Eksplorasi Konsep Kelompok 3_Lembar Kerja 1 (1).pptx

Eksplorasi Konsep Kelompok 3_Lembar Kerja 1 (1).pptx

• 1.
  Telaah Perencanaan Pembelajaran dan Asesmenyang disusun Kelompok 3 : Asep Sumantri Rakhil Shelvia Nazhar Siti Padillah Tazkia Mulya Dwifani Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
• 2.
  1. Salah satukarakteristik pembelajaran paradigma baru adalah proses pembelajaran harus berpusat pada peserta didik. Silakan ilustrasikan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan memberikan contoh-contoh secara konkrit.
• 3.
  2. Apa yangmenjadi pertimbangan ketika guru diberikan kemerdekaan dalam merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen?
• 4.
  Karakteristik dan Kebutuhan peserta didik Memerdekaanadalah setiap peserta didik itu unik dan memiliki gaya belajar tersendiri, maka perhatikan juga aspek non kognitif maka dalam praktiknya pembelajaran sesuai dengan capaian kemampuan Pemetaan standar kompetensi di dasari oleh Profil Pancasila, yang saling berkaitan antara Kurikulum (Tujuan pembelajaran), Pembelajaran (Proses pembelajaran), serta dalam Asesmen (Proses asesmen).
• 5.
  3.Pembelajaran paradigma baru dilaksanakandalam satu siklus yang meliputi tiga tahapan yang saling berkaitan, yaitu pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan perencanaan asesmen. Gambarkan secara ringkas bagaimana kaitan dari ketiga tahapan tersebut!
• 6.
  Masa Depan Pembelajaran Pembelajaranmerupakan satu siklus yang bergerak, berawal dari pemetaan kompetensi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta pelaksanaan asesmen yang hasilnya dimanfaatkan untuk memperbaiki pembelajaran agar dapat membantu peserta didik mencapai kompetensi yang diharapkan.
• 7.
  4.Menurut pembelajaran paradigma baru,tujuan pembelajaran, proses pembelajaran dan proses asesmen dilakukan guna memastikan tercapainya Profil Pelajar Pancasila. Jelaskan bagaimana karakteristik Profil Pelajar Pancasila itu!
• 8.
  Pelajar Pancasila Perwujudan pelajarIndonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, dengan enam ciri utama.
• 9.
  Elemen dan kunci kebinekaanglobal meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, serta refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia Lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara. Berkebinekaan Global Gotong Royong
• 10.
  Mandiri pelajar yang bertanggungjawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. Bernalar Kritis Mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil Keputusan. Kreatif Mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
• 11.
  5. Bagaimana guruseharusnya merencanakan pembelajaran dan asesmen (as learning, for learning, of learning) jika dikaitkan dengan karakteristik peserta didik! Perencanaan pembelajaran dan Asesmen Capaian pembelajaran peserta didik Kemampuan dan potensi peserta didik Tes Diagnostik Pemetaan kemampuan awal siswa dan disesuaikan juga perangkat ajar tersebut dengan kebutuhan siswa. Di samping itu guru perlu juga menyesuaikan tuntutan pembelajaran dalam hal produk pembelajaran divariasikan sesuai dengan gaya belajar, minat, kebutuhan, dan bakat siswa.
• 12.
  Asesmen Pembelajaran Disesuaikan dengan Capaian Pembelajarandan Kemampuan Peserta didik Menggunakan berbagai teknik penilaian kognitif Penilaian afektif dan psikomotorik 1 2 3
• 13.
  6. Langkah-langkah yangperlu dilakukan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dan asesmen paradigma baru yang efektif! • keterpaduan pembelajaran dengan asesmen, terutama asesmen formatif, sebagai suatu siklus belajar. • pengembangan strategi pembelajaran sesuai dengan tahap capaian belajar peserta didik • Pembelajaran ini dilakukan dengan memberikan materi pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan pemahaman peserta didik.
• 14.
  Uraian Perencanaan Pembelajarandan Asesmen yang perlu dilakukan oleh Guru Ilustrasi siklus perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen: • Pendidik menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, termasuk di dalamnya rencana asesmen formatif yang akan dilakukan di awal pembelajaran dan asesmen di akhir pembelajaran • Pendidik melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk menilai kesiapan setiap individu peserta didik untuk mempelajari materi yang telah dirancang • Berdasarkan hasil asesmen, pendidik memodifikasi rencana yang dibuatnya dan/ atau membuat penyesuaian untuk sebagian peserta didik • Melaksanakan pembelajaran dan menggunakan berbagai metode asesmen formatif untuk memonitor kemajuan belajar • Melaksanakan asesmen di akhir pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
• 15.
  Ada pertanyaan? Terima kasih!