Download to read offline
More Related Content
Similar to ОТЧЕТ за 2015 – 2016 учебный год казенного учреждения Омской области «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (КУОО «Центр ПМСС»)
ОТЧЕТ за 2015 – 2016 учебный год казенного учреждения Омской области «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (КУОО «Центр ПМСС»)
- 1. ОТЧЕТ за 2015 –2016 учебный год казенного учреждения Омской области «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (КУОО «Центр ПМСС») Омск 2016
- 2. 2 Анализ работы КУОО«Центр ПМСС» за 2015-2016 учебный год 1. Организационно-методическая деятельность 1.1 Качественный состав педагогических кадров Учебно-воспитательный и диагностико-консультационный процесс в КУОО «Центр ПМСС» в 2015 – 2016 учебном году обеспечивал руководящий и педагогический коллектив в количестве 93 человека. Качественный анализ кадров представлен в следующей таблице. Качественный анализ кадров Таблица № 1. Долж- ность Физ / лиц Образова -ние Квалификационная категория Стаж работы Возраст В Ср/ спе ц б/ ка т соо тв етс тв II I В 2- 5 5- 10 10- 20 Св 20 20/ 30 30/ 55 Св 55 Директор 1 1 1 1 1 Зам. дир. по Центру «Золотой ключик» 1 1 1 1 1 Зам. дир. по Центру пед.под. 1 1 1 1 1 Зам. дир. по АХР 1 1 1 1 1 Начальники отделов 6 6 6 4 1 1 1 4 1 Методист 1 1 К Н 1 1 Учитель- дефектолог 14 14 10 3 1 2 3 9 3 5 6 Учитель- логопед 18 18 10 4 4 6 3 5 4 7 9 2 Педагог- психолог 19 19 16 2 1 9 4 3 3 10 6 3 Социальны й педагог 7 7 7 2 1 4 4 3 Воспита- тель 14 14 12 1 1 5 1 4 4 9 5 Педагог доп. образов. 9 9 7 1 1 3 2 4 7 2 Музык. работник 1 1 1 1 1 Итого: 93 93 0 8 65 0 11 9 31 13 18 31 31 43 19
- 3. 3 Образовательную деятельность осуществляют93 педагогических работников, из них: высшее профессиональное образование имеют – 93 чел. (100%); высшую квалификационную категорию - 9 чел. (10 %); 1 квалификационную категорию – 11 чел. (12 %); соответствие занимаемой должности 65 чел. (70 %), без категории (готовятся на соответствие) - 0 чел. (0%). Кадрами обеспечены на 98%. Педагогический коллектив сплоченный, работоспособный, перспективный. Профессиональный уровень педагогов достаточно высокий. В 2015-2016 учебном году прошли обучение: на семинаре по проблемам оказания ранней помощи детям с ОВЗ при ФГБНУ «Институт коррекционной педагогике РАО» г. Москва - 40 педагогов, семинар по теме: «Ранняя помощь детям с ОВЗ». Выводы: В 2015-2016 учебном году особое внимание было направлено: - на повышение квалификации образовательного уровня и профессионального мастерства педагогов центральной и территориальных ПМПК, педагогов Центра педагогической поддержки раннего семейного воспитания, Центра развития детей с особыми образовательными способностями «Золотой ключик»; - на сохранение кадрового состава; - на реализацию условий материального и морального вознаграждения; - на мотивацию самообразования. - на создание благоприятного микроклимата при аттестации педагогических работников. Рекомендации: 1.Добиться стопроцентной аттестации педагогов. 2. В 2015-2016 учебном году продолжить повышение квалификации педагогических работников. 1.2 Информация об учреждении В течение 2015-2016 учебного года учреждение работало в режиме Центра психолого-медико- социального сопровождения. Тип учреждения - казенное. Вид учреждения – Центр психолого-медико-педагогического сопровождения. Казенное учреждение Омской области «Центр психолого-медико-социального сопровождения» имеет: 1. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 55Л01 № 0001327, регистрационный номер – 1045507009635, № 34, выдана 20 августа 2013 года. 2. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 55Л01 № 0000070, регистрационный номер – 1045507009635, № 484-п, выдана 10 декабря 2015 года. 3. Устав (редакция № 6), утвержден распоряжением Министерства образования Омской области от 22.10.2015 № 4530; согласован распоряжением Министерства имущественных отношений Омской области от 19.10.2015 № 2749-р). Учреждение расположено на территории Октябрьского административного округа города Омска по адресу: 644023, Российская Федерация, г. Омск, ул. Комсомольский городок, д. 14. С 2011 года были открыты 5 структурных подразделений. Структурные подразделение в г. Омске: первая (вторая) центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (дети школьного возраста); третья центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (дети дошкольного возраста), обслуживают Любинский, Омский, Нововаршавский, Павлоградский, Саргатский, Таврический, Черлакский районы и г. Омск; центр ранней диагностики, консультационный пункт, которые оказывают психолого-медико-педагогическую помощь родителям детей с ОВЗ. Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания, который открыт в январе 2009 года. Структурное подразделение в г. Исилькуле, первая территориальная психолого-медико- педагогическая комиссия, адрес: 646024, Российская Федерация, Омская область, г. Исилькуль, ул. Партизанская, д. 196. Обслуживает следующие муниципальные районы Омской области: Крутинский, Марьяновский, Москаленский, Называевский, Тюкалинский районы. Структурное подразделение в г. Калачинске, вторая территориальная психолого-медико- педагогическая комиссия, адрес: 646900, Российская Федерация, Омская область, г. Калачинск,
- 4. 4 ул. Ленина, д.51.Обслуживает следующие муниципальные районы Омской области: Горьковский, Калачинский, Кормиловский, Нижнеомский, Оконешниковский районы. Структурное подразделение в р.п. Полтавка, третья территориальная психолого-медико- педагогическая комиссия, адрес: 646740, Российская Федерация, Омская область, р.п. Полтавка, ул. Новая, д. 3. Обслуживает следующие муниципальные районы Омской области: Азовский, Одесский, Полтавский, Русско-Полянский, Шербакульский районы. Структурное подразделение г. Тара, четвертая территориальная психолого-медико- педагогическая комиссия, адрес: 646530, Российская Федерация, Омская область, г. Тара, ул. Спасская, д. 42. Обслуживающее следующие муниципальные районы Омской области: Большереченский, Большеуковский, Знаменский, Тарский, Тевризский, Усть-Ишимский, Муромцевский, Седельниковский, Колосовский районы. В 2015 году открыто новое структурное подразделение - Центр развития детей с особыми образовательными способностями «Золотой ключик» 644048, Российская Федерация, Омская область, г. Омск, ул. В. Иванова, д.13. Официальный сайт. Адрес: http://центрпмсс.рф/. Информация о проведённых и планируемых мероприятиях обновляется на нашем сайте еженедельно. Размещённая информация соответствует требованиям законодательства. Эффективность реализации государственно-общественного характера управления КУОО «Центр ПМСС»: управленческая деятельность осуществляется посредством административного управления (директор, заместители); общественного управления: общее собрание; педагогический совет учреждения, психолого-педагогический консилиум. Директор учреждения: Петрова Людмила Анатольевна, высшее образование, соответствие занимаемой должности, награждения: Медалью «Почетный работник общего образования»; в данной должности 22 года. Заместитель директора по Центру педагогической поддержки раннего семейного воспитания: Воробьева Лариса Анатольевна, высшее образование, соответствие занимаемой должности, в данной должности 9 лет. Заместитель директора Добровольская Светлана Михайловна, высшее образование, категория-высшая, в данной должности 10 месяцев. Заместитель директора АХР: Галяветдинова Юлия Александровна, высшее образование, соответствие занимаемой должности, в данной должности 3 месяца. Комплексный подход в реализации всех направлений деятельности КУОО «Центр ПМСС» осуществляют следующие специалисты: педагог – психолог, учитель – логопед, учитель – дефектолог, социальный педагог, воспитатель, педагог дополнительного образования, музыкальный руководитель, методист, врач-психиатр, врач-ортопед. В 2015-2016 учебном году деятельность казенного учреждения Омской области «Центр психолого-медико-социального сопровождения» осуществлялась на основании плана в соответствии с нормативными документами Российской Федерации. Основными направлениями деятельности КУОО «Центр ПМСС» были: 1. Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей в возрасте от 0 – 18 лет с целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей. 2. Осуществление психокоррекционной и психопрофилактической работы с детьми и их родителями, психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. 3. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, учреждений здравоохранения по вопросам обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении. 4. Осуществление научно-методической работы, направленной на осуществление совершенствования образовательного процесса, мастерства педагогических работников муниципальных и государственных образовательных учреждений.
- 5. 5 5. Организация ипроведение обучающих семинаров, практикумов для педагогических работников образовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование, родителей. 6. Помощь в апробации федерального государственного стандарта образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Омской области. 1.3 Образовательная деятельность В целях реализации инклюзивного образования в Центре педагогической поддержки раннего семейного воспитания и Центре развития детей с особыми образовательными способностями «Золотой ключик» разработана нормативно-правовая база, сформирована творческая группа по разработке индивидуальных коррекционно-образовательных программ (маршрутов) воспитанников с ОВЗ. В Центре педагогической поддержки раннего семейного воспитания сформирована рабочая группа по разработке образовательной программы дополнительного образования и созданы методические материалы для сопровождения воспитанников раннего возраста в образовательном процессе. Педагоги приняли участие в: -Совещание для специалистов по теме: «О проведении мероприятий психолого- педагогической реабилитации и абилитации детей-инвалидов, в отношении которых осуществляется медико-социальная экспертиза»; - Омский государственный педагогический университет, Центр профессиональной адаптации и трудоустройства студентов и выпускников. Обучающий семинар по теме: «Программа развития дошкольной образовательной организации как условие успешной реализации ФГОС ДО»; - Семинар для педагогов по теме: «Психологическая помощь семье, воспитывающей аутичного ребенка»; - Праздник открытия Областного фестиваля интеграционных театров «Театральная весна 2016»; - Супервизовская сессия в рамках работы по проблеме насилия и жестокого обращения с детьми для специалистов, работающих на телефоне доверия; - Акция «Международный день распространения информации об аутизме»; - Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания. День открытых дверей «Босиком по облакам»; - Областной конкурс детского художественного творчества «Все краски мира»; и др. В своей работе педагогический коллектив руководствуется Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ, Уставом КУОО «Центр ПМСС» (6 редакция); методическими рекомендациями и письмами Министерства образования Омской области и Министерства образования Российской Федерации. В Центре педагогической поддержки раннего семейного воспитания и в Центре развития детей с особыми образовательными способностями «Золотой ключик» в соответствии с лицензией на образовательную деятельность реализуются образовательные программы дополнительного образования, направленные на обеспечение целостного развития личности ребенка. Обучающиеся и воспитанники учреждения проживают на территории 4-х административных округов города Омска: Советского, Центрального, Октябрьского, Кировского и муниципальных районов Омской области: Любинского, Омского, Саргатского. Социальный статус родителей (законных представителей) обучающихся, воспитанников учреждения: полных семей - 86 %, неполных семей - 14 %, опекаемых семей -5%; рабочие-25%, служащие - 51 %, предприниматели - 10 %; неработающие-9%; с высшим образованием-39% со средним специальным - 50%; со средним - 11%. Дети с различными нарушениями проходят этап индивидуальных занятий со специалистами, другие дети с учетом их индивидуальных особенностей, возраста формируются в постоянные группы по 7-12 детей и 7-12 родителей. Работало 18 групп кратковременного пребывания, 1 группа в режиме лекотека, организована работа по домашнему обучению детей с особыми
- 6. 6 образовательными возможностями здоровья;работал Детский телефон доверия в режиме пятидневной недели. Дети, посещающие групповые занятия, параллельно индивидуально занимаются со специалистами: учителем-дефектологом, учителем-логопедом, по рекомендациям заключения психолого-медико-педагогической комиссии. 1.3.1 Проведены следующие мероприятия по темам: - Консультация специалистов КУ ОО «Центр ПМСС» в рамках форума приемных семей; - Семинар для специалистов по теме: «Подготовка специалистов по сопровождению семей с детьми раннего возраста Профилактика отклонений и коррекция детско-родительских отношений в раннем возрасте» - Конкурс рисунков на асфальте «Сказки Пушкина»; - Экологическая акция «Голубая лента»; - Праздник «День защиты детей»; - Утренник «День Росси»; - Проведение мастер-класса «Искусство на кончиках пальцев» в рамках закрытия Фестиваля «Театральная весна – 2016»; - Семинар для педагогов «Неврозы у детей: диагностика и профилактика»; - Запись передачи «Пасхальный подарок»; - Тренинг для педагогов Центра «Секреты эффективной педагогики». Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания посещали 76 детей, совместно с родителями, из них 61 ребенок - в 8 группах кратковременного пребывания, 15 детей в Лекотеке и на домашнем обучении 17 детей. Центр развития детей с особыми образовательными способностями «Золотой ключик» посещали 105 детей (48 детей посещали группы по адресу: г. Омск, ул. Учебная, д.191; 57 детей - группы по адресу: г. Омск, ул. В. Иванова, д.13). Группы по адресу: Омская область, г. Тара, ул. Спасская, д. 42 посещали 50 детей. Формы организации воспитательно-образовательной работы в Центре в 2015 – 2016 учебном году: - занятия (индивидуальные и групповые); -консультации; - экскурсии; - развлечения; - сотрудничество с Омским кадетским корпусом, ООО «Мир праздников», гипермаркет «Ашан». Задачи на 2016-2017 учебный год: 1.Создавать условия для реализации требований санитарных правил и благоприятной адаптации детей к условиям Центра. 2. Расширение содержания деятельности (ранняя помощь). 3. Увеличение охвата различных категорий детей (детей с ОВЗ и инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей приемных, опекунских семей, из семей в социально опасном положении, детей склонных к поведенческим рискам и других). 4. Разработка и применение инновационных подходов и технологий психолого- педагогического сопровождения детей и их ближайшего окружения. 5. Помощь в реализации федерального государственного стандарта образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Омской области. 1.3.2 Уровень здоровья детей Сохранение и укрепление психического, физического и нравственного здоровья детей является базовым условием осуществления коррекционных целей. Анализ уровня состояния здоровья детей за прошедший 2015-2016 учебный год показал, что в учреждении обучаются и воспитываются дети с задержкой психоречевого развития 36%, с умственной отсталостью 26% детей, с аутистическим спектром 11% детей, с ДЦП 9%, с тяжелой формой сахарного диабета 4%, с вирусом иммунодефицита 1%, с лейкозом 9 %, с Даун синдромом 4%.
- 7. 7 Для сохранения здоровьядетей педагогами ежедневно проводились: аутотренинги в виде физминуток на занятиях, игры спортивного характера. Во всех группах Центра имеются уголки здоровья для коррекции мелкой моторики, профилактики плоскостопия, с целью снятия эмоционального напряжения и релаксации педагоги – психологи проводили занятия с элементами музыкотерапии, сказкотерапии, артерапии, использовали приемы самомассажа. Проводились игры, направленные на развитие силы, выносливости, ловкости, гибкости, прыгучести и координации движения, а также коррекционные задачи, профилактика плоскостопия, осанки, развития общей и мелкой моторики. В рамках здорового образа жизни воспитанников учреждения и их родителей организованы и проведены следующих мероприятиях: неделя зимних игр и забав; день здоровья; посвященные Дню защиты детей и др. Велась работа по пропаганде правил дорожного движения и профилактике дорожно- транспортного травматизма, основам безопасности жизнедеятельности, оформлены стенды для родителей, создана соответствующая развивающая среда. Педагоги использовали условия летнего периода для оздоровления детей, обеспечения психофизического, социального развития, расширения и активизации словарного запаса у детей с особыми возможностями здоровья. Вывод: Работа по физическому воспитанию обучающихся проводилась на должном уровне. Отмечается положительная динамика в развитии гибкости, но имеются отставания в параметрах раздела координации движений, согласованность движений в понимании речевых инструкций, затруднений коммуникативных функций, развития скорости. Задачи на 2016-2017 учебный год: 1. Обратить особое внимание на образовательную область - физическое развитие на этапе нового Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. 2. При организации физического воспитания следует учитывать индивидуально- типологические особенности детей, создавая условия для их физического и психологического благополучия, предупреждения травматизма и эмоциональных перегрузок. 1.3.3 Состояние качества умений и навыков у дошкольников. Педагогическая диагностика готовности дошкольников к систематическому обучению в режиме семейного воспитания показала следующие результаты: - высокий уровень – у 12%; средний – у 39%; низкий – у 49%; - уровень развития зрительно – моторных и моторно – слуховых координаций – 45%; - зрительно-пространственного восприятия – 48%; - формирование предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом – 37%; - развитие фонематического слуха и восприятия – 66%; - недостаточно развито логическое мышление, мелкая моторика, психологическая база речи, связная речь у дошкольников. Задачи на 2016-2017 учебный год: Отработать единые подходы к оценке развития детей. 1.3.4. Коррекционная работа Коррекционно-развивающая работа представлена во всех направлениях и видах деятельности. Главное место в этой работе отводилось развитию речи и когнитивных процессов. Коррекционно- развивающая деятельность в учреждении направлена на развитие речевого уровня воспитанников и учащихся: понимание речи, звукопроизношения, развитие словаря, фонематического слуха, сформированности грамматического строя, развитие связной речи, овладение элементами грамоты, развитие письменной речи. В Центре работал психолого-педагогический консилиум. Заседание консилиума традиционно проводилось 2 раза в год: по окончании первого полугодия и в конце учебного года. Воспитанники с целью коррекции речи были охвачены групповыми и индивидуальными занятиями. Педагогами проводилась целенаправленная работа в этом направлении, структура и содержание педагогической коррекционно-развивающей деятельности во многом зависели от
- 8. 8 диагноза, структуры дефектаи компенсаторных возможностей ребенка. Учителями-логопедами, учителем - дефектологом осуществлялась индивидуальная работа. Добивались эффективной положительной мотивации ребенка к обучению, использовали различные речевые игры и упражнения, особое внимание обращали на пальчиковые игры, придавая им специфическую направленность на то, чтобы ребенок запоминал и использовал слова, редко употребляемые в обиходе, овладевал обобщающими понятиями и их лексическим содержанием, сложными словами. Проблема современной и объективной диагностики речевых нарушений имеет большое практическое значение у детей 5-6 лет, и с позиции практики решения специфики механизма формирования того или иного нарушения способствует более точному логопедическому воздействию. Особую важность имеют результаты промежуточного изучения состояния речевых процессов, что позволяет внести коррективы в индивидуальные коррекционные программы. Главным показателем коррекционно-развивающего обучения является то, что у 45% дошкольников речь соответствует возрастной норме. Задачи на 2016-2017 учебный год: 1. Продолжить работу по внедрению ФГОС для детей с ОВЗ; разработка и внедрение образовательной программы Центра, в том числе образовательных программ дополнительного образования; определение инновационных методик создание условий для организации образовательного процесса и сопровождения детей с ОВЗ. 2. С целью более эффективной коррекции речи всем педагогам в своей работе шире использовать новые педагогические технологии и нетрадиционные подходы коррекционно- развивающего обучения и воспитания. 1.3.5. Воспитательная работа. Воспитательный процесс в учреждении в течение 2015-2016 учебного года подчинен формированию интеллектуально-развитой, духовно-богатой творческой личности. Предпосылки развития такой личности создаются в дошкольном возрасте. Воспитательный процесс в Центре проходил по 4 направлениям: 1. Развитие здоровой личности, охрана здоровья. Данное направление обеспечивало физическое, психическое и духовное здоровье дошкольников с ОВЗ. Основной целью данной работы было воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, формирования представления об активном отдыхе и его влиянии на самочувствие и здоровье человека, развитие интереса к различным формам целесообразного времяпрепровождения. В учреждении были оформлены стенды по правилам дорожного движения и противопожарной безопасности. Раздавались родителям и детям листовки – памятки по безопасности движения. 2. Воспитание духовно-нравственных и патриотических чувств. Целью данного направления является воспитание чуткости, доброты и милосердия, интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений детей о родном городе, о героях Великой Отечественной войны. Проводились праздники «День матери», «Новый год», «День защитника отечества», «9 мая», День защиты детей и другие. Использовались различные формы работы: экскурсии к памятникам и музеям города, выставки, просмотры фильмов и так далее. 3.Формирование активной развивающей личности. Изучение динамики развития детей показывает, что все психические процессы эффективнее развиваются в игре, чем в других видах деятельности. Игра – наиболее освоенная дошкольниками деятельность. В ней они находят образцы для решения новых жизненных задач, возникающих в познании, труде, художественном творчестве. 4. Экологическое и трудовое воспитание. Содержание этой формы работы направлено на формирование у детей эмоционально- нравственного отношения к окружающей среде. Ведущая идея – осознание дошкольниками неразрывной связи человека и природы, формирование представления о природном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека. В работе с детьми использовались экскурсии, наблюдения, чтения детской литературы. Дети совместно с родителями участвуют в деятельности по озеленению, изготовлению кормушек. Система работы построена так, что все мероприятия готовятся совместно (педагог – родитель – дети).
- 9. 9 Задачи на 2016-2017учебный год: 1. Совершенствовать работу по безопасности и здоровью. 2. Продолжить закрепившиеся традиции учреждения в воспитании нравственных и эстетических чувств. 3. Продолжить направление по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников в воспитательной работе Центра педагогической поддержки раннего семейного воспитания, совместно с Омским кадетским корпусом. 1.3.6. Методическая работа Методическую работу педагога рассматриваем как необходимое условие его перехода на более высокие ступени развития и самообразования. Только педагоги, обладающие высоким уровнем профессионализма, смогут воспитать человека способного успешно само реализоваться в жизни. Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. Педагогический коллектив в Центре разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму, поэтому в методической работе мы используем разноуровневый подход. В нашем учреждении выделены две группы педагогов с разным уровнем владения педагогическим мастерством: Первая группа педагогов: Обладают высокими педагогическими способностями. Главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инструментария. Итог работы – печатный материал, участие в конференциях, участие в различных семинарах, практикумах. В эту группу входят следующие педагоги: Серебреникова Т.И., Подаксенов В.А. Коваленко Т.С. и др. Вторая группа педагогов: Группа становления педагогического мастерства. Её составляют молодые педагоги. В эту группу входят следующие педагоги: Власенко Ю.И., Дерюгина Ю.А. и др. Выводы: В 2015-2016 учебном году методическая работа проводилась по плану. Однако наряду с успешно проведенной работой имели место и некоторые недоработки: - не достаточно обращалось внимание на целенаправленную работу всего педагогического коллектива по внедрению здоровье формирующих технологий и приёмов в деятельности педагогов. 1.4. Работа телефона доверия Телефон доверия для детей, подростков и их родителей бесплатный и анонимный. Телефон создан в рамках общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми, проводимой Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Педагог-психолог оказывает консультативно-психологическую помощь детям, родителям, а также лицам их замещающим в широком диапазоне стрессовых ситуаций. Всего за 1 полугодие 2016 г. принято 359 телефонных звонка. Из них от: детей и подростков – 227; родителей и лиц, их замещающих – 102; иных граждан – 30; За консультациями обращались со следующими проблемами: жесткого обращения с ребенком в семье – 2; жесткого обращения с ребенком в среде сверстников – 2; детско-родительских отношений – 8; проблемы взаимоотношения полов, беременности, сексуальной сферы - 12; учебные проблемы – 5; со сверстниками-6.
- 10. 10 другие – 324. . 2.Исследовательско-диагностическая и консультативная деятельность 2.1 .Диагностическая работа В 2015-2016 учебном году в КУОО «Центр ПМСС» обратилось 23259 человек, из них: обследовано: 5073 ребенка, проконсультировано: 18186 человек. В течение 2015-2016 учебного года педагогический коллектив КУ ОО «Центр ПМСС» работал, как с постоянным составом детей (215 детей, находящихся в группах кратковременного пребывания) и их родителями, так и с переменным составом детей, их родителями, учителями, специалистами сопровождения. Комплексное психолого-педагогическому сопровождение детей осуществлялось через такие виды работ, как: - Диагностика; - Консультирование; - Коррекционно-развивающая работа. -Организационно-методическая работа. -Профилактическая работа. Все эти направления были реализованы в этом году. Психодиагностика проведена с 5073 детьми. Продолжилось психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями. Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания посещало 60 детей совместно с родителями в 8 группах кратковременного пребывания, а так же 15 детей в Лекотеке, на домашнем обучении - 17 детей. Группы кратковременного пребывания по адресу: г. Омск, ул. Учебная, д.191 посещало 48 детей (4 группы); по адресу: г. Омск, ул. В. Иванова, д. 13 посещало 57 детей (3 группы по 9 детей, 3 группы по 10 детей); по адресу: г. Тара – 50 детей (4 группы). Оказывалась консультативная помощь семьям (родителям), педагогам и другим заинтересованным лицам в организации обучения, воспитания и социальной адаптации детей и подростков с различными нарушениями в развитии. Родители дошкольников обращались с вопросами, связанными с готовностью к школе, тревожностью, агрессивностью ребенка, родительской неуверенностью. Родителей школьников интересовались причинами школьной неуспеваемости, низкой школьной мотивации, низкой степени сформированности произвольности поведения и проблем эмоциональной неустойчивости. Запросы от родителей подростков касались дисгармоничности детско-родительских отношений, коммуникативных трудностей, проблем эмоционально-волевой сферы. Привлечение родителей к досуговой деятельности играет огромную роль в укреплении семьи. Многообразен спектр проводимых мероприятий - это совместные праздники для детей и родителей, творческие семейные выставки, конкурсы. В прошедшем учебном году продолжил работу консультационный пункт. В консультационном пункте специалисты КУОО «Центр ПМСС» оказывают психолого-медико- педагогическую помощь родителям (законным представителям) дошкольников в вопросах воспитания и обучения детей от 0 до 7 лет как посещающих, так и не посещающих дошкольные общеобразовательные учреждения. Продолжил работу Центр ранней диагностики КУОО «Центр ПМСС», осуществляя следующие виды деятельности: • комплексная диагностика развития детей раннего возраста; психолого- педагогическое консультирование родителей (законных представителей); • психолого-педагогическая коррекция развития ребенка, родительских позиций, установок, ожиданий, стиля воспитания, детско-родительских отношений;
- 11. 11 • психолого-педагогический имедико-социальный патронаж семьи, воспитывающей ребенка младенческого и раннего возраста (по необходимости). В 2015-2016 году количество обращений: диагностики – 69 детей. В КУОО «Центр ПМСС» работала лекотека. Лекотека - это обеспечение психолого- педагогического сопровождения детей от 1 до 7 лет с нарушениями развития для формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей, социализации, развитии игровых действий и оказания психолого-педагогической помощи родителям. Проведено в 2015- 2016 году 34 лекотеки (г. Омск) на которых было проконсультировано 281 ребенок (из них 39 детей раннего возраста) и 281 родитель. 3. Научно-методическая и психопрофилактическая деятельность В 2015-2016 году осуществлялась научно-методическая и психопрофилактическая работа с детьми и их родителями, психолого-педагогическое сопровождение инклюзивных процессов в Омской области Территориальными агентствами специального образования (ТАСО). Специалистами КУОО «Центр ПМСС» проведено 286 мероприятий (совещаний – 14, акций-25, мастер-классов-25, семинаров- 61, родительских собраний- 38, круглых столов- 6, тренингов-5, других мероприятий- 112), в которых приняли участие 8888 человек. Из них: - родителей: 3405человек. -детей: 2964 человек. -педагогов и приглашенных: 2519 человека. 3.1 Работа в рамках ТАСО В рамках ТАСО (Территориальных агентств специального образования) по сопровождению инклюзивных процессов в Омской области: - 15.01.2016г. Структурное подразделение р.п. Полтавка. Родительское собрание в рамках инклюзивного образования: «Роль сказки в развитии дошкольников». Всего участников: 14 человек. 12 родителей, 2 специалиста. - 18.01.2016г. Структурное подразделение г. Калачинск, КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат», мастер – класс для учащихся 4-х классов: «Давай дружить» развитие коммуникативных навыков. Всего участников: 13 человек. Дети 9. Педагоги - 4. - 18.01.2016г. Структурное подразделение г. Исилькуль. Акция для детей с ОВЗ по теме: «Вместе играем и растем». Всего участников: 12 детей. - 18.01.2016 г. Центр «Золотой ключик». Педагогический совет по теме: «Особенности организации коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ». Всего участников: 14 человек (педагоги). - 21.01.2016 г. Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания, ПМПК, Министерство образования Омской области, г. Омск, совещание для специалистов по теме: «О проведении мероприятий психолого-педагогической реабилитации или абилитации детей-инвалидов, в отношении которых осуществляется медико-социальная экспертиза». Всего участников: 12 человек, специалисты-12. И др. - 2.04.16г. г. Омск, Центр «Золотой ключик». Праздник открытия Областного фестиваля интеграционных театров «Театральная весна 2016». Театр кукол «Арлекин». Всего участников: 112 человек. Дети -50. Родители -50. Педагоги – 12. - 2.04.16г. г. Омск, Центр «Золотой ключик». Акция «Международный день распространения информации об аутизме». Площадь у Театра кукол «Арлекин». Всего участников: 112 человек. Дети -50. Родители -50. Педагоги – 12. - 02.04.2016г., г. Омск. Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания. Областной фестиваль детских интеграционных театров «Театральная весна 2016». Всего участников: 45 человек. 20 детей, 20 родителей, 5 педагогов.
- 12. 12 3.2. Психопрофилактическая работав рамках совместной деятельности с антинаркотическим комитетом - 21.02.2016г. Структурное подразделение г. Исилькуль. Родительское собрание: «Профилактика правонарушений, употребления ПАВ среди обучающихся». Всего участников: 17 родителей. - 24.02.2016г. Структурное подразделение г. Калачинск. Комитет по образованию Кормиловского района. Родительское собрание по теме: «Воспитание без насилия. Причины и последствия детской агрессии. Всего участников: 30 человек. Педагоги -5. Специалисты 2. Родители 23. - 10.03.2016г. Структурное подразделение г. Тара. Семинар для родителей по теме: «Как преодолеть сложные жизненные ситуации» для семей, с несовершеннолетними детьми с нарушениями поведения. Всего участников: 5 родителей. 3.3. Психопрофилактическая работа в рамках помощи подросткам с риском суицидального поведения - 11.03.2016г. Структурное подразделение г. Калачинск. МБОУ «Нижнеомская СШ №2». Родительское собрание «Воспитание без насилия. Причины и последствия детской агрессии» (с учетом школьного и дошкольного возраста). Всего участников: 39 человек. Педагоги -14. Специалисты 3. Родители 22. 3.4. Психопрофилактическая работа в рамках толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья - 25.03.2016г. Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания. Проведение мастер-класса для родителей: «Как воспитать толерантного человека». Всего участников: 54 человека. Дети-28. Родители-23. Педагоги- 3. - 25.03.2016 г. Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания. Родительское собрание по теме: «Я сам» и родительский контроль. Воспитание самостоятельности у детей». Всего участников: 42 человека. Родители-39. Педагоги- 3. 3.5. Психопрофилактическая работа в рамках профилактики девиантного поведения - 17.03.2016г. Структурное подразделение г. Исилькуль. Марьяновский район. Родительское собрание: «Детско-родительские отношения (причины нарушения поведения детей и подростков)». Всего участников: 16 родителей. - 7.04.16г., г. Омск, Центр «Золотой ключик». Конкурс поделок «Как похудеть тетрапаку». Всего участников: 57 человек. Дети -27. Родители -27. Педагоги – 3. 3.6. Психопрофилактическая работа в рамках оказания помощи детям и подросткам в случаях жестокого обращения - 22.01.2016 г. структурное подразделение г. Р.П. Полтавка, родительское собрание по теме: «Урок любви и принятия». Всего участников-19 человек. - 05.02.2016, структурное подразделение г. Тара, мастер-класс для детей и родителей, консультации по теме: «Духовно-нравственное просвещение в семье» для Тарского района по вопросам профилактики жестокого обращения с детьми. Присутствовало: 5 родителей – опекунов. -11.03.2016 г. структурное подразделение г. Калачинск, Нижнеомский район, родительское собрание по теме: «Воспитание без насилия: причины и последствия детской агрессии». Беседа
- 13. 13 с родителями попрофилактике жестокого обращения с детьми в семье. Всего участников – 36 человек. (31 родитель). -22.02.2016 г. структурное подразделение г. Исилькуль, день правовой помощи для детей по теме: «Живи в безопасности!». Всего участников: 15 человек. -24.02.2016 г. структурное подразделение г. Калачинск, Кормиловский район, родительское собрание по теме: «Воспитание без насилия: причины и последствия детской агрессии». Беседа с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми в семье. Всего участников – 20 человек. (16 родителей). -25.02.2016 г. структурное подразделение г. Калачинск, Оконешниковский район, родительское собрание по теме: «Воспитание без насилия: причины и последствия детской агрессии». Беседа с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми в семье. Всего участников – 25 человек. (20 родителей). - 15.03.2016 г. КУ ОО «Центр ПМСС», г. Омск Межведомственная супервизовская сессия (в рамках работы ресурсного центра) для специалистов, работающих на Телефоне доверия по проблеме насилия и жестокого обращения с детьми. Всего участников: 1 спец. 3.8 Разработка методических пособий В 2015-2016 году КУОО «Центр ПМСС» принял участие в разработке Методических рекомендации по работе Служб ранней помощи. Заключительные рекомендации на 2016-2017 учебный год: 1. Продолжить работу по внедрению новых Федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ОВЗ и оказание помощи в разработке адаптированных основных общеобразовательных программ. 2. Совершенствовать образовательную деятельность детей на дому, т.к необходимо создание системы закрепления детей за учреждениями дошкольного образования, проведение экспериментальной работы по обучению детей дошкольного возраста на дому, специалистами КУ ОО «Центр ПМСС» с целью дальнейшего распространения опыта и методического сопровождения специалистов, оказывающих образовательные услуги детям дошкольного возраста на дому в районах Омской области и г. Омска. 3. В 2015-2016 году проведена серия научно-методических семинаров для педагогов- психологов специальных (коррекционных) учреждений, с учетом их запроса в 2016-2017 году необходимо продолжить работу постоянно-действующего семинара по теме: «Специфика психо- социальной работы в адаптированном образовательном учреждении» 4. Специалистами КУОО «Центр ПМСС» разработана новая образовательная программа (в том числе образовательные программы дополнительного образования) до с учетом требований ФГОС для детей с ОВЗ. Необходимо апробировать данную программу в практики деятельности специалистов КУОО «Центр ПМСС», провести педагогический совет по данному вопросу и, в случае необходимости, внести коррективы. 5. Создать условия для повышения квалификации педагогов по инновационным образовательным программам. 6. Организовать и апробировать инновационные модели образовательного пространства (школа А.И. Бороздина), обеспечивающие новое содержание и качество дополнительного образования при оптимальном режиме образовательной деятельности. 7.Развивать творческий потенциал педагогов, активизировать их участие в конкурсах профессионального мастерства. 8. Совершенствовать работу Службы ранней помощи в 2016-2017 году. Проанализировав деятельность учреждения за 2015 – 2016 учебный год можно сделать вывод: Реализация выполнения Федерального закона об образовании в РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г., проекта ФГОС для детей с ОВЗ, осуществлялась на достаточном уровне. Способствующие факторы: 1. Благоприятный микроклимат в коллективе.
- 14. 14 2. Стабильность коллектива,довольно высокий уровень профессионализма сотрудников КУОО «Центр ПМСС» Препятствующие факторы: 1. Сложности перехода и переоформления документации в свете ФГОС для детей с ОВЗ. 2. Недостаточная обеспеченность инновационного процесса информационно-методическими ресурсами. Перспективы в следующем учебном году – более активное привлечение общественных организаций, творческих групп, отдельных педагогов, научных кадров для разрешения возникающих проблем. Через: - более активную работу научно-методических семинаров; - организацию экспериментальной работы. Таким образом, проанализировав деятельность учреждения за 2015-2016 гг. и опираясь на стратегическую цель Программы развития КУОО «Центр ПМСС» и методическую тему: «Совершенствование деятельности КУОО «Центр ПМСС» в сфере психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации», с учетом проекта ФГОС для детей с ОВЗ были поставлены новые цели и задачи, которые будут реализованы в следующих разделах плана.