag may kalat at basura
ano, sa inyong palagay,
ang

3
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

nararapat nating gawin? ASK: Ano ang inyong

Bakit? nararamdaman kapag
 Ano kaya ang mangyayari kayo ay nasa malinis na
sa atin kung ang ating lugar? Sa maruming
kapaligiran ay puno ng lugar? Bakit?
basura?
 Upang maiwasan ito, ano Call volunteers to share.
ang nararapat nating
gawin?
 Sa inyong tahanan paano
ninyo napapanatiling
malinis ang inyong paligid?
Paano naman dito sa
paaralan?

Invite the learners to put all

the pieces of trash they find in
the classroom in the garbage
bin.
SAY: Ngayong araw, SAY: Ngayong araw, SAY: Mahalaga ang ating SAY: Ngayong araw,
tatalakayin natin ang magbabalik-tanaw tayo sa mga damdamin. Kapag makikinig kayo sa kuwento
kahalagahan ng kalinisan sa kuwentong napakinggan nagbabasa tayo ng at huhulaan ninyo ang
ating kapaligiran. Makikinig kahapon. Tutukuyin ninyo kuwento, mahalagang posibleng katapusan ng
kayo sa isang kuwento at ang mga tauhan at isipin din natin kung ano kuwento batay sa
tutukuyin ninyo ang mga ipagsusunod-sunod ang kaya ang nararamdaman pagkilala sa mga tauhan at
tauhan. Makinig kayo nang mga pangyayari sa ng mga tauhan upang mas mga kaganapan sa
maigi dahil mamaya, kuwento. May mga salita maintindihan natin ang kuwento.
Lesson ilalarawan ninyo ang mga rin tayong matututunan kuwento. Ngayong araw,
Purpose/Intention pangyayari sa kuwento. May mula sa kuwento at matututunan ninyo kung
mga salita rin kayong gagamitin ninyo ito sa paano intindihin at alamin
matututunan mula sa kuwento inyong mga pangungusap. ang mga damdamin ng
at gagamitin ninyo ito sa mga tauhan sa kuwento
inyong mga pangungusap. batay sa kanilang
ginagawa sa kuwento.
Magbabahagi rin kayo ng
inyong sariling karanasan
tungkol sa ating paksa.
4
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Introduce the following words Introduce the following Introduce the following Introduce the following
using the learners’ L1. words using the learners’ words using the learners’ words using the learners’
L1. L1. L1.
Say the following words three
times and encourage learners Say the following words Say the following words Say the following words
to repeat them after you. three times and three times and encourage three times and encourage
encourage learners to learners to repeat them learners to repeat them
kadiri repeat them after you. after you. after you.
pataba ng lupa (fertilizer)
compost una masaya Introduce the words
polusyon pangalawa malungkot using pictures.
likas na produkto (natural pangatlo nandidiri
products) nagulat
hardin sa simula nagmamalaki
pagkatapos nasaktan
Add words as needed in the sa huli
learners’ L1. Show flashcards with
Use in contextualized pictures of different
Lesson Language Read the following lines to the sentences the given word emotions. Ask the learners
Practice learners twice and encourage for language practice. what emotion each picture
them to repeat after you. symbolizes. Write the
identified emotions on the
Kadiri ang tambak na basura. board. Call volunteers to
Hinalo ang compost para share when they feel such
gawing pataba ng lupa. emotion.
May compost si Lolo sa likod
ng bahay. Ask the learners to show
Dumadagdag sa polusyon ang facial expressions:
mga plastic bag.
Maraming mga likas na Show me face.
produkto sa hardin.
SAY: Ipakita ang
During the story reading, masayang mukha.
discuss the unfamiliar words (malugkot, nandidiri,
in the learners’ L1 they nagulat, nagmamalaki,
encounter in today’s nasaktan)
story/lesson. Give the
5
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

definition of the word. Show

related pictures and use the
words in a sentence.

barangay
plaza
eskuwela
palaruan
damuhan

Use in contextualized
sentences the given word
for language practice.

Example:
Kaakit-akit pagmasdan
ang malinis na barangay.

6
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

During/Lesson Proper
Read to the learners the text Tell the learners that Re-read the story “Trash Read the story “Ang
using their L1. Introduce the they are going to listen Garden” to learners in Malinis na Barangay”
story, “Trash Garden” by Yan again to how Rina kept their L1, pausing at certain aloud. Pause near the
Sreylin and illustrated by her surroundings clean in parts and inviting learners climax of the story, before
Chhan Porey. Translate the the story “Trash Garden.” to recall what happened in the problem is fully
story to the L1 of the learners. Reread the story to that event. resolved at the end.
learners. Read again the
Show them the cover of the text read to the learners 1. Diwa, Ani, and
book. Based on the picture on the previous day using
Martin running
and title, ask them what they their L1.
around in the plaza,
think the story is about.
which is clean and
Reading the Key Ask the guide questions before beautiful.
Idea/Stem reading the story.
1. Sino sa inyo ang
bumibisita sa inyong
lolo o lola?
2. Ano ang ginagawa
ninyo kapag
bumibisita kayo roon?
2. Diwa, Ani, and
SAY: Sa kuwentong ito, alamin Martin, looking sad
natin kung saan bibisita si noticing the dirty
Rina? Ano kaya ang plaza with litters
matututunan niya
7
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

roon?

8
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

(candy wrappers,
Read the story to the learners, bottles, plastic
pausing at some parts to ask bags)
questions to check for
comprehension.

Story text: “Trash Garden,”

written by Yan Sreylin and
illustrated by Chhan Porey

(NOTE: Below is a rough translation

of the story in Filipino. When
translating the story to the language 3. Diwa, Ani, and
of the learners, consider the original
text in English.) Martin cleaning up
the plaza but there
Hardin ng Basura are still some
corners with a few
Isang araw, tinanong ni Rina litters.
ang kanyang ina, “Nanay,
maaari po ba akong bumisita
kay Lolo?” Nakatira siya sa
pinakamalayong bahagi ng
nayon.

“Sige,” sabi ng kanyang ina,

“Huwag mong kalimutang
Ask guide questions before
dalhan siya ng saging.”
reading the story:
(Pause and ask: Ano kaya ang
gagawin ni Rina? Ano kaya Anong uri kaya ng
ang makikita niya sa pagpunta barangay ang
kay Lolo?) masasaksihan natin sa
kuwentong ating
Masayang naglakad si Rina babasahain?
papunta sa bahay ng kanyang
lolo, may dalang bungkos ng
saging. Biglang—thud!
9
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

“Aray!”

10
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

TEKSTO:
(Pause and ask: Ano kaya ang Ang Malinis na
nangyari kay Rina?) Barangay

Bumangon si Rina at Sa Barangay Malinis,

tumingin sa paligid. May maraming bata ang
tambak ng basura sa makikitang naglalaro sa
magkabilang gilid ng daan. plaza. Tuwing hapon,
“Kaya pala ako nadulas, dahil
pagkatapos ng eskuwela,
sa mga basurang ito,” sabi ni
makikita sina Diwa, Ani, at
Rina. May nakita siyang aso
na naghahalungkat sa basura Martin na naglalaro ng
at kumakain dito. Nakakadiri! taguan at habulan.
Masaya silang lahat dahil
(Pause and ask: Sa malinis, malawak, at
inyong palagay, ano pa maganda ang kanilang
kaya ang makikita ni palaruan.
Rina?)
Isang araw, napansin ni
May isa namang manok na Martin na maraming
pilit na tinatanggal ang plastik basura ang nagkalat sa
na nakasabit sa kanyang paa. plaza. May mga balat ng
Nakalulungkot tingnan. Plop. kendi, plastik, at bote na
Plop. Narinig ni Rina ang nagkalat sa damuhan.
tunog ng tubig habang Nalungkot si Martin at
tinatahak ng mga taga-nayon agad niyang tinawag sila
ang basurang tumambak sa Diwa at Ani.
sapa.
PAUSE AND ASK:
Sa wakas, nakarating si Rina Sa inyong palagay, ano
sa bahay ni Lolo. Abala si Lolo ang susunod na
sa paggawa ng pataba ng lupa mangyayari sa kuwento?
mula sa compost. “Rina, Ano kaya ang sasabihin ni
anong nangyari sa’yo?!” gulat Martin kina Diwa at Ani?
na patanong ni Lolo.
“Ang dami nang basura
(Pause and ask: Bakit nagulat dito! Paano na tayo
11
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

si Lolo?)

12
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

makakapaglaro kung
“Nadulas po ako sa plastik at ganito kadumi?” tanong ni
natapon ang mga saging,” Martin.
paliwanag ni Rina. “Okay lang
‘yan,” sabi ni Lolo. “Magagamit “Oo nga, hindi na
ko ang mga saging para sa magandang tingnan,”
compost.” sagot ni Diwa.

“Bakit po ang daming basura PAUSE AND ASK: Ano

sa daan?” tanong ni Rina. kaya ang gagawin nina
Martin, Diwa, at Ani?
(Pause and ask: Sa inyong Paano ninyo ito nasabi?
palagay, bakit ng aba
maraming basura sa daan?) “Alam ko na! Bakit hindi
natin ito linisin?” sabi ni
“Hindi kasi alam ng tao ang Ani. Agad silang kumuha
epekto ng basura,” paliwanag ng mga walis at sako para
ni Lolo. “Ang plastik ay pulutan ang basura.
nagdudulot ng polusyon na Sinimulan nilang linisin
nakapipinsala sa tubig, lupa, ang buong plaza. Habang
at hangin. Daang taon ang naglilinis, napansin nilang
kailangan bago ito tuluyang marami pang basura sa
mabulok. Kahit pa mabulok iba’t ibang sulok ng plaza.
ito, may maliliit pa ring piraso
ng plastik na nananatili sa
lupa at tubig.”

“Noong wala pang plastik,

gumagamit ang mga tao ng
likas na produkto. Ang mga
basket ay yari sa dahon ng
niyog, at ang pagkain ay
binabalot sa dahon ng saging.
Umiinom tayo mula sa tasa na
gawa sa kawayan o bao ng
niyog.”

13
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

“Ang ganda naman po noon,

mas maganda kaysa plastik,”
sabi ni Rina. “Kailangan ko
pong gumawa ng paraan
laban sa basurang ito!”

(Pause and ask: Ano kaya ang

gagawin ni Rina?)

Pag-uwi ni Rina, humingi siya

ng bag kay Lolo. Sa daan,
pinulot niya ang mga straw,
plastik, at bote mula sa
tambak ng basura at inilagay
ang mga ito sa bag.

(Pause and ask: Ano kaya ang

gagawin ni Rina sa mga straw,
plastic, at bote?)

Pagdating sa bahay,
nagtanong ang kanyang ina,
“Ano ang gagawin mo sa
maduming basurang ‘yan?”

“Gagawa po ako ng hardin,”

sagot ni Rina.

Maingat niyang hinugasan at

pinatuyo ang lahat ng
kanyang napulot. Araw-araw,
ginupit niya ang plastik at
bote para gawing bulaklak na
may iba’t ibang hugis at
kulay. Unti-unti, nabuo niya

14
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

ang mga bulaklak mula sa

basura.

Sinabi ni Rina sa kanyang

mga kapitbahay at kaibigan
ang tungkol sa hardin na
ginagawa niya. Nangongolekta
siya ng basura mula sa kanila
upang palawakin pa ang
kanyang hardin.

(Pause and ask: Sa inyong

palagay, nagtagumpay kaya si
Rina na palawakin ang
kanyang hardin?)

Hindi nagtagal, napuno ang

hardin ni Rina ng
magagandang bulaklak. Ang
bawat isa ay gawa sa
basurang kanyang nahanap.
Tuwing may dumadalaw,
sinasabi nila kung gaano
kaganda ang hardin ni Rina.
Ask the learners if there are ASK: Review the events ASK:
parts of the story they did not Ano ang unang nangyari? reflected in the questions
understand. If there is, go Ano ang mga sumunod na below. Ask the learners ● Ano kaya ang susunod
back to the identified part or nangyari? about the feelings of the na mangyayari?
proceed with the discussion Ano ang huling nangyari? characters based on their ● Sa tingin ninyo, paano
Developing and give focus on the part actions. matatapos ang
Understanding of where confusion was Tell learners that when Show the flashcards with kuwento? Patuloy parin
the Key Idea/Stem identified. recalling the events in the pictures of different kaya sa paglilinis sina
story, there are cue words emotions (happy, sad, Martin, Diwa, at Ani?
Tell the learners that it is time that can be used to disgusted, surprised,
for them to talk about what clearly show the sequence proud, hurt/pained, etc.). Show flashcards with
they read. of events. Illustrate this Ask the learners to choose prediction starters like:
by asking the learners the emotion that matches
15
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

ASK: what they did yesterday how the characters felt at a. “Sa aking
1. Sino ang mga tauhan sa or earlier today that different parts of the story. palagay, ang
kuwento? Ilarawan ang showed how they helped katapusan ng
mga tauhan. in keeping their ASK: kuwento ay…”
2. Saan pumunta si Rina? surroundings clean. 1. Sa inyong palagay, ano b. “Siguro ang kuwento
3. Ano ang ginawa niya roon ang naramdaman ni Rina ay magtatapos
sa bahay ng kaniyang On the board, write 1 nang madulas siya sa sa…”
Lolo? (una), 2 (pangalawa), and daan dahil sa basura?
4. Ano ang natutunan niya? 3 (pangatlo). Call Bakit ninyo ito nasabi? Ask the learners to find a
5. Ano ang ginawa ni Rina volunteers to narrate 2. Ano kaya ang partner and choose a
sa mga basura? Bakit what they did first, naramadaman ni Rina prediction starter to
niya ito ginawa? second, and third. As nang makita niya ang express their answer.
6. Sa inyong palagay, anong learners narrate their asong kumain ng basura?
Bakit ninyo ito nasabi? After some time, call
mga katangian ang experience of cleaning
3. Ano kaya ang volunteers to share their
ipinakita ni Rina? Bakit their surroundings, write
naramdaman ng mga answers with the whole
ninyo ito nasabi? on the board the events taong naglakad sa sapa class.
according to the order na puno ng basura? Bakit
Write the main points on the when they happened. ninyo ito nasabi?
board: Write down a few of the
4. Ano kaya ang
 Mga tauhan: Tell learners that they can learners’ predictions on
naramdaman ni Lolo
Rina, Nanay, Lolo also use cue words to the board. Read learners’
nang makita niyang
 Mga pangyayari sa sequence events: una, responses.
narumihan si Rina? Bakit
kuwento (list the main pangalawa, and pangatlo. ninyo ito nasabi?
events) Other words that are used 5. Ano kaya ang
to sequence events are: sa naramdaman ni Rina noon
7. Alin sa mga ginawa ni simula, pagkatapos, and natutunan niya ang
Rina ang maaari sa huli. Explain the composting at ang
nating gayahin? Bakit? meaning of these words. kahalagahan ng
8. Ano ang kahalagahan ng Using the responses of pagbabawas ng plastik
paglilinis ng ating the learners written on mula sa kaniyang Lolo?
kapaligiran? the board, use these cue Bakit ninyo ito nasabi?
9. Bakit hindi magandang words to narrate the 6. Ano kaya ang
matambak ang mga sequence of events. naramdaman ng nanay ni
basura? Rina nang makita niyang
10. Kung maraming basurang nangongolekta ng basura
Call another volunteer to
si Rina upang gawing
nakakalat sa ating narrate his/her
komunidad, ano ang mga experience of helping keep
16
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

maaari nating gawin the surroundings clean. hardin? Bakit ninyo ito
upang makatulong sa Ask the class how to nasabi?
paglilinis nito? narrate the events using 7. Ano kaya ang
cue words. naramdaman ng mga
Call learners to share their kapitbahay ni Rina nang
responses. Ask guiding questions makita nila ang
such as: magandang hardin ng
Ano ang unang nangyari? basura ni Rina? Bakit
ninyo ito nasabi?
Ano ang sumunod na
8. Sa huli, ano kaya ang
nangyari?
naramdaman ni Rina nang
Ano ang huling nangyari?
pinapakita niya ang
kaniyang hardin ng
basura sa mga kaibigan?
Bakit ninyo ito nasabi?

Invite learners to share

similar experiences from
the events in the story.
Divide the class into small Divide the class into small Explain to the learners Divide the class into small
groups of three members. Tell groups of three learners. that the traits of groups and ask each
learners that they are going to Give each group characters in the stories group to come up with
identify the key ideas in the flashcards with pictures can be inferred based on their own ending to the
scenarios by identifying and representing different their actions in the story. story using the question
describing the characters and events in the story prompt:
describing the scenario. listened to, “Trash For example:
Explain to the learners that Garden.” (Hardin ng Sa inyong palagay, ano
Deepening when listening to or reading a Basura) Aksyon o kilos: Gumawa kaya ang hitsura ng plaza
Understanding of story, it is important to si Lolo ng pataba ng lupa sa huli?
the Key Idea/Stem identify and remember the gamit ang mga tiring
key ideas in the story such as pagkain mula sa basura. On a chart paper, manila
the characters and the events paper, or cartolina, ask the
in the story to understand the Katangian: Masipag at learners to draw a picture
story better. mapamaraan si Lolo. of what they think the
plaza will look like in the
Present the following scenarios Ask the learners to identify end.
in the learners’ L1. Read the the character trait based
situations (all or selected) to on the actions listed below.
17
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

the learners twice. Then, for They may share their ideas Encourage learners to
each situation read, process first with a partner before discuss their prediction
the identification and calling volunteers to share and work together to show
description of the characters answers to the class. it through a drawing.
and the scenario by asking the
learners the questions listed 1. Nang malaman ni Rina After a few minutes, have
below. Encourage learners to ang masamang epekto each group share their
give responses in complete ng plastik sa tubig, predicted ending with the
sentences, using the new lupa, at hangin, class. Let them explain
words discussed earlier. nagdesisyon siyang their drawing and why
bawasan ang paggamit they think their ending
ASK: ng plastik. Anong mga makes sense based on the
Sino/sino-sino ang mga katangian kaya ang story events.
tauhan? Ilarawan ang tauhan. taglay ni Rina?
Ano ang nangyari? 2. Pauwi, pinulot ni Rina After hearing everyone’s
Kung ikaw ang tauhan, ang mga straw, plastik ideas, ask the class to vote
gagawin mo rin ba ito? Bakit o na bag, at bote mula sa on which prediction they
bakit hindi? tambak ng basura at think is most likely to
nilinis ang mga ito happen.
1. Sa plaza, katatapos lang ng Ask the groups to pagdating sa bahay.
art activity nina Jolina at Anong mga katangian
sequence or arrange the
Bona. Maraming mga kaya ang taglay ni
pictures in the correct
basurang nakatambak sa Rina?
sahig. Nagpasya silang iligpit order of events and
explain who the 3. Araw-araw, ginugupit
ang mga tambak na basura ni Rina ang mga plastik
upang makatulong sa characters are and what
they did. Ask learners to na bag at bote para
tagalinis. gawing mga talulot na
2. Maraming plastic bag na narrate the events
depicted in the picture. iba’t ibang hugis at
nakakalat sa kalsada nina kulay. Ibinubuo niya ito
Frida. “Kadiri!” aniya. using the cue words: una,
pangalawa, pangatlo, bilang iba’t ibang klase
Nakababara ang plastic bag
sa simula, pagkatapos, ng bulaklak. Anong
ng mga kanal na maaaring
magdulot ng baha. Isa ito sa sa huli. Go around the mga katangian kaya
mga bagay na nagdudulot ng groups to listen to the ang taglay niya?
polusyon sa kapaligiran. narration of the learners.
Hinikayat ni Frida ang
kaniyang mga kalaro na Ask guiding questions
such as:
18
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

linisin ang mga plastic bag sa Ano ang unang nangyari?

labas. Ano ang sumunod na
3. Gumawa ng compost ang nangyari?
punong barangay (barangay Ano ang huling nangyari?
captain) at mga residente sa
likuran ng tanggapan ng
barangay (barangay hall).
Dito nila tinatapon ang mga
balat ng prutas na kanilang
merienda upang maging
pataba ng lupa. Nagtutulong-
tulong sila upang
mabawasan ang basura sa
komunidad.
After/Post-Lesson Proper
Show the pictures of the clean ASK: Bakit mahalagang ASK: Ano ang inyong ASK: Bakit nakatutuwa na
and the messy environments. malaman kung ano ang natutunan sa araw na ito? hulaan ang katapusan ng
tamang pagkakasunod- kuwento? Paano ito
ASK: sunod ng mga pangyayari Magbigay ng halimbawa ng nakatutulong sa pag-
1. Ano ang mas gusto ninyo? sa kuwentong mga damdamin na unawa natin sa kuwento?
Ang malinis na paligid o napakinggan o binasa? natalakay natin: Paano ninyo gagamitin
marumi? . ang mga detalye sa
2. Bakit mas mabuti ang Call volunteers for kuwento upang mahulaan
pagkakaroon ng responses. Ano-ano ang iba’t ibang ang katapusan ng
malinis na paligid? paraan upang matukoy ang kuwento?
Making 3. Bakit mahalagang Help learners to conclude damdamin ng tauhan sa
Generalizations matukoy ang mga that events need to be kuwento?
and Abstractions mahahalagang detalye sa retold in the right order so
kuwento? everything makes sense Bakit mahalang tukuyin
and turns out well. This ang damdamin ng mga
also applies in daily tauhan sa kuwento?
routines. In other words,
correct order is essential
for understanding.

ASK: Ano-ano ang mga

salitang maaari nating

19
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

gamitin upang mailathala

ang tamang
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari?
Ask the learners to identify SAY: Ang pagkakasunod- Ask the learners to Ask the learners to predict
and describe the characters sunod ay ang pag-aayos identify the traits of the the ending of the story,
and key events in the ng mga pangyayari mula characters in the following particularly on what will
following situations: scenarios. happen to Diwa, Ani, and
sa unang pangyayari
Martin. Sample sentence
1. Pagkatapos kumain, hanggang sa huli. 1. Nakita ni Joy na frame:
tinapon ng bata ang balat ASK: Ano ang una, maraming kalat sa
ng kendi sa plaza. pangalawa, at pangatlong sala ng kanilang Sa aking palagay, sa
Tinawag siya ng Nanay pangyayari? bahay. Si Nanay ay katapusan ng kuwento,
niya upang pulutin ito at abala sa pagluluto sa sina Martin, Diwa, at
ilagay sa basurahan Call volunteers to narrate kusina. Kumuha siya Ani ay .
upang mapanatiling the story using the cue ng walis at nilinis ang
malinis ang paligid. words, una, pangalawa, mga kalat.
Sumunod ang bata at and pangatlo.
humingi ng paumanhin sa 1. Ano ang katangiang
kaniyang Nanay. ipinakita ni Joy?
Evaluating 2. Nagkalat ang mga papel
Learning sa parke. Hindi muna A. Mapagbigay
umuwi sina Dandan at B. Matulungin
Jesa upang iligpit ang mga C. Masama
kalat. Nagpasalamat ang
tagalinis sa kanila dahil 2. May bisitang dumalaw
tumulong silang sa klase. Tumayo agad
mapanatiling malinis ang ang mga bata at binati
parke. ang bisita.

Ano ang katangiang

ipinakita ng mga bata?

A. Magalang
B. Mahusay
C. Masipag

20
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

3. Umiiyak si Den dahil

naiwan niya ang

21
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

kaniyang baunan sa
bahay at wala siyang
makain. Naghati-hati
ang mga kaibigan niya
ng kanilang baon at
binigay ito kay Den.
2.
Ano ang katangiang
ipinakita ng mga kaibigan
ni Den?

A. Masipag
B. Maaga
C. Mapag-bigay

Encourage learners to retell Ask the learners to Organize a small clean-up Encourage learners to
Additional
the story listened to (Trash practice sequencing activity in the classroom or create their own stories
Activities for
Garden) to their friends or events by illustrating their school, and afterward, ask and ask their classmates
Application or
family members. own three-part story with the learners to describe to predict how the
Remediation (if
clear, ordered events. Ask how they felt during and stories
applicable)
the learners to identify after cleaning. will end. This activity will
allow for more practice
22
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Ask learners to clean a part of the beginning, middle, with prediction and
their classroom or school and end of their own storytelling.
ground and describe their story. Give them the
action afterward. following sample prompts
as conversation starters:
A day at the beach, getting
ready to sleep, going to a
birthday party, going to
church, etc.

Ask them to draw or

write the key events of
their story in the correct
order labeling them as
“una,” “pangalawa,” at
“pangatlo.”

After completing the

story, ask them to share it
with a partner or the
class, explaining the
sequence of events and
why they are in that
order.
Remarks
Reflection

Prepared by: Reviewed by: Approved by:

Subject Teacher Master Teacher/Head Teacher School Head

23