Download as PDF, PPTX
![Epstein barr virus [autosaved]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/epsteinbarrvirusautosaved-211025044258-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Fagfornyelsen - programmering og praktisk koding
- 1. Fagfornyelsen – programmering ogpraktisk koding Skolemøtet Rogaland 15.November 2019
- 2. Litt om megselv • Faglærer i musikk • Hovedfag i ped.info.vitenskap • Grinde skule siden 2007 • Apple Educator Specialist • Microsoft Innovative Educator Expert • Sphero Lead Educator • Lær Kidsa Koding • Høgskolen i Østfold • SME for Lego Education • https://espenec.wordpress.com • @espenec
- 3. Erfaring med koding •Arbeidet som programmerer i 6 år • Programmering i klasserommet siden 2009 • First Lego League siden 2012 • Etwinning prosjekter • Kursholder lokalt og nasjonalt • Verktøy • Lego WeDo • Sphero Sprk+ og Bolt • Beebot/BlueBot • Scratch • Processing • Lego Mindstorms • Lego Spike • Micro:bit
- 4. Litt om dere •Logg inn på http://menti.com • Bruk koden: 31 81 19 • Svar på spørsmålene
- 5. Hvorfor programmering iskolen? Språk Sosialt verktøy Framtidsrettet Skapende Praktisk Kreativt Problemløsning Jenter Kritisk tenkning Samarbeid Teknologi Tverrfaglig Behov
- 6. Ferdigheter for det21.århundre Kompetanser Fagkompetanse IKT kompetanse Kommunikasjon og samarbeid Kreativitet og innovasjon Kritisk tenkning og problemløsning Lære å lære Kulturell bevissthet Medborgerskap Personlig og sosialt ansvar
- 7. Fremtidens kompetanser Ludvigsen -utvalget Fremtidens skole
- 8.
- 9. App-utvikler Dronepilot Youtube produsent Data iskyen ekspert Sosiale medier sjef Bærekraftsjef Førerløse biler ingeniør Stordata analytiker Milennials ekspert Uber sjåfør 3D – snekker Personlig digitalkurator Applikasjonshygieniker Urban gjeter Digital dødsmanager GPDR-jurist Genetiker Organbygger Nanolege Influenser Økoarkitekt Pollinerer
- 10. Overordnet del • «utfaldeskaparglede, engasjement og utforskartrang» • «bruke fornuften på en undersøkende og systematisk måte i møte med konkrete praktiske utfordringer, fenomener, ytringer og kunnskapsformer» • «elever som lærer om og gjennom skapende virksomhet, utvikler evnen til å uttrykke seg på ulike måter, og til å løse problemer og stille nye spørsmål» • «de tar i bruk redskaper for å mestre en praktisk oppgave» • «alle skal lære å samarbeide, fungere sammen med andre og utvikle evne til medbestemmelse og medansvar» • «fagenes kompetansemål må ses i sammenheng med hverandre i og på tvers av fag» • «kunnskap om teknologi innebærer en forståelse av hvilke dilemmaer som kan oppstå ved bruk av teknologi, og hvordan disse kan håndteres»
- 11. Kjerneelementer • Det viktigsteog mest sentrale elevene skal lære i hvert fag • Tid til dybdelæring • Se sammenhenger mellom fagområder • Utvikle evnene til å reflektere og tenke kritisk • Arbeide med metoder og tenkemåter • Utforskning, skaping og praktisk tilnærming
- 12. Fagfornyelsen og programmering •Matematikk • Lek og spill • Geometri • Beregninger • Datasett • Naturfag • Design og konstruksjon • Målinger og simuleringer • Kommunikasjon • Musikk • Komposisjon • Kunst og håndverk • Mønstre
- 13. Kjerneelementer matematikk • Algoritmisktenking er viktig i prosessen med å utvikle strategiar og framgangsmåtar for å løyse problem og inneber å bryte ned eit problem i delproblem som kan løysast systematisk. Vidare inneber det å vurdere om delproblema best kan løysast med eller utan digitale verktøy. Utforskning og problemløysing Modellering og anvendingar Resonnering og argumentasjon Representasjon og kommunikasjon Abstraksjon og generalisering
- 14. Grunnleggende ferdigheter -matematikk • Digitale ferdigheiter i matematikk inneber å kunne bruke grafteiknar, rekneark, CAS, dynamisk geometriprogram og programmering til å utforske og løyse matematiske problem. Vidare inneber det å finne, analysere, behandle og presentere informasjon ved hjelp av digitale verktøy. Utviklinga av digitale ferdigheiter inneber i aukande grad å bruke og velje formålstenlege digitale verktøy som hjelpemiddel for å utforske, løyse og presentere matematiske problem.
- 15. Matematikk 5.trinn • utforskeog beskrive strukturar og mønster i leik og spel • lage algoritmar og uttrykkje dei ved bruk av variablar, vilkår og lykkjer Matematikk 4.trinn • lage og programmere algoritmar med bruk av variablar, vilkår og lykkjer
- 16. Matematikk 7.trinn • brukevariablar, lykkjer, vilkår og funksjonar i programmering til å utforske geometriske figurar og mønster Matematikk 6.trinn • bruke variablar, lykkjer, vilkår og funksjonar i programmering til å utforske data i tabellar og reelle datasett
- 17. Matematikk 8.trinn • utforskekorleis algoritmar kan skapast, testast og forbetrast ved hjelp av programmering Matematikk 9.trinn • simulere utfall i statistiske fordelingar og berekne sannsynet for at noko skal inntreffe ved å bruke programmering Matematikk 10.trinn • modellere situasjonar knytte til reelle datasett, presentere resultata og argumentere for at modellane er gyldige • utforske matematiske eigenskapar og samanhengar ved å bruke programmering
- 18. Kjerneelementer naturfag • Eleveneskal forstå, skape og bruke teknologi, inkludert programmering og modellering, i arbeid med naturfag. Gjennom å bruke og skape teknologi kan elevene kombinere erfaring og faglig kunnskap med å tenke kreativt og nyskapende. Elevene skal forstå teknologiske prinsipper og virkemåter. De skal vurdere hvordan teknologi kan bidra til løsninger, men også skape nye utfordringer.
- 19. Grunnleggende ferdigheter naturfag •Digitale ferdigheter i naturfag er å kunne bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, beregne, visualisere, programmere, modellere, dokumentere og publisere data fra forsøk, feltarbeid og andres studier.
- 20. Naturfag 4.trinn • presentereegne ideer til teknologiske oppfinnelser Naturfag 2.trinn • utforske teknologiske systemer som er satt sammen av ulike deler, og beskrive hvordan delene fungerer og virker sammen • designe og lage et produkt basert på en kravspesifikasjon
- 21. Naturfag 7.trinn • utforske,lage og programmere teknologiske systemer som består av deler som virker sammen • designe og lage et produkt basert på brukerbehov • reflektere over hvordan teknologi kan løse utfordringer, skape muligheter og føre til nye dilemmaer
- 22. Naturfag 10.trinn • utforske,forstå og lage teknologiske systemer som består av en sender og en mottaker • bruke programmering til å utforske naturfaglige fenomener
- 23. Programmering i klasserommet Noenbeslutninger må tas/vurderes • Lære programmering i fagene? • Knytte programmering til emner? • Tverrfaglig tankegang?
- 24. I fagene • Naturfag •Elektrisitet, produksjon, teknologi, målinger, simuleringer • Matematikk • Måle, regne, beregne, geometri, statistikk • Norsk, Engelsk • Lese, skrive, diskutere, argumentere • Musikk • Instrumenter, komponere • Kunst og håndverk • Materialer, designe
- 25.
- 26.
- 28. Utfordring nr 1 •Manglende formell kompetanse blant lærerne • Manglende utstyr hos skolene • Manglende vilje til å komme i gang • Redsel for å sette i gang
- 29. Utfordring nr 2 •Overbevise lærerne om at en aktiv form for undervisning krever aktive elever. • Aktive elever lager mer lyd og er i mer bevegelse. • Aktive elever lærer mer og jakter mer læring. • Barn lærer raskere enn voksne, og vil derfor raskt bli flinkere enn lærerne. • Altså må lærerne godta at elevene "gruser" dem • Lærerne må gi fra seg den faglige kontrollen. • Læreren være den som legger til rette for læring.
- 30. Hva er programmering? •Gi liv til teknologi • Kommandoer • Algoritmer • Løkker • Tester/Vilkår • Funksjoner
- 31. Kommandoer ❖ Korte ❖ Presisebeskjeder ❖ Må ikke kunne misforstås ❖ Må være unike
- 32. Algoritmer – Sandwichalgorithm https://www.youtube.com/watch?v=cDA3_5982h8
- 33. Bluebot • Trenger ingenenhet for å kode • Kan brukes via iPad • Trene algoritmisk tenkning for yngre elever • Steg for steg, relativ plassering
- 34. BlueBot oppgaver • Prøvut de ulike BlueBot oppgavene som er fordelt i rommet • Koordinatsystem – trill terningen og flytt roboten til rett sted • Klokke – trekk et kort og flytt roboten til rett sted • Multiplikasjon – trekk et kort, regn ut og flytt til rett sted • Stigespill – trill terningen og flytt roboten til rett sted
- 35. Code.org • Samling avnettressurser • Mange offline aktiviteter • Fungerer på alle enheter • Kodetimen • Sette opp klasser • Oppfølging
- 36. Code.org – andrekurs og verktøy • Kurs 1 – 20 timers kurs for «ikke»-lesere • Kurs 2 – 20 timers kurs for 3.-5.trinn • Kurs 3 – 20 timers kurs for 5.-7.trinn • Kurs 4 – 20 timers kurs for 7.-10.trinn • App – lab – lag dine egne apper • Kodetimen – times kurs i ulike verktøy
- 37. Analog koding • Kodinguten datamaskin • Fokus på begreper og forståelse • Innebærer ofte papirarbeid og fysisk aktivitet • Åpner for samarbeid, refleksjon og diskusjoner • Eksempler • skattejakt • kortspill • oppskrifter • tangram • Sjekk ut • https://code.org/curriculum/unplugged • https://csunplugged.org/en/
- 38. Skattejakt • To ogto setter seg med ryggen mot hverandre • Plasser ut skatt, hinder og banditter • Los den ene trygt fra Start til skatten • Bruk kommandoene - fram/venstre/høyre • Kommer dere fram til skatten?
- 40. Hvilken algoritme beskriverfiguren? • A • Bruk to trekanter, et kvadrat og en annen figur • Sett trekantene sammen med kvadratet • Sett den siste figuren på toppen • B • Bruk tre trekanter, en rombe og en annen figur • Sett rombe i bunnen • Sett alle trekantene over romben • Sett den siste figuren til venstre for alt det andre • C • Bruk tre trekanter, et kvadrat og en annen figur • Sett to trekanter sammen med kvadratet • Sett den siste trekanten under de andre formene • Sett den siste figuren til venstre
- 41. Hvilken stemmer ikketil algoritmen? • Sett to store trekanter i bunnen av bildet • Sett et kvadrat på toppen av disse to trekantene • Sett to små trekanter ved siden av kvadratene
- 42. Løkker • Når enhandling gjentas • Kan være kommando eller algoritme • Jakte på mønster i koden → Mer effektiv kode
- 43. Løkker – gjentarmønster i koden
- 44. Løkker – gjentarmønster i koden
- 45. Betingelser – Ifthen else • Hvis – så – eller • Når en må gjøre valg basert på det som skjer • Kompliserer koden, men skaper mange muligheter
- 46. Eksempel betingelser • Kortspill •Terningspill • Kongen befaler
- 47. Sphero Bolt • Programmerbarkule • Full av sensorer • Akselerometer • Gyroskop • Kompass • Lyssensor • Infrarød • Led display • For alle plattformer
- 48. Oppgave 1 • ProgrammerSphero til å kjøre fram til streken • Snu • Programmer Sphero til å kjøre tilbake
- 49. Oppgave 2 -Brøk • Programmer Sphero til å kjøre fram til streken • Stopp for hver tredel • Vis brøken på skjermen • Vis brøken visuelt på skjermen • Spill av lyd med riktig brøk • Hvordan vil dere løse 5/3? • Prøv å effektivisere koden med løkker
- 50. Oppgave 3 -Geometri • Programmer Sphero til å kjøre i • Likesidet trekant • Kvadrat • Femkant • Sekskant • Generaliser koden
- 51. Pseudokode • Beskrivelse avhva du ønsker å gjøre, men skrevet på et forståelig språk • Brukes for å skissere nødvendige elementer i koden • Hendelser • Betingelser • Løkker wakeup() login() start kamera() hvis ansikt mangler() bytt kamera () smil() ta bilde()
- 52. Scratch • Blokkbasert programmering •Verdens største miljø for barn og ungdom • Enorme muligheter • Store ressurser tilgjengelig
- 53. Oppgave 1 –Animer navnet ditt • Hent fram bokstavene dine • Legg til animasjon til hver bokstav • Endre farge • Endre størrelse • Rotere • Posisjon
- 54. Oppgave 2 -Geometri • Legg til penneverktøy • Prøv deg fram med ulike geometriske figurer og funksjoner • Reflekter over vinkler • Indre • Ytre • Nabovinkler
- 55. Microbit • Mini-datamaskin • Programmerbar •Mange tilkoblingsmuligheter • Sensorer • Kompass • Akselerometer • Lyssensor • Termometer • Motorer • Høytalere • Super:bit prosjektet
- 56. Super:bit - prosjektet •Samarbeid mellom Lær Kidsa Koding, Vitensenteret og NRK • Tilbud til alle 6.klasser i Norge • Utstyr og opplæring
- 57. Oppgave 1 -Temperatursensor • Presentere temperaturen i displayet • Vise smilefjes dersom temperaturen overstiger 27 grader • Kan utvides • Starte vifte • Kjøre ned markiser
- 58. Oppgave 2 -Lyssensor • Vise ulike bilder etter hvor lyst det er rundt micro:bit • Vise smilefjes dersom lysstyrken overstiger 150 • Kan utvides • Skru av og på lys • Kjøre opp og ned markiser
- 59. Simulering • Hvor rasktteller en datamaskin? • Hvordan fungerer store talls lov? • Hva er det 100 tallet i Fibonaccis?
- 60. Hvor fort telleren datamaskin? • La en datamaskin telle til tusen. • Prøv å ta tiden
- 61. Lego WeDo • ProgrammerbarLego • Passer for 1-5.trinn • Tverrfaglige prosjekter • Naturfag • Matematikk • Samfunnsfag • Norsk
- 62. Lego Spike • ProgrammerbarLego • Passer for 5.-8.klasse • Tverrfaglige prosjekter • Naturfag • Samfunnsfag • Matematikk • Norsk • Engelsk • Gym
- 63. Lego Ev3 • Avansert,programmerbar Lego robot • Passer for 10-19 år • Kan programmeres i flere språk • Labview • Scratch • Python • Swift
- 64. Processing • Tekstbasert programmering •Basert på Java • Enkelt å komme i gang med • Mange eksempler • Sterkt grafisk, matematisk
- 65. Python • Tekstbasert programmering •Populært og utbredt • Noe tung syntaks • Mange styrker • MicroPython for microbit
- 66. JavaScript • Tekstbasert programmering •Populært og utbredt • Noe tung syntaks • Mange styrker • Code.org og Microbit
- 67. Hvor finner jeghjelp? • Scratch • http://oppgaver.kidsakoder.no • Micro:bit • http://oppgaver.kidsakoder.no • https://www.vitensenter.no/superbit/ • Processing • http://oppgaver.kidsakoder.no • Lego • https://education.lego.com/nb-no/lessons
- 68. Kodetimen • Internasjonalt arrangementfor å fremme koding i skolen • Gratis undervisningsopplegg på 1-2 timer • Krever lite eller ingen forberedelser • Over 100 000 elever deltok i 2017 • https://kidsakoder.no/kodetimen/