1. Творчий портрет
учителя української мови та літератури
Сокальського НВК ЗШ І – ІІІ ст. №4 – ліцей»
Греви Оксани Володимирівни;
освіта вища,І кваліфікаційна категорія;
Волинський державний університет
ім. Л.Українки, філолог,
викладач української мови та літератури,
стаж роботи 14 років
Моє педагогічне кредо: « Поважати
будь-яку особистість, не обходити
увагою жодного дитячого обдарування,
готувати кожного учня до життя»
3. Забезпечити
компетентнісний підхід у
навчанні української мови
та літератури,
впроваджуючи ІКТ
Розкрити перспективи
інформаційно-
комунікативних технологій
Окреслити деякі шляхи
реального формування
життєвих компетенцій учнів на
уроках мови та літератури
Формувати уміння працювати з
інформацією, розвивати
комунікативні здібності
Дати дитині так багато
навчального матеріалу, як тільки
вона може засвоїти
Формувати дослідницькі уміння,
уміння ухвалювати оптимальні
рішення
Готувати дитину до життя в
«інформаційному суспільстві»
Мета:
4. Сучасного учня
важко чимось
здивувати,
зацікавити
Краще
сприймається
матеріал учнями,
зростає їх
зацікавленість
Традиційні
форми роботи
швидко
стомлюють
учня
З метою підвищення
активності дітей
використовуються
аудіовізуальні
засоби
навчання(звук,
графіка,анімація
Учні часто є на
уроках пасивними
слухачами
Діти створюють
проекти,
презентації,
буклети,
відеоролики,
буктрейлери
6. Впровадження інформатизації у
навчальний процес
Комп’ютер
У функції вчителя У функції робочого інструмента
Етапи уроку
Засвоєння нових
знань
Закріплення набутих
знань
Повторення вивченого
матеріалу
Контроль та перевірка
навчальних досягнень
1
• Джерело навчальної
інформації(частково або повністю
замінюючи вчителя, книгу)
2
• Наочна допомога (якісно нового
рівня з можливими мультимедіа)
3
• Індивідуальний інформаційний
простір, тренажер, засіб
діагностики та контролю
1
• Засіб підготовки текстових
файлів, їх зберігання
2
• Графічний пристрій,
графічний редактор
3
• Засіб моделювання
7. ІКТ дають змогу
Забезпечит
и
компетентн
існий
інформацій
но
комунікаці
йний підхід
у вивченні
української
мови та
літератури
Допомагають
Формувати
уміння
працювати
з
інформаціє
ю,
розвивати
комунікати
вні
здібності
Допомагають
Формувати
дослідницькі
уміння,
схвалювати
оптимальні
рішення,
розвивати
світогляд
Допомагають
Формувати
характер,
готувати
дитину до
життя в
«інформаці
йному
суспільстві
Впровадження інформатизації
у навчальний процес
10. Перегляд фільмів за
вивченими текстами
Перегляд телепередач
про письменників
Створення відеороликів
про митців
Створення буктрейлерів
Створення текстових
файлів
Збереження текстових
файлів
Виконання тестових
завдань
Виконання вправ,
самодиктанти
16. 2009-2010 – Бурковська Христина, ІІІ місце в районному
конкурсі творчих робіт “Відгук на прочитану дитячу прозу”.
2010 -2011 - Мігус Володимир , Диплом І ступеня на
регіональному рівні у Всеукраїнській українознавчій грі
“Соняшник”,
2010-2011 – Бурковська Христина, ІІІ місце у конкурсі
творчих робіт на тему “Людина і ліс”.
2010-2011 –Мігус Володимир, ІІІ місце у конкурсі творчих
робіт на тему “Людина і ліс”.
2011-2012- Переможець обласного етапу Всеукраїнського
конкурсу «Класний керівник року- 2015»
2012-2014 – призери та переможці Всеукраїнської
українознавчої гри «Соняшник»
17. Інформаційно-комунікаційні технології навчання дають
можливість розглядати кожного учня як окрему особистість
з її поглядами, переконаннями, почуттями.
Заняття з використанням ІКТ проходять цікаво, продуктивно,
знімають закомплексованість в учнів з різним рівнем навчальних
досягнень. Відбувається розвиток творчих здібностей учнів,
пізнавальних інтересів, значно зростає ефективність уроків, в учнів
виникає бажання читати художню літературу.
Технологія інноваційного навчання передбачає активну
взаємодію учнів і педагога. Інноваційні технології - це засіб
для створення атмосфери співробітництва, порозуміння і
доброзичливості.
Інноваційні технології допомагаєють учням формувати
характер, розвивати світогляд, логічне мислення, зв’язне
мовлення, виявляти і реалізовувати індивідуальні
можливості.
При використанні інноваційної технології учень стає
повноправним учасником учбового процесу, його досвід
служить основним джерелом учбового пізнання,а педагог
виконує функцію помічника в роботі.
