Download to read offline
![Apa Karakteristik Penelitian
Tindakan Kelas?
Menggunakan judul yang mengandung istilah: peningkatan, pengefektifan,
pengoptimalan, penciptaan dan sejenisnya. Menghindari judul yang
mengandung istilah: perbedaan efektivitas, pengaruh, korelasi, dan
sejenisnya (karakteristik penelitian korelasional dan eksperimental).
Selalu mengandung dua hal pokok, yaitu (1) masalah pembelajaran yang
akan dipecahkan [penyakitnya apa] dan (2) sarana dan cara untuk
memecahkannya [obatnya apa]. Contoh:
Menciptakan Suasana Belajar Mekanika Fluida yang Menyenangkan [penyakit]
dengan Strategi TANDUR [obat] di Kelas X SMAN 2 Madiun.](https://image.slidesharecdn.com/1-211014123930/75/1-konsep-dasar-penelitian-tindakan-kelas-14-2048.jpg)
More Related Content
Similar to 1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
![(Deep Learning) Modul Ajar Matematika Kelas 2 Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/deeplearningmodulajarmatematikakelas2kurikulummerdekamodulkelas-251029160850-ea3d3551-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
- 1.
- 2. Guru sebagai PendidikProfesional Guru yang Profesional memiliki kemampuan: 1. Merencanakan proses belajar mengajar 2. Melaksanakan dan memimpin KBM 3. Menilai kemajuan KBM, dan 4. Menafsirkan serta memanfaatkan hasil penilaian kemajuan KBM Guru professional selalu melakukan Refleksi terhadap praktek pembelajaran yang telah dilakukannya. Kompetensi pengembangan profesi: Melakukan penelitian sederhana dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.
- 3. Konsep Dasar Penelitian TindakanKelas 01
- 4. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Secaraetimologis, ada tiga istilah yang berhubungan dengan penelitian Tindakan kelas (PTK), yaitu: ● Penelitian, ● Tindakan, dan ● Kelas Penelitian yaitu suatu proses pemecahan masalah yang dilakukan secara sistematis, empiris, dan terkontrol. Tindakan dapat dimaknai sebagai perlakuan tertentu yang dilakukan oleh peneliti, yakni guru. Dengan demikian, PTK bukan didorong hanya sekedar ingin tahu sesuatu, melainkan adanya keinginan untuk memperbaiki kinerja untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. Kelas menunjukkan pada tempat proses pembelajaran berlangsung
- 5. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Tindakandalam PTK menunjukkan karakteristik esensial metode yang digunakan dalam pembelajaran secara inkuiri-reflektif-mandiri (Kemmis dan Mc.Taggart, 1982). PTK berkaitan erat dgn masalah praksis pembelajaran sehari-hari yang dialami oleh dosen dan guru (John Elliot, 1982). PTK adalah suatu penelitian yang dilakukan guru/dosen untuk memperbaiki mutu dan proses pembelajaran yang menjadi tanggungjawabnya secara reflektif berkelanjutan
- 6. Apa itu Penelitian TindakanKelas? ● Dalam bahasa Inggris biasa disebut Classroom Action Research dan disingkat CAR. ● Ragam penelitian pembelajaran yang berkonteks kelas yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran yang dihadapi oleh guru, memperbaiki mutu pembelajaran dan mencobakan hal-hal baru di bidang pembelajaran demi peningkatan mutu dan hasil pembelajaran. ● Ragam penelitian yang dimaksudkan untuk mengubah berbagai keadaan, kenyataan dan harapan mengenai pembelajaran menjadi lebih baik dan bermutu dengan cara melakukan sejumlah tindakan yang dipandang tepat.
- 7. Apa itu Penelitian TindakanKelas? Bentuk kajian kelas yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan (guru atau pendidik) untuk meningkatkan kemantapan rasional dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan-tindakan yang dilakukannya dan memperbaiki praktik-praktik pembelajaran yang dilakukan (guru atau pendidik). Bentuk penyelidikan yang dilakukan oleh partisipan (guru, siswa, kepala sekolah) dalam situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk meningkatkan pertanggungjawaban dari (a) praktik sosial atau pendidikan yang mereka geluti, (b) pemahaman yang lebih baik terhadap praktik yang mereka geluti, dan (c) situasi dan lembaga tempat praktik itu dilakukan (Carr dan Kemmis, 1992).
- 8. Apa Bentuk Penelitian TindakanKelas? Berdasarkan jumlah dan sifat perilaku para anggotanya ada dua bentuk PTK : PTK Individual, seorang guru melaksanakan PTK di kelasnya sendiri atau kelas orang lain dengan mengajak guru lain atau pakar sebagai kolaboratornya. PTK Kolaboratif, beberapa orang guru secara sinergis melaksanakan PTK di kelas masing-masing dan di antara anggota melakukan kunjungan antar- kelas.
- 9. Apa Karakteristik Penelitian TindakanKelas? Bersifat siklis (melingkar), artinya PTK terikat siklus-siklus (perencanaan, pemberian tindakan, pengamatan dan refleksi) sebagai prosedur baku penelitian. Bersifat longitudinal, artinya PTK harus berlangsung dalam jangka waktu tertentu (misalnya 2/3 bulan) secara kontinyu untuk memperoleh data yang diperlukan, bukan “sekali tembak” selesai pelaksanaannya. Bersifat partikular-spesifik yang tidak bermaksud melakukan generaliasi dalam rangka mendapatkan dalil-dalil. Hasilnya pun tidak untuk digeneraliasi meskipun mungkin diterapkan oleh orang lain dan di tempat lain yang konteksnya mirip.
- 10. Apa Karakteristik Penelitian TindakanKelas? Bersifat partisipatoris, dalam arti guru sebagai peneliti sekaligus pelaku perubahan dan sasaran yang perlu diubah. Ini berarti guru berperan ganda, yakni sebagai orang yang meneliti sekaligus yang diteliti pula. Bersifat emik (bukan etik), artinya PTK memandang pembelajaran menurut sudut pandang orang dalam yang tidak berjarak dengan hal yang diteliti; bukan menurut sudut pandang orang luar yang berjarak dengan hal yang diteliti. Bersifat kolaboratif atau kooperatif, artinya dalam pelaksanaan PTK selalu terjadi kerja sama atau kerja bersama antara peneliti (guru) dan pihak lain demi keabsahan dan tercapainya tujuan penelitian.
- 11. Apa Karakteristik Penelitian TindakanKelas? Bersifat kasuistik, artinya PTK menggarap kasus-kasus spesifik atau tertentu dalam pembelajaran yang sifatnya nyata dan terjangkau oleh guru; tidak menggarap masalah-masalah besar. Menggunakan konteks alamiah kelas, artinya kelas sebagai ajang pelaksanaan PTK tidak perlu dimanipulasi dan atau direkayasa demi kebutuhan, kepentingan, dan tercapainya tujuan penelitian. Mengutamakan adanya kecukupan data yang diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian, bukan kerepresentasifan (keterwakilan jumlah) sampel secara kuantitatif. Sebab itu, PTK hanya menuntut penggunaan statistik yang sederhana, bukan yang rumit.
- 12. Apa Karakteristik Penelitian TindakanKelas? Bermaksud mengubah kenyataan, keadaan dan situasi pembelajaran menjadi lebih baik dan memenuhi harapan, bukan bermaksud membangun teori dan menguji hipotesis. Melonggarkan kontrol, dalam arti peneliti tak melakukan berbagai kontrol atas variabel atau faktor yang mungkin mempengaruhi hal yang sedang diteliti. Intervensi yang dilakukan hanya merupakan pelaksanaan tindakan yang telah direncanakan untuk mengatasi masalah. Dilaksanakan oleh praktisi atau orang lapangan, bukan teoretisi, akademisi, ilmuwan atau peneliti. Pelaksana PTK diutamakan mereka yang kaya pengalaman atau permasalahan (street smart), bukan mereka yang menguasai banyak teori atau wawasan akademik (academic smart).
- 13. Apa Karakteristik Penelitian TindakanKelas? Bersifat refleksi diri/evaluasi diri (self-reflective/ self-evaluation). Pelaksananya orang lapangan (guru atau pendidik). Ada kelonggaran kontrol sehingga tidak diperlukan adanya kelompok kontrol dan kelompok PTK dalam kelas. Masalah penelitian dianggap dari peristiwa yang mengganggu peneliti, misalnya strategi pembelajaran. Membantu pendidik untuk menjadi lebih sadar terhadap masalah-masalah pembelajaran yang dihadapi oleh guru dan siswa di kelas.
- 14. Apa Karakteristik Penelitian TindakanKelas? Menggunakan judul yang mengandung istilah: peningkatan, pengefektifan, pengoptimalan, penciptaan dan sejenisnya. Menghindari judul yang mengandung istilah: perbedaan efektivitas, pengaruh, korelasi, dan sejenisnya (karakteristik penelitian korelasional dan eksperimental). Selalu mengandung dua hal pokok, yaitu (1) masalah pembelajaran yang akan dipecahkan [penyakitnya apa] dan (2) sarana dan cara untuk memecahkannya [obatnya apa]. Contoh: Menciptakan Suasana Belajar Mekanika Fluida yang Menyenangkan [penyakit] dengan Strategi TANDUR [obat] di Kelas X SMAN 2 Madiun.
- 15. Contoh Judul-Judul Penelitian TindakanKelas 1. Meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui penggunaan peta dalam Pembelajaran IPS 2. Meningktakan sikap positif melalui metode bermain peran di SD ………. 3. Meningkatkan prestasi belajar melalui tutor sebaya pada kelas ……... 4. Meningkatkan hasil prestasi belajar melalui belajar kelompok pada mata pelajaran ….. Kelas….. SD …….. 5. Upaya peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mengikuti mata pelajaran …….. melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) di SD ... 6. Peningkatan kualitas proses dan produk pembelajaran IPS SD melalui pengembangan model keterampilan proses yang berbasis kompetensi pada siswa kelas…. SD….
- 16. Apa Tujuan Penelitian TindakanKelas? 1. Memperbaiki dan meningkatkan mutu praktik pembelajaran yang dilaksanakan guru demi tercapainya tujuan pembelajaran. 2. Memperbaiki dan meningkatkan kinerja pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. 3. Mengidentifikasi, menemukan solusi dan mengatasi masalah pembelajaran di kelas agar pembelajaran bermutu. 4. Meningkatkan dan memperkuat kemampuan guru dalam memecahkan masalah-masalah pembelajaran dan membuat keputusan yang tepat bagi siswa dan kelas yang diajarnya.
- 17. Apa Tujuan Penelitian TindakanKelas? 5. Mengeksplorasi dan membuahkan kreasi-kreasi dan inovasi-inovasi pembelajaran (misalnya : pendekatan, metode, strategi dan media) yang dapat dilakukan oleh guru demi peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran. 6. Mencobakan gagasan, pikiran, kiat, cara dan strategi baru dalam pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran selain kemampuan inovatif guru. 7. Mengeksplorasi pembelajaran yang selalu berwawasan atau berbasis penelitian agar pembelajaran dapat bertumpu pada realitas empiris kelas, bukan semata-mata bertumpu pada kesan umum atau asumsi.
- 18. Apa Prinsip DasarPenelitian Tindakan Kelas? 1. Pekerjaaan atau tugas utama guru ialah melaksanakan belajar-mengajar atau membelajarkan sehingga pendekatan, metode atau strategi PTK yang diterapkan tidak mengganggu komitmennya sebagai pengajar (guru). 2. Metode penelitian atau teknik pengumpulan data yang digunakan tidak menuntut waktu berlebihan dari guru yang berpeluang mengganggu proses pembelajaran. 3. Metode PTK yang digunakan harus terpercaya sehingga memungkinkan guru mengidentifikasi dan merumuskan ‘hipotesis’ secara meyakinkan, mengembangkan strategi yang dapat diterapkan di kelasnya dan dapat memperoleh data yang bisa digunakan untuk menjawab masalah.
- 19. Apa Prinsip DasarPenelitian Tindakan Kelas? 4. Masalah PTK yang diusahakan oleh guru seharusnya merupakan masalah yang merisaukannya, bertolak dari tanggung jawab profesionalnya dan guru berkomitmen mengatasinya. Ini berarti, pendorong utama pelaksanaan PTK adalah komitmen profesional untuk memberikan layanan terbaik bagi siswa. 5. Dalam melaksanakan PTK, guru harus bersikap konsisten menaruh kepedulian tinggi terhadap prosedur etika yang berkenaan dengan pekerjaannya. 6. Dalam melaksanakan PTK guru harus menggunakan classroom-exceeding perpective dalam arti masalah PTK tidak hanya dilihat terbatas dalam konteks kelas atau mata pelajaran tertentu, melainkan dalam konteks misi dan tujuan sekolah secara keseluruhan.
- 20. Kapan PTK dilaksanakan? 1.Tidak ada waktu khusus pelaksanaan PTK. Pelaksanaan PTK dapat dilakukan sepanjang tahun pelajaran atau sepanjang berlangsung pembelajaran. 2. Bila guru melakukan PTK untuk mengatasi masalah pembelajaran, mencobakan inovasi pembelajaran dan atau mengumpulkan credit point untuk kariernya, hendaknya PTK dilaksanakan secara kontinyu dan berkelanjutan, sepanjang tahun pelajaran. 3. Bila guru melakukan PTK dengan mengandalkan dana hibah atau dana dari luar, memang PTK perlu dilaksanakan sesuai dengan ketentuan pemberi hibah atau dana dari luar. 4. Bila dananya dari sekolah (RAPBS), sebaiknya PTK dilaksanakan pada awal tahun pelajaran atau semester. 5. Bila dananya dari pemerintah, sebaiknya PTK dilaksanakan dengan prinsip tidak memotong atau menganggu pembelajaran yang sedang berlangsung.
- 21. Perbedaan PTK dengan penelitianlainnya Penelitian Formal PTK Dilakukan oleh orang luar Dilakukan oleh guru/ dosen Sampel harus representatif Kerepresentatifan sampel tidak menjadi persyaratan penting Mengutamakan validitas internal dan eksternal Lebih mengutamakan validitas internal Menuntut penggunaan analisis statistik yang rumit Tidak menuntut penggunaan analisis statistik yang rumit Mempersyaratkan hipotesis Tidak selalu menggunakan hipotesis
- 22. Perbedaan PTK dengan penelitianlainnya Penelitian Formal PTK Mengembangkan teori, tidak memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung Memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung Hasil penelitian merupakan produk ilmu Hasil penelitian merupakan peningkatan mutu pembelajaran Berlangsung linear (bergerak maju) Berlangsung siklis Tidak kolaboratif dan individual Kolaboratif dan kooperatif