Кон
- 2. Группа организаторских умений: • умения предъявлять учащимся дисциплинарные требования; • Подберите все возможные обращения учителя к учащимся для установления дисциплины в классе. • Предложите способы управления дисциплиной и примените их на своих уроках. • Какие из них оказались эффективными? • Приведите примеры ситуаций и предложите наиболее подходящие приемы установления дисциплины в классе.
- 3. умения • создавать ситуацию, стимулирующую учащихся к самостоятельной постановке учебных задач; • Подберите приемы, с помощью которых учитель может обеспечить внимание детей на уроке: а) в начале урока; б) при изучении новой темы; в) на этапе закрепления нового материала, г) при объяснении домашнего задания, д) при проверке выполнения задания; е) при оценивании работы и ее результатов. • Примените известные вам приемы и способы, определите, какие из них оказались эффективными в вашем классе.
- 4. умения • обеспечить внимание учащихся; • выбрать и применить приемы мнемонической деятельности учащихся;
- 5. Мнемонические техники для учеников • Новизна. Неважно, насколько интеллектуально изматывает выбранное занятие – если оно для вас не в новинку, пользы от него мало. Тренируйте ум незнакомой деятельностью, не бойтесь выходить из зоны вашего комфорта.
- 6. Сложность. • Для тренировки подойдет любое занятие, требующее некоторого умственного усилия и дающее вам знания. • Например, вы можете начать изучать иностранный язык, учиться играть на музыкальном инструменте, заняться новым видом спорта или решать сложный кроссворды или головоломку судоку.
- 7. Увлекательность. • Чем больший интерес вызывает у вас занятие, тем выше вероятность того, что вы его не забросите через несколько дней. • Да, тренировка для ума должна быть сложной, но не настолько, чтобы у вас опускались руки.
- 8. Будьте внимательны! • Вы не сможете вспомнить что-то, чего никогда не знали, и вы не сможете научиться чему-то,если вы не уделяете достаточного внимания обучению. • Для «записи» новой информации в память требуется около восьми секунд интенсивного внимания (концентрации). • Задействуйте как можно больше органов чувств. Попробуйте соотнести (ассоциировать) информацию с цветом, текстурой, запахом и вкусом. • Физическое копирование информации может помочь лучше ее запомнить. Даже если вы визуал, читайте вслух то, что хотите запомнить. Лучше всего читать текст ритмично.
- 9. • Соотносите новую информацию с тем, что уже знаете. Желательно, чтобы новая информация опиралась на уже известную вам, будь то новый учебный материал, или просто адрес человека. • Когда нужно запомнить более сложный материал, сосредоточьте внимание на основных идеях, а отдельными деталями можете пренебречь. Попробуйте объяснить эти идеи кому-то другому своими словами. • Периодически повторяйте то, что уже знаете. Как известно, повторение – мать учения, и такие периодические повторения более эффективны, чем банальная зубрежка, особенно в долгосрочной перспективе.
- 10. Правила выбора лучшего образа • Качество образов, на основе которых и проходит само запоминание, бывает различным. • Наиболее качественными являются: • Образы предмета в цвете. Цвет представляемого вами образа должен соответствовать таковому для запоминаемого вами предмета. Скажем, радугу бесполезно запоминать, используя для этого одноцветный предмет.
- 11. «Объемистые» образы. • Даже если запоминаемый вами предмет мелкий, то образ, которому он соответствует, мелким быть не должен. • К примеру, запоминая парочку из мыши и экскаватора, представьте, что мышь не меньше огромного механического монстра! • Обилие деталей. Образ обязательно должен быть как можно более детальным. Запоминая мордочку все той же мыши, представляйте ее во всех мельчайших деталях, включая усики и глазки-бусинки. • Это очень важно в тех случаях, когда при помощи мнемотехники вы запоминаете сложные пароли.
- 12. Картинки для образов • При объединении нескольких детальных образов в один мы получаем так называемую картинку. Однако не все они полезны и всегда должны соответствовать некоторым определенным требованиям: • Картинка должна быть необычной. Красочные, яркие и необычные связи запоминаются очень хорошо и быстро. • Картинка должна двигаться. Любой движущийся предмет намного лучше запоминается. В движении каждый предмет привлекает к себе больше внимания. • Картинка должна быть эмоциональной. Это не только куда проще запомнить, но и просто интереснее и «легче». • Картинка должна обладать четкими связями между всеми своими элементами.
- 13. Абстракции • Бывают случаи, когда нет никакого зрительного или визуально представляемого образа. • Именно для этого случая идеально подходит метод ассоциаций. • Богатое воображение легко поможет вам и в этом случае.
- 14. Например:
- 15. Терминология. • Довольно часто приходится встречаться с текстами, в которых слишком много узкоспециализированных терминов. • Наибольшую проблему представляет то обстоятельство, что не только слово, но и его значение нужно запомнить. • А потому образ приходиться создавать не только для самого слова, но и для его значения. • В основе данного метода лежит все тот же метод использования абстракций. Все образы при удачном подборе легко связываются в цельную картину.
- 16. Например:
- 17. На этом принципе построена методика обучения иностранному языку: «Желтый голубой автобус» Попробуйте «разложить» термины из обществознания: Сецессия Диверсификация Делистинг Некомбатант
- 18. Мнемонические техники для учителя • Запоминание имен и лиц • Очень часто нам необходимо запоминать людей, с которыми мы только познакомились. • Все мы обычно склонны хорошо относиться к тем, кто помнит наше имя. • Для того чтобы быстро и точно запоминать имена и лица людей, существуют следующие мнемотехники. • Проявить интерес к человеку, немного пообщаться, обращаясь к нему по имени. • Здесь работают несколько правил запоминания. Во-первых, вы проявляете интерес к человеку, а также получаете о нем информацию, которая может послужить основой для построения ассоциаций с ним. Во-вторых, вы несколько раз повторяете его имя, что также улучшает запоминание.
- 19. • Ассоциация с другим хорошо известным вам человеком с таким же именем. • Например, многие из нас легко запомнят имя человека, если он является вашим тезкой. • Также легко запоминаются имена людей, которые совпадают с именами ваших родителей и хороших знакомых. • Но даже если у вас нет знакомых с именем человека, которого нужно запомнить, постарайтесь вспомнить известных личностей с такими же именами: актеров, политиков, музыкантов. • Подбор других модификаций его имени. Например, у имени Александр есть несколько модификаций Саша, Сань, Шура. Как только человек представился, попробуйте про себя назвать несколько модификаций его имени.
- 20. Написание имени. • Подумайте над тем, как пишется имя человека – представьте себе это визуально. • Сколько в этом имени букв? • Какая буква первая? • Ответы на эти вопросы еще прочнее закрепят образ имени человека в вашем визуальном восприятии. • Если есть возможность, вы можете даже написать имя человека на бумаге для усиления восприятия.
- 21. Запоминание фамилий. • Запоминать фамилии можно, пользуясь мнемоническими приемами, основанными на зрительных ассоциациях. • Начинать нужно с поиска мысленной замены или модификации фамилии. • Например, моя фамилия Третьякова может ассоциироваться с Третьяковской галереей, а также с известным вратарём. • Затем выбирается какая-то заметная особенность человека, например, черта лица или особенность характера (что больше подходит для фамилии), которую нужно привязать к выбранной ассоциации фамилии.
- 22. Список учеников одного из классов школы 23 г. Томска • Кохман Владислава • Тимофеев Егор • Янтарёва Валерия • Кремер Ольга • Банных Марина • Гладышева Дарья • Жернаков Дмитрий
- 23. В добрый путь!