36220

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И
УПРАВЛЕНИЯ ИМЕНИ К.Г РАЗУМОВСКОГО»
(Первый казачий университет)
Сибирский казачий институт технологий и управления (филиал)
ФГБОУ ВО «МГУТУ имени К.Г Разумовского»
(Первый казачий университет)
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно-методическое пособие для абитуриентов
и студентов всех специальностей
Омск
2015

УДК 808.2 Утверждено учебно-методическим
ББК 81.2. Рус. советом СКИТУ (филиал)
ФГБОУ ВО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского
(Первый казачий университет)»
Русский язык: Учебно-методическое пособие для абитуриентов всех
специальностей / П. И. Фролова – Омск: Сибирский казачий институт технологий и
управления (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего образования «Московский государственный университет
технологий и управления имени К.Г Разумовского (Первый казачий университет)»,
2015. – 32 с.
Учебно-методическое пособие содержит краткие теоретические сведения по
орфографии и пунктуации. Даётся подборка примеров экзаменационных текстов,
которые могут служить обучающим материалом, как для самостоятельной работы,
так и для занятий в группе.
Цель данных рекомендаций – помочь абитуриентам полноценно, осмысленно
усвоить теоретический материал и закрепить навыки грамотного письма, снабдить
необходимыми знаниями, умениями для успешной сдачи экзамена.
Для абитуриентов всех специальностей.
Рецензент: канд. фил. наук, доцент СибАДИ Т.А. Воробец
_____________________________________________
© СКИТУ (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского
(Первый казачий университет)»

3
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»……………………………………………………...4
2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»…………………………………..6
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ
ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ……………………………………….…...9
3.1. Орфография и морфология…………………………………….….10
3.2. Синтаксис и пунктуация……………………………………….…..16
4. ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕКСТОВ……………...….23
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….....30

4
1. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Вступительный экзамен по русскому языку проводится в форме
изложения. Текст изложения представляет собой отрывок из художественного
(в большинстве случаев) или публицистического произведения, отвечающего
нормам современного русского литературного языка.
Вступительный экзамен по русскому языку позволяет проверить степень
владения правилами русской орфографии и пунктуации. Проверка проводится
на основе на основе Обязательного минимума содержания основных
образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников
средней (полной) школы (Приказ Министерства образования России от
05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»). В программу
экзамена включены элементы содержания по всем разделам дисциплины
«Русский язык» за курс основного общего и среднего (полного) общего
образования. Объем текста изложения – 250-300 слов.
Продолжительность экзамена составляет два часа (120 минут).
Экзаменатор читает текст изложения три раза.
При первом прослушивании текста необходимо понять содержание,
основную мысль, определить тему, соотнести тему с заголовком (если он есть);
если заголовка нет, следует подумать, каким бы он мог быть; определить
основной тип речи (повествование, описание, рассуждение); запомнить
последовательность микротем изложения. После первого прослушивания
абитуриенты могут делать наброски на черновике в виде плана, отдельных
предложений, особо выразительных слов и словосочетаний.
При втором прослушивании текста абитуриенты уточняют свой план,
большее внимание уделяют абзацному членению текста, отмечают
выразительные приемы, использованные автором. При этом не следует

5
стремиться записать как можно больше. Важно увидеть, уловить своеобразие
авторского стиля.
По окончании третьего чтения абитуриент начинает работать с
чистовиком своей экзаменационной работы. После заполнения чистовика
необходимо внимательно прочитать записанное изложение, найти и исправить
допущенные ошибки.
Текст экзаменационной работы должен быть написан аккуратно,
понятным разборчивым почерком, с обязательным соблюдением красных
строк. Необходимо помнить, что неразборчивое письмо рассматривается не в
пользу абитуриента. Текст изложения на экзамене необходимо писать на
специально выданных листах со штампом высшего учебного заведения
шариковой ручкой с синей (фиолетовой) пастой.
Допущенные в работе ошибки надо исправлять аккуратно, не допуская
грязи и сплошных зачёркиваний. Ошибочную запись в работе зачёркивают
аккуратно одной чертой, чтобы было хорошо видно зачёркнутое, а сверху
надписывается правильное слово или буква. Все исправления выполняют
ручкой с синей или фиолетовой пастой (нельзя пользоваться карандашом!).

6
2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Для правильного выполнения письменной работы по русскому языку
абитуриент должен обладать орфографической и пунктуационной
грамотностью в пределах программы среднего (полного) общего образования.
Основными объектами проверки являются следующие знания, умения:
- знание основных правил орфографии и пунктуации,
- умение быстро ориентироваться и верно применять на практике
вышеназванные правила,
- умение различать эмоциональную окраску текста, проникать в
контекст, понимать смысловую доминанту предложения.
При оценке работы исправляются, но не учитываются следующие
орфографические и пунктуационные ошибки:
- ошибки в переносе слов;
- ошибки в передаче авторской пунктуации;
- описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова,
например: здние – вместо здание, рапотает – вместо работает, дулпо –
вместо дупло, мемля – вместо земля и т.д.
При оценке учитывается повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то
она считается за одну ошибку.
Однотипной ошибкой считается написание орфограммы, регулируемой
одним правилом, например: правописание безударных гласных, «НЕ» с
глаголами, правописание глаголов неопределенной формы, сочетание «ЖИ»,
«ШИ» и т.д.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для
выяснения правильного написания одного слова необходимо подобрать другое

7
(опорное) слово или его форму (вода – водный, устный – уста, грустный –
грустить, дерзкий – дерзок).
Нарушение согласования между подлежащим и сказуемым,
определением и определяемым словом считается как орфографическая ошибка.
При оценке учитывается характер ошибки: грубые и негрубые, то есть
не имеющие существенного значения для характеристики грамотности
абитуриента. При подсчёте две негрубые ошибки считаются за одну ошибку.
К негрубым относятся ошибки:
- исключения из правил;
- написание большой буквы в составных собственных наименованиях;
- слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных
от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
- слитное и раздельное написание «НЕ» с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
- написание «Ы» и «И» после приставок;
- случаи трудного различия «НЕ» и «НИ» (Куда он только не обращался!
Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто
иной как; ничто иное не…; не что иное, как и др.);
- в собственных именах нерусского происхождения;
- замена одного знака препинания другим знаком препинания;
- пропуск одного из сочетающихся знаков препинания или нарушение
их последовательности.
Исправляются, но не выносятся как ошибки знаки препинания, не
совпадающие с текстом, но объяснимые с точки зрения норм русской
пунктуации при индивидуальном восприятии абитуриентом текста (например,
уточняющие обстоятельства: На лавке, (где именно?) у окна, сидел отец. – На
лавке (какой?) у окна сидел отец.)

1. При проверке работы экзаменатор классифицирует ошибки:
а) за речь и содержание: фактические, логические и речевые (в т.ч.
стилистические);
б) за грамотность: орфографические, пунктуационные, грамматические.
2. Для унификации процесса в среднем за каждую ошибку снимается по
5 баллов.
3. Если абитуриентом допущены однотипные ошибки (не более 5 на
каждый случай), баллы снижаются как за одну ошибку.
4. Экзаменатор вправе снизить баллы за исправления (каждые три
исправления неверного написания на верное приравниваются к одной ошибке),
за отсутствие полей, за неаккуратный, неразборчивый почерк, за отсутствие
черновика - снижается 1 балл.
5. Минимальный проходной балл - 36 баллов выставляется в случае,
если абитуриентом допущено не более 12 ошибок различных типов, а также
есть исправления в тексте, отсутствуют поля, изложение написано
неаккуратным, неразборчивым почерком.
Критерии
Количество
речевых
ошибок
орфографических
ошибок
пунктуационных
ошибок
Оценка в баллах
0 0 0 100 баллов
2 2 2 80 баллов
8

9
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ
ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Экзамен проверяет уровень грамотности абитуриента. В процессе
подготовки необходимо повторять правила и выполнять письменные
упражнения. При этом основное внимание следует уделять не столько
формулировкам, сколько примерам, которые иллюстрируют правила. Удачные
примеры всегда дают большую пользу, чем выученные наизусть тексты правил.
Однако этот процесс можно объединить, если использовать пособия,
предлагающие наиболее сложные правила в виде схем с необходимыми
примерами, после разбора которых можно начать работу с текстами.
Интернет предоставляет возможность воспользоваться программой
«Репетитор онлайн». Возможно, для многих этот способ окажется более
привлекательным. Курс состоит из двух частей: «Интерактивные диктанты» и
«Учебник грамоты». Интерактивный диктант полезен как дополнительное
учебное пособие для проверки и повышения уровня грамотности:
http://www.gramota.ru/class/coach/idictation
http://totaldict.ru/idictation
Уделите внимание наиболее сложным темам орфографии и пунктуации:
– безударные гласные в корне;
– гласные о – ё после шипящих и ц;
– правописание слов с чередующимися гласными в корне;
– гласные в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов;
– правописание приставок приставок на з- и с- ;
– гласные в приставках пре- и при-;
– непроизносимые согласные;
– правописание мягкого знака в различных частях речи;
– правописание н и нн в прилагательных и причастиях;
– не и ни с различными частями речи;
– постановка знаков препинания при однородных членах предложения;
– постановка знаков препинания при прямой речи;
– знаки препинания при обособленных членах предложения, в
сложноподчинённых и бессоюзных сложных предложениях.

10
3.1. Орфография и морфология
Правописание морфем (значимых частей слова) регулируется в русском
языке тремя принципами – морфологическим, традиционным,
фонетическим.
1. Морфологический принцип является ведущим и регулирует более 90 %
всех написаний. Его суть состоит в том, что на письме не отражаются
фонетические изменения – редукция гласных, оглушение, озвончение,
смягчение согласных. Гласные при этом пишутся так, как под ударением, а
согласные – как в сильной позиции, например позиции перед гласным (вода –
водный, устный – уста).
2. Традиционный принцип регулирует написание непроверяемых гласных
и согласных (собака, аптека, чувство, сверстник), корней с чередованиями
(слагать – сложить), дифференцирующих написаний (ожёг – ожог).
3. Фонетический принцип орфографии заключается в том, что в
отдельных группах морфем на письме может отражаться реальное
произношение звуков. В русской орфографии этот принцип реализован в трех
правилах:
- правописание приставок, заканчивающихся на з/с (разбить – распить,
вспахать – вздремнуть, бесстрашный – безжалостный);
- правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание –
роспись);
- правописание корней, начинающихся на И, после приставок,
заканчивающихся на согласный (история – предыстория, играть – розыгрыш,
имя – безымянный).
Многие орфограммы усваиваются только в тексте. Например,
правописание окончаний полных прилагательных, полных причастий,
порядковых числительных, местоимений, заменяющих прилагательные,
зависит от существительных, с которыми названные части речи согласуются в
роде, числе и падеже. Правильное написание проверяется вопросом: листва
(какая?) колышущаяся, самого (какого?) большого города.

11
Отличие наречий и предлогов от существительных с предлогом также
выявляется только в тексте:
Синело озеро вдали. (наречие)
В дали голубой видны корабли. (существительное с предлогом)
В продожение всей дороги он упорно молчал. (предложное сочетание)
В продолжении романа появились новые персонажи. (сущ. с предлогом)
Для закрепления правил пишите текстовые диктанты. Очень эффективна
работа над текстом диктанта в том случае, если вам не исправляют, а лишь
обозначают на строке наличие орфографических и пунктуационных ошибок.
Найти и исправить их предстоит вам самим. Что даёт такой вид работы? Вы
научитесь видеть свои ошибки. Если вы пишете под диктовку, стремитесь
определить на слух структуру предложения: простое, сложное, осложнённое
обособленными членами. Тогда осмысленно расставите знаки препинания.
И всё-таки отдельные случаи требуют особого внимания и запоминания.
Вот лишь несколько примеров.
Чтобы не ошибиться в написании слов с чередующимися гласными в
корне (собирать – соберу, запирать – запереть, обмирать – обмереть и
многих других с корнями бер – бир, дер – дир, мер– мир, тер– тир), нужно
запомнить следующее двустишие:
Если после корня А – в корне будет И всегда.
Вот пример запоминай: Ноги вытер? – Вытирай!
Сложно запомнить написание букв о и а в наречиях с приставками
в–, на–, за–; из–, до–, с– (влево, слева, направо, издавна, засветло и т.д.) По
своему происхождению это застывшие формы винительного и родительного
падежа кратких прилагательных, которые в древнерусском языке склонялись.
Оказывается, они склонялись так же, как до сих пор склоняется, например,
слово окно. Запомните это, потому что суффиксы наречий и окончания

12
существительных совпадают. Остаётся подставить слово окно с
соответствующим предлогом:
в окно – вправо из окна – издавна
на окно – направо до окна – докрасна
за окно – засветло с окна – слева
Обратите внимание на сочетание «несмотря на» и «невзирая на».
Надо различать правописание:
– деепричастий не смотря, не взирая (раздельно с не):
Он уверенно произносил речь, не смотря в текст.
Не взирая на огненное заходящее солнце, он угрюмо брёл по степи;
– предлогов несмотря на, невзирая на (слитно с не):
Несмотря на плохую погоду, мы отправились в путь.
Невзирая на сложные обстоятельства, перекрытие реки состоится.
Трудно разобраться в правильном написании двух наречий: вперемешку
(буква ш) и вперемежку (буква ж). Надо вникнуть в значение каждого слова:
Вперемешку (ш) – смешанно, в беспорядке.
Березы и сосны росли в этом лесу вперемешку.
Вперемежку (ж) – перемежаясь, попеременно следуя друг за другом.
У зебры чёрные и белые полосы идут вперемежку.
Эффективным бывает усвоение правописания с помощью различных
ассоциаций, скороговорок и т.д. Например, частица кое - и суффиксы -то,
-либо, -нибудь пишутся через дефис, поставить который чаще всего забывают.
Легко запомнить: «Кое-, -то, -либо, -нибудь писать через чёрточку не забудь!»
З а п о м н и т е и пишите всегда раздельно следующие
словосочетания:
как ни в чём ни бывало (6 слов) – будто ничего не было;
во что бы то ни стало (6 слов) – непременно, обязательно;

13
кто бы то ни был (5 слов) – каждый, любой;
ни под каким видом (4 слова) – ни при каких условиях;
ни в коем случае (4 слова) – ни при каких условиях.
Можете составить свой словарь трудных слов. В нём будут те слова,
которые не подпадают под правила, их невозможно проверить, например:
искусственный, инцидент, привилегия и др.
Говоря о правописании н и нн в различных частях речи, следует
помнить, что в кратких причастиях пишется одно н, например:
Решены задачи, написаны книги, запатентованы изобретения.
В кратких прилагательных пишется столько н, сколько их было в полной
форме: виноград зелен (зелёный), вещь ценна (ценный).
Необходимо отличать краткие прилагательные от кратких причастий.
Слова девушки были легкомысленны и необдуманны. – Эти слова были
хорошо обдуманы девушкой.
Девушка была воспитана на французских романах. – Она была немного
жеманна, но мила и воспитанна.
Почему мы пишем то одно, то два н? Потому что мы имеем дело с
грамматическими омонимами, то есть со словами, которые одинаково звучат и
почти одинаково пишутся, но относятся к разным частям речи, поскольку
имеют разное грамматическое значение. Там, где вы видите в словах–примерах
одно н, перед вами причастия, а два н пишутся в кратких прилагательных и в
наречиях. Для решения орфографической задачи (сколько н писать) вполне
достаточно знать, причастие это или нет. Чаще всего выручают зависимые
слова, но приём этот подходит не всегда. Сравните:
Обсуждение книги было плохо организовано. – По-настоящему
интересно и очень организованно выступили только гости из Петербурга.

14
В приведенных предложениях зависимое слово есть у обоих омонимов,
и в обоих случаях оно примыкает и «стоит» впереди. Выход только один –
обратить внимание на то, что совпасть не может – на само значение. Внутри
причастия «сидит» скрытое действие, оно так и хочет вырваться наружу,
словно сжатая до предела пружина. А прилагательные и наречия «призрачны»,
они бездейственны, лишены этой пружинки, динамики, движения – статичны.
Почувствуйте это! Возвращаясь к нашим примерам, можно сказать, что
«девушку воспитали на французских романах», т.е. конструкцию с кратким
страдательным причастием практически всегда можно заменить на глагольную.
Чтобы правильно писать окончания глаголов, надо знать, к какому
спряжению, первому или второму, относится тот или иной глагол. Каждому из
спряжений присущи свои окончания. Кроме того, несколько глаголов (хотеть,
бежать, сыпать, щипать) относятся к разряду разноспрягаемых,
изменяющихся частично по 1-му, частично по 2-му спряжению.
З а п о м н и т е:
к 1-му спряжению относятся глаголы, имеющие в формах настоящего
времени окончания -у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -
ут (-ют);
ко 2-му спряжению относятся глаголы, имеющие в формах настоящего
времени окончания -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).
Если ударение в личных формах глагола падает на окончание, то их
написание не представляет никаких трудностей, поскольку в ударном
положении звуки, обозначаемые буквами е (ё) и и (во 2-м и 3-м лице
единственного числа и 1-ом и 2-ом лице множественного числа) и буквами
у/ю и а/я (в 3-м лице множественного числа) легко различаются, например:
несёшь, несёт, несут, говоришь, говорит, говорят и т.п.
Иное дело, когда ударение в глаголе падает на основу, а окончание
оказывается в безударном положении; тогда на слух довольно трудно
определить, какая гласная звучит в окончании и какую букву надо писать в
слове, например: борются или борятся, гонят или гонют и т.д. Чтобы

15
правильно написать безударное окончание в личных формах глагола
настоящего времени, необходимо знать, к какому спряжению относится глагол.
Легко заучить правило:
Ко 2-му спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Поняв спряжения глаголов, вы сможете правильно писать и суффиксы
причастий. В действительных причастиях настоящего времени, образованных
от глаголов 1-го спряжения, пишется суффикс –ущ (-ющ), а в действительных
причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 2-го спряжения,
пишется суффикс –ащ (-ящ), например: пишущий (от писать – глагола 1-го
спряжения), борющийся (от бороться – глагола 2-го спряжения), дышащий (от
дышать – глагола 2-го спряжения), клеящий (от клеить – глагола 2-го
спряжения).
З а п о м н и т е, что причастие брезжущий пишется с суффиксом –
ущ.
В страдательных причастиях настоящего времени, образованных от
глаголов 1-го спряжения, пишется суффикс –ем; в страдательных причастиях,
образованных от глаголов 2-го спряжения, пишется суффикс –им; например:
читаемый ( от читать – глагола 1-го спряжения), видимый (от видеть –
глагола 2-го спряжения).
З а п о м н и т е: причастие движимый пишется с суффиксом –им!

16
3.2. Синтаксис и пунктуация
Пунктуационные ошибки обычно связаны с неумением анализировать
структуру предложения, вникать в его смысл. Осложнение предложения
возникает при наличии единиц с относительной смысловой и интонационной
самостоятельностью. Осложнение предложения вызывают:
1) однородные члены предложения;
2) обособленные члены (в том числе уточняющие, пояснительные,
присоединительные, причастный оборот, деепричастный оборот,
сравнительный оборот);
3) вводные слова и предложения, вставные конструкции;
4) обращения;
5) прямая речь.
Однородные члены предложения
Однородные члены отвечают на один вопрос, относятся к одному слову
в предложении, являются одним членом предложения. Обозначаемые
однородными членами явления обычно представляют собой явления в каком-
либо отношении одноплановые.
Если в предложении есть два или более однородных члена, не
соединённых союзами, то между ними ставится запятая. При этом зачастую
забывается тот случай, когда в предложении больше двух однородных членов, а
союз (и, да, или) стоит не перед каждым из них, но хотя бы только перед двумя.
Запятая ставится здесь между всеми однородными членами, в том числе и
перед первым и (да, или):
Татьяна верила преданьям простонародной старины,
И снам, и карточным, гаданьям, и предсказаниям луны.
При однородных членах могут быть обобщающие слова, которые могут
стоять как до, так и после однородных членов.
Всё изменилось: и мои планы, и моё настроение.
В столе, в шкафах – везде валялись обрывки бумаг и газет.

17
Обособленные члены предложения
Обособленными могут быть любые члены предложения. Этот человек,
тощий, с палочкой в руке, был мне неприятен.
Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Как
и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем
же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие. На
письме деепричастный оборот всегда обособляется. Деепричастный оборот
отвечает на вопрос «что делая? » или «что сделав?».
Корабли в море не выходили, отстаиваясь в гавани
Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зелёных лап капли росы.
Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.
Повернув выключатель, мальчик зажёг свет
Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами. Для того
чтобы лучше понимать суть причастного оборота, необходимо помнить, что
причастие – это часть речи, которая указывает признак предмета на основе его
действия. Причастный оборот отвечает на вопрос «какой?», «какая?», «какие?»
или «чей?».
В причастный оборот входят все зависимые от причастия слова, а также
все слова, к которым можно задать вопрос от них. Одиночные причастия не
обособляются. Обособляется только причастный оборот. Причастный оборот
обособляется на письме не всегда, а только тогда, когда стоит после
определяемого слова. Определяемое слово – это слово, от которого задается
вопрос к причастию.
Опавшие листья шуршали под ногами.
Опавшие с тополя листья покрывали дорожку. Листья, опавшие с
тополя, покрывали дорожку.
Иван предложил взобраться на глинистый бугор, поросший
кустарником, и посмотреть на реку.
Изредка доносились ночные шорохи и звуки, приглушённые лесом.

18
Обособленные обстоятельства чаще бывают выражены деепричастиями
и деепричастными оборотами: Размахивая руками, он что-то быстро говорил.
Обособляться могут также обстоятельства, выраженные
существительным с предлогом несмотря на:
Несмотря на все старания, я никак не мог уснуть.
Необходимо знать, в чём отличие деепричастий от наречий, так как в
качестве наречий они не обособляются и не выделяются на письме запятыми.
Деепричастие, поясняя глагол, сближается с наречием и часто переходит в него.
В ущелье лежа, Уж долго думал о смерти птицы, о страсти к небу.
Лёжа хлеба не добудешь.
В 1-ом предложении лёжа – деепричастие, оно имеет зависимое слово:
лёжа (где?) в ущелье, составляет с ним деепричастный оборот. Деепричастие
можно заменить глаголом: думал, когда лежал. Во 2-ом предложении лёжа –
наречие, оно не имеет глагольных признаков, выражает просто обстоятельство:
не добудешь при каком условии? лёжа, без усилий. Его нельзя заменить
глаголом. Наречие обозначает в подобных случаях признак действия и легко
заменяется другим словом:
Мы ехали не останавливаясь по белой равнине. (Ехали быстро).
В наречие переходят только деепричастия несовершенного вида,
стоящие, как правило, после глагола–сказуемого:
Бойцы сидели молча. (Тихо).
Страшная туча подвигалась не спеша. (Медленно).
Я жила припеваючи. (Беззаботно).
Татьяна любит не шутя. (Серьёзно).
З а п о м н и т е, что в следующих сочетаниях: пишет сидя, стоя;
читает лёжа; говорит захлёбываясь; ответил не думая (быстро);
рассказывал не спеша (медленно); похлопал любя (доброжелательно) –
деепричастия стали наречиями, и запятая здесь не ставится.
Уточняющие члены могут быть распространёнными. Уточняющими
могут быть любые члены предложения: Внизу, в тени, шумела река.
Его сообразительность, вернее быстрота реакции, поразила меня.

19
Перед пояснительными членами стоят или могут быть вставлены союзы
именно, а именно, то есть, или (= то есть):
Последняя, четвёртая часть романа заканчивается эпилогом.
Выделяются запятыми приложения, присоединяемые союзом как, если
они имеют значение причинности; если же союз как равен по значению
выражению в качестве, то запятые не ставятся:
Как истинный художник, Пушкин не нуждался в выборе поэтических
предметов для своих произведений.
Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.
Вводные слова и предложения
Вводные слова и словосочетания показывают отношение говорящего к
высказываемой мысли или к способу её выражения (к сожалению, к счастью,
на радость, надо полагать, по-моему, говорят, по мнению, во-первых, наконец,
напротив, так сказать, честно говоря, между нами будет сказано и т.п.).
Вводные слова выделяются на письме запятыми:
К счастью, с утра погода изменилась. Пожалуй, сегодня будет тепло.
По-моему, он предупреждал об отъезде. Я, честно говоря, очень устал.
Следует помнить, что некоторые из перечисленных слов могут
выступать и как члены предложения. В таком случае они запятыми не
выделяются:
Поезд мчит меня к счастью.
Правда в огне не горит и в воде не тонет. – Он, правда, в туз из
пистолета в пяти саженях попадал.
Необходимо различать вводные слова и омонимичные им союзы,
наречия. Слово однако может быть вводным, но может быть союзом (= но),
используемым для связи однородных членов, частей сложного предложения:
Дождь, однако, зарядил надолго – вводное слово.
Ошибки негрубые, однако неприятные — союз (= но).
Вводные предложения выделяются запятыми. Они выражают те же
значения, что и вводные слова, могут вводиться союзами если, как, сколько:

20
Элегантность, я думаю, никогда не выйдет из моды (= по-моему).
Эта книга, если я не ошибаюсь, вышла в прошлом году (= по-моему).
Обращения
Обращение – это слово или словосочетание, называющее лицо или
предмет, к которому обращена речь. Обращение может выражаться одним
словом или несколькими словами.
Обращение всегда выделяется на письме запятыми:
Дорогая внучка, почему ты мне стала редко звонить?
Ожидающие рейс из Сочи, пройдите в зону прилёта.
Обращение, стоящее в начале предложения, может быть обособлено при
помощи восклицательного знака: Петя! Немедленно иди домой!
Прямая речь
Прямая речь – это дословное воспроизведение чужого высказывания,
сопровождаемое комментирующей репликой говорящего («словами автора»).
Высказывания других лиц, включённые в повествование, образуют чужую речь,
которая бывает прямой и косвенной.
Косвенная речь – пересказ речи в форме придаточного предложения или
второстепенных членов простого предложения.
Он сказал: «Я хочу отдохнуть». Он сказал, что хочет отдохнуть.
Он сказал о своём желании отдохнуть.
Прямая речь может стоять после, до или внутри слов автора, а также
обрамлять слова автора с двух сторон, например:
Он сказал: «Подождите меня, я скоро».
Мама переспросила: «Сколько тебе нужно, минут пять?»
«Я остаюсь дома», – сказал я твердо. «Почему?» – удивился Антон.
«Пойду спать, – решил дежурный. – Очень тяжёлый выдался день».
Прямая речь может иметь форму диалога.
Диалог – это разговор двух или нескольких лиц, форма речи, состоящая
из обмена репликами.

21
Реплики диалога пишут с нового абзаца, не заключают в кавычки, перед
каждой ставят тире:
– Ты придёшь на выставку?
– Не знаю.
Сложное предложение
Сложное предложение состоит из двух или нескольких частей,
связанных в одно целое по смыслу и интонационно. По структуре части
представляют собой простые предложения.
Сложные предложения делятся на союзные (в качестве средства связи
частей выступают союзы или союзные слова) и бессоюзные. Союзные
предложения делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые:
В сложносочинённом предложении части соединены сочинительными
союзами (и, да (=и), ни – ни, как – так и, не только – но и, тоже, также, но, да
(=но), однако, а, зато, или, либо, не то – не то, то ли – то ли):
Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо
льдом блестит. Ни солнца мне не виден свет, ни для корней простору нет.
Ей было около тридцати, однако она казалось совсем молоденькой.
То ли скрипит калитка, то ли потрескивают половицы
Сложноподчинённое предложение состоит из неравноправных частей,
где одна часть зависит от другой. Части соединяются при помощи
подчинительных союзов и союзных слов, которые находятся в придаточной
части (что, чтобы, когда, лишь, так как, потому что, если, так что; как,
словно, будто и т.д.).
Я знаю, что он завтра не придёт. Я хочу, чтоб к штыку приравняли
перо.
Парк, где мы любили гулять, стал похож на лес.
Где тонко, там и рвётся. Если завтра будет дождь, то я останусь
дома.

22
Будьте внимательны, если в сложноподчиненном предложении
оказались рядом союзы (что если; что хотя и т.п.). Между ними ставится
запятая:
Он предупредил, что,еслипогоданеулучшится,орыбалке нечегоидумать.
Запятая не ставится, если в предложении имеется вторая часть союза – то или
так:
Он предупредил, чтоеслипогоданеулучшится,тоорыбалке нечегоидумать.
В пунктуации наиболее трудным является расстановка знаков
препинания при обособленных членах предложения и в сложных
предложениях. Избегайте необоснованной расстановки запятых,
руководствуясь только собственной интуицией. Понимание связи слов в
предложении, знание правил их согласования, уяснение связи простых
предложений в составе сложного позволит не ошибиться в расстановке знаков
препинания.

23
4. ОБРАЗЦЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕКСТОВ
С глубокой тоской рассказывал всегда Есенин о родном селе
Константинове, которое раскинулось на берегах Оки, и, вероятно, из
патриотического пристрастия, преувеличивал его красоты. Выходило, что
другого такого места нет на земле. По крайней мере, он уверял меня в этом
неоднократно. И с такой же любовью перечислял животных, памятных с
детства, не забывая ни единого щенка или котенка. А в городе не мог
равнодушно пройти мимо извозчичьей клячи, дворового пса. Сидя на скамеечке
московского бульвара, любил подсвистывать птицам. С лохматыми собаками
разговаривал на каком-то особом, вполне понятном им языке. И любое
существо платило ему дружеской приязнью.
Однажды возвращались мы вместе из гостей по одной из линий
Васильевского острова. Над Невой поднималось чистое, омытое морской
свежестью утро. Весь противоположный берег колыхался в светлой дымке.
Дышалось легко и весело. Глаза Есенина отражали сияющее июльское небо.
Где-то у Академии художеств к нам пристал бездомный пес. Он шел
робко, виновато, волоча понурый хвост. Есенин обернулся к нему и тихо
свистнул.
- Что, собачка, колбаски хочешь?
Пес понимающе шевельнул хвостом. Сергей толкнул меня под локоть:
«Смотри, улыбается!» И я действительно увидел подобие улыбки на унылой
собачьей морде.
Мы проходили в это время мимо мелочной лавочки. Продавец только
что снял болты со ставней. Есенин легко взбежал по ступенькам и потребовал
целый круг дешевой колбасы и порядочную горбушку белого хлеба. Колбаса
была разрезана на аккуратные мелкие кусочки.
Пес ожидал нас у крыльца, заранее облизываясь. Сергей присел перед
ним на корточки, и началась непередаваемая беседа. Трудно сказать, кто из них
был более доволен. Пес, несмотря на свой голод, брал кусочки деликатно и не
отказывался от промежуточных ломтиков хлеба. С той же, видимо, охотой
выслушивал он и шутливые есенинские поучения.
Сергей, довольный, сдвинул картуз на затылок:
- Понимает! Всякая тварь меня понимает. Я им свой человек!

24
Языки
На земном шаре насчитывается около пяти тысяч языков. Все они
отличаются друг от друга. Есть такие, в которых всего два гласных звука и
восемьдесят согласных. Встречаются языки, где насчитывается пятьдесят два
падежа, а бывают такие, где нет ни одного.
В индоевропейской семье насчитывается примерно 220 языков. А в
мире? Точного ответа нет. Зато известно, что умирающих языков примерно
1400. Больше половины мировых языков не имеют письменности.
Язык порой доставляет массу хлопот своим носителям. К примеру, в
шведском языке есть слово, состоящее из 130 букв. В Дагестане существует
табасаранский язык, в котором 44 падежа. Тяжелее всех приходится китайцам.
Самый сложный иероглиф китайского языка состоит из 64 черточек, а
обозначает всего-то лишь слово «разговорчивый». Их язык и самый древний из
всех письменных языков. А самый лёгкий в мире язык – гавайский, в нём 6
согласных звуков и 5 гласных.
У каждого языка есть языки-родственники. Ближайшими братьями
русского являются украинский и белорусский языки. Тесная связь наших
народов отражается и в языках, где встречается множество общих слов и
выражений.
Русский язык относится к группе славянских языков. Немало слов
заимствовано в разное время из родственных языков. Но особенно много слов
пришло к нам из старославянского языка, на который в X веке были
переведены с греческого первые книги христианской религии.
За тысячелетие распространения христианства на Руси старославянизмы
так прочно вошли в русский язык, что часто мы и не подозреваем об их
«иностранном» прошлом. И всё-таки многие слова можно опознать по
некоторым приметам.

25
Озеро Байкал
В южной части восточной Сибири в тектонической впадине, окружён-
ной горными хребтами до 2 километров в высоту, лежит озеро Байкал.
Это самый большой пресный водоем на нашей планете. В нем
сосредоточено более 20% всех мировых запасов пресной жидкости. Да и по
глубине Байкал является рекордсменом среди всех континентальных водоемов.
Однако Байкал славен не только своими размерами, но и чистотой вод.
Несмотря на деятельность множества промышленных предприятий по берегам
озера, даже сегодня оно отличается кристально прозрачной водой.
Водную толщу Байкала населяет около 600 видов растений и более 1200
видов животных, в том числе известные всему миру «деликатесы» – омуль,
хариус, озёрный сиг и осётр.
Если верить легендам, вода в Байкал поступает прямиком из Ледовитого
океана. По мнению народа, только этим может объясняться тот факт, что,
сколько бы люди ни пили из Байкала, вода в нём не убывает.
Говоря о Байкале, трудно удержаться от слова «самый». Просто потому,
что Байкал действительно такой! Байкал – самое древнее озеро в мире. Озёра
гораздо более юные заболачиваются и теряют чистоту. Качество же
байкальской воды соответствует чистоте технического дистиллята. Эту воду
можно смело заливать в аккумуляторы.
Напоследок ещё один факт. Каждый пятый литр пресной воды в мире
находится в Байкале. А если говорить о российских запасах, то в Байкале
находится 4 литра воды из пяти.
У Байкала есть сердце. Это остров Ольхон. Его-то и называют
байкальским сердцем. Сердце это удивительное! Начнём с того, что оно
практически полностью повторяет очертания самого озера. На нём 300 дней в
году светит солнце. А ещё там нет комаров с мошкой. Зато есть огромное
количество лечебных и редких трав. (По С. Макеевой)

26
Сибирь
На севере Сибири – в Якутии находится полюс холода. А на юге Сибири
можно видеть настоящие пустыни.
Затаённые в глубинах сибирской земли богатства прорастают городами,
комбинатами, рудниками, возникающими среди тайги и тундры. Сюда-то и
стремятся люди, чтобы испробовать свои силы, найти свою судьбу, стать
вровень с веком. Сибирь испытывает их пургой и ливнями, вечной мерзлотой и
непроходимой тайгой. Она отбирает людей, формирует их характеры, чтобы
потом назвали их сибиряками.
Вся эта огромная земля, лежащая меж океанами, стала сегодня центром,
притягивающим мысли ученых и экономистов о будущем планеты, стала
центром энергетики, нефтегазовой, угольной промышленности, лесным
центром земли.
Территория около 10 миллионов квадратных километров. Безбрежная
тайга, непроходимые болота, тундра и вечная мерзлота, спящая до срока под
тонким слоем дёрна. Щедрая и суровая земля. В один и тот же день в разных её
концах – солнце и дождь, снег и радуга, верблюды и олени, войлочные юрты и
дворцы из мрамора и стекла. Вот что такое Сибирь!
Неделю идет сквозь её просторы скорый электропоезд. Заснешь
глубокой ночью в купе где-то посреди Сибири, проснёшься утром – а словно и
не летел вагон по окутанной звездным небом земле, не выхватывал лучом
ослепительных фар притихшие деревеньки и города. Как стояла за окном
девственная тайга, так и стоит.
Сибирь сегодня… Какая она? Как и века, как и тысячелетия назад,
прекрасны её ландшафты – её тайга, её степи, её могучие реки, уникальное чудо
её – Байкал… А рядом огромные города, в том числе и за Полярным кругом, и
гиганты энергетики, и протянувшиеся на тысячи километров магистрали, и
нефтяные вышки, и современные промышленные комплексы, и неоглядные
хлебные поля, и мощные научные и учебные центры…
Такой увидит зауральскую землю гость Сибири и поразится тому, сколь
далеко простерлась сила сибиряка-первопроходца! (По М.Д. Сергееву)

27
Родная земля
Пленительна родная земля в весенних снегах, туманах и водопадах,
чиста в своих летних озерах, лугах и полях, нежна и мечтательна в осенних
лесах и садах, сказочна и поэтична под инеем и снегом...
Но её красота исходит не только от цветов, солнца, туманов и снега, но и
от человека. Человек завершил облик родной земли красотой, созданной
своими руками: каменной дорогой, колодцем, соломенной крышей, резным
скворечником, стожком сена, старой крепостью. Но и панельными домами,
заводскими трубами, мачтами электропередач, реактивными самолетами...
Красота нашей земли – это извечная гармония человека с природой.
Красота меняется, возникает и исчезает. Но красота возникает и исчезает
вместе с человеком.
Земля без человека всего лишь пустынная безотрадная планета. Только в
человеке она осознает свой смысл и свою красоту. Прекрасной она становится
только в его глазах и его руках.
Мы познали землю такой, какой открыли её на заре детства. Человек
рождается весной и умирает осенью. Природа была его храмом и школой,
природа учила его физике, поэзии и диалектике. Борьба с горами, животными и
людьми научила его тому, что необходимо. Плуг, топор и коса учили его тому,
в чём смысл жизни. Весна учила его тысячу раз снова подняться, лето учило его
терпеливо ждать своего часа, осень учила его беречь и собирать, а зима учила
его готовиться и размышлять.
Так дошел до нас завет – беречь и сохранять. Чтобы перед детьми и
внуками наша земля предстала такой же прекрасной, какой увидели её мы.
Чтобы потомки однажды увидели в окно голубые горы на горизонте. Чтобы и
они восторженно воскликнули: «Земля!».

28
Альтернативные источники энергии
Существует две точки зрения на альтернативные источники энергии.
Миф первый. Крайне восторженное отношение к данным
альтернативным источникам. Люди, увлеченные этой тематикой, с жаром
доказывают их преимущества, зачастую забывая о свойственных им
недостатках. После прочтения таких статей начинаешь удивляться тому, что до
сих пор не закрыты все ТЭЦ и АЭС, если есть такие вещи, как
ветрогенераторы, приливные станции и прочее.
Миф второй. Альтернативные источники энергии фактически убыточны
и не могут обеспечить даже минимальных потребностей современного
общества.
Оба этих мифа представляют собой крайности и вследствие этого
неверны. Альтернативные источники энергии действительно пока ещё не
способны обеспечить потребности современного общества. Однако задача
вовсе не состоит в том, чтобы полностью отказаться от одних типов энергии и
перейти только на другие. Всегда ценятся резервные источники энергии.
Далеко не все места пригодны для использования альтернативных
источников питания. К примеру, перед тем как устанавливать ветряную
электростанцию, необходимо узнать, какие в среднем ветра дуют в вашей
местности. Обычно ветрогенератор имеет смысл устанавливать в тех местах,
где есть перепад давления, а именно – в горах, на побережье моря, океана.
Прежде чем думать об установке ветрогенератора, постарайтесь узнать,
выгодно это будет для вас или нет. Аналогично обстоит дело и с солнечной
энергией. Надо помнить, что у нас далеко не Сахара, и поэтому не следует
рассчитывать на то, что солнечная энергия позволит вам полностью обеспечить
себя электроэнергией даже для небольшого дома.
Однако не следует отчаиваться. Просто посмотрите внимательно, какие
альтернативные источники энергии вы сможете использовать в своем доме.
Именно к этому двигается большинство стран Европы.

29
Полёт
Боги, боги мои! Как грустна вечерняя земля! Как таинственны туманы
над болотами. Кто блуждал в этих туманах, кто много страдал перед смертью,
кто летел над этой землей, неся на себе непосильный груз, тот это знает. Это
знает уставший. И он без сожаления покидает туманы земли, ее болотца и реки,
он отдается с легким сердцем в руки смерти, зная, что только одна она
успокоит его. Волшебные черные кони и те утомились и несли своих всадников
медленно, и неизбежная ночь стала их догонять. Чуя её за своей спиной,
притих даже неугомонный Бегемот и, вцепившись в седло когтями, летел
молчаливый и серьезный, распушив свой хвост.
Ночь начала покрывать черным платком леса и луга, ночь зажигала
печальные огонечки где-то внизу, теперь неинтересные и ненужные ни
Маргарите, ни Мастеру, чужие огоньки.
Ночь густела, летела рядом, хватала скачущих за плащи, содрав их с
плеч, разоблачала обманы. И когда Маргарита, обдуваемая прохладным ветром,
открывала глаза, она видела, как меняется облик всех летящих к своей цели.
Когда же навстречу из-за края леса начала выходить багровая и полная луна,
все o6маны исчезли, свалились в болото, утонула в туманах колдовская
нестойкая одежда...
Так летели в молчании долго, пока и сама местность внизу не стала
меняться. Печальные леса утонули в земном мраке и увлекли за собою тусклые
лезвия рек. Внизу появились и стали отблескивать валуны, а между ними
зачернели провалы, в которые не проникал свет луны. (М. Булгаков)

30
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гольдин З. Д. Русский язык. Таблицы и тесты. Практический курс [Текст] / З. Д.
Гольдин, В. Н. Светлышева. – М. – 2014. – 248 с.
2. Греков В. Д. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах [Текст] / В. Ф.
Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 42-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 286 с.
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Рудомазина Н.Е. Русский язык. Тренинг по пунктуации.
- Серия: Выпускной/вступительный экзамен. М.: Дрофа, 2012. - 128 с.
http://www.gaudeamus.omskcity. com/PDF_ library_ philology.html
2. Беднарская Л.Д., Константинова Л.А., Щенникова Е.П. Грамотный человек: Учебное
пособие. 2-е изд., испр. и дополн. - Тула: Тульский гос. ун-т, 2009. - 160 с.
http://www.gaudeamus omskcity.com /PDF_librar y_philology .html
3. Репетитор онлайн. http://www.gramota.ru/class/coach/idictation
4. Интерактивные диктанты http://totaldict.ru/idictation
5. Электронный учебник по русскому языку. http://www. uchportal. ru/load/36-1-0-45904

31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Методическое пособие по русскому языку для абитуриентов [Текст] / Т. М. Иваненко. –
Омск: МГУТУ, 2010. – 20 с.
2. Методические указания и проверочные работы по русскому языку и культуре речи
[Текст] : для студентов нефилологических факультетов вузов / П. И. Фролова. – Омск :
СибАДИ, 2006. – 64 с.
3. Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка [Текст] / Д. Э. Розенталь, М. А.
Теленкова. – М., 2014.
4. Русский язык : учебно-методическое пособие для абитуриентов всех специальностей
[Текст] / П. И. Фролова. – Омск: Московский государственный университет технологий и
управления им. К.Г. Разумовского, 2012. – 24 с.
5. Фролова, П. И. Аксиомы делового письма и делового общения [Текст] : учебно-
методическое пособие / П. И. Фролова. – Омск, 2012. – 80 с.
6. Фролова П. И. Русский язык и культура речи [Текст] : учебно-методическое пособие / П.
И. Фролова. – Омск: СибАДИ, 2012. – 80 с.
7. Фролова, П. И. Учебно-методическое пособие по русскому языку и культуре речи для
студентов заочного отделения нефилологических факультетов высших учебных
заведений [Текст] / П. И. Фролова. - Омск : СибАДИ, 2008. - 74 с.
8. Фролова, П. И. Учебно-методическое пособие по русскому языку и культуре речи для
студентов заочного отделения нефилологических факультетов высших учебных
заведений [Текст] : учебное пособие / П. И. Фролова.- Омск: СибАДИ, 2008. - 73 с.

Учебное издание
Фролова Полина Ивановна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно-методическое пособие
для абитуриентов всех специальностей
***
Редактор И.А. Тарасова
***
Подписано к печати 01.06.2015
Формат 60х90 1/16. Бумага писчая
Оперативный способ печати
Гарнитура Times New Roman
Усл. п. л. 2, уч.-изд. л. 1,6
Тираж 200 экз. Заказ № 27
Цена договорная

36220

More Related Content

What's hot (17)

Similar to 36220 (20)

36220