Организация учебно-познавательной деятельности учащихся при реализации личностно-ориентированого образовательного процесса в информационно-образовательной среде школы
- 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) второго поколения и программа президентской национальной инициативы «Наша новая школа» определили переход к новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности. В соответствии с этим новый образовательный стандарт определяет новые требования к инфор мационнометодическому обеспечению образовательного процесса формированию информационнообразовательной среды школы, в которой на основе применения нового образовательною ресурса, форм и методов организации и управления урочной и внеурочной учебнопознавательной деятельностью учащихся осуществляется личностноориентированный подход к обучению и обеспечиваются требования государственного образовательного стандарта к ре зультатам обучения в форме формирования у учащегося личностных, метапредметных, предметных компетенций.
- 5. ТрадиционныйТрадиционный взгляд:взгляд: Основная задачаОсновная задача школы - датьшколы - дать хорошиехорошие прочныепрочные ЗНАНИЯЗНАНИЯ ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.:ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и нано и на РАЗВИТИЕ егоРАЗВИТИЕ его личностиличности» Как меняются требования к результату? Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие - социальное ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
- 6. В основе Стандарта - системно- деятельностный подход
- 8. урок дополнительное образование защита проектов и рефератов поисково-творческая деятельность систематическое применение исследовательского подхода в обучении
- 9. High school, г. Мэривилл, штат Теннеси, США В рамках международного сотрудничества, программа по обмену опытом учителей, урок химии, практическое занятие.
- 10. мыслительные умения и навыки: анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий: конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия; умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации; умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи; специальные исследовательские умения и навыки.
- 11. High school, г. Мэривилл, штат Теннеси, США В рамках международного сотрудничества, программа по обмену опытом учителей, Урок химии, Решение экспериментальных задач,
- 20. В рамках изучения программного материала 10 класса по теме тематического планирования, урок «Химия и здоровый образ жизни», группой учащихся, была проведена исследовательская работа по теме «Питание и здоровый образ жизни». Учащимися было проведено исследование возрастной категории от 14-18 лет.
- 21. 10% из того, что мы ЧИТАЕМ, 20% из того, что мы СЛЫШИМ, 30% из того, что мы ВИДИМ, 50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ, 70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими, 80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично, 95% из того, что мы ПРЕПОДАЁМ кому-то ещё.