Download to read offline
Uploaded byAzman Hj. Ayup
Kursus P&P Untuk Pentadbir
Kursus ini memberikan pendedahan kepada pentadbir tentang proses pengajaran dan pembelajaran di fakulti-fakulti. Ia menampilkan topik seperti reka bentuk kurikulum, penilaian, pembelajaran berpusatkan pelajar, dan penasihatan akademik selama dua hari.
More Related Content
Similar to Kursus P&P Untuk Pentadbir
![(Deep Learning) Modul Ajar Matematika Kelas 2 Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/deeplearningmodulajarmatematikakelas2kurikulummerdekamodulkelas-251029160850-ea3d3551-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Kursus P&P Untuk Pentadbir
- 1. Tarikh : 9-10Mei 2012 Masa : 8.00 pg-5.00 ptg Tempat : Pusat Konvensyen, Kampus Bandar
- 2. Tarikh Masa TajukPenceramah 9/5/2012 8.30-10.30 Reka Bentuk Kurikulum dlm OBE En.Hyreil Anuar B.Kasdirin 11.00-13.00 Ulearn En.Nor Azman B.Mat Ariff 14.30-16.30 Asas kemahiran Insaniah dlm P&P PM Dr.Raja Roslan B.Raja Abd Rahman 10/5/2012 8.30-10.30 Konsep Pengujian, Pengukuran dan Penilaian Prof.Dr.Zolkepli B.Buang 11.00-13.00 Student Centered Learning (SCL) En. Aziz B.Yahya 14.30-16.30 Asas Penasihatan Akademik Prof. Abdul Hamid B.Hamidon
- 3. Objektif: Kursus ini memberipendedahan kepada para pentadbir untuk mengetahui tentang proses pengajaran dan pembelajaran yang dikendalikan oleh para tenaga akademik di fakulti. Ia bertujuan untuk memberi maklumat mengenai konsep, kaedah, penilaian dan pendekatan yang digunapakai bagi mencapai misi universiti untuk melahirkan ahli profesional yang berkualiti.
- 4. Penceramah: En.Hyreil AnuarB. Kasdirin FKE Kandungan Modul: Outcome Based Education adalah satu pendekatan bagi setiap pensyarah untuk meletakkan hala tuju dan garis panduan untuk mencapai objektif dalam proses T&L (Teaching and Learning) kepada mahasiswa.
- 5. ●Mengenalkan tentang konsepOBE ●Mementingkan ‘outcome’ supaya boleh menilai sama ada sasaran dapat dicapai atau tidak. ●Perlu wujudkan Key Questions sebagai Framework ntuk menyokong sasaran yang ditetapkan. ●OBE perlu bagi tujuan akreditasi spt MQA dan EAC (UTeM)
- 6. ●Apa itu outcomedlm OBE? - Program Objectives: the career and professional accomplishments that the program is preparing graduate to achieve. -Program Outcomes: what students are expected to know and be able to do by the time of graduation. These relate to the skills, knowledge, and behaviors that student acquire in their matriculation through the program.
- 7. ●Apa itu outcomedlm OBE? -Learning Outcomes: what learners new behaviours will be after a learning experience.
- 9. Penceramah: En. NorAzman Bin Mat Ariff http://ulearn.utem.edu.my Semua fakulti mempunyai ‘faculty e-learning homepage’ sendiri yang dikendalikan oleh administrator fakulti masing- masing. Homepage ini merupakan satu medium untuk fakulti berkomunikasi dengan warganya. Semua pengumuman,info dan pemberitahuan akan dipaparkan di ulearn. Setiap pelajar perlu login untuk mengakses seksyen kursus masing-masing.
- 11. Kelebihan Ulearn: ● Komunikasiberkesan- antara pensyarah dan pelajar ● Maklumat kursus dan subjek ● Makluman dan notis yang pantas ● Mesej boleh dikirim kepada selected users ● Ada kalendar event – class, tutorial,schedule ● Boleh hantar assignment ● Boleh adakan perbincangan & chat *Sesi tutorial dan praktikal peserta kursus adalah di makmal komputer
- 12. Penceramah: Prof.Madya Dr.RajaRoslan B.Raja Abd Rahman PBPI Objektif modul: Peserta memahami ● Konsep KI dalam agenda pengajian tinggi negara ● Peranan pentadbir dalam membantu pelaksanaan dan pembangunan KI pelajar
- 13. Skop modul: ● DefinisiKI ● Kepentingan KI ● latarbelakang pelaksanaan KI di Malaysia: Peranan Pengajian Tinggi ● Penerapan dan pelaksanaan KI di UTeM
- 14. Definisi: KI bukan sekadarkemahiran generik yang dapat dilihat secara fizikal iaitu melalui kemahiran interpersonal , tetapi juga terkandung dalam aspek kemanusiaan, kerohanian dan melalui kemahiran intrapersonal seseorang (Wilding, 2007) ‘Technical skills will get you the interview, but it’s the soft skills that get you the job”
- 15. KI dari perspektifumum ● Kemahiran sosial; berkomunikasi – kemahiran untuk berurusan dengan orang lain ● Kebolehan membawa diri dalam membina kerjayanya ● Kebolehan mengawal emosi ketika berinteraksi ● Kebolehan menjaga perhubungan yang baik ● Kebolehan menyesuaikan siri dalam pelbagai situasi ● Menjaga personaliti, akhlak dan penampilan diri ● Keyakinan dan disiplin diri yang tinggi
- 16. KI dari perspektifKPT ●KI atau soft skills merangkumi aspek kemahiran generik ●KI berkaitan dengan kemahiran tertentu seperti kepimpinan, kerjasama berpasukan, komunikasi dan pembelajaran berterusan. ●KI adalah antara elemen yang dikenal pasti amat kritikal dalam dunia pekerjaan yang bersifat global dan kompetitif hari ini ●Graduan mesti dibekalkan dengan KI sebagai usaha untuk memenuhi kehendak pasaran (Modul KI KPT, ms 11, 2006)
- 17. Modul KI yangdilancarkan oleh KPT 2006 sebagai salah satu inisiatif KPT untuk membangunkan modal insan holistik seterusnya mendokong agenda PSPTN. 7 Elemen KI-KPT: ● Kemahiran Berkomunikasi ● Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah ● Kemahiran Kerja Berpasukan ● Kemahiran Berterusan dan Pengurusan Maklumat ● Kemahiran Keusahawanan
- 18. ● Etika danMoral Profesional ● Kemahiran Kepemimpinan
- 19. Istilah sinonim kepadaKI ● UK- Core skills, Key skills, common skills ● New Zealand – Essential skills ● Switzerland – Trans –disciplinary goals ● Denmark – Process independent qualifications ● Australia – Key competencies, employability skills, generic skills ● Canada – Employability skills ● US – basic skills, necessary skills, workplace know-how
- 20. ● Singapore –Critical enabling skills ● France – Transferable skills ● Germany – Key qualifications
- 21. Keperluan KI dlmkonteks pengurusan IPT: ● Pengajaran & Pembelajaran (P&P) ● Akademia ● Tadbir Urus ● Kepimpinan ● Pembangunan Holistik Pelajar ● Pembelajaran Sepanjang Hayat ● Hubungan Industri-Akademia ● Pengantarabangsaan
- 22. Critical Agenda Project(CAP): Tadbir Urus ● Memperkasakan tadbir urus IPT supaya setanding dengan IPT terkemuka dunia. ● Memperkasakan pengurusan institusi yang efisyen, berkesan dan berintegriti supaya memberi rangsangan yang sesuai untuk suasana pembelajaran. ● Menggalakkan IPTA bergerak ke arah berautonomi dalam aspek-aspek tadbir urus, kewangan, P&P dan sumber manusia.
- 23. Critical Agenda Project(CAP): Tadbir Urus ● Membantu penyediaan prasarana dan fasiliti P&P bersesuaian untuk penerapan KI dalam P&P seperti pembelajaran berpusatkan pelajar (SCL) dan e-pembelajaran.
- 24. REFLEKSI “Jika mahu melahirkangraduan yang boleh mendapat kerja (nilai kebolehpasaran yang tinggi), semua pihak terbabit dalam pendidikan perlu mewujudkan budaya yang meletakkan nilai tinggi pada pemikiran kritis dan kreativiti, prestasi pasukan (teamwork) serta pembelajaran aktif bagi menggantikan sistem sekarang yang hanya memberi tumpuan kepada pemindahan pengetahuan dan maklumat serta keputusan akademik semata-mata”
- 25. Penceramah: Prof.Dr. ZolkepliBuang FKP Skop Modul A: Penggubalan Soalan dan Skema Jawapan ● Menjelaskan konsep dan matlamat pengujian, pengukuran dan penilaian pendidikan. ● Menjelaskan konsep kesahan, kebolehpercayaan, keobjektifan, kebolehtadbiran dan kemudahtafsiran ● Membezakan penilaian formatif, sumatif, prakelayakan, diagnostik dan alternatif
- 26. ● Membezakan penilaianberasaskan norma dan kriteria Apa itu Penilaian? ● Proses sistematik bagi menentukan sejauhmana objektif pengajaran/ hasil pembelajaran dicapai ● Menekankan penentuan aras mutu ● Melibatkan 2 proses: - kuantifikasi: kewujudan bukti sahih - Kualifikasi: pertimbangan nilai
- 27. Apa itu Penaksiran? Prosesmenambahbaik mutu sesuatu prestasi atau hasil pembelajaran. Tidak seperti penilaian yang menekankan aras mutu, penaksiran memberi tumpuan bagaimana memperbaiki aras mutu prestasi.
- 28. Apa itu Pengukuran? Proseskuantifikasi dengan memberi nombor atau simbol kepada kewujudan sesuatu ciri atau atribut. Apa itu Pengujian? Proses pengukuran pencapaian penguasaan pelajar dalam sesuatu mata pelajaran yang diajar dengan menggunakan alat yang dinamakan ujian.
- 29.
- 30. Kesahan -Sejauhmana ujian mengukurapa yang hendak diukur Kebolehpercayaan -Sejauhmana ujian telah mengukur apa yang hendak diukur ~ralat pengukuran -Diukur dengan indeks kebolehpercayaan -Dipengaruhi faktor tidak sistematik ~variasi individu~variasi tugasan~variasi persampelan kandungan
- 31. Keobjektifan -Sejauhmana pemarkatan ujianbebas daripada pertimbangan pemeriksa ~soalan “objektif” (jawapan dipilih) vs ~soalan “subjektif” (jawapan dibina) -Perlu skema jawapan -Mengesan kelemahan soalan
- 32. Kebolehtadbiran -Sejauhmana ujian bolehditadbirkan dengan sempurna dan mencapai matlamatnya. - Memastikan prestasi pelajar adalah pada aspek yang diuji dan bukannya faktor lain. Kemudahtafsiran -Sejauhmana pemarkatan dan analisis ujian dilakukan dengan berkesan -Pemarkatan berdasarkan skema jawapan ~Analisis~Tafsiran~Laporan
- 33. Modul B: PenggubalanSoalan dan Skema Jawapan Skop Modul: ●Perancangan ujian ●Penggubalan soalan ●Pemilihan dan penyelarasan soalan ●Penyediaan kertas soalan ●Menguji soalan ●Penyediaan skema jawapan
- 34. Presented by: En.AzizB.Yahya PBPI SCL is an approach to education focusing on the student’s needs, abilities, interests, and learning styles with the teacher as a facilitator. “…learner-centered teaching focuses attention on what the student is learning, how the student is learning, the conditions under which the student is learning, whether the student is retaining and applying the learning, and how current learning positions the student for future learning…”Maryellen Weimer (2002)
- 35. Student Centred Teaching(SCT) Methods ● Shift the focus questions of activity from the teacher to the learners ● The method include: - Active learning Student solve problems, answer questions, formulate questions of their own, discuss, explain, debate, or brainstorm during class
- 36. - Cooperative learning Studentswork in teams on problems and projects under conditions that assure both interdependence and individual accountability -Inductive teaching and learning Students are first presented with challenges (questions/problems) & learn the course material in the context of addressing the challenges
- 37. What is Cooperativelearning? “Cooperative learning is the instructional use of small groups through which students work together to maximize their own and each others learning” Johnson, Johnson and Holubec, (1994) “Cooperative learning is grouping students together to accomplish shared learning goals. Students work in small groups to get the most out of their own learning and each other’s learning” Johnson, and Johnson, (1998)
- 38. Cooperative learning canbe devided to: ● Formal Cooperative Learning -Students work in a group (2-6 peoples) to achive goals in task work in structured, facilitated, monitored by the facilitators.
- 39. ● Informal CooperativeLearning - incorporates group learning with passive teaching by drawing attention to material through small groups throughout the lesson or by discussion at the end of a l lesson, and typically involves groups of two (e.g.turn–to- your-partner discussions)
- 40. Why Use CooperativeLearnings? ● greater student achievement ● social benefits ● changing business structure ● economic benefits
- 41. Facilitator’s Role: ● Makingpreinstructional decisions ● Explaining the instructional task and cooperative structure ● Monitoring students’ learning ● Assessing students’ learning *At the end of the session, facilitator showed a few sample of SCL videos. All course members were set up into a few groups and doing task followed by groups presentations.
- 42. Penceramah: Prof. AbdulHamid Bin Hamidon Apa itu penasihatan akademik? Satu saluran perhubungan yang sistematik bagi pelajar mendapatkan bimbingan dan nasihat berkaitan dengan hal akademik dan yang berkaitan dengannya dalam usaha melahirkan golongan pelajar yang cemerlang dan bertangggungjawab
- 43. Mengapa Perlu? ● Sistemakademik berbeza diantara universiti-walaupun dari segi konsepnya sama ● Mempunyai peraturan-peraturan yang perlu diawasi sepanjang pengajian ● Matapelajaran dinilai mengikut kredit ● Pencapaian pelajar dinilai mengikut GPA dan CGPA ● Matapelajaran asas diberi kepentingan – CGPA Sem.1 dan Sem.2
- 44. ● CGPA tinggiakan memotivasikan pelajar / CGPA rendah memungkinkan pelajar diberhentikan atau susah mendapat pekerjaan bila graduat ● Penapisan pelajar dibuat pada peringkat awal ● Sistem yg fleksibel – susunan matapelajaran boleh dirancang semula mengikut kemampuan pelajar Faktor Lain Kenapa Sistem Penasihatan Akademik Diperlukan: ●
- 45. Faktor Lain PenasihatanAkademik Diperlukan: ● Pelajar Bermasalah ~ kesihatan/ kewangan/ sosial/ peribadi/ seks/ keluarga/ moral & keagamaan/ pengajian/ kerjaya/ pengajaran ~ pengurusan stres/ pengenalan diri/ pengurusan diri/ kebolehan berkomunikasi ● Pelajar kurang matang ~ tiada matlamat/ senang terpengaruh/ salahguna kebebasan/ kejutan budaya ● Motivasi
- 46. TUGAS PENASIHAT AKADEMIK ●Menjadi Mentor Kepada Pelajar ● Mengadakan Perjumpaan Dengan Pelajar- suasana perjumpaan yang kondusif ● Menyimpan Rekod dan Fail Pelajar ● Membantu Pelajar Memahami Sistem Akademik ● Memberi Motivasi Kepada Pelajar ● Memberi Nasihat Teknik Pembelajaran ● Membantu Pelajar Dalam Perancangan Skema Pengajian ● Mengesahkan Borang Pendaftaran, Salinan Sijil & Surat Akuan
- 47. TUGAS PENASIHAT AKADEMIK(PA) ● Melibatkan Pelajar Dalam Aktiviti Fakulti ● Merujuk Kepada Pakar ● Membuat Perhubungan Rasmi dan Tidak Rasmi Setiap PA akan menyimpan Rekod Pelajar di bawah penasihatannya. Rekod pelajar – Fail Peribadi Pelajar: -Maklumat peribadi – dikemaskini -Slip Pendaftaran M/Pelajaran -Slip Keputusan Pelajar- sediakan laporan ringkas supaya mudah disemak
- 48. -Rekod Terkini Pelajar- prestasi, kehadiran dan masalah serta penyelesaian masalah (jika ada) -Carta Prestasi Pelajar -Segala surat menyurat berkaitan akademik
- 49. “Kursus P&P inimerupakan satu peluang kepada para pentadbir untuk mengetahui aktiviti yang dilaksanakan oleh tenaga akademik dalam memastikan proses pengajaran dan pembelajaran disampaikan dengan berkesan tanpa mengenepikan kepentingan pelajar yang bakal dilahirkan universiti sebagai modal insan yang profesional, matang, berkebolehan dan berdaya saing serta menjadi pilihan utama industri & pasaran pekerjaan” TERIMA KASIH Disediakan oleh: Siti Saluwa Jamal Pustakawan Kanan Perpustakaan UTeM Caw.K.Bandar 18/1/2013