Download to read offline
![II Jornades Espurna Salou, 27 de febrer de 2009 Treball amb alumnes nouvinguts a l’aula ordinària . Cosme Garrell i Guiu [email_address] i/o [email_address] Metodologia i cooperació pel al canvi](https://image.slidesharecdn.com/iijornadaespurna-100228034108-phpapp01/75/II-Jornada-Espurna-1-2048.jpg)
![Gràcies per la vostra atenció. Cosme Garrell i Guiu [email_address] i/o [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/iijornadaespurna-100228034108-phpapp01/75/II-Jornada-Espurna-33-2048.jpg)
Uploaded byCosme Garrell
II Jornada Espurna
Cooperació i Metodologies pel canvi, presentació de l'experiència
More Related Content
II Jornada Espurna
- 1. II Jornades EspurnaSalou, 27 de febrer de 2009 Treball amb alumnes nouvinguts a l’aula ordinària . Cosme Garrell i Guiu [email_address] i/o [email_address] Metodologia i cooperació pel al canvi
- 2. Dóna tu elprimer pas, no és necessari que vegis l’escala completa, Sols dóna tu el primer pas. (Martin Luther King ) Portar el recurs de de l’aula d’acolllida a l’aula ordinària un repte i una necessitat. Coneixem el camí però caldrà fer front a tots els obstacles que la boira amaga. Compromís Decisió
- 3. Activitats amb diferentsnivells per assolir els objectius Estratègies que permetin la plena participació Avaluació segons l’adequació de continguts Adequació dels objectius segons les necessitats Donar resposta a les necessitats de l’alumnat i els seus diferents ritmes d’aprenentatge PII Inclusió . Diversitat. Equitat Cohesió.
- 4. Acollida inicial Prova inicial per detectar el ritme d’aprenentatge dels alumnes i el nivell competència. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual Competències artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Competència matemàtica Competència aprendre a aprendre Competència d’autonomia i iniciativa personal Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Competència social i ciutadania Caldrà prioritzar les competències treballar amb el PII
- 5. Caixes d'eines d'acollidaa l'aula ordinària Hi ha una caixa per cada centre d’interés de l’Aula d’Acollida i altres caixes per lectoescriptura i numeració El Jo La classe L’escola El cos La roba La família La casa Els aliments Els animals El poble Els oficis
- 6. Els continguts Elsmaterials estan graduats per nivells cromaticament
- 7. Gradació cromàtica delcontingut Nivell 0 treball so per imatges (jocs) Nivell Inicial (treball imatge grafia) Nivell Mitjà (treball escrit amb suport gràfic) Nivell Avançat (treball comprensió i expressió escrita) 1 2 3 0
- 8. Fitxa del recursCada recurs ve acompanyat d’una fitxa de treball com a referència.
- 9. Compartim i economitzemSón caixes obertes, és a dir cada mestre pot generar nou material el qual serà inclòs com una eina més a la caixa (aixi sumen i economitzem esforços).
- 10. Alguns recursos Lescaixes contenen jocs, material manipulables, fitxes i dossiers.
- 11. El/la mestre/a prepararàun racó amb les caixes i altres recusos i eines de treball. El racó ha de ser viu, és a dir que doni resposta a les necessitats de l’alumnat, a fi de fer-los operatius. Una bona eina per gestionar el racó és el contracte de treball. El racó i/o tallers
- 12. Estructura del racóOrganitzar el treball per racons generarà nous espais d’aprenentatge. Estructurar els material en tres nivells en funció de les necessitats educatives de l’alumnat. Mig Inicial Avançat
- 13. El company guia,la clau El company guia facilita el treball de l’alumne nouvingut i del mestre. Aprenentatge entre iguals
- 14. El día adía …. El racó i les caixes faciliten l’autonomia i el treball dels alumnes nouvinguts, en les matèries curriculars adequades al seu ritme d’aprenentatge.
- 15.
- 16. Estructura: quiho fa? Treballa: SN: Det + Nom Activitats orals i escrita T on noi El
- 17. Estructura: què fa? Treballa: SN + SV Det + Nom + Verb Activitats orals i escrita pinta noi El
- 18. Estructura: quèpinta? Treballa: Complements Det + nom Activitats orals i escrita quadre un
- 19. Estructura: quèpassa? Treballa: Frase Det + Nom + Verb + Complements Imatge Activitats orals i escrita quadre un pinta noi El
- 20. Estructura: quiho fa? Treballa: Gènere Activitats orals i escrita noia La
- 21. Estructura: qui hofa? Treballa: nombre Activitats orals i escrita nois Els
- 22. Allarga la fraseuna mica més On , quan, com …..
- 23.
- 24.
- 25. Desenes i centenes4 desenes 7 unitats 7 4 0
- 26.
- 27. Númeració i coordenades cartesianes..
- 28.
- 29.
- 30. El més senzilli sovint el més oblidat Paper Goma Catàleg o revista Llapis Cola Tisores
- 31. Aconseguint GARANTIR AUTONOMIAI INICIATIVA PERSONAL PERSONES COMPETENTS EN EL MODEL SOCIAL FOMENTAR ACTITUD CRÍTICA. INTEGRACIÓ I PARTICIPACIÓ AL GRUP CLASSE. FER ALUMNES PROTAGONISTES DEL SEU APRENETATGE
- 32. Tot això éspossible ... Si es genera un clima de participació i compromís, per part de tots els membres del claustre i la implicació de tota la comunitat educativa . Un compromís que amb complicitats cal que arreli ben fort i sense pors.
- 33. Gràcies per lavostra atenció. Cosme Garrell i Guiu [email_address] i/o [email_address]