Download to read offline
More Related Content
презентация образовательная дс55 2013
- 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учрежденияЦентра развития ребенка – детского сада №55
- 2. 1. Пояснительная записка. •Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенкадетского сада №55 (далее Учреждение) разработана в соответствии с новыми нормативно-правовыми документами для МБДОУ и в соответствии с требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
- 3. • Законом «Обобразовании в Российской Федерации» • (от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ); • "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление от 22 июля 2010 г. N 91 «Об утверждении СанПин 2.4.1.266010»), с изменениями СапПин 2.4.1.2731-10 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 года №164) ;
- 4. • Письмом Министерстваобразования Российской Федерации от 20.03.2000 года №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»; • «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666); внести изменение в типовое положение Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении".
- 5. • Федеральными государственнымитребованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2099№ 655, регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ); • «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.07.2011 №2151 ; • «Положением о лицензировании образовательной деятельности» (Постановление Правительства Российской Федерации от 31.03.2009 года № 2777); • С документами регионального уровня.
- 6. Основная общеобразовательная программа дошкольного образованияразработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, и программы «Сообщество» (ориентированной на ребенка). Авторы Кирстен А. Хансен, Роксана К.Кауфманн, Кэйт Берк Уолш. Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями:
- 7. Приоритетные направления иосновные задачи деятельности Учреждения. • Приоритетными направлениями деятельности Учреждения являются: • физкультурно-оздоровительное ( внедрение здоровьесберегающих технологий, совершенствование двигательных навыков дошкольников, развитие основных движений детей; воспитание потребности у дошкольников в физическом совершенствовании); • познавательно – речевое (развитие речи и форм речевого общения детей, обеспечение работы по подготовке к обучению грамоте, развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира, формирование у дошкольников умения выбирать необходимую информацию, формирование у дошкольников сенсорных, элементарных математических представлений, формирование у дошкольников начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, развитие у дошкольников конструктивного мышления через конструирование и моделирование);
- 8. • художественно –эстетическое (формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства, приобщение детей к высокохудожественной литературе развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, художественных, изобразительных), развитие детского творчества в различных видах детской деятельности; • социально-нравственное (формирование культуры общения и разрешение проблемных ситуаций, ознакомление с культурными ценностями России и других стран, формирование интереса к ознакомлению с родным городом Одинцово, его географией, историей и культурой, формирование основ безопасности и жизнедеятельности, обеспечить эмоциональное развитие каждого ребёнка; • коррекционно-речевое (создать благоприятные условия детям с речевыми нарушениями в коллективе сверстников с нормальным развитием речи).
- 9. Основными задачами деятельности Учрежденияявляются: •охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; •обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития детей; •воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, окружающей природе, семье; •осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии детей; •взаимодействие с семьями для обеспечения полноценного развития детей; •оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
- 10. Особенности осуществления образовательного процесса. ВУчреждении функционирует 12 групп. Из них : 10 разновозрастных групп общеобразовательных групп : - 3 группы младших (от 3 до 4 лет), 2 средних группы (от 4 до 5 лет); 3 старшие группы (от 5 до 6 лет), 2 подготовительные к школе группы (от 6 до 7 лет); - 1 группа «Получение дошкольного образования детьми в условиях кратковременного пребывания в детском саду», которая функционирует в режиме 5-ти дневной рабочей недели, с 3-х часовым пребыванием. Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели, с 12 – часовым пребыванием Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности) определено как 80% и 20%. - 1 группа разновозрастная круглосуточного пребывания (от 3 до 7 лет) Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.
- 11. Организация режима пребываниядетей в образовательном учреждении включает: • • • • • Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей; Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей; Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями; Систему закаливающих мероприятий; Систему физкультурнооздоровительных мероприятий.
- 12. Содержание психолого-педагогической работыпо освоению детьми следующих образовательных областей: • «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, личностных и интеллектуальных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
- 13. «Физическая культура» Цели: формированиеу детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); – накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); – формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
- 14. «Здоровье» Цели: охрана здоровьядетей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач: – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; – воспитание культурногигиенических навыков; – формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- 15. «Безопасность» Цели: формирование основбезопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: – формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; – приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; – передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; – формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- 16. «Социализация» Цели: освоение первоначальных представленийсоциального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: – развитие игровой деятельности детей; – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); – формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
- 17. «Труд» Цели: формирование положительного отношенияк труду через решение следующих задач: – развитие трудовой деятельности; – воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; – формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
- 18. «Познание» Цели: развитие удетей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач: – сенсорное развитие; – развитие познавательноисследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; – формирование элементарных математических представлений; – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
- 19. «Коммуникация» Цели: овладение конструктивными способамии средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: – развитие свободного общения со взрослыми и детьми; – развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами речи.
- 20. «Чтение художественной литературы» Цели: формированиеинтереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: – формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; – развитие литературной речи; – приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического
- 21. «Художественное творчество» Цели: формирование интересак эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: – развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); – развитие детского творчества; – приобщение к изобразительному искусству.
- 22. «Музыка» Цели: развитие музыкальностидетей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: – развитие музыкально-художественной деятельности; – приобщение к музыкальному искусству. - развитие музыкальности детей; - развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
- 23. Содержание коррекционной работы На базеМБДОУ Центра развития ребенка - детского сада № 55 функционируют логопункт с целью оказания своевременной коррекционной помощи детям с различными нарушениями развитие устной речи.
- 24. Содержание образовательной деятельности определяется «Программойобучения детей дошкольного возраста с недоразвитием фонематического слуха» (Г.А.Каше, Т.Б.Филичёва), и « Воспитание о обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» ( Г.А.Каше, Г.В.Чиркина). Организованную образовательную деятельность по образовательным областям «Коммуникация» и «Познание» (формирование целостной картины мира), осуществляет учитель-логопед.
- 25. Коррекционно – развивающая деятельностьучителя – логопеда на логопункте не входит в учебный план и проводится малыми подгруппами или индивидуально, и выводится за пределы учебного плана. Состав логопункта определяется Письмом Министерства образования РФ от 14.12.2000г. «Об организации работы логопедического пункта комбинированного учреждения.
- 26. Планируемые результаты освоениядетьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки) Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; это результаты мониторинга. Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Портрет выпускника может быть составлен педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных документов. В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.
- 27. Региональный компонент Программа «Сообщество». Цель– заложить личностные качества, развитие таких способностей у ребенка, которые были бы востребованы в быстро меняющемся мире.
- 28. В основе программылежит теория развития, где развитие – объективный процесс количественных и качественных изменений психики, происходящих во времени, твердое убеждение в том, что ребенок обучается не тогда, когда он что-то повторяет за взрослым, а когда он непосредственно вовлечен в процесс познания; что дети строят свои собственные знания о мире, опираясь на свой личный опыт и непосредственное взаимодействие с предметами, веществами и явлениями окружающего мира. Поэтому в группах создается продуманная предметно – развивающая среда, побуждающая детей к исследованию, проявлению инициативы и творчества.
- 29. В работе родителии педагоги рассматриваются как партнеры, постоянно общаются, информируют друг друга о достижениях и проблемах ребенка. На первый план выходят принятие и уважение уже сложившихся отношений ребенка в семье, обеспечение преемственности воспитания «семья – детский сад» за счет участия всех членов семьи во всех аспектах Программы. Родители приглашаются в группу для участия в играх и занятиях с детьми.
- 30. Группа кратковременного пребывания «Получениедошкольного образования детьми в условиях кратковременного пребывания в детском саду». Цели : • обеспечить всестороннее развитие детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, формирование у них основ готовности к школьному обучению.
- 31. Задачи : Для родителей: •формировать партнерские отношения семьи и дошкольного Для детей: образовательного • развивать социальную учреждения в вопросах компетентность ребёнка: воспитания и развития помощь в овладении детей дошкольного навыками общения с возраста; другими детьми и со • способствовать взрослыми; формированию • укрепление физического и адекватных родительских психического здоровья представлений о детей, обеспечивающее возрастных особенностях эмоциональное ребёнка и благополучие и учет соответствующих индивидуальных способах его развития. возможностей детей.
- 32. Условия реализации основной общеобразовательнойПрограммы Управление реализацией программы Учреждения. Образовательная деятельность во всех возрастных группах в учреждении ведется по годовому перспективному планированию. Среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них. Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.
- 33. Схема структуры управления ЗАВЕДУЮЩИЙДОУ 1 уровень управления Педсовет Общие собрания Родительский комитет 2 уровень управления Старший воспитатель Совет педагогов Врач Заместитель заведующего по АХР Зам.по безопасности Педагогические часы Административн ые совещания Учитель-логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре Обслуживающи е персонал Служба по охране труда
- 34. Создание предметно-развивающей среды Жизненнаясреда может и должна развивать и воспитывать ребёнка, служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии со взрослыми и с другими детьми». В.А. Петровский
- 35. Преемственность в работе дошкольногоУчреждения и МОУ Одинцовская гимназия № 7. Сотрудничество Учреждения МБДОУ центр развития ребенка – детский сад №55 с МОУ Одинцовская гимназия №7 ведётся уже много лет. Многие дети выпускники детского сада , идут учиться в гимназию. В своей работе по преемственности, учреждения каждый год руководствуются договором, подписанным в лице директора гимназии Писаревой О.Е. и заведующим МБДОУ центром развития ребенка - детским садом № 55 . Договор заключается на каждый учебный год. В течение данного срока учреждения обязуются выполнить мероприятия, оговоренные на совместном совещании по преемственности в деле воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста и в соответствии с планом работы .
- 36. Формы работы ДетиДети Экскурсии Педагоги Совместные педсоветы Школьники Изготовлениеинвентаря, игрушек Здание школы Библиотека Классы Спортзал Столовая Посещение уроков и занятий Показ кукольных театров Участие в родительских собраниях учителей школы Работа школьников на участке Участие в празднике Букваря Посещение уроков
- 37. Взаимодействие с родителями. • • • • Задачи: формированиепсихологопедагогических знаний родителей; приобщение родителей к участию в жизни детского сада; оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей; изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
- 38. Система работы сродителями • ознакомление родителей с результатами работы учреждения на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни детского сада; • ознакомление родителей с содержанием работы учреждения, направленной на физическое, психическое и социальноэмоциональное развитие ребенка; • участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях, оформление альбома «Моя семья» • целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; • обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на консультациях и открытых занятиях.
- 39. Формы взаимодействия с родителями •Анкетирование • Первичное знакомство • Групповые консультации • Родительские собрания • Открытые мероприятия • Наглядная информация • Совместные мероприятия • Индивидуальные беседы
- 40. Взаимодействие детского садас другими Учреждениями города