Download to read offline
![(Deep Learning) Modul Ajar Matematika Kelas 2 Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/deeplearningmodulajarmatematikakelas2kurikulummerdekamodulkelas-251029160850-ea3d3551-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Kajian Media Pembelajaran
- 1. Kajian Media Pembelajaran DIKLAT PENGUATANIMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA Penyaji:. . 1 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat Waktu: 6 JP
- 2. Nama 2 insert foto disini Widyaiswara Ahli Madya BBGP Jawa Barat Pendidikan Pengalaman • A • B • C Pos-el : ………@gmail.com Kontak : … PROFIL PENGAJAR
- 3. Kompetensi Menyusun desain, melaksanakan,dan merefleksikan pembelajaran yang efektif (Kategori Praktik Pembelajaran Profesional, Perdirjen No. 6565/B/GT/2020 tentang Model Kompetensi dalam Pengembangan Profesi Guru)
- 4. Indikator pencapaian kompetensi 1.Menjelaskan pengertian, fungsi, manfaat, dan jenis-jenis media pembelajaran 2. Menjelaskan cara pemilihan media yang tepat untuk pembelajaran 3. Menganalisis/mengaji media pembelajaran 4. Mendeskripsikan model ASSURE untuk merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media 5. Merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media 6. Merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media menggunakan model ASSURE
- 5. Tujuan Pembelajaran Memfasilitasi pesertadiklat untuk menganalisis pemilihan media dalam pembelajaran dan merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media dalam kerangka Implementasi Kurikulum Merdeka
- 6. Dasar hukum Permendikbudristek RINo.16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
- 7. Tahapan Pembelajaran Pendahuluan (20’) • Penyampaian tujuan, skenario •Ice breaking Inti (240’) • Curah pendapat • Paparan materi • Penugasan • Presentasi Penutup (10’) • Penguatan • Refleksi
- 8. Ice breaking/game (15’) 1.Peserta berbaris membentuk 3 barisan dengan jumlah orang yang sama tiap barisnya 2. Setiap grup terdiri atas 3 orang yang berasal dari barisan yang berbeda 3. Orang pada barisan pertama menggambar sebuah aktifitas di selembar kertas 4. Orang pada barisan kedua mempraktekkan gerakan sesuai pesan dalam gambar. 5. Orang pada barisan ketiga menjadi bayangan cermin dari orang kedua selama waktu tertentu sesuai aba-aba narasumber 6. Ulangi dengan mengganti peran, sampai setiap orang pernah memerankan ketiganya Baris 1 Baris 2 Baris 3
- 9. Curah pendapat (10’) Mengapapenggunaan media sangat penting dalam pembelajaran? Bagaimana memilih media pembelajaran yang tepat?
- 10.
- 11. Pengertian Media Pembelajaran 1.Media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai “segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana, sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. (Munadi dalam (Nurdiansyah, 2019) 2. Media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Secara ringkas, media adalah alat yang menyampaikan atau menghantarkan pesan-pesan pembelajaran. (Arsyad dalam (Nurdiansyah, 2019))
- 12. Pentingnya media pembelajaran ⮚Memudahkan pemahaman ⮚ Menarik perhatian ⮚ Memberikan stimulus ⮚ Mengaktifkan peserta didik ⮚ Memotivasi peserta didik ⮚ Memberikan makna ⮚ Mengefektifkan pembelajaran Penggunaan media dalam pembelajaran sangat penting untuk :
- 13. Hal-hal yang perludiperhatikan dalam melakukan pemilihan media pembelajaran yang tepat ⮚ Ketepatan dalam memilih media ⮚ Kompleks dan sederhananya suatu media ⮚ Harus sesuai dengan tujuan pembelajaran ⮚ Bersifat fleksibel ⮚ Memperhatikan karakteristik media ⮚ Pilihlah media yang menguntungkan (mudah digunakan siswa, menarik)
- 14. Fungsi Utama MediaPembelajaran 1) Sebagai alat bantu pembelajaran 2) Sebagai sumber belajar tekno.kompas.co m
- 15. Manfaat Media Pembelajaran a.Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik c. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga e. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa f. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja g. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar h. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif
- 16. Kriteria Pemilihan MediaPembelajaran 1. Tujuan 2. Sasaran peserta didik 3. Waktu 4. Karateristik media yang bersangkutan 5. Biaya 6. Ketersediaan 7. Konteks penggunaan 8. Mutu Teknis
- 17. Jenis-jenis media pembelajaran Enamkategori media menurut Smaldino (2014)
- 18. Pengalaman belajar danmedia yang dapat dipilih
- 19. Jenis-jenis media visual Foto Gambar Bagan(Chart) Poster Kartun Grafik
- 20. Fungsi Media Visual(1) 1) Fungsi atensi menarik perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual materi pembelajaran 2) Fungsi afektif media visual yang dapat dilihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang bergambar P o h o n
- 21. Fungsi Media Visual(2) 3)Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar 4) Fungsi compensations media visual yang memberikan konteks untuk memhami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali
- 22. Merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikanmedia, teknologi, dan sumber belajar lainnya
- 23. Bagaimana merancang pembelajaran yang mengintegrasikanpenggunaan Media dan Teknologi
- 24. Analisis peserta didik Langkahpertama dalam merencanakan pembelajaran adalah mengidentifikasi dan menganalisis karakteristik peserta didik yang dihubungkan dengan hasil belajar. Informasi ini akan memandu pengambilan keputusan saat merancang pembelajaran. Hal utama yang perlu dipertimbangkan selama analisis peserta didik meliputi (1) karakteristik umum, (2) kompetensi awal (pengetahuan, keterampilan, dan sikap tentang topik), dan (3) gaya belajar. Menetapkan standar dan tujuan Langkah selanjutnya adalah menyatakan standar dan tujuan pembelajaran sespesifik mungkin. Mulailah dengan menentukan capaaian dan tujuan pembelajaran. Tujuan yang dinyatakan dengan baik dengan menggunakan ABCD ▪ Menyebutkan untuk siapa tujuan dimaksudkan (Audience), ▪ Perilaku (Behaviour) yang akan ditunjukkan, ▪ Kondisi di mana perilaku atau kinerja akan diamati (Condition) dan ▪ Sejauh mana pengetahuan atau keterampilan baru harus dikuasai (Degree) Catatan: Kondisi mencakup penggunaan teknologi dan media untuk mendukung pembelajaran dan untuk menilai pencapaian standar atau tujuan pembelajaran.
- 25. Analisis peserta didik Setelahmenganalisis peserta didik dan menyatakan standar dan tujuan, telah menetapkan titik awal (pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa saat ini) dan titik akhir (tujuan pembelajaran), tugas selanjutnya adalah membangun jembatan antara dua titik ini dengan memilih strategi, teknologi, dan media pembelajaran yang tepat, serta bahan untuk mencapai tujuan. Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan Langkah ini melibatkan perencanaan peran pembelajaran untuk memanfaatkan teknologi, media, dan bahan untuk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Untuk melakukannya, ikuti proses “5 Ps”: Pratinjau teknologi, media, dan bahan; Menyiapkan teknologi, media, dan bahan; Siapkan lingkungan; Mempersiapkan peserta didik; dan Memberikan pengalaman belajar. Memilih Strategi, Teknologi, Media, dan Bahan
- 26. Agar efektif, pengajaranharus membutuhkan keterlibatan mental aktif peserta didik. Berikan aktivitas yang memungkinkan mereka untuk mempraktikkan pengetahuan atau keterampilan baru dan untuk menerima umpan balik atas upaya mereka sebelum dinilai secara formal. Latihan mungkin melibatkan pemeriksaan diri siswa, instruksi dengan bantuan komputer, aktivitas internet, atau latihan kelompok. Umpan balik dapat datang dari guru, komputer, siswa lain, atau evaluasi diri.. Mengevaluasi dan merevisi Setelah melaksanakan sebuah pembelajaran, evaluasi dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Penilaian ini tidak hanya mengkaji sejauh mana siswa mencapai tujuan pembelajaran, tetapi juga mengkaji keseluruhan proses pembelajaran dan dampak penggunaan teknologi dan media. Di mana pun ada perbedaan antara tujuan pembelajaran dan hasil peserta didik, perbaiki rencana pelajaran untuk mengatasi bidang yang menjadi perhatian. Memerlukan Partisipasi Peserta didik
- 27.
- 28. bobo.grid.id Kegiatan 1. MengkajiMedia Pembelajaran (35’) 1. Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang 2. Fasilitator menggundi satu modul ajar peserta yang akan dikaji 3. Berdiskusilah dalam kelompok untuk mengkaji penggunaan media pada modul ajar tersebut dengan menggunakan Lembar Kerja Kajian Media Pembelajaran Kegiatan 1. Mengkaji Media Pembelajaran 4. Presentasikan hasil diskusi kelompok Selamat Bekerja
- 29.
- 30. bobo.grid.id Kegiatan 2. MerencanakanPembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media menggunakan model ASSURE(130’) Petunjuk Pengerjaan ▪ Bekerjalah secara individu ▪ Pilihlah pilih satu Tujuan Pembelajaran dari bidang studi yang diampu ▪ Rencanakan sebuah pembelajaran menggunakan model ASSURE menggunakan Lembar Kerja Kajian Media Pembelajaran Kegiatan 2. Merencanakan Pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media menggunakan model ASSURE ▪ Presentasikan Selamat bekerja
- 31.
- 32. Penguatan Media pembelajaran yangbaik harus sesuai dengan : karakteristik peserta didik, kondisi di satuan pendidikan, dan karakteristik materi untuk membantu pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan.
- 33. Refleksi 1. Apa yangtelah Bapak/Ibu pelajari dari sesi ini? 2. Sebutkan 1 hal konkrit yang ingin Bapak/ibu lakukan terkait pemanfaatan media pembelajaran?
- 34. TERIMA KASIH Diklat PeningkatanKompetensi Kepala Laboratorium IPA 34 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat Jalan Diponegoro Nomor 12, Kota Bandung 40115 Telepon 022-4231191, Faksimile 022-4207922