Downloaded 31 times
More Related Content
![[9] Jurnal Mengajar Harian Kurikulum Merdeka 5.docx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/9jurnalmengajarhariankurikulummerdeka5-241205232459-903ea34f-thumbnail.jpg?width=600ounds&width=560&fit=bounds)
Similar to JURNAL HARIAN KELAS 1 SEMESTER 1 KURMER.docx
JURNAL HARIAN KELAS 1 SEMESTER 1 KURMER.docx
- 1. JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Institusi: SDN Websiteedukasi.com Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil) Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 Mata Pelajaran : PPKn Unit 1 : Aku Cinta Pancasila Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Melalui kegiatan mengamati dan menyimak cerita bergambar, peserta didik dapat menunjukkan sikap sesuai nilai Pancasila sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME 2. Melalui kegiatan mengamati dan menyimak cerita bergambar, peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku sesuai nilai Pancasila Contoh implementasi sila Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. Kosakata teks Pancasila. Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. 3. Melalui kegiatan mengamati cerita bergambar, peserta didik dapat menceritakan kembali sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 4. Melalui kegiatan membaca dan menyusun suku kata Pancasila, peserta didik mengenal kalimat sila Pancasila Sila-sila Pancasila yang dijabarkan berdasarkan suku kata. Mengenalkan simbol setiap sila Pancasila. Butir Pancasila yang diilustrasikan dengan cerita bergambar. Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Melalui kegiatan menuliskan dan menghafal sila, peserta didik nenunjukkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME 2. Melalui kegiatan mencocokkan warna, peserta didik dapat mengenal simbol-simbol Pancasila 3. Melalui kegiatan games simbol Pancasila, peserta didik menghubungkan simbol Pancasila dengan sila dalam Pancasila Warna seluruh komponen simbol Garuda Pancasila. Komponen simbol Garuda Pancasila. Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. 4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Pancasila, peserta didik dapat mengenal simbol simbol Pancasila 5. Melalui kegiatan menempel gambar simbol Pancasila, peserta didik dapat menunjukkan sikap mandiri dan menghargai karya Makna Filosofis Warna dan Simbol Garuda Pancasila. Simbol Sila Pancasila. Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Melalui kegiatan mengidentifikasi aturan di rumah dan di sekolah, peserta didik dapat menunjukkan sikap mematuhi peraturan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME. 2. Melalui kegiatan bercerita tentang perbedaan aturan orang tua di rumah dan aturan guru di sekolah Contoh aturan yang terdapat di sekolah . Contoh aturan yang terdapat di rumah. Penerapan aturan di rumah dan di Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 2. peserta didik dapatmelaksanakan aturan dengan bimbingan orang tua dan guru. sekolah. 2. 1. Melalui mengamati contoh gambar peraturan di rumah dan di sekolah peserta didik dapat melaksanakan aturan dengan bimbingan orang tua dan guru. 2. Melalui mengamati perbedaan gambar aturan di rumah dan di sekolah peserta didik dapat menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah. 3. Melalui praktik membuat aturan di rumah dengan bimbingan orang tua peserta didik dapat menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah. 4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menjabarkan pendapat tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah. 5. Melalui berdiskusi peserta didik dapat mengemukakan pendapat mengenai aturan di rumah dan di sekolah dan membuat kesepakatan sederhana di kelas. Tata-cara berdiskusi yang baik. Kosakata tata cara diskusi yang baik. Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Melalui kegiatan praktik merancang penerapan kewajiban di sekolah peserta didik dapat merancang penerapan kewajiban disekolah dengan tepat. 2. Melalui praktik menerapkan kewajiban membersihkan ruangan kelas secara bersamasama peserta didik dapat meraih hak berupa keadaan ruang sekolah yang bersih dan rapi. Contoh hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah. Penerapan hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah. Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. 3. Melalui kegiatan mewarnai gambar maaktivitas patuh aturan, peserta didik dapat mengidentifikasi aktivitas patuh aturan di sekolah dan di rumah. 4. Melalui kegiatan bermain peran peserta didik dapat mematuhi peraturan yang berbeda– beda dalam masing kelompok untuk dihargai dan diikuti. Contoh aturan makan dan bermain secara berkelompok saat di rumah teman atau di keluarga lain. Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Melalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, peserta didik menunjukkan sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam menerima keberagaman sebagai bentuk rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME Contoh cara memperkenalkan identitas diri. Cara menyikapi setiap perbedaan teman Sikap, pengetahuan
- 3. 2. 1. Melalui kegiatanmengenal diri dan lingkungan, peserta didi dapat menunjukkan sikap toleransi terhadap keberagaman 2. Melalui kegiatan menuliskan identitas diri, peserta didik dapat menyebutkan identitas dirinya Contoh cara mendeskripsikan karakteristik identitas teman. Mengenalkan sikap menghargai setiap perbedaan yang dimiliki Sikap, pengetahuan 3. 1. Malalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, peserta didik menunjukkan sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam menerima keberagaman sebagai bentuk rasa syukur terhadap karunia Tuhan YME 2. Melalui kegiatan mengenal diri dan lingkungan, peserta didik dapat menunjukkan sikap toleransi terhadap keberagaman Contoh perbedaan bentuk wajah Mengenalkan karakteristik bentuk-bentuk wajah Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. 1. Melalui kegiatan mengamati keberagaman wajah, peserta didik dapat membedakan identitas dirinya dan karakteristik fisik dengan teman- temannya 2. Melalui kegiatan mengamati berbagai perbedaan spesial, peserta didik dapat mencocokkan sikap positif atas perbedaan spesial Mengenalkan konsep perbedaan spesial. Contoh sikap positif atas perbedaan spesial. Sikap, pengetahuan, keterampilan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. Menyimak Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan dan menjawab pertanyaan yang berkaitan, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan kembali simpulannya dengan tepat. Cerita bergambar “Duk! Duk!” Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Membaca dan Mengamati Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad dengan tepat. *asesmen formatif* Abjad Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Membaca dan Mengamati Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘b’ dan huruf vokal lain, peserta didik membaca suku kata dengan baik. Suku kata ‘bo-’, ‘bi-’, dan ‘ba-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Menulis Melalui latihan menulis namanya sendiri, peserta didik mampu mengenali bentuk kata nama diri yang diakrabinya. *asesmen formatif* Nama diri Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Berbicara Melalui kegiatan menceritakan kartu namanya, peserta didik memperkenalkan diri secara lisan secara santun dan jelas. Nama diri dan benda kesukaan Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan menunjukkan katakata yang diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, peserta didik membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘b’ dengan baik. *asesmen formatif* Kata yang diawali dengan suku kata ‘bo-’ dan ‘bi-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 4. 4. Membaca dan Mengamati Melaluikegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar, peserta didik menemukan, menyimpulkan, serta merefleksi suasana dan peristiwa pada gambar “Pagi yang Sibuk”. Gambar “Pagi yang Sibuk” Sikap, pengetahuan, keterampilan 4 Berbicara Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang bunyi, peserta didik mampu menanggapi orang lain dengan relevan dan santun. Gambar binatang pada Buku Peserta didik Sikap, pengetahuan, keterampilan 5 Menulis Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘B’ dan ‘b’, peserta didik dapat mengenali perbedaan bentuk huruf kapital dan huruf kecil dengan tepat. Huruf kapital ‘B’ dan huruf kecil ‘b’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 6 Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan mengenali dan membaca katakata dengan suku kata ‘ba- ’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta didik dapat membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari dengan baik. *asesmen formatif* Kata yang diawali dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 6 Berbicara Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru, peserta didik dapat menanggapi orang lain dengan simpulannya yang jeli terhadap gambar. Gambar pada Buku Peserta didik Sikap, pengetahuan, keterampilan 6 Membaca Melalui latihan membaca katakata yang diawali dengan huruf ‘b’ secara berulangulang, peserta didik mengenali dan mampu membacanya secara mandiri. Kata yang diawali huruf ‘b’ Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 2 / Tema : Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain yang Aman Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1 Menyimak Melalui latihan menjawab pertanyaan terhadap teks “Hati-Hati!” yang dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menceritakan kembali simpulannya dengan tepat. Bacaan nonfiksi “HatiHati!” Sikap, pengetahuan, keterampilan 2 Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat membacakan teks nonfiksi “HatiHati!” pada Buku Peserta didik, peserta didik mengenali kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat larangan. Kalimat tanya, kalimat perintah, kalimat ajakan, dan kalimat larangan Sikap, pengetahuan, keterampilan 2 Berbicara Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang perbuatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan relevan, jelas, dan sopan. Gambar dan teks tentang aturan bermain Sikap, pengetahuan, keterampilan 3 Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta didik dapat membaca suku kata dengan baik. Suku kata ‘ha-‘, ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ ‘ho- ’ Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 5. *asesmen formatif* 4 Menulis Melalui latihanmenuliskan huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’, peserta didik mampu mengenali perbedaan bentuk huruf kapital, huruf kecil, dan merangkai huruf ‘h’ dengan huruf vokal lain dengan tepat. *asesmen formatif* Huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata ‘ha-‘, ‘hi- ‘, ‘hu-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 4 Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Taman Kota”, peserta didik dapat memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan hal yang dilihat pada gambar dengan pengalamannya sendiri dengan baik. Gambar “Di Taman Kota” Sikap, pengetahuan, keterampilan 5 Berbicara Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang gambar, peserta didik mampu menanggapi orang lain dengan jelas dan santun. Gambar sampul cerita “Caca Bisa” Sikap, pengetahuan, keterampilan 6 Menulis Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca dapat naik sepeda roda dua, peserta didik menuliskan simpulannya terhadap awal, tengah, akhir bacaan Cerita bergambar “Caca Bisa” Sikap, pengetahuan, keterampilan 6 Menulis Melalui kegiatan menulis nama orang yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta didik dapat menulis huruf dengan arah yang benar. *asesmen formatif* Nama teman di papan nama kelas Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. Menyimak Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terhadap teks “Awas Kuman!” yang dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya dengan benar. Cerita bergambar “Awas Kuman!” Sikap, pengetahuan 1. Menulis Melalui kegiatan melengkapi kalimat sederhana dengan gambar atau kata, peserta didik mampu menggambarkan gagasan terkait ide pokok bacaan dengan baik. Cerita bergambar “Awas Kuman!” Sikap, pengetahuan, keterampilan 1. Berbicara Melalui kegiatan menceritakan gambar yang dibuat, peserta didik menyampaikan gagasan dengan runtut, jelas, dan baik. Cerita bergambar “Awas Kuman!” Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik mengenali arti kata baru dengan tepat. Kata ‘kuman’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Membaca dan Mengamati Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik dapat Huruf dan suku kata pada kata ‘kuman’ Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 6. membaca suku katadengan baik. *asesmen formatif* 3. Menyimak Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru, peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya dengan relevan berdasarkan pengalamannya. Teks nonfiksi “Jangan Lupa!” Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Membaca dan Mengamati Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik membaca suku kata dengan baik. *asesmen formatif* Kata yang diawali dengan huruf ‘k-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. Menulis Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik mampu merangkai huruf dan suku kata secara tertulis. *asesmen formatif* Nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang dibacakan guru tentang gambar, peserta didik mengenali dan menyimpulkan informasi pada gambar dengan tepat. Gambar “Ke Pasar” Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. Menyimak Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta didik dapat menemukenali informasi dengan benar. Cerita “Parade Binatang” Peserta Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Membaca Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih membaca suku kata dan kata dengan baik. *asesmen formatif* Kata yang diawali huruf ‘l’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Menulis Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil dengan baik. Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Berbicara 2 Melalui kegiatan menanggapi gambar “Bermain Ular Naga,” peserta didik menyampaikan pendapatnya secara tertib. Gambar “Bermain Ular Naga” Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Menyimak Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan panduan guru, peserta didik dapat melakukan instruksi dengan baik. Gambar “Bermain Ular Naga” Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. Menulis Melalui kegiatan menggambarkan pengalamannya bermain ular naga, peserta didik dapat menulis dengan struktur prosedur sederhana secara runtut Gambar “Bermain Ular Naga” Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. Membaca dan Mengamati Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek yang ditarik dan didorong, peserta didik mengklasifikasi informasi pada gambar dengan baik. Gambar “Dorong atau Tarik?” Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 7. *asesmen formatif* 6 Menulis Melalui kegiatanmelengkapi nama binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ peserta didik berlatih menulis suku kata. *asesmen formatif* Suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’ Sikap, pengetahuan, keterampilan Mata Pelajaran : Matematika Bab 1 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik dapat mengenal bilangan dan simbol bilangan sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret dengan benar. Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, peserta didik dapat membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret dengan percaya diri 2. Dengan melakukan permainan peserta didik dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Dengan bermain kartu bilangan, peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat 2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, peserta didik dapat menulis bilangan 1 sampai dengan 10 dengan rapi Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. 1. Dengan belajar dan berlatih, peserta didik dapat membilang benda dan menuliskan lambang bilangannya dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. 1. Dengan menyanyi, peserta didik dapat membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan jari tangan dengan percaya diri 2. Dengan berlatih, peserta didik dapat mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu kelompok dan menunjukkan lambang bilangannya dengan percaya diri Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. 1. Dengan menirukan ucapan guru, peserta didik dapat membaca nama bilangan dari lambang bilangan 1 sampai dengan 10 dengan lancar 2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, peserta didik dapat membaca lambang bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 7. 1. Setelah membilang benda yang terdapat pada suatu kumpulan, peserta didik dapat membandingkannya dengan menggunakan istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dengan tepat. Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 8. 2. Peserta didikdapat mengurutkan bilangan berdasarkan banyaknya objek dengan benar. 8. 1. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat 2. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 9. 1. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat 2. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 10. 1. Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan bilangan tertentu hingga 10. Contoh : Untuk membentuk bilangan 5 adalah 1 dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk bilangan 10 adalah 3 dan 7 Bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 2 : Pengenalan Lambang dan Operasi Matematika Penambahan dan Pengurangan Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dengan tepat 2. Dengan mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. 1. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua kelompok, Peserta didik dapat menghitung banyak objek gabungan dengan tepat. 2. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik mampu menghitung banyak objek gabungan dari dua kelompok objek sejenis dengan tepat 2. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dalam bentuk soal cerita dengan baik Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. 1. Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 9. 2. Dengan membuatcerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan 5. 1. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, peserta didik dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat. 2. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. 1. Dengan mengerjakan soal pengurangan, peserta didik mampu mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat. 2. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan 7. 1. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat. 2. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal cerita, dengan tepat. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10 Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Dengan mengamati gambar sambil bermain, peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat. 2. Dengan memberikan contoh, peserta didik mampu melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu. Gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. 1. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat. Gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, peserta didik mampu mengidentifikasi pola Gambar, obyek dan bilangan dalam Sikap, pengetahuan,
- 10. bilangan dengan benar. 2.Dengan mencermati pola bilangan yang ada, peserta didik mampu melengkapi bilangan berdasarkan pola tertentu dengan tepat. bentuk pola keterampilan 4. 1. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta didik mampu menyusun baris bilangan berdasarkan pola tertentu dengan tepat. 2. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta didik mampu membuat pola bilangan dengan teliti. Gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. 1. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik dapat menyebutkan pola bilangan dengan tepat. 2. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik dapat menyusun pola bilangan dengan teliti. Gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. 1. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik mampu menyebutkan pola bilangan dengan teliti. 2. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik mampu menyusun pola bilangan dengan teliti. Gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 4 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol s.d 20 Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Dengan menggunakan benda- benda konkret/gambar peserta didik dapat membilang 11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat 2. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan peserta didik mampu menunjukkan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat 3. Dengan menggunakan benda- benda konkret/gambar, peserta didik dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat 4. Dengan menggunakan lembar latihan soal peserta didik mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 20 Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. 1. Dengan menggunakan benda- benda konkret/gambar peserta didik dapat membilang 11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat. 2. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan peserta didik mampu menunjukkan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat. 3. Dengan menggunakan benda- benda konkret/gambar, peserta didik dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan Bilangan cacah sampai dengan 20 Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 11. tepat. 4. Dengan menggunakanlembar latihan soal peserta didik mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat. 3. 1. Dengan memperhatikan contoh peserta didik mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20. 2. Melalui lembar latihan soal peserta didik mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang bilangannya dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 20 Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar peserta didik mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat. 2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat peserta didik mampu menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar. Bilangan cacah sampai dengan 20 Membandingkan bilangan Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Sikap, pengetahuan 2. 1. Peserta didik mampu membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama 2. Peserta didik mampu membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari, atau sama dengan dengan benar 3. Peserta didik mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang bilangannya dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 20 Membandingkan bilangan Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai 20) dengan benar 2. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada bilangan 11 sampai 20 dengan benar Bilangan cacah sampai dengan 20 Membandingkan bilangan Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. 1. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari peserta didik mampu mengidentifikasi konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20) 2. Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret peserta didik mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan Bilangan cacah sampai dengan 20 Membandingkan bilangan Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 12. dengan bantuan bendakonkret dengan percaya diri 5. 1. Melalui pengamatan peserta didik mengidentifikasi masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20) dengan benar 2. Melalui contoh guru peserta didik mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat. 3. Dengan menyimak penjelasan guru peserta didik mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan benar. Bilangan cacah sampai dengan 20 Membandingkan bilangan Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. 1. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dengan benar 2. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan dengan tepat Bilangan cacah sampai dengan 20 Membandingkan bilangan Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah Sikap, pengetahuan, keterampilan Bab 6 : Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang dan Waktu Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik dapat mengukur panjang benda dengan alat ukur tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik. 2. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik dapat mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik. Membandingkan 2 obyek benda Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. 1. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas, peserta didik mampu mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik. 2. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak baku peserta didik mampu mengetahui berat benda dan mengukur benda dengan alat dan satuan tidak baku dengan baik. Membandingkan 2 obyek benda Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. 1. Dengan menyimak gambar, peserta didik dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah, panjang dan pendek dengan baik. 2. Dengan mengerjakan latihan di buku peserta didik, peserta didik mampu melakukan kegiatan mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku Membandingkan 2 obyek benda Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 13. dengan tepat. 4 1. Denganmengisi latihan dibuku peserta didik mengenai berat benda dengan satuan tidak baku maka peserta didik mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat, ringan) dengan baik. 2. Dengan mengisi latihan di buku peserta didik, peserta didik mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat) dengan baik. Membandingkan 2 obyek benda Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. 1. Dengan membandingkan berat mainan gambar di buku peserta didik, peserta didik mampu membandingkan lebih dua objek/situasi konkret menggunakan kalimat sehari-hari (paling tinggi) dengan benar. 2. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai berat benda pada latihan soal di buku peserta didik, peserta didik mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat). Membandingkan 2 obyek benda Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. 1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, peserta didik mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat) dengan baik . 2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, peserta didik mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda (lebih ringan, lebih berat) dengan benar. Membandingkan 2 obyek benda Sikap, pengetahuan, keterampilan Mata Pelajaran : Seni Rupa Unit 1 : Seni di Sekitarku Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mampu mengasosiasikan definisi “indah” atau “artistik” dari benda-benda di sekitarnya. 2. Peserta didik mampu mendokumentasikan hasil pengamatannya. 1. Peserta didik percaya diri dalam memilih alat dalam proses dalam berkreasi. Benda artistik Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 2 : Aneka Garis Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Mengenal dan mengidentifikasi unsur rupa garis dan bentuk geometris 2. Menggunakan unsur rupa garis dan bentuk geometris dalam karya 2 Garis lengkung, Garis spiral, Garis tebal dan tipis Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 14. atau 3 dimensi Unit3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mampu merasakan arah dan gerakan yang direpresentasikan oleh garis. 2. Peserta didik mengeksplorasi garis dalam hubungannya dengan musik dan perasaan. Arah garis. Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 4 : Garis Membuat Bentuk Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik memahami bahwa berbagai jenis bentuk dibentuk oleh berbagai macam garis. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris (segitiga, segiempat, lingkaran, oval, trapesium) dan bentuk organik. Arah garis. Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mampu berkreasi dan mampu memilih bentuk yang diperlukannya. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris dan bentuk organik. 3. Peserta didik dapat menggunakan lem dan gunting untuk membuat kolase. Bentuk-Bentuk Geometris Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 6 : Bentuk dalam Topeng Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mengenal berbagai macam topeng dari Indonesia. 2. Peserta didik mengenal konsep simetri. 3. Peserta didik menggunakan teknik lipat, gunting dan tempel untuk membuat topeng kertas. Bentuk-Bentuk Geometris Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mengerti kosakata bentuk dan garis, nama-nama warna, warna panas, warna dingin dan warna netral, juga kosakata “tumpang tindih”, dan dapat mengaplikasikan pemahamannya ke dalam karya. 2. Peserta didik dapat melakukan refleksi akan karyanya, membuat alternatif karya, dan membandingkannya. 3. Peserta didik dapat memilih warna ataupun karya yang ingin digunakan, dan dapat menyebutkan alasannya. Warna panas, warna dingin dan warna netral Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 8 : Bentuk yang Berulang Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk berulang 2. Peserta didik dapat membuat kreasi Pola Perulangan Bentuk Persegi- Segitiga-Lingkaran Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 15. dari bentuk yangberulang dengan cara memilih minimal 1 teknik: menggambar, kolase, menganyam, dan lain-lain. Unit 9 : Bentuk Huruf Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Huruf, Abjad, Alfabet, Fonts. 2. Peserta didik mengenali bahwa huruf dapat dipresentasikan dalam berbagai bentuk. 3. Peserta didik mampu merancang tulisan indah sederhana, dan menggunakan pola sederhana sebagai dekorasi. Huruf, Abjad, Alfabet, Fonts. Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Bangunan, Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek (orang yang merancang bangunan), Arsitektur (bentuk hasil rancangan bangunan). 2. Peserta didik mengamati bentuk, bidang dan ukuran dalam sebuah bangunan. Bentuk, bidang dan ukuran dalam sebuah bangunan. Sikap, pengetahuan, keterampilan Mata Pelajaran : Seni Musik Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. Peserta didik mampu bernyanyi secara mandiri dan bersama lagu nasional guna membangun rasa nasionalisme. Lagu-lagu nasional Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Peserta didik mampu bernyanyi lagu daerah secara mandiri dan bersama Lagu-lagu daerah Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Peserta didik mampu menemukan perbedaan lagu nasional dan lagu daerah dengan tepat. Lagu-lagu nasional dan daerah Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Peserta didik mampu membuat kategori lagu nasional dan lagu daerah berdasarkan pada lirik lagu. Lagu-lagu nasional dan daerah Sikap, pengetahuan, keterampilan Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu! Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi pulsa dan jenis tempo secara sederhana Pulsa dan jenis tempo Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menirukan pola ritme sederhana. Pola ritme Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Peserta didik mampu memainkan pengembangan pola ritme sederhana dengan kaidah tempo, baik dari tubuh sendiri maupun instrumen perkusif sederhana. Pola ritme sederhana dengan kaidah tempo Sikap, pengetahuan, keterampilan
- 16. Mata Pelajaran :Seni Tari Unit 1 : Koordinasi Gerak Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gerak tari dengan melakukan pengamatan pada gerak yang ada dalam video, atau contoh gerak dari guru/model, atau gerak dari salah satu peserta didik. 2. Peserta didik dapat menampilkan gerak dengan mengkoordinasikan dua atau lebih anggota tubuh dengan ritmis. 3. Peserta didik dapat menceritakan perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari yang dilakukannya berdasarkan pengalaman pribadi. 4. Peserta didik dapat memeragakan koordinasi gerak anggota tubuh Mengamati Tari Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Melakukan Gerak yang disukai Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Eksplorasi Gerak Anggota Tubuh Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Eksplorasi koordinasi gerak tubuh Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. Merangkai gerak anggota tubuh hasil eksplorasi Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. Latihan gerak hasil eksplorasi Sikap, pengetahuan, keterampilan 7. Pertunjukkan Sikap, pengetahuan, keterampilan 8. Refleksi kegiatan Sikap, pengetahuan, keterampilan Mata Pelajaran : Seni Tari Unit 2 : Ruang dalam Gerak Tari Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal 1. 1. Peserta didik dapat membedakan unsur ruang gerak tari dengan melakukan pengamatan melalui rangsangan atau stimulus 2. Peserta didik menampilkan gerak dengan menerapkan unsur ruang gerak tari yang terinspirasi dari rangsangan atau stimulus 3. Peserta didik menceritakan hasil gerak yang ditampilkan berdasarkan pengalaman pribadi 5. Peserta didik dapat menerapkan unsur ruang gerak tari melalui rangsangan atau stimulus Berkenalan dengan unsur gerak tari Sikap, pengetahuan, keterampilan 2. Motivasi peserta didik dalam bergerak melalui berbagai rangsangan atau stimulus Sikap, pengetahuan, keterampilan 3. Identifikasi unsur gerak tari Sikap, pengetahuan, keterampilan 4. Mengamati objek sebagai inspirasi gerak Sikap, pengetahuan, keterampilan 5. Bergerak sesuai ide Sikap, pengetahuan, keterampilan 6. Berlatih gerak sesuai irama Sikap, pengetahuan, keterampilan 7. Pertunjukkan Sikap, pengetahuan, keterampilan 8. Refleksi kegiatan Sikap, pengetahuan, keterampilan