1215論文
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本文件讨论了创意阅读和阅读能力的重要性，强调创造力与阅读理解能力的关系。提出了多种阅读策略和技巧，以提升阅读理解和能力，并介绍了相关的学习模式和方法。最后强调了阅读的多样性和数字化趋势，以及阅读的基本权利。
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- 1. 創意閱讀 eLearning 台灣師大國文系 劉 渼 教授 [email protected]
- 2. 壹、創造力 v.s. 閱讀創新模式 一、主題式閱讀 二、以讀帶寫 eLearning 貳、閱讀基本能力 參、閱讀理解策略與模式
- 3. 零、閱讀的重要性 每年學習 40 週，每週 50 小時 （總計為 1.2 萬小時） ＝工作後的全部閱讀時間 （ 3.6 萬小時）的 1/3 。 ＝畢生閱讀時間 （ 6.8 萬小時）的 1/6 。
- 4. 壹、創造力 v.s. 閱讀創新 模式 資料來源：趙李婉儀〈思維技巧的教與學〉 . http://www.fed.cuhk.edu.hk/~qsp/new/all_passage.php?passage_code=./passage/small/learning/l010.htm
- 5. 創造力「五力」和閱讀理解能力 記憶力（老師說什麼？老師說 … … ） 「菲律賓馬可仕夫人擁有三千雙鞋 子」） ↓ 理解力：轉譯（用你自己的話復述） 「伊美黛有三千雙鞋子」） ↓ 創造力 V.S. 理解力 1 流暢＝詮釋（解釋它） 「一年 365 天，十年內每天不停的穿
- 6. 2 變通＝類推 古人：「上床和鞋屨相別」 →陳之藩「謝天」 3 獨創＝批判 何況，就算穿二次也還是新 的； 何況，她一定會繼續買鞋。 4 精進 → 「鞋子」 http://residence.educities.edu.tw/poem/milo-index.html 5 敏覺 → 一雙腳，能穿幾次鞋？ 一雙鞋、能踏幾條街？
- 7. 一、主題式閱讀 （一）植物閱讀 — — 苦楝之 歌 示例 （二）史事閱讀 — — 霧社史 詩 示例
- 10. 什麼是閱 讀 為什麼要閱 讀 閱讀的心態與養成 閱讀什 麼 閱讀策略 閱讀型態多樣、活動多 元
- 11. 閱讀的養成 興趣 主動 計劃 擴展 分享 知道 ≠ 悟到 ≠ 做到 ≠ 習 慣
- 12. 閱讀什麼 第一類為「世界文學」 第二類為「小說與漫畫」 第三類為「歷史及知識」 —— 法國貝爾納彼奧 理想圖書館
- 13. 閱讀型態多樣 閱讀數位化 網路書店﹑多媒體電子書﹑聊天室 書，是一種傳統型態的網 路 網路，是一種現代型態的
- 15. 把握原則 策略一、定向閱讀 按自己的興趣、目標、能力進行定向閱 讀。 策略二、選擇閱讀 通過推薦書單，讀「第一流的書」和 「第一流作者寫的書」。讀後者的書， 能夠全面、準確地瞭解該學科領域的發 展。
- 16. 閱讀技巧 （ reading skills ） 用來說明讀者了解文本的 方法或手段。
- 17. 閱讀策略 （ reading strategy ） 讀者在 閱讀歷程 中所使用的方 法及 自我監控 的運作 ( 後設認 知) 不僅只是操作一些特殊的技巧 而已，還包含在閱讀歷程中， 是不是了解文本的真正義含與
- 18. 閱讀技巧 、 語篇能力 、 思維能力 1. 理解 主旨大意與細節 （確立文章的主題） 2. 根據上下文線索 猜測 生詞詞義 3. 識別 具體事實和抽象概念
- 19. 4. 把握全篇的結構與邏輯關係 5. 理解文章的字面意思與深層 / 隱含 意義 6. 理解圖表資訊 7. 推斷 作者的寫作態度和意圖
- 20. 閱讀能力由三種圖式決定： 1. 語言圖式 識別文章中的字、詞、句，利用文 章中提供的資訊和線索去調用大腦 中的內容圖式和形式圖式，對文章 的理解。 2 內容圖式 文化背景知識是內容圖式的重要組 成部分（語音＋辭彙＋語法，滲透 著文化）
- 21. 3. 結構圖式 政論文章 通常是 比較型 的 科技文章 通常是 問題解決型 的 歷史文章 通常是 時間型 的 這些結構都有各自的特點和框架。 讀者在閱讀過程中，如果調用了 相應的形式圖式，就能夠提綱挈 領地理解文章的大意以及各段落 之間的邏輯關係。
- 22. 4. 智慧圖式：時空、虛實 靈 (Spirit) 魂 (Soul) 善— 德性 ( 道德原則 ) 真— 理性 ( 現實原則 ) 美— 感性 ( 快樂原則 ) 體 (body)
- 23. 情意策略： 閱讀過程中的情感監 控、社會學習和情感動機。 認知策略： 閱讀過程中的理解和 保 持策略、記憶策略、學習策 略、提取和使用各種閱讀圖 式 的策略、監控、評價策略。 智力策略： 閱讀過程中的計畫、 選
- 24. 七大閱讀策略 策略一、先讀題目，再讀第一段 先閱讀題目然後再閱讀第一個段落，然後在 這時決定你有沒有掌握足夠的背景知識來進 行閱讀。接下來，瞭解篇章的組織方法。 策略二、尋找主要脈絡 參照題目、標題、副標題並挑出關鍵性的句 子。好好運用圖像、圖表、曲線圖等收集材 料。 策略三、翻查生詞 某些關鍵生詞對理解課文起很大的作用，應 當翻查，但不能斷章取義。
- 25. 策略四、持續審查你的理解 ( 提問 ) 不時問自己：「我學到了什麼？」以求融會貫 通。 策略五、重讀一遍 如果無法明白一個概念，可以重讀。用自己的 話復述內容。 策略六、讀完全文 不要在還沒讀完篇章之前就放棄了。當你繼續 閱讀時，訊息越來越多，可以幫助你理解篇章。 當你讀完全文時，再問自己學到了什麼。對於 不清楚的概念，你可以重讀一次。 策略七、邊寫邊做簡單筆錄 劃線、做筆記或縮短全文可以協助你集中精神 。
- 26. 2 提問 3 圖象化 1 猜測 (Predicting) (Questioning) (Visualizing) 4 聯想 (Making 5 推理 6 綜合 Connections) (Inferring) (Synthesizing) 8 找出主旨 9 閱讀理解 7 基礎知識及經驗 及重點 (Monitoring 運用 (Accessing (Determining Comprehensio Prior Knowledge) Importance) n)
- 27. 1. 猜測 (Predicting) ◎ 推測題目及下文 ( 請詳「推測題文 學習單」 ) ◎ 推斷詞意 ( 請詳「推斷詞意 學習單」 )
- 28. 2. 提問 (Questioning) ◎ 要求學生 帶著問題閱讀 ，這是提 高閱讀能力的關鍵。 ◎ 多元化「問句」 (6w) 「為什麼」、「做什麼」、「去哪裡 」 ◎ 詰問式的「提問」 指針對同一個問題，就其回答的內容 ，繼續的「提問」，直到自己能了解 文本的意義。
- 29. 3. 圖象化 (Visualizing) ◎ 運用想像把故事視覺化。 ◎ 「頁庫存檔」（照像法 pic ） ◎ 「內心儲憶」（次感元）
- 30. ◎ 次感元感受 當你想像畫面時，請問是 連續、格放？ 彩色、黑白？ 貼近、遠離？ 左、右或中間？ 仰視、俯視或平視？ 身在其中、置身其外？ 外框？ 清晰、模糊？ 亮、暗？ 正對焦點、偏離焦點？
- 31. Vr 視覺回想：過去記憶在眼前浮現。 Vc 視覺想像：想像從未見過的樣子。 AR 聽覺回想 ：回憶過去所聽過的。 AC 聽覺想像：傾聽從未聽過的聲音。
- 32. 4. 聯想 (Making ＊接近性、類似性聯想－ Connections) 時空相近、相似的事物 ＊對比性、因果性聯想－ 對立關係、因果聯繫 ＊ 多元聯想－ 意象環節、情節單元、人物 性 格、隱喻方式、象徵內涵 ＊ 創造性想像－ 生活經驗、知識情感
- 33. 九、閱讀理解 （重述 → 引申 → 批判 ） (Monitoring （一）轉譯（用自己的話復述 Comprehension) ） （二）詮釋 遵守文本客觀紀律，儘可能由自我經驗出發。 （將自己 曾遭遇過的「類似經驗」表達出來。 （三）類推 突破文本限制。從異於文本脈絡的向度出發。可 由自我 經驗或用他人作品來討論。能進一步「比較」自 經驗或用他人作品來討論。 己與作 者在面對同樣經驗的「不同感受」 。
- 34. 增進學生閱讀理解能力 模式簡 介 模式一「 SQ3R 」 Robinson （ 1961 ）五步驟： 「瀏覽」（ survey ） 「提問」（ question ） 「精讀」（ read ） 「重述」（ recite ） 「複習」（ review ）
- 35. 模式二 「 PQRST 」 Staton （ 1982 ）五步驟： 「預覽」（ Stage P, preview ） 「提問」（ Stage Q, question ） 「精讀」（ Stage R, read ） 「重述」（ Stage S, Self- Recitation ） 「測驗」（ Stage T, test ）
- 37. 模式三 「 REAP 」 Eanet 和 Manzo(1978) 四步驟 訓練讀者以自己的話來重述文 章的意義 「閱讀」（ read ） 「編碼」（ encode ） 「註解」（ annotate ） 「審思」（ pondr ）
- 38. 模式四 「 DRTA 」 Stauffer （ 1975 ）三步驟 ： 「預測」（ predict ） 「細讀」（ read ） 「查驗」（ prove ）
- 39. 閱讀各階段 ( 前、中、後 ) 的方 法閱讀前 一、略讀法 二、導引法 三、速讀法 四、借鑑法
- 40. 略讀法 外延（周邊） 序（導言、跋、緒論） 標題 目錄（目錄翻閱法） 注釋 摘要 封面（底）文字介紹 索引
- 41. 借鑒法 名人讀書法 ＊黎靖德著、陳仁華譯《朱子讀書法 》 ＊賀紹俊《魯迅與讀書》 ＊畢佛著、華昌明譯《讀書，這一行 》
- 42. 閱讀中 五、精讀法（全備式） 六、焦點閱讀法 七、記要法 ( 眉批、提綱、摘要 ) 八、參照法 九、聯想法 十、自問自答法 十一、活動法
- 43. 精讀法 ※ 辨體 ○ 記敘、抒情 ○ 文言、白話 ○ 韻文與散文、小說與戲劇 ※ 關鍵字詞 ※ 把握要旨 ※ 段落大意 ※ 文法與修辭 ※ 篇章結構
- 44. 焦點法 ( 一 ) ＊主題式閱讀—深刻性議題 ＊不同領域閱讀 ＊專家閱讀 ＊經典閱讀
- 45. 摘要法 撰寫摘要的步驟 撰 先瀏覽文件，對該文內容範圍有初步瞭解 先 重要部份畫記，並做筆記 重 根據筆記寫成草稿，並避免引用原文冗長的詞句 根 檢查草稿的摘要，有關標點的用詞、造句是否正確 檢 將草稿的摘要謄寫在正式的文稿上 撰寫應注意事項 撰 摘要長度通常在 80-100 字之間 字 撰寫時先從主題或引導的句子開始 撰 文章要簡潔流暢，並注意可讀性 文 摘要文中句子必須完整 摘 文章不分段，但可用條列式
- 46. 參照法 ＊翻譯書：參照原文閱讀法 ＊文學 VS 藝術 文學改編為電影（鍾阿城《棋王》、張系國《棋王》與電影《棋 王》） ＊古代 VS 現代 張大春《城邦暴力團》引用大量的典故與古詩 李白〈長干行〉與張曼娟《長干行》
- 47. 活動法 ．聽故事 ．遊戲 ．寫作
- 49. 評判法 作品的內涵、旨趣、價值與作 者觀點是否妥當（完整） 與自己價值標準是否一樣 真實與虛構 現實與觀點 邏輯與情理
- 50. 欣賞法 感受力－ 文辭美、形（意）象美、形式美 （比擬、排比、誇張） 鑒賞力－ 鑒賞優劣、形式美（諷諭、對偶→ 象徵、隱喻）、審美價值
- 51. 重視方法 ( 四 ) 其他 十六、合作學習 （共同討論、分享心得） 十七、網路探究法 十八、運用軟、硬體設備 圖書室 ( 館 ) 的設施 字典、百科全書等工具書 電腦檢索系統
- 52. 閱讀的十大權利 ： 不讀書的權利 不讀完整書本的權利 一讀再讀的權利 什麼都可讀的權利 到處都可閱讀的權利 跳頁閱讀的權利 攀爬頁數的權利 大聲朗讀的權利 保持沉默的權利 包法利主義的權利 — — 丹尼爾．貝納《閱讀的十個幸福 》