behaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
- 1. Année universitaire:2022-2030 enseignement primaire semestre:5 انجاز من : سميرة المرابيط اليوسفي حفيظة لبلغيتي هند التعلم نظريات تأطير تحت : ذ . لحسين أكنو
- 2. العرض محاور .i التعلم نظريات تطور . .ii النظريات تأسيس . .iii الفرق و النظريات تعريف بينها . .iv في التعلم نظريات مساهمة مجال التربيةو التعليم . .v خاتمة العرض محاور
- 3. التعلم نظريات تطور عبر التعلم نظريات مرت ثالت هي و مراحل : قبل ما مرحلة السلوكية : المرحلة يولد البشري العقل ان على تنص التي و لوك جون نظرية عليها غلبت التي انما و ،معرفة ال و له علم ال بيضاء صفحة المعرفة تعلم اسمه لشيء وجود وال تكتسب فطري السلوكية مرحلة : نظريات ستعرف بموجبها التي و السلوكية النظرية الوجود الى ستظهر المرحلة هذه في القرن فالسفة كبار مع ملحوظ تطور التعلم 20 مرحلة السلوكية بعد ما : من العديد ظهرت بفضلهم و الفالسفة من الكثير فيها اجتهد التي المرحلة هي اسم الدارسين بعض عليها اطلق التي الجديدة النظريات " الحديثة النظريات " مثل : و البنائية ،المعرفية النظرية السوسيو بنائية
- 4. تاسيس للنظريات المعرفية النظرية النظرية السوسيو بنائي ة البنائية النظرية السلوكية النظرية في النظرية هذه ظهرت العشرين القرن بداية على العمل وبقي الميالدي الراهن وقتنا حتى تطورها في النظرية هذه ظهرت القرن من الثاني النصف فيكو يد على الماضي و تسكي كيليرمون تعد و البنائية من فرعا النظرية هذه المتعلم أن على تؤكد كونها يًنبا و المعرفة صانع هو التعلم جون بياجي ( 1998 - 1980 م ) للذات االعتبار أعادت ًف يقع ما خالل من المتعلمة و رٌللتفك آلة هو الذي الدماغ السيرورات العليا السلوكية المدرسة ظهرت سنة 1912 الواليات يًف ومن ، االمريكية المتحدة و واطسون روادها أشهر سكينر لوف باف و
- 5. النظريات حول مقتضب تعريف السلوكية لنظرية : المثير نظرية هي واإلستجابة l النظرية البنائية : تشير المعرفة بناء على قادر المتعلم أن الى إنطالقا من مكتسباته السابقة النظرية المعرفية : ودراسة المتعلم ذهن داخل يحدث بما تهتم ووصف المعرفة المتعلم بها يلج التي الطريقة المعرفة تلك النظرية السوسيوبنائية : أو بـ عليها يطلق ما االجتماعية البنائية نظري هي ، ة المحيط مع التفاعل خالل من أي ، تبادلي وبشكل اجتماعيا تبنى المعارف بان ترى للمتعلم االجتماعي .
- 6. السوسيو - بنائية البنائية المعرفية السلوكية يتعاون بنائي نشاط فيه االفراد سياق في اجتمااعي نشاط به يقوم بنائي الفردفي سياق اجتمااااعي تغيير البنيات في الذهنية في تغير السلوكات المالحظة التعلم لتأثير تخضع عضوية سابق - بناء في يساهم متعلم المعارف تخضع عضوية لتأثيرساب ق – و المعارف يبني المتعلم يقرر عضوية عضوية نشيطة لمالجة المعلومة مستقب سلبية عضوية لة المتعلم مرشد - مستفز – محفزمبدع مرشد - مستفز مسهل للمعلومات ناقل المدرس بين متنوعة عالقات والمدرس التالميذ فرد كل يبنيها واقعية خارجية واقعية موضوعيةعلى ان المتعلم يدمجها صوره في الذهنية خارجية واقعية موضوعيةعلى المتعلم اكتسابها المعارف المراقبة الدعم التعليم والمصاحبة الدعم التعليم تفاعلي مفردن تعليم واستراتيجي التكرار ممارسة العرض والتعزيز التدريس طرق معارفك من تتعلم ان يمكنك وتجاربك ان يمكن كما تجارب من تتعلم االخرين من تتعلم ان يمكنك وتجاربك معارفك اجل من تتعلم ان عليك هذا ماينبغي تتعلمه ان تتعلمه وكيف المضمون وعالقات سلطوية روابط متداخلة معلم = التلميذ التلميذ الى المدرس من التلميذ الى المدرس من العالقة جماعة المدرسة تعلم التلميذ التركيز المتعلم على سلطوية روابط سلطوية روابط الروابط
- 7. بناء في السلوكية المدرسة ساهمت سلوك على ركز للتعلم جديد مفهوم ظلها في يحدث التي والظروف المتعلم التعل مفهوم ارتباط تغير حيث ، التعلم يم المثيرات من تطوره مراحل إحدى في المرحلة فهذه ،المعزز السلوك إلى تؤكد ضرورة على األدوات استخدام على المعلم لمساعدة تعزيزتعلماته غير المعلم ألن ،باإللقاء االكتفاء بدل ،لوحده التعزيز هذا تحقيق على قادر كبير بشكل التعليم تقنية وتساعده في تربويا وتنميته التعزيز هذا خلق . مجال في التعلم نظريات مساهمة والتعليم التربية
- 8. أدوار تغيير في المعرفية المدرسة ساهمت دور فتحول سواء؛ حد على والمتعلم المعلم منظم و عدُم إلى للمعارف ملقن من المعلم داخل الطالب بها يمر أن ينبغي التي للخبرات و ،التعلم حدوث ضمان أجل من الصف بيئة يتحس ،ًنشطا ًإيجابيا المتعلم أصبح بذلك س م توظيف ويعيد الحلول ويكتشف المشكالت ا جديدة مواقف في إليه يتوصل . المدرسة مالمح أهم نلخص أن يمكن عنىُي تعليمي منحى بأنها المعرفية عملية ألجل وتوظيفها العقلية بالعمليات مكتشف فيها المتعلم دور يكون نشطة تعلم ، فقط التركيز بدل للمعارف ومنظم ،محلل يقدمها التي واالستجابات السلوك على في كما الخارجية المثيرات تجاه المتعلم السلوكية المدرسة
- 9. البنائية النظرية إن كبي وبشكل ساهمت للتعلم ر تؤكد اذ التعليم قطاع تنمية في بناء أهمية على الخاصة للمعاني بنائهم إعادة ثم المتعلمين من بالعالم المتعلقة بأفكارهم حولهم . الخبرة وأن تتطلب إثارة جميع حتى المتعلم عند الحواس معنى ذي تعلم على يحصل . البنائية وصف ويمكن أهدافها يحمل قديم صيني مثل خالل من يقول “ أ سمع وأنسى ” ، ” وأتذكر أرى ” ، “ أعمل وأفهم . ” فالنظرية وبذلك التربية في البنائية ًجزءا تعد م ن إلى ينسب الذي الجديد التفكير بياجيه ، وهي ،األخرى التعلم نظريات بين متميزة مكانة تحتل باعتبارها العلوم مجالي في مثالية تدريس طريقة المعرفية والمجاالت ،خاصة بصفة والرياضيات التعلم أن على تركز فهي ،عامة بصفة األخرى أفكار التلميذ فيها يستخدم نشطة تفاعل عملية ه الجديدة والخبرات التجارب معاني إلدراك السابقة يتعرض التي لها
- 10. االختالف البنائية النظرية بين الحاصل والنظرية السوسيوبنائية االولى ان هي ، يبني المتعلم ان تعتبر تعلماته باالعتم اد ،الذات الى الذات من واالنطالق ذاته على النظرية بينما السوسيوبنائية بأن تقر يبني المتعلم تعلماته يطو وال ،اجتماعيا ر مقارنة خالل من إال وكفاياته مهاراته اقرانه حققه بما لذاته حققه وما نفسه محيطه في والمتواجدين السوسيولوجي جو خلق ومحاولة ، وسطه في الذات إثبات أجل من التنافس المجتمعي .