Download to read offline
Bfl drottning blanka kba 2
Bedömning för lärande, kollegialt lärande processtöd, Drottning Blanka Kba
Bfl drottning blanka kba 2
- 1. Drottning Blanka 2mars 2015
- 2. 8.00 - 9.00Hur har det gått? 9.00 - 9.30 Fika 9.30 - 10.30 BFL nästa steg 10.30 - 11.30 Uppgift i grupp 11.30 -12 Återsamling - Dela
- 3. Berätta om detni aktivt har prova i undervisningen från förra gången. Vad? Hur involverade du/ni eleverna? Vilka styrkor såg ni med det ni provade? Vilka svagheter? Vad blev elevernas reaktion? Vilka vinster upplevde ni/dem? Hur skulle du/ni kunna utveckla det ni har provat till att bli en naturlig del av er undervisning? SKRIV en handlingsplan? No hands up Frågor Hurra för fel
- 4. Del 1: https://www.youtube.com/watch?v=J25d9aC1GZA Del2: https://www.youtube.com/watch?v=1iD6Zadhg4M
- 5. …för under denkommande månaden – Vad du ska fokusera på kommande månad – Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge? – Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med? – Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas? – Vem kan ev. hjälpa dig? – Vad ska du göra mindre av?
- 8. 1.Starta där elevenbefinner sig i sitt lärande 2.Eleven måste vara aktiv 3.Eleverna måste få samtal om sina idéer/problemlösning 4.Elverna måste förstå syftet /målen /kunskapskraven och var de befinner sig i förhållande till dem - feedback Dylan Wiliam
- 9. kartlägga kunskaper värdera kunskaper återkopplaför lärande synliggöra praktiska kunskaper utvärdera undervisningen ...och relatera till skolans kunskapsuppdrag och kunskapssyn i styrdokumenten...
- 10. Bedömning blir formativförst när informationen från bedömningen faktiskt används för: att förändra och att anpassa undervisningen i syfte att möta elevernas lärandebehov.
- 11. Varför ska jagutföra den här bedömningen? - förbättra den egna undervisningen, - få information om elevernas brister för att kunna sätta in rätta åtgärder, - kartlägga kunskapsnivån i klassen eller hos den individuella eleven för att kunna bedöma undervisningsnivån och progressionen - eller skaffa underlag för betygssättning
- 15. - att synliggörakunskaper och förmågor Styrdokumenten Värdeorden/progressionsord i ämnesplaner (t ex översiktligt, utförligt, utförligt och nyanserat enkelt, utvecklat, välutvecklat) Elevexempel i form av tidigare gjorda labbrapporter, uppsatser, presentationer, representationer i form av filmer bilder Matriser hur vi använder dem gör det tydligt - inte ATT vi använder dem
- 16. • Återkopplingen skallge mer arbete för mottagaren än givaren- Vad skall hen göra, inte hur bra (eller dåligt resultatet blev)? • Fokuserad - förstår hen vad, varför och hur skall göras? Lagom utmaning? • Relaterad till lärandemålen • Timing - i rätt tid inte för lång tid mellan uppgift och respons, i processen 75 %. • Kontexten - lärandekulturen; använder eleven responsen och hur, finns tiden i undervisningen, avgörande • Formen - muntlig, skriftlig; vad passar/variation ( Dylan Wiliam 2007)
- 17. • Uppgift -vad kan korrigeras, vad blev fel • Process - hur löser eleven uppgift, vilka strategier • Självreglering - kan eleven bedöma, styra sin prestation (meta) • person
- 18.
- 19.
- 20. Vilka tankar fickdu av filmen? - Vilka styrkor och svagheter ser du med att involvera eleverna i arbetet med förståelse för mål och kunskapskrav på detta sätt?
- 21. Tror niatt alla era elever kan uppfylla alla delar av kunskapskraven? Vad kan hindra dem? Hur vet era elever vad ni lägger vikt vid när ni bedömer deras uppgifter eller prestationer? Hur gör du idag - Vilka styrkor / svagheter ser du med att använda den metoden för att tydliggöra mål, förmågor och kunskapskrav? Hur vet ni att eleverna har förstått vad de ska lära sig? Hur säkerställer du idag att eleverna förstått dem? Hur kan du/vill du utveckla din nuvarande metod? Vad är ett första steget?
- 22.
- 25. och ett exempeltill