русский Demo 2011
- 1. Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной работы При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2011 года следует иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не Государственная (итоговая) аттестация 2011 года (в новой форме) отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные помощью вариантов КИМ в 2011 году. Полный перечень элементов общеобразовательные программы содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2011 года, приведён в кодификаторе элементов содержания экзаменационной работы для выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по русскому языку, размещённом на сайте www.fipi.ru. Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать Демонстрационный вариант возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, контрольных измерительных материалов для проведения числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведённые критерии в 2011 году государственной (итоговой) аттестации оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и освоивших основные общеобразовательные программы правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию основного общего образования подготовки к сдаче экзамена по русскому языку. Текст для прослушивания в части 1 экзаменационной работы приведён в разделе «Система оценивания экзаменационной работы». подготовлен Федеральным государственным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 2
- 2. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс Демонстрационный вариант 2011 года Часть 1 Инструкция по выполнению работы Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей. С1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). микротемы, так и всего текста в целом. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Объём изложения – не менее 90 слов. Это задание выполняется на отдельном листе. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 3 заданий с выбором ответа (А1–А3) и 14 заданий с кратким ответом (В1– В14). К каждому заданию с выбором ответа (А1–А3) даны 4 варианта ответа, Часть 2 из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы Прочтите текст и выполните задания A1–A3; B1–B14; C2. обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1–В14 Вы должны (1)Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц или сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в полтора. экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, (2)Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в зачеркните его и запишите рядом новый. театральные кулисы. Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, (3)Иногда казалось, что война идёт всегда, что отец целую вечность на работая над заданиями второй части. фронте. (4)Не верилось только одному – что это будет бесконечно. (5)Не Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух было безнадёжности. (6)Надежда и ожидание – единственное, чем жили предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый люди. (7)Всё, что происходило сейчас, казалось временным. (8)Но аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе. затянувшаяся временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений На экзамене разрешено пользоваться орфографическими словарями. к постоянству. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для (9)Может, я потому так долго и читал книгу о довоенной жизни, что экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, это было воспоминание о постоянстве? (10)Может, я хотел подольше и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас задержаться там, на мирной и тихой Волге, представляя героя книжки, моего останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. сверстника, самим собою? (11)Может, эта книжка была маленьким Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. островком мира в море войны? (12)Не помню. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно (13)Помню, что я был бесконечно счастлив, усаживаясь вечером с больше баллов. книгой в руках поближе к печи и натянув дырявый от старости бабушкин шерстяной платок на плечи. (14)Счастлив и просветлён. Желаем успеха! (15)Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. (16)Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях реки. (17)Я слышал металлический грохот якорной цепи и чёткие команды капитана, хоть и не морского, речного, а всё-таки с трубкой в зубах. (18)Я ощущал прикосновения человеческих ладоней, видел рыбацкий костёр, © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 3 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 4
- 3. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс чувствовал запах дыма, который доносился с берега, слышал мерное чмоканье волны о дебаркадер, наслаждался сахаристым вкусом A2 астраханского арбуза. (19)Будто волшебная власть уносила меня в другое Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «постоянство» пространство и время, и раскрывались безмерные дали, расступались (предложение 9). облачные небеса. 1) неизменность 2) верность 3) твёрдость 4) неподвижность (20)И я любил то, чего никогда не видел, и это не виданное мною было необыкновенно, прекрасно и удивительно. (21)Я читал книгу, наслаждался A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ею, точно глотал вкусное мороженое. эпитет. (22)Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку. 1) Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, (23)На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта». словно в театральные кулисы. (24)Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал ещё раз свою 2) Может, эта книжка была маленьким островком мира в море прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем войны? стало заняться… 3) Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами (По А. Лиханову) детей и взрослых. 4) Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и Лиханов Альберт Анатольевич – современный детский и юношеский время, и раскрывались безмерные дали, расступались облачные писатель. Главная тема творчества – становление характера подростка – небеса. проходит через десятки произведений: повести «Звёзды в сентябре», «Тёплый дождь», «Благие намерения», «Русские мальчики» и другие. По Задания B1–B14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на роману «Последние холода» снят одноимённый фильм. задания В1–В14 записывайте словами или цифрами. Задания A1–A3 выполните на основе анализа содержания прочитанного B1 Замените разговорное слово «послонялся» в предложении 24 стилистически текста. К каждому заданию А1–А3 даны 4 варианта ответа, из которых нейтральным синонимом. Напишите это слово. только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1–А3 обведите кружком. Ответ: ___________________________ B2 Из предложения 18 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. A1 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик так наслаждался взятой Ответ: ___________________________ в библиотеке книгой?» B3 Из предложений 15–16 выпишите слово, в котором правописание 1) (1)Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой или полтора. согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный 2) (3)Иногда казалось, что война идёт всегда, что отец целую вечность звук». на фронте. 3) (8)Но затянувшаяся временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений к постоянству. Ответ: ___________________________ 4) (22)Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку. B4 Из предложения 23 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». Ответ: ___________________________ © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 5 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 6
- 4. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс B5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы B11 Среди предложений 22–24 найдите предложение с обособленным все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. согласованным определением. Напишите номер этого предложения. Может,(1) я хотел подольше задержаться там,(2) на мирной и тихой Волге,(3) представляя героя книжки,(4) моего сверстника,(5) самим собою? Ответ: ___________________________ Ответ: ___________________________ B12 Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой. B6 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями Ответ: ___________________________ сложного предложения, связанными сочинительной связью. Я ощущал прикосновения человеческих ладоней,(1) видел рыбацкий B13 Среди предложений 11–15 найдите сложное бессоюзное предложение. костёр,(2) чувствовал запах дыма,(3) который доносился с берега,(4) слышал Напишите номер этого предложения. мерное чмоканье волны о дебаркадер,(5) наслаждался сахаристым вкусом астраханского арбуза. Будто волшебная власть уносила меня в другое Ответ: ___________________________ пространство и время,(6) и раскрывались безмерные дали,(7) расступались облачные небеса. B14 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы Ответ: ___________________________ все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Всё,(1) что происходило сейчас,(2) казалось временным. Но затянувшаяся временность,(3) понятно,(4) требовала хоть коротких прикосновений к постоянству. Ответ: ___________________________ B8 Замените словосочетание «временно закрыта» (предложение 23), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ___________________________ B9 Выпишите грамматическую основу предложения 5. Ответ: ___________________________ B10 Среди предложений 20–23 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. Ответ: ___________________________ © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 7 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 8
- 5. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс Часть 3 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл C2.2 последнего предложения текста: «Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал ещё раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном теперь по вечерам совершенно нечем стало заняться…» листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2. подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте C2.1 Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли тире в письменной речи. цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. На письме без тире обойтись невозможно… Зачем нужно это тире? Неужели без него нельзя обойтись? Вот до XV века вообще не было знаков препинания. А сейчас!.. Попробуй раз- берись, где это тире ставить! Антон Кирилл Помогите Антону доказать его точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужно тире?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст А. Лиханова. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции тире. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 9 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 10
- 6. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку Проверка и оценивание задания С1 Таблица 1 Часть 1 Информация о тексте для сжатого изложения № абзаца Микротема Текст для прослушивания. 1 Самым значительным изобретением за всю историю человечества учёные из разных стран признали книгу, потому что благодаря этому изобретению стали возможны Какое изобретение стало самым значительным за всю историю и многие другие. человечества? Учёные из разных стран единодушно решили, что это – книга. 2 Сегодня книга по-прежнему самый надёжный и Не телефон, не самолёт, не атомный реактор, не космический корабль, а долговечный аккумулятор знаний, ведущий к добру. именно книга. Потому что появление самолёта и космического корабля, 3 Достоверным является лишь слово, закреплённое на овладение электрической и атомной энергией и ещё многое и многое другое бумаге, слово услышанное и затем прочитанное надолго стало возможно именно благодаря изобретению книги. сохраняется в памяти. И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных 4 Ум ограничен и скован без чтения книг, потому что в средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. них обобщён опыт десятков поколений. Она по-прежнему остаётся самым надёжным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведёт к добру. Многие думают, что обучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, всё равно что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закреплённое на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем ещё и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека. Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен и скован без чтения книг. (По материалам энциклопедии) (248 слов) © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 11 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 12
- 7. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс Таблица 2 В работе экзаменуемого просматривается коммуникатив- 0 ный замысел, № Критерии оценивания сжатого изложения Баллы но ИК1 Содержание изложения (см. таблицу 1) допущено более 1 логической ошибки, Экзаменуемый точно передал основное содержание 2 и/или прослушанного текста, отразив все важные для его имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1. Максимальное количество баллов за сжатое изложение 7 Экзаменуемый передал основное содержание 1 по критериям ИК1–ИК3 прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему. Экзаменуемый передал основное содержание 0 прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы. ИК2 Сжатие исходного текста Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия 3 текста, использовав их на протяжении всего текста. Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия 2 текста, использовав их для сжатия 3 микротем текста. Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия 1 текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста. Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия 0 текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста. ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой 2 цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой 1 цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 13 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 14
- 8. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс Часть 2 Часть 3 Проверка заданий А1–А3; В1–В14 Проверка задания С2.1 За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (А1–А3; В1–В14) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За Ответ на задание С2.1 (сочинение-рассуждение) оценивается по неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. следующим критериям. Максимальное количество баллов, которое может набрать Таблица 5 экзаменуемый, правильно выполнивший 17 тестовых заданий второй части работы, – 17 баллов. № Критерии оценивания сочинения-рассуждения на Баллы лингвистическую тему (С2.1) Наличие обоснованного ответа на поставленный За выполнение каждого из заданий А1–А3 с выбором ответа С1К1 вопрос выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа. Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный 2 Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается. явления. Таблица 3 Экзаменуемый в целом дал обоснованный ответ на 1 поставленный вопрос, но выявил только 1 функцию Номер задания Правильный ответ языкового явления. A1 3 Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на 0 A2 1 поставленный вопрос и не выявил ни одной функции A3 4 языкового явления. Таблица 4 С1К2 Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, 2 походил (бесцельно) <или>побродил (без дела) <или> которые иллюстрируют 2 разные функции языкового B1 явления. походить<или> побродить B2 прикосновения<или>прикосновение Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, 1 B3 всплески<или> всплеск которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления, B4 приклеенная<или> приклеенный или B5 1 экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответству- B6 6 ющие обоснованию и иллюстрирующие 1 функцию B7 1, 2<или>2, 1 языкового явления: 1 пример из исходного текста и B8 закрыта на время 1 пример не из исходного текста, B9 не было или B10 20, 21<или>21, 20 экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления. B11 23 Экзаменуемый привёл 1–2 примера-аргумента из текста, 0 B12 2 не соответствующие обоснованиям, B13 15 или B14 3 экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста, или экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления. © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 15 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 16
- 9. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс С1К3 Смысловая цельность, речевая связность и Проверка задания С2.2 последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой 2 Ответ на задание С2.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по цельностью, речевой связностью и последовательностью следующим критериям. изложения: Таблица 6 - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; № Критерии оценивания сочинения-рассуждения на Баллы - в работе нет нарушений абзацного членения текста. тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2) Работа экзаменуемого характеризуется смысловой 1 С2К1 Понимание смысла фрагмента текста цельностью, связностью и последовательностью Экзаменуемый дал верное объяснение содержания 2 изложения, фрагмента. Ошибок в интерпретации нет. но Экзаменуемый дал в целом верное объяснение 1 допущена 1 логическая ошибка, содержания фрагмента, но допустил 1 ошибку в его и/или интерпретации. в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания 0 В работе экзаменуемого просматривается коммуни- 0 фрагмента текста, кативный замысел, или но экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при допущено более 1 логической ошибки, интерпретации содержания фрагмента текста, и/или или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. объяснение содержания фрагмента в работе С1К4 Композиционная стройность работы экзаменуемого отсутствует. Работа характеризуется композиционной стройностью и 1 С2К2 Наличие примеров-аргументов завершённостью, ошибок в построении текста нет. Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, 2 Работа лишена композиционной стройности, 0 которые соответствуют объяснению содержания данного продуманности и завершённости. фрагмента. Максимальное количество баллов за сочинение по критериям 7 Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, 1 С1К1–С1К4 который соответствует объяснению содержания данного фрагмента. Внимание! Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, 0 Если сочинение представляет собой полностью переписанный или объясняющего содержание данного фрагмента, пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем или критериям проверки (С1К1–С1К4; ГК1–ГК4, ФК1). экзаменуемый привёл в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или её часть, Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность или его письменной речи оцениваются отдельно (см. таблицу 7). экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста. © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 17 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 18
- 10. Русский язык. 9 класс Русский язык. 9 класс Смысловая цельность, речевая связность и С2К3 Внимание! последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой 2 Если сочинение представляет собой полностью переписанный или цельностью, речевой связностью и последовательностью пересказанный текст, то оно оценивается нулём баллов по всем критериям изложения: проверки (С2К1–С2К4; ГК1–ГК4, ФК1). - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; Практическая грамотность экзаменуемого и фактическая точность его - в работе нет нарушений абзацного членения текста. письменной речи оценивается на основании проверки изложения и Работа экзаменуемого характеризуется смысловой 1 сочинения в целом (с учётом грубых и негрубых, однотипных и цельностью, связностью и последовательностью неоднотипных ошибок). изложения, Таблица 7 но допущена 1 логическая ошибка, Критерии оценки грамотности и фактической Баллы и/или точности речи экзаменуемого в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. ГК1 Соблюдение орфографических норм В работе экзаменуемого просматривается коммуникатив- 0 Орфографических ошибок нет, или допущено не более 2 ный замысел, 1 ошибки. но Допущены 2–3 ошибки. 1 допущено более 1 логической ошибки, Допущены 4 ошибки и более. 0 и/или ГК2 Соблюдение пунктуационных норм имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 С2К4 Композиционная стройность 2 ошибок. Работа характеризуется композиционной стройностью и 1 Допущены 3–4 ошибки. 1 завершённостью, ошибок в построении текста нет. Допущены 5 ошибок и более. 0 Работа лишена композиционной стройности, продуман- 0 ГК3 Соблюдение грамматических норм ности и завершённости. Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. 2 Максимальное количество баллов за сочинение по критериям 7 Допущены 2 ошибки. 1 С2К1–С2К4 Допущены 3 ошибки и более. 0 ГК4 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. 2 Допущены 3–4 ошибки. 1 Допущены 5 ошибок и более. 0 ФК1 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в 2 понимании и употреблении терминов нет. Допущена 1 ошибка в изложении материала или в 1 употреблении терминов. Экзаменуемым допущены 2 (и более) ошибки в 0 изложении материала или в употреблении терминов. Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по 10 критериям ФК1, ГК1–ГК4 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 19 © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 20
- 11. Русский язык. 9 класс При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения. Указанные в таблице 7 нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140–290 слов. Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 балла: ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка; ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка; ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет; ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет. Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов. Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы: - если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по таблице 7; - если в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 балла (см. выше); - если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 41 балл. © 2011Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 21