Contoh kajian tindakan 2012

Contoh kajian tindakan 2012

• 1.
  Nota: Terima kasihkepada penyumbang asal nota ini. . Semoga sihat sejahtera. Saya kongsikan panduan asas ini untuk manfaat bersama. PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN / LAPORAN KAJIAN TINDAKAN ( PERINGKAT SEKOLAH UNTUK DISIMPAN DALAM FAIL PANITIA ) CONTOH BORANG Nama pengkaji : _____________________________________________ Tajuk Kajian : _____________________________________________ MEREFLEK (Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini) Data Tujuan / objektif kajian Mengenalpasti isu / masalah / pemasalahan Untuk kepastian isu / masalah mesti ada data. Sumber Dokumen / Video / Gambar Hasil kerja murid, analisis peperiksaan, Pemerhatian P & P Dokumen penyeliaan P&P, jadual kedatangan, temubual. Cara mengutip data. Pemerhatian tingkahlaku Analisisdokumen Soalselidik/ Ujian Refleksi guru Kumpulan sasaran
• 2.
  ( Semasa menulislaporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi/diari ) Saya mengajar di kelas …………………………bagi matapelajaran …………...........................……………… Masalah utama bagi pelajar saya ialah …………………………............................. …………………………….. ................................................................................................................................................... ....... Hal ini dapat dibuktikan daripada pemerhatian tingkahlaku murid /semakan latihan murid / keputusan ujian/ temubual / analisis head count / analisis item ( sekurang-kurangnya daripada dua sumber data ) di dalam kelas semasa saya mengajar ……………………………………………………………………........................................... ……………………………………… …………………………....................................... ………………………………………………………………………………… Analisis yang didapati daripada soalan / jawapan murid seperti berikut : ………………………………………………………………………………………………………....... ..................................…… Berikut analisis antara kesilapan yang dapat dikesan semasa pelajar menjawab soalan ujian ……………………………………………………………………......................................... ……………………………………… FOKUS KAJIAN Daripada refleksi di atas, didapati murid tidak dapat menjawab soalan / menguasai kemahiran ................................................................................... ……………….......................................................……..
• 3.
  a) ...................................................................................................................................... .............. b) …………………………………………………………..................................................... ……………………………... Masalah ini berlaku dalam kalangan murid adalah kerana mereka tidak .....…... ……………………………… Jika perkara ini tidak ditangani akan menjadi lebih teruk, murid akan terus ...................………………… Murid juga akan terlepas peluang untuk mendapatkan markah kerana …………………………………………… Bagi megatasi masalah ini, saya telah mencuba ………………………………………………………………………….. ................................................................................................................................................... ............ Tujuan kajian diharapakan mencapai …........................................................ ………………………………………………………………………………….. Kajian ini melibatkan …………………… orang pelajar daripada ……………………………………………………… ................................................................................................................................................... ........... MERANCANG Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini. PROJEK P&P TERANCANG (kaedah P&P untuk merawat masalah) Jenis perancangan Mengubahsuai cara / keadah yang sedia ada. Mencipta cara baru (inovasi P&P guru terhasil di sini) ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari ) Saya merancang akan menjalankan tindakan seperti berikut : i. Aktiviti1 : ……………………………….....................................................…….. Langkah 1 :
• 4.
  …………………………………………………………………,........................................................ .......................……… Langkah2 : …………………………………………………………………………………………………………... ........................................… ii. Aktiviti 2 : …………………………….......................................................……… Langkah 1 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 2 : …………………………………………………………………………………………………………… iii. Aktiviti 3 : ……………………………….................................................………… Langkah 1 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 2 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 3 : …………………………………………………………………………………………………………… iv. Aktiviti 4 : ……………………………………............................................………. Langkah 1 : ………………………………………………………………………………………………………… Langkah 2 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 3 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 4 : …………………………………………………………………………………………………………… BERTINDAK
• 5.
  Panduan maklumat yangperlu ditulis di bahagian ini Melaksanakan perubahan. ( tindakan / rawatan ) Catat segala tindakan dan buat refleksi bagi setiap aktiviti semasa pelaksanaan Sesi rawatan atau tindakan ini mungkin melibatkan beberapa masa p& p biasa. Dalam waktu pembelajaran atau di luar waktu pembelajaran (mesti dilaksana oleh guru sendiri.) ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari ) Tindakan yang telah saya jalankan ialah seperti berikut …………………………………. Aktiviti 1 : …………………………………...................................................…………. Langkah 1 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 2 : …………………………………………………………………………………………………………… Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini ………………………….........................................................…………………….... ………......................……… ……………………………………………………………………………………………..................... ...............……………… Refleksi yang sayabolehnyatakanapabilaaktivitiinidijalankanmenunjukkanbahawa ………………………………………..................................................................................... ……….......……. ………………………………………………………………….................................... …………………………………………
• 6.
  Aktiviti 2 : ………………………………….................................................................................... …………….. Langkah 1 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 2 : …………………………………………………………………………………………………………… Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini ……………………………………………………........................................................................... ...............……… …………………………………………………………………........................................ ………………………………………… Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa …………......................... ………………………………………..........................................................................…. ………………………………….......................................... ………………………………………………………………………… Aktiviti 3 : ………………………...................................................... ………………….......................………… Langkah 1 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 2 : …………………………………………………………………………………………………………… Langkah 3 : …………………………………………………………………………………………………………… Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini
• 7.
  ………………………………………………................................................................................... ....………………. ………………………………………………………………………………………………….............. ...........................………… Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa ……………………………………………………........................................................................... ....................... ……………………………………………………………………………………................................ .......……………………… MEMERHATI Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini. Membuat penilaian keberkesanan proses tindakan dan mengukur pencapaian objektif kajian. Pemerhatian boleh dilakukan oleh guru sendiri sebagai penyelidik atau guru juga boleh meminta bantuan daridapa guru lain untuk membuat pemerhatian semasa sesi pengajaran guru untuk menilai keberkesanan strategi / kaedah. Guru membuat renungan atau refleksi terhadap kajian yang telahdilakukan sama ada Berjaya atau tidak. Dapatkan data sekali lagi Gunakancara mengutip data yang sama semasa peringkat awal mereflex. (temubual, soalselidik, pemerhatian) Laporan juga ditulis di peringkat ini. Dokumentasi penting.Sekiranya program tindakan tersebut berjaya, maka bolehlah disebarkan kepada guru-guru lain. Jika tidak berjaya, perlu dirancang semula. ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari ) Berdasarkan keputusan ujian-ujian dan analisis yang telah dilaksanakan, saya mendapati, teknik ………………………………………..yang diperkenalkan kepada pelajar ……………………….. merupakan kaedah yang ...........................
• 8.
  …………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………….................. ...............................…………… Hasil kajian tindakan ini juga telah menunjukkan hasil dan perkembangan yang …………………………………………………………….................................................. ……………………………………………… ………………………………………………................................................. …………………………………………………………… ………………………………………................................................. …………………………………………………………………… ………………………………................................................. …………………………………………………………………………… ……………………………................................................. ……………………………………………………………………………… Atas kesedaran dan keyakinan yang telah saya peroleh hasil daripada kajian tindakan ini, saya berasa masih perlu melakukan kajian tindakan dalam mengatasi masalah pembelajaran terutamanya dalam tajuk yang sukar difahami oleh pelajar. Oleh itu, saya bercadang untuk menjalankan kajian yang seterusnya berkaitan ………………................................……………………………………………………………… ………………………………………………………………….................................................. ………………………………………… KE ARAH PEMBUDAYAAN KAJIAN TINDAKAN TAHUN 2009 SATU GURU SATU KAJIAN --PengarahPelajaran Johor ContohPenulisanNaratif( Anekdot ) Contoh 1 : 5SN1 – English Lesson 12/01/2009 ( Wednesday )
• 9.
  I gave asummary question to the students. I found out most of them (about 25 out of 32 students) could not come out with the main ideas or points related to the question. I started asking myself, why it happened. I supposed they were taught the techniques of answering summary question since they were in form four last year. Time went off just like that. They could not finish their writing within the time given. So, I assigned it as homework. 13/01/2009 ( Thursday ) I entered the class and checked the work assigned yesterday and discussed it . To my shock, my students scored poorly especially in extracting the main ideas of the passage. I demanded their explanations and most of them said that they didn’t know how to identify the points or main ideas in the passage and had no idea where to start from. After class, I sat down and pondered upon the problem faced by my students. I tried to find and create an easy way for them to answer and score in their summary writing. I decided to carry out BRUME in my next lesson… 17/01/2009 ( Monday ) I started the lesson by reviewing the previous lesson. I introduced the summary technique: BRUME ( Bracket / Box, Read, Underline, Make notes, Expand ). First, they have to read the question. Then, they have to bracket the lines they need to summarize and read them. As they read, they have to underline the ideas related to the question given. Later, they have to make notes from the underlined sentences or phrases by leaving all the unnecessary words. Finally, they have to expand the notes they made into complete sentences. I did all the first four steps, one by one, together with them. I found out they were happy and confident in carrying out the activities. Then, I asked them to expand their notes ( to write out a complete summary ) at home. 19/01/2009 ( Wednesday ) I gave the students a short test on summary and they had to answer within the time given. I collected their answers. At home, I marked their answers. I could see that they were applying the technique I taught them before, as there were box / bracket and underlines on the question paper. I was happy for their scores. 28 of them managed to get 8 out of 10 marks for the points. 20/01/2009
• 10.
  I interviewed thestudents for their improvements. They told me the technique I taught them had helped them a lot in answering the question. I was happy to hear that. The technique is successful .. Contoh 2 : CatatanSeorangPengetua Saya baru ditukarkan ke SMX, sebuahsekolah di pedalaman, tetapi mempunyai enrolmen yang besar. Jumlah tingkatan tiga sahaja sebanyakduabelas kelas, kelas 3X, keputusannya sangat mengecewakan. Hampir seluruh bukurekod mereka bermarkah merah. Saya minta penjelasan guru kelas, beliaumenjawab, “ Budak-budak itu dahlah kurang cergas, malas pula !” Bagi mendapat maklumat timbal, saya kekelas berkenaan dan minta penjelasan. “Mengapa teruk sangat ni ?.Hampir semua markah merah !” Mula-mula mereka diam saja, kemudian selepas saya mendesak, ketua darjah bangun dan berkata, “Hampir semua cikgu yang masuk bukan mengajar sangat, mereka berleter saja !” “Betul cikgu !” sokong yang lain-lain. “Kadang-kadang seluruh waktu dihabiskan dengan leteran. ” “Kamu jangan tuduh cikgu kamu yang bukan-bukan. Tida kbaik. ” “Betul, cikgu. ” Lama juga saya memikirkan masalah ini. Pada mesyuarat guru hujung minggu itu, saya membuat ketetapan : “Setiap guru tidak boleh member nasihat lebih daripada tiga minit. ” Saya akan membuat pemerhatian lagi, kumpul maklumat, dan reflek tindakan yang telah saya ambil.