La Cassola nº 39 - Florida Secundària 2024

JUNY
JUNY
2024
39
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Vicent Andrés Estellés
"Assumiràs la veu d'un poble, i serà la veu del teu poble,
i seràs, per a sempre, poble"

Edita: Florida Secundària
Coordina: Arantxa Meseguer i Miriam Tapia
Col·labora: Equip docent, professionals no docents, alumnat i AMPA
Portada:
Mural de la nostra escola
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
amb
ULLERES INICIALS
ULLERES DE LA CONVIVÈNCIA
ULLERES DE LA COL·LABORACIÓ
ULLERES DE LA SOSTENIBILITAT
ULLERES DELS PROJECTES
ULLERES DE LA LECTOESCRIPTURA
ULLERES INTERNACIONALS
ULLERES CIENTÍFIQUES
ULLERES SOLIDÀRIES
ULLERES SOCIALS
ULLERES DE LA IGUALTAT
ULLERES ESPORTIVES
ULLERES COMMEMORATIVES
ULLERES DELSTESTIMONIS
07
16
22
26
28
48
59
67
71
73
80
81
85
92

editorial
Aquest és ja el 39 número publicat de la Cassola! Com cada fi de curs, arriba i
ens recorda que el temps passa volant i que som uns afortunats i afortunades de
poder compartir moments i aprenentatges a Florida Secundària.
Fullejant la Cassola podem adonar-nos que som un centre viu i que durant aquest
curs escolar, molts han siguts els aprenentatges aconseguits i els moments
compartits. Any rere any, La Cassola s’ha convertit en un instrument que ens
permet veure com la vida del centre batega. Des dún article d’opinió, un poema
realitzat per lálumnat, léxperiència d’alguna assignatura, la ressenya de l’últim
llibre llegit, la descripció d’un experiment o la narració d’una eixida extraescolar
ens conten què és allò que ha passat aquest curs, posant cara a les diferents
persones de tota la comunitat educativa que fan possible el nostre dia a dia.
I així, de la mateixa manera que la Cassola ens permet veure allò que hem fet
dúna manera clara i nítida, a aquesta publicació emprem les ulleres del gran
Vicent Andrés Estellés, un dels trets que més lídentifica, que ens serviran com
a fil conductor per a donar pas a les diferents seccions de la nostra estimada
revista anual.
I per quèVicent Andrés Estellés? Estellés està considerat el poeta valencià més
important del segle XX, sent el més llegit de tots els temps i un dels clàssics de
la literatura de la nostra llengua.També se´l coneix per ser el principal renovador
de la poesia valenciana contemporània. DÉstellés, fins i tot s’ha dit que és el
millor poeta valencià des de l’època d’
Ausiàs March i Joan Roís de Corella. A més
a més, així ens sumem a la iniciativa del Ministeri de Cultura de commemorar el
centenari del seu naixement.
Al costat de les ulleres trobareu un codi QR que si escanegeu, vos permetrà
gaudir d’alguns dels poemes d’Estellés, part d’ells amb versió musical.
Ens posem les ulleres?
«És el fill del forner, que feia versos.»
«És el fill del forner, que feia versos.»
Més cultament encara:
Més cultament encara:
«El nét major de Nadalet.»
«El nét major de Nadalet.»
Poseu-me les ulleres.”
Poseu-me les ulleres.”

6
L’AMPA
L’AMPA DE FLORIDA SECUNDÀRIA té com a objectiu principal proporcionar
a les famílies del centre els mecanismes necessaris per a la seua
integració en la vida escolar i per a la participació democràtica en la
gestió del centre.
Tractem de construir un espai de treball i reflexió conjunta per a
aconseguir una escola millor, tot compartint la nostra il·lusió i les
nostres ganes de fer coses. Per a això, volem ser protagonistes actius,
ja que tenim la necessitat i, també, l’obligació de participar en el
projecte comú d’educar els nostres fills i filles. Ens agradaria, per tant,
que l’alumnat i el professorat, consideraren l’AMPA com un recurs
vàlid i funcional, i que les famílies sentiren la necessitat de col·laborar
en la vida del centre.
Els pares i mares que, de manera voluntària, participem en
l’associació ens dividim en comissions de treball per repartir-nos les
xicotetes tasques que s’han de realitzar. Unes feines són de caràcter
administratiu i econòmic i, altres, de connexió i de relació (amb altres
A.M.P
.A., amb la direcció del centre i amb l’alumnat).Totes elles tenen
molta importància: les primeres gestionen els diners que tots i totes
aportem i les altres recullen i transmeten les valoracions, tant positives
com negatives, que l’alumnat fa sobre el centre i el seu funcionament,
amb l’objectiu de solucionar els problemes que vagen sorgint. Aquest
article té la finalitat d’animar-vos a col·laborar amb l’AMPA, ja que, avui
més que mai, és necessari construir una comunitat educativa amb
la participació de tots els estaments educatius, per poder compartir
les metes, fixar les prioritats i establir mitjans i procediments per
aconseguir l’objectiu comú d’aconseguir una escola millor; i això no
és possible si no comptem amb la vostra col·laboració i participació.
Pel que fa referencia al cost econòmic, la quota que paguem és una
xicoteta aportació al que hi ha darrere de totes les propostes i accions
que realitzem l’AMPA. Des de l’AMPA fem un esforç per traure el
màxim profit a aquestes quotes i lluitem i li peguem voltes a totes
aquelles propostes per ser el més eficients possibles. De vegades,
aquests esforços que no es visibilitzen, no reben el reconeixement de
les famílies.
Reconeixent el temps que pot suposar el vostre treball, la falta de
suport i implicació de les famílies, la poca participació en les activitats
i la frustració i el descoratjament per no tindre cap satisfacció per la
vostra labor, vull animar-vos a seguir. Considere que el realitzat ha
sigut molt positiu i enriquidor i, a més, crec que és imprescindible.
A continuació us detallem les activitats que s’han realitzat amb
l’aportació econòmica de les famílies que formen part de l’associació,
aportació no massa substanciosa, però que, com podreu comprovar,
és molt vàlida per a enriquir i millorar el projecte educatiu del centre.
-
Col·laboracions amb entitats / associacions locals (Residència de
majors de Catarroja, Escoles de Primària, Escola Infantil Ninos,
Ajuntament…), a partir dels projectes dels diferents cursos.
-
Col·laboració amb les universitats (Olimpíades, concursos…)
- Carrera solidària en Nadal.
- Xocolate en falles.
- Bus per a fi de curs a tots els alumnes del centre.
- Sopar de fi de curs.
Amb tot el nostre agraïment a tots/es i desitjant-vos bon estiu.
Moltes Gràcies,
La directiva de l’AMPA
Atentament la presidenta: Ana Peña

39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
INICIÀREM EL CURS amb ganes de
trobar-nos i acollir a les persones que
s’incorporaven per primera vegada a la
nostra comunitat educativa.
Dijous 8 de setembre l’equip de tutories de
1rESO va celebrar les assemblees d’inici
de curs amb les famílies de l’alumnat
que començà etapa al centre. Els tutors i
tutores van presentar el projecte de Florida
Secundària, van explicar la nostra manera
d’acompanyar l’alumnat i van transmetre
a les famílies el goig de comptar amb elles
en aquesta tasca.
Divendres per fi van arribar els xics i
les xiques, amb les motxilles plenes
d’expectatives. L’equip de tutoria els
va rebre i van començar les primeres
activitats de coneixença, de teixir grup
i compartir. Un joc de pistes per l’escola
els va ajudar a fer seu l’espai de la que
durant aquest curs serà la seua segona
casa. En acabar la foto final estava plena
de somriures.
Benvinguts i benvingudes!
Jornades d’acollida
ulleres inicials
A
Ací em pariren
i ací estic
7

8
Som moltes les persones que formem Florida Secundària; professorat, personal dádministració i
serveis, alumnat, famílies... i tots som essencials.Aquest any hem volgut aprofitar lóportunitat que
ens dóna la Cassola per presentar-vos a alguns dels membres de léscola. De segur que és útil per
conèixer-nos una mica millor!
Soc Pablo Camisa, un apassionat professor de
ciències. El meu laboratori és el cor del meu
món, un espai on la curiositat i el descobriment
són moneda corrent. Des d’experiments
simples fins a projectes complexos, el meu
objectiu és guiar als meus estudiants a través
dels misteris i meravelles de la ciència.
Crec fermament en la importància de la
consciència de classe, no sols com un concepte
acadèmic, sinó com una ferramenta vital per
a comprendre el món que ens envolta i per a
abordar els desafiaments que enfrontem com
a societat. En la meua labor com a educador,
trobe una satisfacció incomparable en el
moment en què la llum de la comprensió
s’encén en els ulls dels meus estudiants, quan
la teoria es transforma en comprensió pràctica
i quan la curiositat es convertix en passió pel
coneixement.
Pablo Camisa Vicente El meu nom és Vicent Moncholi Pons. I ara que
he d’escriure alguna cosa sobre mi m’adone
que la meua vida a Florida comença a ser ja
considerable. Aquest curs ha fet 20 anys que
estic a Secundària com a professor de ciències i
matemàtiques i com a tutor. Físicament no sóc
molt alt, però he crescut molt professionalment
i personal. L
’enorme companyonia, el treball en
equip, l’ambient que s’hi respira i el tracte amb
l’alumnat i les famílies són els principals motius
que han facilitat la meua tasca del dia a dia
durant tot aquest temps. I per molts anys!
Vicent Moncholí Pons
Sóc Natàlia Herrero, professora de llengües (actualment de
Castellà, encara que també ho sóc deValencià). M’apassiona fer
classe però també la dansa, la lectura (encara que sone a típic
tòpic de filòlegs) i la muntanya, que és sempre el millor refugi.
Natàlia Herrero Cortell
“Florida Secundària”
Qui som ?
“El meu ofici és lálegria”
“El meu ofici és lálegria”

9
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Sóc Arantxa Meseguer, la bibliotecària del centre.
No és necessari dir que un dels meus hobbies és
perdrem amb històries que conten els llibres, de
no ser així no haguera escollit aquesta professió.
Però també m’agrada perdre’m practicant
qualsevol activitat d’aventura per la natura o
descarregar tensió mentre participe en les curses
populars dels pobles del voltant. Intente que la
biblioteca siga un lloc social preparant activitats
relacionades amb la lectura i també realitzant
tallers o jocs per a l’alumnat.Tinc la sort de
tindre una biblioteca viva!!
Arantxa Meseguer Lledó
Sóc Sergio Gil, mestre de
tecnologia en secundària. Vaig
deixar de ser un “muggle” fa
temps, ara utilitze la màgia en
la meua assignatura. Gràcies al
nostre hort ecològic, les meues
posicions són més efectives i
sempre podras trobar-me en
l’aula 3/4 de tecnologia.
Sergio Gil Amaya
Hola, el meu nom és David Ferrer
i, tot i que no me dedique al tenis,
m’agrada l’esport i soc professor
d’Educació Física. Practique el
ciclisme i córrer per muntanya. A
més, m’agrada estar a la natura
i pujar cims. Des de fa 3 cursos
estic assumint la coordinació de 2n
cicle de l’ESO que m’està ajudant
a vore Florida Secundària des d’un
altre punt de vista més global i
interessant.
David Ferrer Simó
Hola, soc Esther Gómez,
professora d’anglés.
El que més m’agrada en el
món és viatjar i passejar amb
el meu gos Bowie.També anar
a concerts, estar amb els meus
amics i no parar de riure... això
sempre!
Soc Empar Medina i estic molt
anys a Florida, treballant sobretot
en matemàtiques i Biologia.
Moltes coses han canviat des de
que vaig començar i molts xics
i xiques han omplert les nostres
aules amb il·lusions i ganes
d’aprendre, fent de cada dia,
una nova ocasió per a que tots/
es ens formarem i creixerem en
les diferents matèries i també
com a persones, fent-se forts/es
i competents. I com deia Darwin:
“No és més fort el que sap
resistir, sinó el que sap adaptar-se
al canvi”
.
Esther Gómez Godoy
Empar Medina Folgado

10
Soc Mariola Sanchis, llicenciada
en filologia catalana. Actualment
impartisc classes d’Àmbit
Sociolingüístic i de Valencià en 1r
i 4t d’ESO respectivament.Tinc
diversos anys d’experiència en
l’ensenyament i espere contribuir
positivament al creixement
acadèmic i personal dels nostres
estudiants.
Mariola Sanchis del Valle
El meu nom és Miriam
Tapia i sóc profe dánglès a
primer cicle i coordinadora
dínternacional a léscola.
Ja són 10 anys treballant a
Florida. Durant aquests, he
aprés moltíssim, tant a nivell
personal com professional. És
un goig formar part dáquest
equip!
Mápassiona viatjar, la mar,
la lectura i fer plans amb la
família i amics.
Sóc Ana. Ana Estela per a tothom.
Imparteix matèries d’Ambit
Sociolingüístic en ESO i Filosofia
de Batxillerat. No recorde apenes
viure sense Florida.... M’encanten
les noves tecnologies, la filosofia,
les ciències socials i la innovació
educativa. En l’àmbit més personal,
viatjar, cuinar, llegir o restaurar
mobles antics són les activitats
que ocupen el poc de temps que
em resta en la vida, quan no estic
pensant en què i com fer amb els
adolescents. Aquest avatar és la
meua primera creació en AI, no està
malament, veritat?
Miriam Tapia Pérez
Ana Estela Gallach
El meu nom és Àngela, però
moltes persones de léquip i
del nostre alumnat em diuen
Angie. Soc docent en Florida
Secundària des de 2006 i vaig
començar en altres àrees
de la cooperativa en 2003.
Actualment, desenvolupe
la funció de cap d’àmbit
sociolingüístic i impartisc
classe d’anglés a l’alumnat de
3r i 4t d’ESO. Com a molts de
vosaltres m’agrada escriure,
llegir, descobrir llocs nous,
fer senderisme i gaudir del
temps lliure amb els amics i
la meua família. I a tu, què et
fa sentir bé?
Àngela Blázquez López
Hola, soc Elena i aquest
és el meu primer any
treballant en la Florida.
Treballe de cuidadora i
m’encarregue de vigilar
els patis, cuidar els
alumnes si estan malalts i
curar-los si es fan alguna
xicoteta ferida.També
m’encarregue de cuidar
les classes si algú profe
no pot quedar-se amb
els alumnes. M’encanta
el teatre i la música, per
això sempre que puc
vaig a veure musicals,
el meu favorit és Billy
Elliot. Si em necessiteu
em trobàreu a la sala de
guàrdia.
Maria Elena
Castillo Labella

11
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Ricardo Nacher Alemany
Som Kiko i Jose!!!
Som conserges de Florida Secundària.
Les nostres funcions són bàsicament col·laborar amb
el treball de la resta de companys i companyes de
l’institut. Atendre les necessitats de l’alumnat i sobretot
promoure el bon ambient i intentar traure un somriure
de qui passe pel nostre lloc de treball.
Jose Ramón Alarte Saiz i
Francisco Martínez Ramirez
Hort, taller, laboratori… Aquest curs no hi ha res que se’ns
resistisca, però no podem fer-ho tot juntes. Natalia dedica el
seu afecte i entusiasme a donar suport logístic als altres profes
de l’àmbit científic; i Andrea, a les seues classes de biologia
amb la resta de cursos. Però sempre amb un somriure, en què
et podem ajudar?
Andrea Salavert Monroig i
Natalia Mª Molina Leiva
Soc Andrea la profe de
guàrdia, organitze les
substitucions per absència del
professorat en les diferents
casuístiques: malaltia, eixides,
activitats i exàmens.
Em pots trobar al pati, a la
saleta o gestionant un part
d’accidents, entre altres.
M’encanten els gats, nadar en
la mar, el formatge i viatjar.
Andrea Lozano
Carboneras
Hola!! Soc
Azahara
Bayona, els
meus inicis
a Florida
Secundària
van ser com
a personal de
neteja en els
que vaig estar
durant 14 anys.
Actualment,
soc conserge
del centre, lloc
que ocupe des
de fa quasi dos
anys. Durant
aquest temps
treballant,
el que més
destaque és la
gent que forma
Florida, ja que
som com una
gran família.
Azahara Bayona Moreno
Em diuen Ricardo, soc profe de tecnologia en 4t d’ESO i
Batxillerat. Em pots trobar en el taller o pel pati i m’encisa
el món de la mecànica, el motor i l’electrònica.Les meues
aficions són, anar en moto, gaudir de l’esmorzaret amb els
amics i practicar esport.

12
Vicent Valero Roig,
professor de ciències tant
a l’ESO com al batxiller i,
actualment, coordinador
de batxiller.
Sóc metòdic i organitzat,
sempre buscant el
millor possible de mi i
de l’alumnat amb el que
treballe.
Vicent Valero Roig
Soc Rosalia, profe de socials.
Vaig estudiar Història de l’art
perquè m’interessa molt
conèixer a les persones i les
societats, i em sembla preciós
fer-ho a partir de tota la bellesa
que hem sigut capaços de
crear, des d’Altamira fins els
graffitis. M’encanta llegir, la
música, veure i fer teatre, jugar
amb els meus fills i aprendre
coses noves.
Hola! Em diuen Alba Seguí, i forme
part del departament d’orientació.
M’agrada poder ajudar al nostre
alumnat a trobar el seu lloc, i
que puguen desenvolupar tot el
seu potencial. A més, també sóc
saxofonista, i la música sempre ha
format una part molt important en el
meu camí. Si hi ha alguna cosa que
sempre aconsegueix traure’m un
somriure, són les meues gates i la
neu. Salut i música!
Rosalia Miranda Ivars
Alba Seguí Lucendo
Hola, soc Paula, la logopeda
del centre!
Per si no passava suficient
temps treballant el llenguatge
i la comunicació de l’alumnat,
sempre estic disposada
a continuar practicant en
una terrasseta amb bona
companyia. De les coses
que més m’agrada fer és
viatjar, descobrir països,
conéixer noves cultures i per
descomptat no deixar-me cap
menjar sense tastar.
Paula
Hernández Anchel
El meu nom es Sergio
Herrero i soc docent del
departament de Ciències i
Expressió. Com ja sabeu...
soc una persona activa i
que m’agrada participar
en els diferents projectes
de Florida inclosos els
viatges d’intercanvi!
M’agrada estar en
constant reciclatge i
continuar aprenent noves
metodologies per aplicar
en el dia a dia.
Sergio
Herrero Perona

13
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Hola, el meu nom és Carmen Haro
Fernández, i soc l’orientadora del
centre des de fa dos anys, encara
que em sent com si haguera format
part del centre tota la vida!!
Intente ajudar i orientar al
nostre alumnat des de l’empatia,
proximitat ...i amb un somriure
sempre.
M’encanta llegir, escoltar a
persones amb coneixements
i vivències que enriquisquen.
I sobretot m’apassiona viatjar
(sempre tinc la maleta preparada),
i compartir moments, converses
amb les persones a les quals
estime!! L’espai que m’ajuda a
relaxar-me i trobar l’equilibri és la
mar, sempre la mar!!
I no puc deixar de confessar el
llépola que soc !!
Carmen Haro Fernández
Hola, soc M. Carmen, profe de francès,
castellà i valencià. Soc afortunada
perquè m’encanta ser mestra i gaudir
de la meua família! Intente viure amb
un somriure i actitud constructiva.
M’agrada llegir, sentir, emocionar-me,
la mar, l’eixida del sol, el capvespre i
viatjar. Porte 30 anys acompanyant-vos
per França i procuraré continuar
fent-ho!
Mari Carmen Martínez Sanz
Hola!!! Soc Encarna
Pilar i soc la profe de
l’assignatura, “Aprendre a
Aprendre”
.
La finalitat d’aquest
taller és, conèixer,
reconèixer i aprofundir
en aspectes com:
tècniques d’estudi, gestió
d’emocions, autoestima
i autoconcepte,
habilitats socials, etc.
De manera que, posant-
les adequadament en
pràctica, ens ajuden a ser
millors persones del que
ja ho som, tant a nivell
social com emocional i
acadèmic. Com a docent
m’encanta poder ajudar
a l’alumnat a créixer
personalment.
Maria Encarnación del Pilar Chulià Quilis
Soc Charo López, profe d’anglés
en Secundària i també en el grau
de Magisteri de Florida, i quan
no estic d’ací cap allà, gaudisc
amb una bona novel·la negra,
música rock en directe o fent
esport.També m’agrada molt
cuinar; si us interessa el batch
cooking, soc la vostra persona!
Charo López Contreras

14
14
Soc Alicia Pastor.Treballe
amb el primer cicle
de l’ESO, sent tutora
d’un grup de primer
i professora d’àmbit
sociolingüístic en primer i
en segon.
Alicia Pastor Ruiz
Soc Conxa Ricart, estic molts
anys al nostre centre com a
mestra de suport, impartint
pedagogia terapèutica i
orientant a les tutories durant
tot el 1r cicle d’ESO.
Soc Hèctor, tutor de 24 espècimens
meravellosos i professor d’Àmbit,
Valencià i Castellà. Pense que
ensenyar és fer que us adoneu
de coses per tal de fer encara
més coses. M’apassiona llegir, la
música, el teatre, el cinema i els
esports de combat. Em podeu
trobar al departament del segon pis
fàcilment, perquè tinc tota la taula
plena de tasses de café i records que
m’heu anat deixant en tres cursos
ben intensos.
Conxa Ricart Adrián
Hèctor Collado Sancho
Em diuen Merche Emper i
soc la secretària de Florida
Secundària. Una de les coses
que més m’agrada és viatjar
i gaudir del meu temps lliure
amb la meua família i amics
Merxe Emper Cañizares
Hola a tothom, sóc
Laura Casades, profe de
matemàtiques en Florida
des de l’any 2006, que es
diu prompte!!!
Podràs trobar-me
explicant la meua
apassionant assignatura
en els llocs més
insospitats, sempre ben
acompanyada del nostre
alumnat al que mai se li
acaben les preguntes.
Laura Casades Gonzalo
Soc Laia. Soc profe
d’Educació Física, tutora
ocasional i passejadora
de pilotes. Últimament, el
que més m’agrada és ser,
estar i fer la pallassa.
Laia
Taberner Soriano

15
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Qui és qui?
Molts de vosaltres
ens confoneu. Jo soc
Vicen Hernández, la de
l’esquerra, professora
de matemàtiques i
informàtica. Jo soc Esther
Romo, la de la dreta,
professora d’Economia.
No sabíem si aclarir la
confusió perquè ja ens
hem acostumat a que
ens digau a una el nom
de l’altra i fins i tot..., ens
alaga!
Vicen Hernández Juan i Esther Romo Gimeno
Soc Pilar Zamora. Soc
professora de llengües. Aquest
any he impartit classes de
l’assignatura de Valencià en
1r i 2n de Batxillerat i en 3r
ESO A. M’agrada moltíssim el
cinema, les sèries i, sobretot,
la bona literatura.
Maria Pilar Zamora Arévalo
Em diuen Mónica i soc
professora de Llengües.
M’agraden molt els
animals i les plantes,
potser per això preferisc
la vida rural. Gaudisc
tocant a una batucada.
Mónica Martínez Muñoz

16
Abans de les vacances de Nadal, l’alumnat de
2n d’ESO de Florida Secundària va gaudir d’un
dia de convivència al Parc Central de València.
L’equip de tutories preparà una gymkhana i per
a passar un matí diferent a l’aire lliure.
Jocs, riures, energia i convivència per tancar el
trimestre abans dels merescuts dies de descans.
Eixida de convivència
nadalenca
No hi havia
No hi havia
a València dos amants
a València dos amants
com nosaltres
com nosaltres
ulleres de la convivència

17
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Al mes de març, l’alumnat de 1r ESO de Florida Secundària va realitzar una eixida de convivència a València.
Primerament quedàrem a l’estació de tren de Catarroja per anar tots i totes junts a l’estació del Nord,
experiència amb la qual apostem pel transport públic i sostenible i ajudem a adquirir autonomia.
Una vegada a València, caminàrem pel càrrer Colón fins arribar al riu, on l’alumnat va gaudir cosa bona
del Parc Gulliver. Per acabar el mati arribàrem fins el Museu de les Ciències, on entràrem per visitar les
exposicions “La ciència de Pixar” i “Mart, la conquista d’un somni”
.
Un matí ben complet per conviure i compartir noves experiències!
Eixida de convivència 1r ESO

18
El divendres 15 de març, a Florida Secundària,
vam gaudir d’un temps de festa i comboi faller
a Florida Secundària.
L’AMPA ens va oferir una deliciosa xocolatà
– gràcies a eixes famílies que sempre estan
disposades a generar moments de compartir
i celebrar!- i vam acabar el matí amb una
mascletà amb materials reciclats interpretada
per l’alumnat de música de primer cicle i
dirigida per la nostra mestra de música -Marina-
per un dia esdevinguda senyora pirotècnica.
Una manera diferent de donar la benvinguda a
la festa fallera
Des de l’Àmbit Sociolingüístic de 1r ESO
organitzàrem una eixida al jaciment iber del Puntal
dels Llops, a Olocau. Aquesta visita ens va servir
per complementar els aprenentatges de les últimes
setmanes, on vam estudiar la cultura ibèrica.
De la mà dels arqueòlegs municipals vam visitar
les restes constructives d’una talaia construïda
en el s. V a. C., que formava part del sistema
defensiu i de comunicació d’Edeta, capital ibera
del que es va conéixer com l’Edetania. Per a
accedir a la mateixa l’alumnat va realitzar una
xicoteta ruta senderista que, malgrat la calor, va
estar tota una experiència de repte físic i contacte
amb la natura. Al llarg del camí es van realitzar
diverses parades on s’introduien conceptes
d’arqueologia, cultura ibera i s’explicava
l’entorn natural, ja que el jaciment està situat
en plena Serra Calderona. Després d’agafar
forces amb el merescut esmorzar, els xics i les
xiques pogueren visitar el jaciment. D’aquesta
manera, van imaginar millor com seria la vida
de les persones d’aquella cultura, van consolidar
els aprenentatges de l’aula i van gaudir d’unes
fantàstiques vistes de l’entorn.
Visitem un jaciment iber: el Puntal dels Llops

19
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
El divendres 24 de maig, l’auditori de Catarroja es va omplir d’alegria i orgull durant la cerimònia de
graduació de Batxillerat, un esdeveniment que es va destacar per la seua emotivitat, en el moment que un
grup d’alumnes va recitar “Els Amants” un emotiu poema de Vicent Andrés Estellés, i per la impressionant
interpretació de la cançó “Hijos del Verbo Amar” de Pablo López, a càrrec d’una talentosa alumna, que va
rebre una ovació del públic.
Altre dels moments més destacats va ser el lliurament d’esments d’honor als alumnes amb les millors
qualificacions, els quals van ser reconeguts per la seua dedicació i excel·lència acadèmica.
Per últim, però no menys important, tinguérem els discursos institucionals: directora, AMPA, tutores i tutor.
Discursos plens de paraules engrescadores, plenes d’amor i d’agraïment cap als estudiants i el personal de
l’institut. No podem oblidar tampoc als i les representants de cada tutoria, qui posarem els tocs d’humor
recordant anècdotes del curs i que a més d’un els feu riure.
Va ser una vesprada plena d’emoció, on es va celebrar no sols la fi d’una etapa acadèmica, sinó l’inici d’un
futur prometedor per a tots els graduats. ENHORABONA PROMOCIÓ 2022-2024!!!
Acte de Graduació 2n Batxillerat

20
Divendres 14 de juny, a Florida Secundària, celebràrem alTAC la graduació del nostre alumnat de 4t d’ESO,
que finalitza una etapa plena d’aprenentatge, vivències, records i experiències que formaran part, per a
sempre, de les seues vides.
L’acte fou ben emotiu i la invitació a l’atreviment per acceptar nous reptes, sense por a la incertesa, va ser la
línia dels discursos d’un professorat emocionat.
L’alumnat, que va entrar a la nostra escola en plena situació d’emergència sanitària, es va acomiadar amb un
discurs en què l’agraïment a tot el professorat i el personal del centre va estar molt present i ens va deleitar
amb un ball final per a celebrar el fi d’aquesta etapa.
La nostra presidenta de l’AMPA, Ana Peña, es va acomiadar d’aquest càrrec que ha desenvolupat des de
l’estima i el respecte cap al centre i cap a tota la comunitat educativa. Per això, les seues companyes li
volgueren dedicar unes paraules i li feren un xicotet detall. D’aquest detall de comiat també fou sorpresa
M.José Blanco, que acaba també enguany a l’AMPA.
No pogueren faltar les mencions honorífiques a l’esforç, la superació i l’exemple de convivència:
Lucia Garcia (4t ESO A), Daniela Ortiz (4t ESO A), Aitana Gómez (4t ESO B),
Rocío Vázquez (4t ESO C) i Patricia Aguilar (4t ESO D) foren les guardonades.
En definitiva, fou una vesprada especial per a tots i totes.
Gràcies, famílies, per haver confiat en nosaltres per a l’educació dels vostres fills i filles.
Hem gaudint ensenyant i hem après molt de cadascú/na d’ells/elles!
Acte de Graduació de 4t d’ESO

22
A finals de gener, en l’assignatura de música de
1r, 2n i 4t ESO de Florida Secundària, ens va visitar
DavidAndreu, violinista de l’Orquestra Simfònica de
Navarra. Amb ell, recorreguérem la història del violí
a través d’algunes de les peces més importants del
seu repertori i reflexionàrem sobre la funcionalitat
de la música en el passat, present i futur.
També ens va explicar com és treballar en el
sector artístic, destacant els seus punts forts i les
seues febleses, i entenent la seua importància en
la societat.
Un luxe comptar amb les seues paraules i
gaudir amb la seua música.Gràcies, David!
Si escanegeu podeu veure la seua visita.
Amb l’any nou, a Florida secundària, vam iniciar una nova activitat, la correspondència per
carta.
Una selecció del nostre alumnat té nous amics i amigues per carta, concretament amics i
amigues de la Residència de la tercera edat Sant José de Sueca.
Fent aquesta activitat, l’alumnat ha estimulat el cervell activant més àrees cerebrals, els ha
ajudat a exercitar la memòria, i els fa expressar moltes més idees i sentiments. També els
ha beneficiat perquè han aconseguit retindre més informació, la qual ajuda a millorar la
compressió i l’organització d’idees, entre altres.
A més, els usuaris i usuàries d’aquest centre de majors sempre han estat il·lusionats de rebre
les cartes que amb estima els hem preparat perquè així hem ajudat els majors al fet que es
mantinguen actius mentalment i incrementar la seua sensació de benestar general.
Tenien moltes històries per a contar-se!!
A més, al mes de juny, férem una visita a la Residència per poder conéixer als iaios i iaies per
fer-los entrega en mà de l’última carta del curs.
Si escanegeu el QR podreu veure el procés de l’alumnat.
Un violinista a les aules
Què em contes?
Què em contes?
Assumiràs la veu d´un
Assumiràs la veu d´un
ulleres de la col·laboració
;
poble

23
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
L’alumnat de 1r ESO de Florida Secundària va realitzar un taller sobre els ODS organitzat dins de l’oferta
socioeducativa municipal de l’Ajuntament de Catarroja.
Al llarg de la sessió els educadors ens presentaren què són els ODS, van intentar aterrar les situacions que es
viuen al món –lluny però també molt a prop- a les que dóna resposta l’Agenda 2030 i, sobretot, ens animaren
a prendre la iniciativa per transformar la realitat. Si empatitzem, si pensem en clau global des d’allò més
local, podem marcar una diferència, com ja ho han fet tants xiquets, xiquets i joves de tot el món. No cal
esperar al futur, la joventut ja és el present!
Tallers ODS: La joventut cap a la transformació
L’alumnat de 3r ESO de Florida Secundària va participar en l’escape room “La guarida del dragón”
. Es tracta
d’una activitat organitzada des de l’assignatura de castellà i la biblioteca del centre, en col·laboració amb
el Casal Jove de Catarroja i l’IVAJ. Es plantegen estratègies lúdiques i de gamificació per tal de fomentar la
reflexió sobre la capacitat de fer visible allò invisible, de mostrar allò que moltes vegades mantenim ocult per
a així poder lluitar contra la violència, l’assetjament i el bullying.
Aquesta és l’activitat que va donar inici al projecte interdisciplinari #IMPACTOPOSITIVO que es desenvolupà
en les setmanes posteriors. El projecte va naixer a partir de la lectura de la novel·la Invisible, d’Eloy Moreno
i de les reflexions que sorgiren a les tertúlies. Es van plantejar activitats des de diferents àrees com castellà,
aprendre a aprendre i tutoria, amb l’objectiu d’investigar més sobre els aspectes plantejats, conèixer la realitat
al nostre centre i, junt a la comissió de convivència, promoure una campanya de conscienciació per afavorir
la convivència en positiu al nostre centre.
Escape Room: «La guarida del dragón»

24
Des de l’empresa Eurofins
Trialcamps, que es dedica
a la investigació en el camp
de l’agricultura, ens va fer
una donació de 280 cucs.
Aquests s’utilitzen per
aprofitarlesseuespropietats
positives en la terra de
cultiu i en l’acceleració del
compostatge al nostre hort.
Moltes gràcies! Seguim
treballant la terra i la
sostenibilitat com a part
important del nostre
projecte i de l’ensenyament
de les ciències.
L’alumnat de 1r d´ESO visità durant el mes de
maig l’Espai Jove de Catarroja. Les tècniques que
allí treballen van rebre a cada grup tutoria i feren
una dinàmica a través de la qual els mostraren
les instal·lacions i els explicaren tots els serveis i
possibilitats que ofereix aquest recurs als i les joves
de Catarroja. Promovem així un ús conscient i actiu
dels recursos municipals per la infància i la joventut.
Donació de cucs per a l’hort
Visita a l’Espai Jove
L’Observatori de Dades Obertes i
Transparència de la UPV, en col·laboració
amb Pagoda i Dades València, va impartir,
els dies 12, 23 i 30 de maig, tallers en
centres de secundària. Aquestes sessions
educatives posaven el focus en l’ús
de dades obertes per a l’avaluació de
polítiques públiques.
Els dies 12, 23 i 30 de juny, l’Observatori
de Dades Obertes i Transparència de la
UPV, en col·laboració amb Pagoda i la
Càtedra de Governança Ciutat de València
(Dades València), impartiren tres tallers
dirigits a estudiants de secundària sobre
ús i aplicació de dades obertes. Les
sessions es celebraven el dia 12 en l’IES
Joanot Martorell de València i el 23 i 30 a
Florida Secundària al campus de Catarroja.
Aquesta iniciativa es duu a terme en el
marc del programa de col·laboració de
l’Observatori amb la Direcció General de
Transparència i Participació dependent de
Presidència de la Generalitat Valenciana.
Els tallers tenien com a objectiu
proporcionar a l’alumnat una comprensió
clara i accessible dels conceptes de política i
polítiquespúbliques,l’estructuradelsistema
polític i l’administració pública a Espanya.
A més, se’ls dotava d’eines analítiques per
a avaluar polítiques públiques mitjançant
l’ús de dades obertes, fomentant habilitats
de comunicació i crítica, així com un interés
actiu en els temes de política i democràcia.
La metodologia d’aquests tallers es
basa en un enfocament participatiu,
multidisciplinari i pràctic. S’empraven
sessions teòriques i pràctiques amb l’ús
d’ordinadors per a accedir a portals de
dades obertes, descarregar datasets i
generar gràfics mitjançant eines com
Datawrapper. L’alumnat aprenia a construir
indicadors d’avaluació, interpretar l’èxit
de polítiques públiques i debatre sobre
temes actuals, com la situació del lloguer
a Espanya.
Tallers sobre dades
obertes i avaluació de
polítiques públiques
dirigits a estudiants
de secundària

25
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
L’alumnat de 1r de Batxillerat de la branca de Ciències Socials de Florida Secundària ha investigat el paper de
les polítiques públiques com a ferramenta per a intervindre en el mercat i mitigar els efectes negatius de les
fallades inherents a l’economia de mercat.
Per a dur a terme esta anàlisi, van participar enTallers sobre Dades Obertes i Avaluació de Polítiques Públiques
organitzats per l’Observatori de Dades Obertes iTransparència de la Universitat Politècnica deValència (UPV),
en col·laboració amb la Càtedra Pagoda de la Universitat de València (UV) i la Càtedra de Governança de la
Ciutat de València (UPV - Dades València).
Durant estes sessions, adquiriren habilitats per a realitzar cerques d’informació i utilitzar ferramentes d’anàlisis
que els van permetre comprendre les decisions del sector públic i oferir explicacions fonamentades amb un
enfocament crític. El propòsit d’esta iniciativa és capacitar a l’alumnat per a analitzar els desafiaments i
problemes econòmics contemporanis, com ara la lluita contra la desigualtat i l’exclusió, la integració de la
cultura digital, el compromís cívic en l’àmbit local i global, i el foment del consum responsable, entre altres.
Investigació sobre polítiques públiques

26
Me’n vaig i duc la dolçor de
Me’n vaig i duc la dolçor de
les panses,
les panses,
ulleres de la sostenibilitat
l’extenuat raïm, una ala clara,
i sent l’enyor que decora les fulles
Des de l’assignatura de tecnologia es va organitzar una eixida amb el grup de 3r C de Florida Secundària
per visitar el centre de compostatge que gestiona “Del camp a la taula” en la localitat veïna Albal. L’alumnat
pogué observar el projecte que funciona en la localitat i sobretot aprendre a donar una segona oportunitat
als aliments que normalment acaben en el contenidor i fer compost.
Ara és el moment de ficar els coneixements en marxa i començar a generar el nostre compost a l’escola i amb
el temps podrem utilitzar-lo al nostre hort.
Aprenem a fer compost
Començàrem amb molta força i sobretot Il·lusió l’any nou a
Florida Secundària.
Des de l’assignatura de tecnologia els grups de 3r ESO van
començar a fer compost. Per poder fer-ho, el centre Jaume I,
ens va fer la donació del menjar que sobrava en el menjador
de l’escola.
De dilluns a dijous, un nombre de persones voluntàries
(alumnat o docents) arreplegaven el menjar i el divendres es
ficava tot junt amb palla o fulles seques.
La pròpia natura feia la resta.

27
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Arriba la calor, i amb ella la insistent demanda de l’alumnat per engegar l’aire
condicionat.
Des del PROJECTE 50/50 de 3r ESO hem fet uns cartells per tal de conscienciar
l’alumnat sobre l’ús responsable i adequat de l’aire condicionat que permeta
l’estalvi d’energia, objectiu últim del projecte.
Aquests cartells es repartiran per les diferents aules de tots els cursos del
nostre centre que servisquen de recordatori per tal de no malbaratar energia.
Fem un bon ús de l´aire condicionat
L’alumnat de 1r d’ESO a l’assignatura
Àmbit Biotecnològic han realitzat
durant el tercer trimestre el projecte
de l’hort. Aquesta experiència els ha
permès implicar-se activament en tot
el procés de cultiu, des de la sembra
de les llavors fins a la recollida dels
fruits. A més de treballar la terra i
eliminar les males herbes, els i les
estudiants han après a identificar-
les i analitzar-les, enriquint així els
seus coneixements.
Aquest projecte no només els ha
proporcionat coneixements teòrics
i pràctics, sinó que també ha
fomentat valors com la paciència,
la responsabilitat i el respecte pel
medi ambient. La satisfacció de
veure créixer les plantes i gaudir dels
fruits del seu treball ha sigut una
experiència inoblidable per a tots.
Treballem el nostre
hort a 1r ESO
L’alumnat de 3r d’ESO va explicar a la resta de
nivells el projecte 50/50, a través del qual coor-
dinen algunes mesures per a aconseguir un ma-
jor estalvi energètic a les nostres instal·lacions.
Entre d’altres accions, van recordar als diferents
grups la importància de dur a terme petites acci-
ons diàries amb què els diferents nivells poden
contribuir als objectius del projecte i que fomen-
ten els hàbits sostenibles, com ara desendollar
els ordinadors en acabar les classes, regular la
temperatura de l’aula amb l’ajuda de les fines-
tres i els estors i revisar-la amb els termòmetres
abans de posar l’aire condicionat.
Petites accions que contribueixen a un món més
sostenible!
Difusió del projecte 50/50

28
28
ulleres dels projectes
“La nit és el moment postrer
del meu naufragi,
escric sal mentre unes ones
m’emplenen els pulmons
”
L’alumnat de 2n ESO de Florida Secundària ha encetat el projecte interdisciplinari Green Friday, on
aprofundirem sobre les conseqüències socials i mediambientals de la societat de consum i plantejarem
alternatives més sostenibles i justes.
Les activitats inicials han versat sobre allò que ens aporta la felicitat –i que segurament no es pot comprar ni
vendre- i una dinàmica sobre les tècniques que empren les zones comercials per animar-nos a consumir més
del que necessitem. Per tal de comprovar com funcionen aquestes tècniques l’alumnat ha fet una eixida a
diferents centres comercials i supermercats de la ciutat deValència. Allí han observat i registrat com qüestions
com ara la distribució dels productes en un establiment, el disseny dels recorreguts, la música, les olors i fins
i tot els preus estan mil·limètricament dissenyats per animar-nos a comprar. Un treball de camp vivencial que
de segur els ajudarà a qüestionar-se i entrenar la mirada davant tantes falses ofertes de Black Friday i tantes
“necessitats” creades.
Al llarg d’aquestes setmanes continuarem aprenent i generant junts altres maneres de fer i compartir més
enllà del que ens marca la roda del consum.
Green Friday: investigació al centre comercial

29
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Amb el projecte Green Friday a 2n ESO de Florida Secundària hem aprofundit, des de les diferents assignatures,
amb qüestions com ara l’obsolescència programada, el llenguatge de la publicitat, els elements dels anuncis
o els arguments a favor i en contra del Black Friday, per després, posar-nos mans a l’obra.
L’alumnat es distribueix en cinc tallers on aprendrà altres maneres de compartir bens i serveis sense diners
(«Regala temps i llibres » i « Reparació i manteniment de bicicletes”), on farà crítica subversiva dels codis de
la societat de consum (“Poses” i “Contrapublicitat”) i on mostrarà en una maqueta tot allò que ha après en
la investigació de camp (“Que no t’enganyen”).
En aquests tallers comptem amb l’ajuda d’algunes famílies que s’han animat a col·laborar, així com del
voluntari Vicent que ha vingut a ensenyar-nos a tindre cura de les nostres bicicletes de manera senzilla i
autosuficient.
Divendres mostrarem el resultat del treball a tota la comunitat educativa.
Tallers de consum sostenible

30
L’alumnat de 2n ESO de Florida Secundària, finalitzant novembre, va posar el punt i final al projecte Green
Friday celebrant una jornada reivindicativa al centre en contraposició al Black Friday que ompli les botigues
i centres comercials.
L’humor i l’art com a ferramenta de denúncia va estar present al I festival de contrapublicitat Florida Secundària
on es mostraren els curtmetratges amb versions d’anuncis de la teletenda. L’homenatge al treball de la
fotògrafa Yolanda Domínguez “Poses” ens va servir per a denunciar la cosificació de la dona al llenguatge
publicitari, una de les expressions més quotidianes i subtils de la violència de gènere. És per això que el
nostre alumnat va animar a tots els presents a posar(se) en la pell de les dones, denunciat d’aquesta manera
la glamourització d’una violència que no hauria d’existir mai.També, poguerem contemplar en una maqueta
el resultat de l’observació realitzada als centres comercials sobre les estratègies de màrketing per fomentar
el consumisme, una mostra de les quals teniu també al nostre Padlet. Ser-ne conscients és el primer pas per
a que no ens enganyen!
Finalment, vam gaudir d’algunes iniciatives que demostren que és possible apostar per la sostenibilitat i
compartir i conviure d’altres maneres. Alguns companys i companyes van mostrar com reparar i mantenir
les bicicletes per allargar la seua durada, mentre altres posaven en marxa el racó de bookcrossing a Florida
Secundària (per compartir llibres gratuïtament en una xarxa mundial) o mostraven com amb uns senzills
talonaris de vals podem regalar allò que tenim més valuós, el nostre temps.
Una jornada il·lusionant que ens va convidar a pensar i actuar i a la que es sumaren alumnat d’altres nivells,
professorat i algunes famílies. Moltes gràcies a totes i tots per acostar-vos i compartir!
Jornada Green Friday

31
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Durant la segona quinzena de desembre
es va encetar a Florida Secundària un nou
projecte interdisciplinari a 1r ESO: El Racó
de la Lluna.
Començarem contemplant la Lluna en una
imatge en temps real i fent-nos preguntes
sobre aquest satèl·lit. També les famílies
des de casa ens aportaren els seus
interrogants.
Acontinuacióreflexionaremsobrelamissió
Artemis, que pretenia tornar a la Lluna a la
primavera de 2024, i ens preguntarem com
ens agradaria col·laborar en eixe projecte.
Finalment, aprenguérem a traduir el
codi binari per descodificar un misteriós
missatge que ens arribava des de la sonda
espacial Lunojod. «De vegades necessites
mirar lluny, a la Lluna, per comprendre
millor com és laTerra».
Després d’enviar aquesta informació a
la NASA, per si de cas el missatge els és
d’utilitat, assumirem el repte. Durant els
següents dies miràvem a la Lluna des de
diferents punts de vista -ciències, història,
matemàtiques, literatura, llengües, música,
art…- així aprendre moltes coses sobre el
nostre satèl·lit, però també sobre nosaltres
mateix, la humanitat que fa segles que
contempla eixa lluna que creix i minva en
un cel estelat.
Iniciem el
Racó de la Lluna Després de dues setmanes d’intens treball l’alumnat de
1ESO de Florida Secundària tancà el projecte El Racó
de la Lluna. Durant aquests dies ens férem preguntes
al voltant del nostre satèl·lit, aprendrem per què es
produeixen les fases lunars, construirem un tel·luri,
llegirem i componguérem poemes llunàtics, descobrírem
refranys populars, aprendrem vocabulari i escoltàrem
cançons en anglès o francès, creàrem la nostra versió del
disc daurat de Sons de la Terra de Carl Sagan, vérem la
pel·lícula Figures ocultes per reflexionar sobre el paper de
la dona en la ciència i ens entrenàrem com astronautes per
desenvolupar totes les nostres habilitats.
La jornada de tancament va servir per a reprendre les
preguntes que ens vam fer a l’inici i donar-hi resposta,
per recopilar tot allò que hem après i alimentar la nostra
curiositatambnousinterrogants–larecercail’aprenentatge
no acaben mai!
A més a més, vam superar una sèrie de reptes on havíem
de posar a prova totes les habilitats que havíem treballat
durant dies: un circuit de paraules estrelades, un taller
d’enginyeria per construir un coet a propulsió, un conjunt
de proves d’habilitats espacials i un repte cooperatiu per
sobreviure a la Lluna.
Finalment, l’alumnat va rebre el reconeixement de la
NASA per les seues aportacions a la missió Artemis, amb
acreditacions oficials per a totes i tots i un diploma especial
per a aquelles persones que van destacar en els reptes.
Vos convidem a asomar-vos a una finestra i compartir amb
nosaltres el que vam viure eixos dies:
Tancament del Racó de la Lluna

32
32
Per tancar el primer trimestre l’alumnat de 1r ESO de
Florida Secundària va desenvolupar El Racó de la Lluna,
un projecte interdisciplinari amb una protagonista molt
especial, la Lluna. Des de totes les matèries que van
participar es treballaren diferents aspectes amb aquesta
protagonista, en concret, des de l’àmbit Biotecnològic,
l’alumnat va construir un tel·luri.
Amb ajuda d’aquest instrument astronòmic, les xiques i
xics de 1r ESO, van poder comprendre de manera molt
visual, d’entre altres coses, el perquè de les fases de la
Lluna, per què tenim les diferents estacions de l’any o el
canvi de la duració del dia i la nit en les diferents èpoques
de l’any.
Als inicis de febrer, 2n ESO va iniciar un nou projecte
dins de la línia de treball d’Objectiu Escola per aprofundir
en els ODS i observar la realitat amb mirada crítica i
transformadora. Una escola de profit és un projecte
interdisciplinari que compta amb la participació de
quasi totes les assignatures i que aborda el tema del
malbaratament alimentari i els ODS 2 (Fam zero) i 12
(Consum i producció responsables).
Com sempre partim d’allò més pròxim i quotidià.
Quina és la nostra petjada a l’entorn? L’alumnat havia
de fer fotografies abans i després del pati i anotar com
“transformem” l’espai al nostre pas.
Després les preguntes: Quants residus generem en un dia
d’escola? Quina proporció és d’envasos, de paper i cartó,
de matèria orgànica? Hi ha menjar que es llence al fem?
Començàrem fent la prova d’arreplegar els residus de tot
l’edifici després dels patis, pesar-los i classificar-los. Ens
va sorprendre la quantitat de restes que es queden per
terra, fora de les papereres. Ens cridava també l’atenció
com utilitzem tants envasos de plàstics o paper d’alumini
en els esmorzars, malgrat saber que no són l’opció més
sostenible. I ens escandalità vore tant de menjar preparat
amb cura i en perfectes condicions que se’n va directe al
fem.
A partir del treball de camp passàrem als càlculs. Si en
un dia arreplegàrem 20kg de residus, quantes tones
podríem generar al llarg del curs? Si eixe fem ocupa
9m2, quants dies tardaríem en omplir de residus el pati
de l’escola si no hi haguera ningú arreplegant-lo?
A Florida Secundària despertem la curiositat,
acompanyem interrogants i nodrim la set d’aprendre i
canviar allò que no ens agrada.
Viure, pensar
i actuar.
Construïm un tel·luri
Arranca Una Escola de Profit
Quants residus generem a l’escola?

33
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
El nostre alumnat de 2n ESO van fer ones amb el seu projecte «Una Escola de Profit» a Florida Secundària!
Aquest projecte va deixar la seua petjada en enfrontar el malbaratament alimentari d’una manera creativa i
pràctica.
Des de tallers de conscienciació fins a activitats pràctiques, demostraren el seu compromís amb un món
més sostenible i responsable. Una de les activitats destacades va ser el taller de cosmètica, i les fotos parlen
per si mateixes! Mireu eixes cares plenes de crema exfoliant feta de pòsits de café! Quina millor manera de
reutilitzar i reduir desaprofitaments que transformar-los en productes útils i naturals!
A més, els i les nostres estudiants també crearen llapis labials utilitzant cera de ciris reutilitzada, demostrant
que amb un poc de creativitat i consciència ambiental, podem fer una gran diferència en el nostre entorn!
Estem increïblement orgulloses de la seua dedicació i entusiasme per trobar solucions innovadores per
a problemes reals. Continuem inspirant-nos mútuament i treballant junts cap a un futur més sostenible.
Endavant equip!
A Florida Secundària, des de l’assignatura d’àmbit sociolingüístic, aprofitàrem el projecte Una escola de
profit per fer un viatge a la postguerra espanyola i aprendre com era la vida quan a Espanya es passava fam.
Vam aprendre com funcionaven les cartilles de racionament i escoltàrem el testimoni d’una dona nonagenària
que recordava com allargaven la llet mesclant-la amb aigua, com feien truita per a quatre amb un ou i un
poquet de farina i com hi havia un temps al qual la guàrdia civil podia requisar els productes d’estraperlo.
Vam escriure un text expositiu per comparar la manera d’alimentar-se i d’aprofitar els menjar en aquells anys
amb la situació actual, on disposem d’una enorme varietat de menjar però potser no tenim eixa consciència
de profit. També gaudírem del « joc de la fam », un joc de cartes que ens ha fet posar en la pell d’aquelles
persones dels anys 40 per a les quals la supervivència no estava en absolut garantida.
Després d’aquest recorregut històric el taller de cuina de profit cobra una nova dimensió. Quan fem un
pudin amb pa dur fem també un homenatge a aquelles generacions que posaren en marxa tota la seua
creativitat per alimentar a les seues famílies, que aprengueren a fer festa amb productes que hui en dia sovint
descartem. A més a més, vam descobrir que podem adoptar estils de cuina i d’alimentació que tinguen una
menor petjada ecològica, consumint productes senzills, de proximitat – pa dur, corfa de taronja, ous, llet…- i
amb el convenciment que “Ací no es tira res!”
Tallers Una Escola de Profit: cosmètica sostenible
Tallers Una Escola de Profit: cuinem per aprofitar

34
A Florida Secundària, dins del projecte Una escola de profit l’alumnat de 2n ESO va participar en un taller per
a fer compostatge.
En primer lloc van fet una breu introducció teòrica sobre què és i com es fa el compost. Després van poder
comprovar, per una part, que les dades de malbaratament del menjar que hem vist a classe són certes, gràcies
a la col·laboració del menjador del CEIP Jaume I i, per altra banda, que és possible donar-li una segona vida
al menjar que sobra, en el menjador o en la nostra pròpia casa.
Tallers Una Escola de Profit: compost
Què fem amb l’oli de cuina que ja no es pot tornar a
reutilitzar?
Sabem que abocar-lo per la pica no és una opció perquè es
contaminen les aigües. Per això el reciclatge en contenidors
específics és molt més recomanable. Tanmateix, abans de
descartar l’oli també li podem donar una nova vida fent sabó.
Al projecte de Florida Secundària Una escola de profit férem
un taller per experimentar-lo de primera mà.
Després de filtrar l’oli, el barrejàrem amb sosa càustica i
essència d’espígol i observàrem bocabadats la reacció. Uns
dies després el sabó ja solidificat, vam poder abocar-lo i
tallar-lo per repartir al nostre mercat.Tenim així un producte
natural que deixa la roba ben neta al mateix temps que
redueix el malbaratament d’aliments!
Tallers Una Escola de Profit: fem sabó!

35
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
El projecte Una escola de profit arribà al seu final amb una jornada de voluntariat. Després d’aprofundir en
la problemàtica del malbaratament alimentari, entenent les seues causes i conseqüències, hem entès la
importància de fer un canvi en els hàbits quotidians per fer un consum més responsable. Tanmateix, més
enllà dels gestos diaris hi ha altres possibilitats per transformar la realitat i una molt potent és el voluntariat.
Alguns i algunes alumnes van tindre l’oportunitat de col·laborar de manera voluntària en tres iniciatives
lligades als objectius del projecte.
D’una banda, un grup de xiques i xics van participar d’una espigolada organitzada per AMAE (Asociación
de Mujeres por la Agricultura y la Ecología), a la qual van collir taronges que d’altra manera s’haurien
deixat perdre. Una experiència de contacte amb la terra, de coneixement de la realitat de l’agricultura
valenciana i d’opcions per posar en valor els aliments i reduir el malbaratament. En segon lloc, un grupet
va participar d’una jornada de voluntariat al Banc d’aliments, on els van explicar el funcionament d’aquesta
institució i van poder col·laborar classificant i fent paquets que arribarien a diferents col·lectius. Finalment
algunes persones van visitar l’alqueria popular de Malilla, on el Sindicat de Barri va comptar amb la seua
ajuda per a l’arreplegada d’aliments en diferents establiments i el posterior repartiment entre les famílies
vulnerables del barri.
En conjunt va estar una experiència molt enriquidora, que va permetre als xics i les xiques de Florida
Secundària entrar en contacte amb projectes solidaris, obrir els ulls a algunes realitats properes però sovint
desconegudes i experimentar el poder transformador de la ciutadania organitzada mitjançant el voluntariat.
Agraïm moltíssim la col·laboració de les entitats esmentades i també la de les famílies que ens han volgut
acompanyar en aquesta jornada.
Jornada de voluntariat en Una Escola de Profit

36
L’alumnat de 2n d’ESO de Florida Secundària va estar immers en el projecte interdisciplinari Una escola de
profit, centrat en el desaprofitament d’aliments, un problema davant el qual és necessària l’actuació de tots
i totes.
Qualsevol acció, per petita que siga, sempre suma, per això, des de castellà, els vam proposar un repte: crear
una campanya publicitària contra el malbaratament d’aliments. Per a aconseguir-ho, va estar necessari un
treball previ al voltant de les conseqüències i les maneres d’evitar-ho, un treball que es va nodrir des de les
aportacions que les diferents assignatures van fer a aquest projecte interdisiciplinari; igualment, revisàrem
les característiques fonamentals dels textos publicitaris i els ingredients essencials d’un bon anunci.
El resultat va estar variat, creatiu, original i, sobretot, ben crític amb el malbaratament.
Us deixem una petita mostra amb què segur que us arriben a convèncer de les diferents maneres d’aprofitar
els aliments.
A Florida Secundària, després de dues
setmanes immersos en el projecte Una
escola de profit, l’alumnat de 2nESO va
posar el brotxe final al seu treball orga-
nitzant un mercat solidari a l’escola.
Divendres van llançar una campanya
de difusió demanant a companyes,
companys, famílies i professorat que
portaren hui aliments no peribles per
donar-los al Sindicat de Barri de Mali-
lla, entitat amb la qual vam col·laborar
al llarg del projecte. A canvi dels ali-
ments donats les persones rebien una
moneda interna del mercat amb la qual
podien adquirir alguns dels productes
que generarem aquests dies, sabó fet
als tallers a partir d’oli reciclat, taronges
collides en una espigolada a la qual va
participar una part del nostre alumnat i
alguns dolços cuinats a casa amb molta
il·lusió seguint receptes d’aprofitament.
El resultat va estar tot un èxit: compartí-
rem les conclusions dels aprenentatges
adquirits, mostràrem orgulloses el fruit
del nostre treball i replegàrem moltís-
sims aliments que portàrem als veins
i veïnes de Malilla per ajudar a les fa-
mílies més vulnerables. Moltíssimes
gràcies a totes les persones que hi van
col·laborar!
Un repte: publicitat contra el malbaratament
Tanquem Una Escola de Profit amb un mercat solidari.
Gràcies!
Antes de tirar
tienes que pensar
Cambia el mundo
con un simple gesto
Un plato vacío es
un mundo hambriento

37
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Al marc del projecte Una escola de profit l’alumnat de 2n ESO de Florida
Secundària va treballar en l’assignatura de plàstica el concepte de
simetria.
Amb l’ajuda d’espills han fet composicions de simetria axial i radial
emprant aliments.
Un resultat artístic i deliciós! Vos deixem una presentació amb algunes
mostres del treball.
Simetries amb aliments
Amb 1r ESO, en març, iniciàrem el projecte Objectiu Escola, que pretén treballar els ODS i reflexionar sobre
la sostenibilitat des d’una perspectiva global però també local. És per això que, després de conèixer cadascun
dels objectius de l’Agenda 2030, ens llançàrem al carrer per fer un passeig i observar quins elements del
nostre entorn contribueixen o no a l’acompliment d’aquests objectius. Veiérem edificis i serveis públics que
promouen la salut i el benestar (ODS 3), la igualtat (ODS 10), l’educació (ODS 4) o el treball digne (ODS 8).
Ens fixàrem en la gestió dels residus (ODS 11), la mobilitat (ODS 13), la producció d’energia (ODS 7), els
regadius (ODS 6), la relació amb l’horta o l’Albufera (ODS 14 i 15)… Fins i tot trobàrem un monument en
memòria de Vicent Alapont, assassinat a un camp de concentració nazi, i recordàrem que inclús els ODS més
globals (ODS 16: pau, justícia i institucions sòlides) es poden construir des d’allò local i quotidià. En tornar a
l’escola férem una posada en comú i configuràrem el nostre mapa ODS de Catarroja.
Una experiència divertida i engrescadora per comprendre que el projecte d’un món més sostenible i just
comença a prop de nosaltres cada dia.
Passeig ODS per Catarroja

38
A Florida Secundària, dins del projecte Objectiu Escola: repte tap, l’alumnat de 1r d’ESO ha pogut gaudir d’un
taller pràctic impartit per una educadora de Recicla amb els cinc sentits.
Després d’un breu recordatori sobre quins residus s’han de llençar en cada contenidor, han passat una bona
estona practicant amb un joc de cartes de reciclatge.
Juguem, aprenem i adquirim consciència de la importància de fer una bona classificació de les nostres
deixalles.
A 1r d’ESO de Florida Secundària encetàrem el projecte Objectiu Escola amb un repte, posar en marxa un
sistema de recollida i reciclatge de taps per fer de la nostra escola un lloc més sostenible. A més a més uti-
litzàrem alguns d’aquests taps per fer una acció artística reivindicativa que denunciava la contaminació amb
plàstics.
Per tal d’aconseguir el màxim de taps possibles, l’alumnat va dissenyar una campanya amb diverses accions.
Van fer cartelleria, van enviar un comunicat a les famílies i el personal de Florida, van passar per les aules per
conscienciar del problema del plàstic i convidar a la col·laboració, van construir contenidors per a diferents
punts de l’escola… Fins i tot van organitzar un mercadet on intercanviaven taps per elements de decoració
fets per elles i ells o per uns vals per certs privilegis que pactaren amb l’equip de tutores i tutors per a conce-
dir als grups que més aporten.
En definitiva, van posar la creativitat i el sentit emprenedor al servei d’un projecte comú.
Taller Recicla amb els Cinc Sentits
Recollida de taps Objectiu Escola

39
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
En la fase final del projecte Ob-
jectiu Escola l’alumnat de 1r
ESO ha participat d’uns tallers
per transformar elements reci-
clats en diferents produccions.
Un conte sobre sostenibilitat re-
presentat amb titelles fetes amb
mitjons, unes jardineres i caixes
niu per naturalitzar el pati, un
tangram amb restes de contra-
xapat del taller de tecnologia i
instruments musicals elaborats
amb deixalles... Ha estat una ex-
periència manipulativa que ens
fa posar en marxa competènci-
es com ara el treball en equip,
la planificació o la creativitat i
ens ajuda a generar consciència
sobre la necessitat de reduir, re-
ciclar i reutilitzar.
Volem donar les gràcies a
les famílies que han volgut
col·laborar i s’han acostat a
l’escola per donar suport als
tallers: ens encanta comptar
amb la vostra participació!
Tallers d’alternatives sostenibles Objectiu Escola
Un grup d’alumnes de 1r d’ESO de Florida Secundària va portar la màgia dels contes als més menuts de
l’escoleta infantil Ninos d’Albal.
Les joves, motivades pel projecte escolar Objectiu Escola, van preparar un espectacle de contacontes amb
titelles que va captivar l’atenció i la imaginació dels xiquets i xiquetes.
L’actuació, que va tenir lloc el dijous 23 de maig pel matí, va incloure una sèrie de contes basats en la soste-
nibilitat per als quals van treballar tant en la creació del conte i dels guions com en l’elaboració de les titelles
- amb materials reciclats.Tot amb l’objectiu de contar històries que transmetre valors com l’amistat, la soli-
daritat i el respecte a la natura.
Aquest tipus d’iniciatives demostren com la creativitat i la implicació dels joves poden tenir un impacte molt
positiu en la comunitat, creant moments màgics i educatius per als més petits.
Contacontes sostenible a Ninos Albal

40
A 1r d’ESO de Florida Secundària estem molt orgullosos i orgulloses de les accions artístiques finals del pro-
jecte Objectiu Escola.
Amb tots els taps arreplegats, l’alumnat va fer uns mosaics que representen el mar de plàstic, per denunciar
la problemàtica de la contaminació marina.
És per això que s’ha buscat un lloc on poder mostrar-los i amb silicona, martells, claus, escales i molta cura i
ajuda, hem aconseguit que, ara sí, tot l’alumnat del centre puga gaudir-los.
Què us semblen?
Amb el projecte Tirem del Fil: el rastre de la moda, l’alumnat de 2n ESO aprofundeix en les conseqüències
socials i mediambientals de la indústria de la fast fashion.
Comptàrem amb la presència de Maria i Carla, de l’ONGD Setem, que ens van presentar l’acció urgent que
es du a terme des de la campanya roba neta. Després de contextualitzar l’alumnat i recordar-los que el 24
d’abril és l’11é aniversari de l’enfonsament de l’edifici Rana Plaza a Bangladesh, Maria i Carla els van animat
a sumar-se a la campanya i exigir a les empreses que encara no ho han fet, que signen l’Acord Internacional
per la Salut i la Seguretat a la IndústriaTèxtil i de la Confecció. Ara ens toca escriure les cartes de reclamació
a les diferents marques de moda i enviar-les o lliurar-les en les seues botigues.
Continuarem treballant des de les assignatures per tirar del fil de la nostra roba, per construir una ciutadania
global responsable, crítica i solidària.
#ropadefectuosa
#SignTheAcord
#RanaPlazaNeverAgain
Mar de plàstic: mosaic final Objectiu Escola
Col·laborem amb la campanya Roba Neta- Setem

41
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
L’alumnat de 2n ESO va estar treballant el projecteTirem del fil: el rastre de la moda, per aprendre sobre
les conseqüències socials i mediambientals de la indústria textil.
Després de conèixer els terribles efectes de la fast fashion sobre la natura i les condicions en què tre-
ballen milers de persones que fan la nostra roba (la majoria dones, molts també xiquets i xiquetes),
l’alumnat reflexionà sobre la necessitat de canviar hàbits, exigir responsabilitats i pegar-li la volta a la
indústria de la moda.
Què millor que l’art per denunciar i transformar allò que no ens agrada? Durant un parell de dies, es van
cosir arpilleres col·laboratives on es plasmem els nostres aprenentatges. Unides a la nostra col·laboració
en la campanya Roba Neta de Setem esperem aportar la nostra creativitat per generar reflexió i consci-
ència.Tinguerem la sort de comptar algunes mares i iaies que venen a ajudar i a unir-se a aquesta acció.
Gràcies, famílies, per ser-hi sempre!
Arpilleres reivindicatives: cosim per canviar el món

42
Al llarg de les primeres setmanes de maig, l’alumnat de 2n ESO de Florida Secundària va estar treballant el
projecte interdisciplinari “Tirem del fil: el rastre de la moda”
. Es van engrescar cosa bona llegint, dialogant,
fent cinefòrum, escoltant podcasts, testimonis, calculant petjades ecològiques, escrivint textos, gravant ví-
deos, dissenyant etiquetes, cosint… Han après molt sobre les conseqüències socials i mediambientals de la
Fast fashion coneixent vies de transformació social des del consum crític i “l’art-tivisme”
. Viure-pensar-actuar
és sempre el nostre full de ruta.
El dijous 9 de maig, es va tancar el projecte amb una acció artística reivindicativa. Un grup d’alumnat volunta-
ri es va desplaçar a l’espai junt a la cafeteria d’Universitària, on van fer costura en directe, unint les arpilleres
que havien confeccionat a classe.També van aprofitar per compartir amb el públic les seues conclusions i per
animar a les persones a sumar-se a la campanya Roba Neta de Setem i exigir a les marques de moda que no
han signat l’Acord de Bangladesh que ho facen, per garantir unes condicions de treball digne i segur per a les
persones treballadores del sector tèxtil.
Si voleu col·laborar amb la campanya ací teniu tota la informació: Suma’t a l’allau de reclamacions del Rana
Plaza 2024 · Ropa Limpia (robaneta.org)
Va estar un matí molt emocionant, de compartir aprenentages, mobilitzar i col·laborar de forma solidària amb
una iniciativa de transformació social. A totes les persones que s’hi van acostar- famílies, professorat, antics
alumnes, estudiants…Moltes gràcies!
Art-tivisme. Cosim i ens sumem a Roba Neta

43
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
El curs passat, des de les assignatures Projecte
Interdisciplinari, Música, Plàstica i Educació Físi-
ca es va organitzar el projecte de 3r ESO Orien-
tArt amb l’objectiu de donar resposta a la pre-
gunta: l’art pot canviar el món?
Enguany, li hem donat continuïtat implicant a
més assignatures i treballant, a més, continguts
i competències vinculats a l’àmbit lingüístic i so-
cial.
Mitjançant dinàmiques cooperatives i el treball
en equip com a base del projecte, l’alumnat ha
pogut descobrir en una primera fase de presen-
tació i sensibilització què és l’art i el projecte que
porta endavant l’artista JR arreu del món.
En una segona fase d’investigació i recerca hem
pogut aprendre d’una iniciativa artística i social
que va canviar el rumb del despoblament que
patia el poble de Fanzara. Allí vam poder orien-
tar-nos per trobar multitud d’obres i tècniques
artístiques que s’amaguen als seus carrers. Des-
prés d’aquesta eixida el projecte continuà amb
un treball d’investigació sobre despoblament i
també vam conèixer tres artistes amb una impli-
cació social de les seues obres: Banksy, Boamis-
tura i Womart on vam poder practicar algunes de
les seues tècniques artístiques.
Per finalitzar ens vam posar mans a l’obra i vam
fer les nostres obres d’art reflexionant sobre allò
que volíem canviar del món i creant una obra per
aconseguir-ho!
Un viatge amb la mirada de l’art com a instru-
ment per canviar el món.
PROJECTE ORIENTART DE 3r ESO
l’art pot canviar el món?

44
Projecte 4t ESO – 2030 Mirades
L’Agenda 2030, adoptada per les Nacions Unides el 2015, és un
marc d’acció global per aconseguir un futur més sostenible per
a tots i totes. Amb els seus 17 Objectius de Desenvolupament
Sostenible, l’Agenda 2030 aborda reptes fonamentals com la po-
bresa, la fam, la salut, l’educació, la igualtat de gènere, l’acció
climàtica, entre d’altres.
Amb l’objectiu d’avaluar l’impacte del projecte i la percepció de
l’alumnat sobre els ODS i l’Agenda 2030, es va realitzar una en-
questa a tot l’alumnat participant on els resultats ens van mos-
trar un alt grau de desconeixement.
Malgrat aquestes dades i l’interès inicials, era evident que el pro-
jecte seria una oportunitat per despertar la consciència sobre els
reptes globals i el paper de l’alumnat com a agents de canvi.
El projecte es va desenvolupar entre les vacances de Falles i
Pasqua, un moment ideal per centrar-nos en treballar allò que el
projecte ens demanava i que requeriria posar de manifest totes
aquelles competències i coneixements assolits al llarg dels anys
a Florida Secundària.
Els equips estaven formats per alumnes de les diferents tutories
i, després d’una primera fase de descobriment i coneixement de
l’equip, repartir-se rols i tasques, cada equip va triar treballar un
ODS.
Cada equip tenia tres tasques principals a desenvolupar:
-
Pintar el seu ODS al mur del pàrquing de Florida Centre de
Formació
-
Fer un article científic o un pechakucha on mostrar la seua in-
vestigació al voltant d’una hipòtesi referent al seu ODS.
-
Redactar un document amb informació relativa al seu ODS:
descripció, un lloc on es treballe aquest ODS, una associació/
col·lectiu que treballe per aconseguir l’ODS i tres accions del
dia a dia que podem realitzar per ajudar a assolir l’ODS.
Les activitats es centren en la investigació, el debat, la creació
d’un projecte pràctic i la sensibilització comunitària. S’utilitzen
diferents recursos educatius per fomentar la participació activa i
l’aprenentatge experiencial de l’alumnat.
Tot i que l’oratge ens va obligar a reorganitzar la planificació, el
projecte va ser una experiència enriquidora tant per a l’alumnat
com per al professorat, permetent-nos explorar noves formes
d’ensenyament i aprenentatge.

45
Lálumnat de 4t dÉSO immers en el món de lélectrònica
Els alumnes i les alumnes de 4t d’ESO deTecnologia van estar immersos en una emocionant aventura d’apre-
nentatge, introduint-se al món de l’electrònica i la programació durant el mes de setembre. Amb els seus ulls
brillants d’interés i curiositat, crearen muntatges de circuits analògics sobre la placa de proves.
La classe es va convertir en un laboratori ple de somriures i concentració mentre els estudiants controlaven
components electrònics amb destresa i habilitat. Cada resistència, condensador i transistor es va transformar
en una peça fonamental d’un puzle que ells mateixos van construir. Les mans se’ls embrutaven de la satis-
facció que proporcionava veure com els circuits prenien vida, com els components s’interactuaven i com les
llums s’encenien amb un simple moviment de cables.
Aquestes pràctiques no només els ensenyen els fonaments de l’electrònica, sinó que també fomenten les
seues habilitats de resolució de problemes i pensament crític. Els professors acompanyen els estudiants en
aquest viatge, oferint suport i orientació a mesura que naveguen per les complexitats dels circuits analògics.
Però l’aventura no acabava aquí. Els alumnes tenien un altre repte: la programació amb Arduino. Aquesta
tecnologia els va permetre prendre el control complet dels seus circuits i crear projectes més avançats. Re-
llotges digitals personalitzats, termòmetres intel·ligents i fins i tot robots petits foren algunes de les seues
produccions.
El món de l’electrònica i la programació està obrint les portes de la creativitat i la innovació per a aquests
estudiants de 4t d’ESO. Amb cada nou muntatge i programa que desenvolupen, estan un pas més a prop de
convertir-se en enginyers i desenvolupadors del futur. Els seus somnis d’innovació estan prenent forma, i
l’emoció és palpable a l’aula deTecnologia.
Projecte de sonorització amb MICKEYMOUSING
En aquest projecte, des de l’assignatura de
música de 1rESO de Florida Secundària, ens
endinsàrem en el món dels sons i els sorolls i
les infinites possibilitats expressives que ens
ofereix. Mitjançant la tècnica del mickeymou-
sing, ficarem so i música a cada xicoteta acció
del curt per a que s’entenguera la seua intenció
comunicativa. Per tant, s’han utilitzat sons de-
terminats, com els que ens donen els xilòfons
o els ukeleles, i indeterminats, com podria ser
arrosegar una cadira o el so que fa una finestra
quan es tanca.
El resultat va ser excel·lent, demostrant que
cada membre del grup pot aportar el seu granet
de sorra per obtindre un producte final d’aques-
ta qualitat.
Podeu veure els resultats accedint als següents
QR.

46
Mitjançant la gamificació, l´alumnat solucionà reptes i acomplí missions a bord de la nau espacial Flori-
da_Startraveller002 en l’assignatura de Taller Digital. L’alumnat de 1r d’ESO desenvolupava així les seues
competències i autonomia en el món digital.
Els estudiants de 4t d’ESO de Florida Secundària van dur a terme un projecte emocionant dins de la matèria
deTecnologia, consistint en la construcció d’un arbre de Nadal únic. Aquesta extraordinària creació ha estat
enllumenada amb llums LED i pot ser comandada mitjançant un dispositiu mòbil utilitzant la tecnologia Blu-
etooth.
En aquest projecte, els alumnes posaren en pràctica les seues habilitats de programació mitjançant la plata-
forma d’Arduino. Van aprendre a programar i controlar les llums LED, així com a integrar la connexió Blueto-
oth per gestionar el seu arbre de Nadal de manera remota.
Aquesta iniciativa no només destacà pel seu component tecnològic avançat, sinó que també fomentà la col·
laboració entre els i les estudiants. La combinació de creativitat i coneixement pràctic en programació va ser
clau per a l’èxit del projecte.
Continuem desenvolupant competències rellevants en el camp de la programació i enriquint la formació
tecnològica.
Florida_Startraveller002
Projecte Arbre de Nadal
L’alumnat de 3er d’ESO de Florida Secundària de l’optativa Taller
d’Economia, van crear tres cooperatives escolars: ASH, FRUTISNAH i
ÑAM FAST, amb l’objectiu de que l’alumnat adquirisca uns coneixements
econòmics i d’emprenedoria bàsics. La competència emprenedora té
gran rellevància en la matèria perquè permet transformar les idees
en actes, afavorint l’aprofitament de noves oportunitats. Després de
dissenyar el pla de màrqueting, l’alumnat portà a terme dues accions
comercials al centre (venda de roses i de llima granissada). D’aquesta
manera, i treballant en equip, pogueren avaluar les seues possibilitats
de decisió en situacions determinades, valorant les conseqüències que
tenen tant per a la seua situació personal com per al seu entorn més
immediat. En les seues accions, l’alumnat va tindre present els Objectius
de Desenvolupament Sostenible i va utilitzar productes saludables, no
processats, de proximitat i que minimitzaren els residus.
Cooperatives escolars

47
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Enguany l’alumnat de 4t ESO ha participat en una activitat molt especial. Aprofitàrem una gran exposició
sobre les FOSSES DEL FRANQUISME que hi havia en el Museu de la Beneficència per conèixer el tema dels
afusellats a Paterna i posteriorment vam visitar i conèixer dins el mateix cementeri el treball d’antropologia,
arqueologia i memòria en la recuperació d’alguns dels 2238 persones que van ser assassinades per la dicta-
dura entre 1939 i 1956.
A partir de l’experiència van confeccionar aquests fotomuntatges.
Lúltim taller d’Aprendre a Aprendre, va ser un regal fet per a nosaltres mateixos, ja que hem tractat un tema,
que no està molt de moda entre els i les adolescents, però és essencial per a ells i elles, i és conèixer i treballar
sobre la pròpia autoestima per què ens pot aportar infinits beneficis.
Acceptar-nos tal com som, valorar-nos positivament i voler-nos com ens mereixem, són alguns dels ingredi-
ents bàsics per a cuidar i acaronar la nostra salut emocional.
Per a recordar-nos sempre del valor i la importància d´aquest concepte, hem volgut plasmar-lo a través d’es-
tes obres d’art en forma de cor, que simbolitzen la nostra autoestima, acompanyant-les de missatges que ens
ajuden a estar millor amb nosaltres mateixos.
Fosses del Franquisme
Un regal amb cor

48
“Ella volia una rosa,i un dia se la va fer.
Ella tenia una rosa, una rosa de paper”
En octubre vam reprendre l’Espai lector amb la nove-
tat de l’ampliació a tots els nivells de la secundària. Es
tracta de promoure el gust per la lectura entre l’alum-
nat. Dinamitzàrem l’activitat en 3r de Diversificació
curricular amb la intenció de facilitar la comoditat, la
concentració i el relax, buscant altres espais del cen-
tre, suavitzant les normes de l’aula i, gaudint de música
suau. Poc a poc llegir va sent un plaer, un goig quotidià
i lliurement triat per a ells i elles, que els acompanye
en la vida.
Quina millor manera de començar el curs que compar-
tint emocions que ens recordaven l’estiu i aconseguir
que ens acompanyaren al llarg de lány? Després dú-
na sessió breu de mindfulness, lálumnat d’anglès de
segon cicle dÉSO, va rescatar les imatges més inspi-
radores del seu estiu, la música, els llocs i les persones
que els recorden moments especials dáquest temps
de vacances. En acabar, les posaren per escrit en fulls
de colors i, una volta decorats, les compartirem amb la
resta del grup. Amb láctivitat SUMMERTIME, no sols
trencaren el gel, els va permetre dedicar temps a es-
coltar-seons a altres, parar atenció a diferents gèneres
musicals (pop, indie, rap, metal, rock, house, hip-hop
i molt de reggaeton i dembow), descobrir i viatjar a
diferents llocs i recordar a les persones que els feren-
taudir i somriure en el seu temps de descans. Com a
resultat finals els quedaren els murals plens démoci-
ons, imatges i paraules que els han donat una espenta
cada volta que s´han apropat a aquesta finestra plena
de bones vibracions. GOOD VIBES, GOOD LIFE!
Reprenem léspai lector
Summertime
ulleres de la lectoescriptura

49
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
A la primera avaluació, l’alumnat de 1r ESO va encetar un breu projecte sobre la lectura treballada a l’aula
“All about Britain”
.
En aquest treball feren una cerca d’informació sobre diverses temàtiques i tradicions de la cultura britànica.
L’objecte d’aquest projecte era conèixer més de prop certes festivitats, el seu origen i quina és la seua
influència tant en la cultura britànica com arran del món.
Halloween, Guy Fawkes, Christmas i April Fool’s Day han sigut les quatre festivitats sobre les quals han
treballat. Sabries comentar alguna coseta sobre elles?
El dia 1 de desembre, vam inaugurar el Calendari d’Advent de Florida Secundària!!!
Aquest calendari estava compost per recomanacions tant de lectura com de pel·lícu-
les que ens proposava l’alumnat i el professorat de Florida Secundària.
Diàriament, i fins al 25 de desembre, mitjançant un accés amb QR, vam oferir a tota la
nostra comunitat educativa un vídeo amb la recomanació del dia.
Va ser una experiència molt profitosa i esperem que també gaudiu
amb les diferents recomanacions.
Escaneja els QR per mirar totes les recomanacions.
L’alumnat de 2n d’ESO de Florida Secundària va crear diferents vídeos
a mode de tráiler per a convidar a futurs lectors i lectores a llegir Erik
Vogler y los crímenes del rey blanco, una obra de Beatriz Osés que hvn
treballar durant la primera avaluació des de Castellà.
Aquesta novel·la de misteri i suspens ha estat la base d’uns booktrailers
ben interessants, per als quals fou necessari el treball en equip, la cre-
ació d’un bon guió, la recerca d’imatges i vídeos vinculats amb l’argu-
ment, i el repartiment equitatiu de tasques per al muntatge.
Aquesta és una manera diferent i engrescadora de treballar la lectura,
així com d’aconseguir que l’alumnat treballe la comprensió i la capa-
citat d’anàlisi i de síntesi, alhora que tots i totes gaudisquen d’allò que
fan i li donen a les aplicacions dels seus dispositius mòbils una utilitat
educativa.
All about Britain
Calendari d’Advent de Florida Secundària
Booktrailers per a promocionar la lectura

50
Qui va dir que l’ortografia és avorrida? A Florida Se-
cundària, en l’àmbit sociolingüístic de 1r ESO, comen-
çàrem l’any amb el propòsit d’escriure de manera
més correcta, i per tal de fer-ho dedicàrem algunes
sessions a repassar les normes d’accentuació mitjan-
çant una sèrie de jocs i activitats cooperatives.
Separar síl·labes, classificar en agudes, planes i es-
drúixoles, diferenciar diftongs i hiats, accentuar quan
cal… Són reptes que anem superant si treballem en
equip, si busquem trucs per recordar les normes i em-
prem el moviment, el riure i la diversió.
Una curiosa coreografia on cada membre de l’equip
s’alçà al so de la seua síl·laba, una cursa de relleus al
pati per classificar paraules, un circuit de reptes orto-
gràfics o un concurs al més pur estil televisiu ens van
ajudar a fixar a la memòria les normes que usem als
nostres escrits.
Taller cooperatiu d’ortografia
A Florida Secundària, a l’àmbit sociolingüístic de 1r ESO estudiàrem les civilitzacions fluvials i l’aparició de
l’escriptura. Reflexionàrem sobre l’origen d’aquesta invenció tan important que dona inici a la Història, pen-
sant per què va sorgir, a quines necessitats donava resposta, qui l’empraria i per a què… Fins i tot poguérem
imaginar com seria hui un món sense lletres i quantes coses canviarien al nostre voltant.
Vam aprendre que les primeres mostres d’escriptura que es conserven són tauletes d’argila sumèries, així
que férem un viatge en el temps fins a arribar a l’Antiga Mesopotàmia per experimentar com seria ser escri-
bes en aquella època. Cada alumne va assumir el repte d’escriure el seu nom en caràcters cuneïformes i van
constatar que no és gens fàcil!
Escribes per un dia
Amb motiu de la celebració de l‘Escriptor de l’any que, en
aquesta darrera ocasió, recau en els Escriptors valencians de
l’exili, l’alumnat de 4t d’ESO de Florida Secundària, des de
l’assignatura de Valencià, ha estudiat amb detall la seua bio-
grafia i les seues obres.
D’aquesta manera, ens sumem a la iniciativa que, any rere any,
planteja l’AcadèmiaValenciana de la Llengua, amb dos objectius;
d’una banda, treballar en grups cooperatius per aconseguir me-
tes comunes i, de l’altra, conéixer i difondre el paper destacat
dels artistes i intel·lectuals valencians que hagueren d’empren-
dre el camí de l’exili durant la llarga dictadura franquista.
L’alumnat de 4t d’ESO estudia els autors i autores
valencians de l’exili

51
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Durant la penúltima setmana de febrer, un grup d’alumnat d’ESO
de Florida Secundària va estar assajant per preparar la seua parti-
cipació en el Certamen escolar de lectura en veu alta “De Viva Veu”
.
Es van esforçar molt i posaren molta il·lusió.
Feren un bon paper i, sobretot, en el procés tots i totes vam apren-
dre molt.
De Viva Veu: animant a llegir
Al llarg d’uns dies del mes de febrer, l’alumnat de 2n i 3r d´ESO de Florida Secundària va donar per finalitzat
el segon mòdul del taller «Aprendre a Aprendre«, on van analitzar la seua manera de treballar i estudiar tant
a classe com a casa, alhora que van conèixer altres tècniques i estratègies d’estudi, organització i planificació
del treball.
Recursos que, de segur, posats en pràctica diàriament els ajuden a convertir-se en “MEGA CRACKS” de l’es-
tudi, millorant els seus resultats i aprofitant al màxim el temps. Així que, sols els queda posar en pràctica tot
l’aprés per aconseguir les seues finalitats. A treballar!
Aprendre a aprendre: estratègies per a l’estudi

52
L’alumnat de 2n d’ESO de Florida Secundària va llegir a l’assignatura de Castellà El príncipe de la niebla, una
obra de Carlos Ruiz Zafón amb què es va endinsar en inquietants i sorprenents esdeveniments vinculats a un
personatge sinistre que pot concedir qualsevol desig i que mai no oblida el que ha demanat a canvi.
A partir d’aquesta història, que s’origina en la fugida dels desastres de la Segona Guerra Mundial per part
de la família Carver, es van treballar diferents activitats, entre les quals es trobava el disseny d’una pel·lícula
basada en l’obra. Així doncs, l’alumnat, es va distribuir en equips, va redissenyar l’argument de la novel·la
per a un suposat film, van pensar en actors i actrius que podrien semblar-se als personatges, van buscar una
banda sonora apropiada, van donar un nou títol en funció dels canvis implementats i va dissenyar un cartell
per a promocionar aquesta pel·lícula basada en el llibre de Zafón.
En definitiva, llegir i treballar l’obra ha estat l’excusa per a repensar-la, canviar-la, sintetitzar i triar allò rellevant
de l’argument, fer una recerca d’objectes i elements clau i emprar les noves tecnologies.
Divendres 22 de març alTAC de Catarroja es va celebrar la 26 Edició dels
Premis Sambori, que reconeixen els treballs de creació literària en va-
lencià de l’alumnat d’Infantil, Primària, l’ESO i Batxillerat. A lácte, con-
duit per Nuria Blanch Esteban, regidora de Ciutat Educadora, es va fer un
reconeixement a l’alumnat amb treballs finalistes de cada centre i, per
suposat, lágraïment al professorat i les famílies. Enguany, han participat
6 centres del municipi, entre els quals es troba, un any més, Florida Se-
cundària.
Volem donar lénhorabona a lálumnat de Florida que ha estat seleccionat
per a participar en la fase local dáquesta edició: Alba Ros Lledó (2n ESO),
Claudia Marco Delamo, Claudia Latorre Martín,Teresa Sanz Ramón i Iván
Carles Quesada (3r ESO), Sara León Agüera, Aitana Gómez Esteve, Irene
Cortés Olmos i Diana Cortés Olmos (4t ESO), Ianira Álvarez García, Clau-
dia Gimeno Calvet i Antonio Escorihuela Colubi
(1r Batxillerat), Sergi Silvestre Riera, Mariam Liñán Marco i Aitana Calpe
Mocholí (2n batxillerat).
Una història… de pel·lícula!
Premi Sambori: conta´m la teua història

53
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
ÀVIA, AMOR I FORTALESA és una carta oberta al record
dúna dona especial i benvolguda, creada per Antonio
Escorihuela Colubi, i, NOÉ, d’Aitana Gómez Esteve , és
una història dún amor, mai confessat: alguns relats
déstima i admiració, terminen bé i altres, no tant.
Les narracions dels nostres alumnes Aitana Gómez Es-
teve de 4t d’ ESOB i Antonio Escorihuela Colubi de 1r
Batxillerat C, han estat guardonats en la fase Trobada
de comarca del premi Sambori – Guaix (coordinadora
Horta Sud pel valencià), motiu pel qual els felicitem.
L’ acte de lliurament de premis literaris comarcals
“Sambori” d’ESCOLA VALENCIANA -HORTA SUD-
GUAIX va tindre lloc al Col·legi Ausiàs March de Pica-
nya, el divendres 26 d’abril.
Estem molt orgullosos del seu treball i des d’ací volem
transmetre la nostra enhorabona i l’agraïment al seu
esforç, creativitat i treball.
Bon treball, artistes! Gaudiu del reconeixement.
Històries amb premi:
Sambori-Guaix 23-24
El passat divendres 26 d’abril, l’alumnat de 1r d’ESO de Florida Secun-
dària, amb els seus tutors i tutores, va acudir a la 59a Fira del Llibre de
València.
Per poder arribar, vam utilitzar el tren i amb un passeig pels carrers de
València arribàrem fins al Jardí de Vivers, lloc on està ubicada la Fira
del Llibre, d’aquesta manera potenciem un transport públic sostenible
i saludable.
Abans d’entrar aprofitàrem per a esmorzar envoltats d’arbres i natura
i en acabar aquest esglai, Arantxa, la nostra bibliotecària que també
els va acompanyar, els va proposar fer una gimcana per gaudir d’una
manera lúdica i divertida de la Fira. Per poder respondre correctament,
l’alumnat havia de fer ús, sobretot, del sentit de la vista i de l’oïda, per
fixar-se amb tot el que podien trobar, llibres, autors i autores, presenta-
cions, firmes de llibres….
Estem ben contents que el nostre alumnat aprofitara la visita per a co-
néixer llibreries i també, comprar llibres per tindre així lectures per a
l’Espai Lector.
Va ser un matí molt enriquidor!!
59a Fira del Llibre de València
àvia-amor
fortalesa
Noé

55
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
El passat dijous 2 de maig, a les 18:00 h alTAC de Catarroja es va cele-
brar una festa especial pel valencià. En concret, es va portar a terme la
IIIª Festa Enric Valor que es celebra a la nostra localitat i que inclou el
concurs “Fes la teua Rondalla” organitzat des de l’Ullal Col·lectiu pel
valencià de Catarroja.
En aquesta edició van participar les nostres alumnes IreneValiente Ga-
llardo de 1r ESO B amb la creació “La Granota que parla” i Mar García
Robla de 1r ESO C amb “El misteri de Maria i el pergamí”
, resultant
aquesta la guanyadora de 1r ESO.
És per aquest motiu que volem, d’una banda, agrair a Irene el seu tre-
ball i dedicació i felicitar a Mar per la seua victòria. De l’altra, animar a
tot el nostre alumnat a continuar desenvolupant la seua creativitat i el
seu compromís per la llengua.
L’acte va començar amb un reconeixement a la figura del nostre Enric
Valor, tot seguit es van lliurar els premis als treballs seleccionats dels
cursos participants i va concloure amb l’actuació del grup Lairó que va
engrescar tot el públic amb les seues cançons i balls.
Premis Concurs “Fes la teua rondalla”
Els contes tradicionals són una oportunitat per a reflexionar entorn dels estereotips de gènere que es trans-
meten en la infància, així com de visibilitzar les desigualtats que s’amaguen en molts d’ells. Per això, des de
l’assignatura de Castellà, ens hem acostat a estes històries universals per a reflexionar entorn de les històries
de sempre amb una mirada més justa i igualitària, al mateix temps que hem treballat competències específi-
ques de l’assignatura (com les característiques del gènere narratiu o el treball sobre l’expressió i comprensió
escrita).
Així doncs, amb l’alumnat de 1r d’ESO vam revisar alguns dels contes més coneguts per a analitzar els fac-
tors que generen desigualtat i violència, i identificar actituds i comportaments marcats per estereotips de
gènere. Des d’eixa mirada crítica, convidem a l’alumnat a canviar el final d’algun conte que els agradara: us
deixem ací una xicoteta mostra del resultat.
Cambiemos el cuento
EL NUEVO MUNDO DE LA SIRENITA
Después de la derrota de Úrsula (la malvada del mar), Ariel se hizo líder de
los océanos. Por ser valiente, no solo liberó a su pueblo de Úrsula sino que
también gobernó con igualdad y justicia para todos.
En vez de caer en la trampa de perder su voz por amor, Ariel valoró lo que
valía y negoció con el príncipe Eric, proponiendo unificar la tierra y el mar
quitando los límites existentes. Eric se sorprendió de la propuesta de Ariel
y aceptó felizmente. Juntos, Ariel y Eric construyeron un nuevo mundo en
el que la paz era un pilar clave. Ariel fue la líder y Eric su ayudante, quien
apoyaba sus decisiones.
A lo largo de los años, hubo un trabajo constante para que los seres del océa-
no y los humanos aceptaran las culturas de los otros y se unieran. Gracias a
esto, Ariel se convirtió en una mujer poderosa como líder, siendo un símbolo
ejemplar para todos, y enseñó que el amor verdadero es el respeto mutuo e
igualitario.
Anabel López Prieto, 1º ESO C

56
56
LA CHICA DE ÉLITE
Cenicienta le dio las gracias ya que tenía mucha hambre.
- Espera –dijo el hada madrina, que automáticamente le dio un par de botas de fútbol y ropa
cómoda para poder jugar la final. Y la advirtió: -Pero recuerda que a las doce tienes que estar en
casa, si no tu ropa desaparecerá.
Cenicienta agradeció nuevamente y muy feliz se dirigió al estadio. Cuando entró, el público, inclu-
yendo a sus hermanastras, no podían parar de preguntarse quién podría ser aquella futbolista de
élite. Aquella noche el entrenador no solo descubrió que era la mejor jugadora que había conocido,
sino que también la más valiente y fuerte.
Sonaron las campanadas de la media noche. Cenicienta se estaba divirtiendo tanto que casi se
olvida de lo que le había dicho el hada madrina. Pero se despidió diciendo que se tenía que ir.
Mientras corría fuera del estadio, se le cayó una bota de fútbol. El entrenador salió corriendo tras
ella para entregársela, pero no hubo suerte: aquella gran jugadora se había esfumado. Así que se
prometió a él mismo que tenía que encontrar aquella joven talentosa.
Al día siguiente, el entrenador fue casa por casa probando la bota de fútbol a todas las mujeres del
pueblo. Cuando Cenicienta se probó la bota de fútbol le cupo perfectamente. El entrenador sabía
que ella era la talentosa joven que buscaba y le ofreció un puesto de jugadora en uno de los equipos
más prestigiosos de fútbol.
Y Cenicienta vivió feliz por el resto de su vida.
David Gabriel Meianu, 1º ESO C

57
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
LA BELLA DURMIENTE SE REBELA
La princesa creció y se convirtió en una joven rebelde y descuidada, pero de una belleza incalcula-
ble. A pesar de su hermosura, ella andaba siempre sucia y desgreñada de tanta travesura.
Cuando cumplió sus dieciséis años, vio a una anciana coser:
- ¿Puedo intentarlo? - le preguntó.
La anciana le respondió: - ¡por supuesto, mi pequeña niña!
La princesa tomó la aguja y, teniendo mucha prudencia consiguió enhebrar el hilo sin pincharse.
- ¿Cómo lo has conseguido, rata asquerosa?, ¡se suponía que tenías que pincharte!
- No me he pinchado porque, desde pequeña, me he esmerado en aprender bien, en contra de los
pensamientos de mi padre. - respondió ella airadamente.
La anciana, que en realidad era el hada resentida, cogió la aguja e intentó pincharle; pero ella, que
era más rápida y tenía menos reflejos, la esquivó y salió de allí corriendo.
Por la noche, cuando la princesa dormía, el hada olvidada se presentó en sus aposentos y le pinchó
en el dedo. Ella cayó dormida.
El reino que antes los había acompañado en la felicidad, los acompañó en la desgracia; todos ca-
yeron en un profundo sueño.
Pasaron así cien años enteros, en los cuales el reino vivió con un castillo silencioso y eclipsado en
el tiempo. Así, hasta que un día, un joven príncipe que paseaba a caballo por el lugar, de pronto
se perdió entre la espesura del bosque que había crecido y ocultado el castillo ante los ojos de los
nuevos habitantes del reino. Una vez llegado a las puertas de la fortaleza real, el príncipe estaba
muerto de miedo, y fue el hecho de que su caballo seguía avanzando hacia el castillo, lo que hizo
que no tuviera más remedio que continuar.
Observó enseguida cuerpos tendidos en los pasillos, en los jardines, en las escaleras y ¡hasta en las
cocinas! Pero mayor fue su sorpresa cuando en una habitación, y rodeada de flores frescas de mil
colores, vio también a una preciosa joven tendida con las manos entrecruzadas, que parecía dor-
mir profundamente, lo cual comprobó al escuchar los frágiles latidos de su corazón.
A pesar de no entender lo que sucedía a su alrededor, el joven no conseguía ponerse en marcha,
inmóvil como había quedado ante la enorme belleza de la princesa y su inocente rostro. Pasado el
rato, el joven le agarró fuertemente la mano, y finalmente, a punto de partir, decidió despedirse de
ella dándole un tierno beso en los labios.
De pronto, la princesa abrió los ojos y le dio un pequeño empujón al príncipe.
- ¡Ay! ¿Pero qué haces? - le dijo él extrañado.
- ¿Quién te ha pedido a ti que me des un beso? -le rebatió ella.
- Perdona, pero te he salvado, mi bella princesa. - dijo él, aún recuperándose de su sorpresa.
- Primera, no soy tuya, y segunda, te lo vuelvo a decir: ¿quién te ha pedido a ti que me salves? –
preguntó la princesa indignada.
El príncipe sin saber cómo reaccionar y qué contestar, se quedó sin habla.
- Bueno, ahora si me disculpas, ya puedes salir de mi habitación. - dijo ella arrastrándolo fuera y
cerrándole la puerta en las narices de un portazo.
Ella se apresuró a cambiarse. Estaba tan incómoda con esas ropas, que se puso lo que en ese mo-
mento denominaban como: “ropas de chico” y “no aptas para personas de la realeza”: un pantalón
sencillo y cómodo, una camiseta de manga corta y un chaleco de “granjero”.
Cuando salió de su habitación, el príncipe seguía plantado delante de la puerta de sus aposentos.
Se limitó a pasar por delante de él y a ignorarle, dejándolo hecho un cuadro.
Así fue como la Bella Durmiente (que así fue llamada desde entonces), se ganó el respeto de todos,
menos del príncipe (cosa que tampoco le importó demasiado).
Y ella continuó brincando de rincón en rincón, trepando los árboles y haciendo las mismas trave-
suras, disfrutando de una vida por fin sin príncipes ni restricciones.
Vega Pardo Rodado, 1º ESO B

58
Per tercer any consecutiu, a Florida Secundària,
hem celebrat el Literary Contest en llengua an-
glesa per commemorar el dia del llibre. Aquest
és un concurs literari organitzat des del semi-
nari d’anglès i en el qual l’alumnat pot partici-
par presentant una breu història, poema, carta
o email en llengua anglesa i de creació pròpia.
La temàtica de les obres dáquesta edició va
estar entorn a lÓDS 4: Educació de qualitat.
Garantir una educació inclusiva, equitativa i de
qualitat i promoure oportunitats d’aprenentat-
ge durant tota la vida per a tothom.
Una vegada finalitzada la data de participació,
es va organitzar una cerimònia de lliurament
de premis al hall del centre. Les alumnes gua-
nyadores han estat Teresa Junquer a la cate-
goria A (1r i 2n ESO) i Maria Sanmartin (3r i 4t
ESO). Així mateix, el seminari vol reconèixer
lésforç i el resultat de les obres escrites per
Aitana Gómez i Sara León.
Gràcies a totes aquelles persones que van
col·laborar per fer-ho possible.
Celebrem el III Literary Contest in
English Language
SUNNYVILLE
In a small town called Sunnyville, there was a little farm. Mr. Johnson, a retired teacher, decided
to open it up for the neighborhood kids after school lessons. With just
few books and some old toys, he created a place where they could have fun.
Every afternoon, they share stories and play games. Despite the simplicity of the farm, it became a
special place where the kids found new relationships
and spend a lot of time together. Withe Mr.Johnson’s encouragement, the children learned that
even the smallest gestures of kindness can make a big impact in their community.
Maria Sanmartin Selma 4ESOB
OUR PROTEST LETTER
Dear major,
I’m Asha and I’m representing my class because we don’t agree with the quality in
our school. We don’t have good materials, our playground isn’t as good as we need
and also we don’t learn the things that we need. We know that here, in Africa, our
education is not a priority. So we send you this letter to ask you to put our education
as priority, and step by step improve, for example: the chair, the football pitch, have
more subjects and a fountain with potable water. We hope that you read this and
help us. Thanks.
Teresa Junquera Marín 1 ESO A

59
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
“El món és bell, és amable la vida
”
El dimarts dia 3 d’octubre, els nostres companys David Ferrer i Miriam
Tapia participaren d’una reunió a l’escola ‘Les Carolines’ amb mem-
bres del professorat d’altres centres Akoe i un grup de docents ale-
manys i alemanyes.
Aquesta reunió va ser una trobada internacional amb l’intenció de fo-
mentar els projectes Erasmus + i buscar sinèrgies per generar projec-
tes, intercanvis o altres opcions en un futur. L´experiència va ser positi-
va i en breu podrem començar a treballar en nous projectes.
Planifiquem possibles accions
internacionals de futur amb
professorat alemany
ulleres internacionals
Projecte Erasmus + KA122 a Middleburg, Països Baixos

60
Del dia 15 al 25 de gener, un grup de 12 alumnes de Florida Secundària i 2 profes, Maria Espeleta i Sergio
Herrero, van participar en la mobilitat del projecte KA122 Erasmus + a Middelburg, Països Baixos, finançat
amb fons europeus per l’Agència Nacional SEPIE.
Allí s’allotjaren amb famílies d’alumnat neerlandès i visitaren léscola sòcia CSWToorop. A més a més, treba-
llaren en un programa dáctivitats i visites culturals molt ampli i que buscava aconseguir els objectius del pro-
jecte. Aquests eren millorar la competència lingüística de l’alumnat en llengua anglesa a través de l’aprenen-
tatge vivencial i reforçar la dimensió europea promovent el coneixement sobre el patrimoni comú europeu.
Una vegada lálumnat va estar escollit després d’un procés de selecció, començaren a treballar en les activi-
tats preparatòries a la visita. Els i les estudiants de 2n a 4t dÉSO realitzaren una prova de nivell en llengua
anglesa que repetiren una vegada completaren la visita a Middelburg. Els resultats ens demostraren que, en
tots els casos, la puntuació havia millorat i per tant, un dels objectius es va aconseguir.
A més a més, amb la intenció de treballar el segon objectiu, reforçar la dimensió europea, lálumnat partici-
pant realitzà un treball dínvestigació previ sobre la cultura i les tradicions dels Països Baixos. Durant aquesta
recerca, l’alumnat formulà diverses qüestions envers a aquesta regió i els seues costums que va haver de
respondre durant la visita.
Abans de realitzar la mobilitat a Middelburg, també es preparà una “MeetGreet call” perquè els participants
tingueren una primera presa de contacte amb els estudiants neerlandesos que els acollien. Aquesta video-
telefonada va estar formada per dues parts. Primerament, l’alumnat participà d’una breu presentació en la
qual va donar aspectes claus sobre ells i elles com ara les seues dades personals, el lloc on viuen i els seus
principals hobbies. Així, a poc a poc, coneixerien amb qui compartirien aquesta enriquidora experiència.Tot
seguit, i continuant fent ús de la llengua anglesa, van tindre lloc telefonades individuals en les quals posaren
en pràctica els seus coneixements sobre Espanya i els Països Baixos havent de preguntar i respondre qüesti-
ons sobre el lloc que visitarien i la zona en la qual resideixen. Aquesta videotelefonada va estar seguida per
un intercanvi postal de felicitacions nadalenques. A les postals, els alumnes neerlandesos i de Florida sén-
viaren molts bons desitjos, així com es van transmetre la il·lusió i els nervis per veure’s prompte i compartir
aquest projecte.
A Middelburg formaren part dún multilateral exchange, ja que van compartir léxperiència amb una altres
dues escoles; una de Grècia i láltra dÍtàlia. L’alumnat de Florida Secundaria va conèixer de primera mà
quina és la problemática de l’aigua a la qual s’enfronta any rere any el poble holandés i tractaren de buscar
solucions sostenibles davant aquesta situació. A banda de visitar la ciutat on es troba léscola, Middelburg,
profitaren també per a visitar i conèixer Amsterdam i els seus canals, així com la figura de lártista Vincent
Van Gogh i algunes de les seues obres. A Brussel·les, també van poder visitar el museu d’Història Europea.
El passat 9 d’abril, arribaren a Florida Secundària els 11 alumnes i els dos profes del CSW Toorop de Mid-
delburg amb els quals els nostres 12 alumnes i 2 profes que formaven part del projecte KA122 compartiren
léstada durant el mes de gener.
Durant la seua visita, entre les activitats que realitzaren, visitaren les ciutats de Xàtiva, on van participar en una
ruta cultural, i València, on van fer una ruta en bici pel cabdal de l’antic llit del riu Túria que els va servir per a
apropar-se als llocs més emblemàtics de la ciutat.També van poder endintrar-se en el món de la pilota valenciana,
passejar fins el Port de Catarroja i treballar per mitjà d’activitats aspectes culturals de la nostra zona.
A més a més, organitzarem un sopar de benvinguda amb les famílies de lálumnat de Florida al cen-
tre per tastar productes típics de la nostra zona cuinats per ells i elles. A l’Ajuntament de Catarroja, l’al-
caldessa de la ciutat i diversos regidors els van rebre i els van donar la benvinguda. Tot seguit, tèc-
nics de l’ajuntament els guiaren per la ciutat i els mostraren els edificis clau de Catarroja i els parlaren
de la tasca que estan portant a terme per a aconseguir els ODS 2030.
L’alumnat del CSW Toorop ens visita

61
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Un grup de 16 alumnes de 4t d’ESO i 1r Bat-
xillerat de Florida Secundària va viatjar a Lon-
dres acompanyat pels professors Vicent Vale-
ro i Carlos durant els dies 10 i 15 del mes de
gener.
Per preparar el viatge cultural, els i les alum-
nes van participar en diverses reunions i ac-
tivitats com ara el visionat de documentals o
un Kahoot interactiu.
A Londres, durant el dia, l´alumnat participà
en visites culturals a la capital britànica i per
la vesprada-nit, acudien a casa de les famílies
locals amb les quals estaven allotjant-se.
Fou una experiència excepcional i molt enri-
quidora per als xics i les xiques, especialment
pel que suposa descobrir una nova cultura i
costums.
El nostre alumnat aprofità el viatge al màxim.
Van poder conèixer els barris i les atraccions
més característiques de la ciutat com ara
CamdenTown, el meridià de Greenwich, Har-
rods,The House of Parliaments, Chinatown o
el Museu d’Història Natural, entre d’altres.
Un vatge cultural que els va ajudar a millorar
la seua competència en llengua anglesa així
com l´estima per aquesta, ampliar el seu co-
neixemenet cultural o la seua autonomia.
Viatge a Londres

62
L’alumnat de 2ESO de l’optativa de francès i
2 alumnes de 1ESO de Florida Secundària va
iniciar un intercanvi epistolar amb alumnat
de 4ème del Collège La Ribeyre, de Cournon
d’Auvergne (França).
Aquesta ha sigut una oportunitat per conèi-
xer l’alumnat francès, descobrir la seua cul-
tura, intercanviar experiències i posar en joc
l’aprenentatge de la llengua en un context
real.
Per a fer-ho, triarem la correspondència a
la manera tradicional, que ens aporta un
component més lúdic i misteriós, alhora
que ens permet escriure d’una manera més
reflexiva i aprendre a esperar amb emoció
les respostes.
A l’alumnat els va fer molta il·lusió rebre les
primeres cartes i de seguida es posaren a
redactar les seues.
L’Auvergne és una regió preciosa que pogue-
ren conèixer un poc més a través d’aquest
projecte i de l’intercanvi “en viu” que alguns
alumnes de 1r, 2n, 3r i 4t feren al mes de
maig.
Ens cartegem amb alumnat francès
Poc a poc, en la mesura de les possibilitats, volem intentar
aconseguir que més alumnes d’altres cursos hi puguen par-
ticipar. Tenim l’esperança que d’aquests intercanvis de cor-
respondència puguen sorgir noves amistats. També volem
que siga una altra manera de viatjar i, així, obrir una nova
finestra al món més propera i més accessible a tot l’alumnat
que estudia francès amb nosaltres. C’est parti!
Del dia 1 al 5 de febrer va tindre lloc la tercera edició del projecte
“À la découverte de Paris!”
, que va adreçat a persones que cursen
l’optativa de francès i siguen atrevides, responsables, amb ganes de
viatjar, conviure i descobrir diferents aspectes de la cultura i la vida
a la ciutat de París. En aquesta ocasió hi van participar 7 alumnes de
2n, 3r i 4t ESO de Florida Secundària.
Per preparar la mobilitat, durant el mes de gener l’alumnat participant
es reunia els divendres a l’hora del 2n pati per conèixer-se i dissenyar
el seu viatge. Investigar i fer propostes, llocs que els agradaria visitar,
informació essencial pel que fa a cada lloc interessant, activitats que
podrien fer, possibles itineraris, com s’organitzarien per a les com-
pres i els menjars que es podien preparar… A més, també s´organit-
zà una reunió amb les famílies per compartir la informació, replegar
suggeriments, resoldre dubtes i conèixer les professores acompa-
nyants: Mónica i Mª Carmen,
Amb aquest projecte es pretén donar un context real a l’aprenentat-
ge del francès, així com contribuir a la formació de persones dinà-
miques, responsables, amb ganes de viatjar i conviure.
En paraules de les seues professores acompanyants:
“L’alumnat participant experimentà diferents aspectes de la cultura i
la vida a la ciutat de París: passejar, conèixer llocs emblemàtics, se-
guir la pista de l’art, encarregar-se dels menjars, utilitzar el transport
públic, parlar francès, etc.
El viatge va anar molt bé! Han estat uns dies superintensos i molt profi-
tosos. L
’últim dia l’esgotament es feia veure, però també la satisfacció.
París és una ciutat que sempre permet descobrir, sorprendre’s, gau-
dir, aprendre i tenir noves experiències. A més, el fet de ser un gru-
3ª edició del projecte internacional
À la découverte de Paris! – Descobrint París!

63
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
pet d’alumnat tan divers en un viatge d’aquestes característiques
també és interessant des del punt de vista de la convivència i la
necessitat d’arribar a acords.
Passejar per llocs emblemàtics, gaudir de construccions històri-
ques, descobrir obres d’art úniques i meravelloses, conèixer as-
pectes de la història i la vida de la ciutat, ser respectuosos amb
els espais i les persones que els habiten, percebre els aspectes co-
muns i les diferències en les maneres de viure, aprendre a utilitzar
el transport públic, fer comandes, anar a “la poste” per comprar
segells i enviar una postal (a la manera tradicional), fer les compres
i preparar-se els desdejunis i els sopars, demanar ajuda, adaptar-se
a les decisions de grup, facilitar la convivència… Un munt d’ac-
tivitats i experiències que han permès a l’alumnat desenvolupar
competències bàsiques per a la vida, a més de millorar la seua
comprensió de l’idioma i començar a fer ús del francès en un con-
text real.
En resum, l’alumnat va poder descobrir París i conèixer un poc de
la seua cultura i la seua gent. Però, sobretot, va viure experiències
memorables que esperem que sempre recorden.
Des d’aquestes línies volem aprofitar per a felicitar-los per ha-
ver-ho fet molt bé i també agrair a les famílies la seua confiança i
col·laboració. Tot un plaer que esperem poder repetir. Ens posem
ja a pensar en la 4a edició del projecte, que serà el pròxim curs. Us
animem a participar!
Cinc alumnes de 1r de batxillerat de Florida Secundària i la nostra professora Alba Seguí van conviure una
setmana en la gèlida i preciosa Noruega el passat febrer. Aquesta mobilitat es va desenvolupar dintre del
projecte KA121 finançat amb fons europeus.
Les famílies de les alumnes de Vennesla els van acollir amb els braços oberts per compartir vivències i conéi-
xer una cultura europea diferent. Allí, van aprendre sobre la importància de la biodiversitat amb una visita al
Zoològic de Kristiansand, conegueren de primera mà com són les classes a un institut noruec i es calçaren
els esquís per esbrinar com és això de desliçar-se per la neu.
En definitiva, els alumnes participants van tornar amb la motxilla carregada de noves experiències que, de
segur, despertaren la curiositat i seu el coneixement.
Intercanvi a Vennesla, Noruega

64
El passat 22 d’abril arribaren a Catarroja les alumnes i el professor visitant de
l’intercanvi amb el centre Videregående Skole de Vennesla, Noruega.
Després de la nostra mobilitat al seu pais el mes de febrer dintre del projecte
finançat per la Unió Europea KA121, restava rebre’ls a la nostra escola.
La setmana va estar farcida de moments especials i aprenentatges. L
’alumnat
de Florida els va mostrar llocs emblemàtics de les ciutats de Catarroja i Valèn-
cia, els va convidar a fer un tast de la gastronomia típica de la nostra zona-com
ara l’orxata, els fartons, els xurros, la paella o algunes tapes- o a gaudir d’una
visitar al Bioparc. A més a més, les alumnes noruegues i el seu professorTho-
mas van participar en diferents activitats a l’escola amb alumnat de diversos
nivells. En aquestes ens centraràrem en treballar aspectes culturals entre amb-
dós països I en mostrar als nostres convidats com treballem a l’escola.
Són molts els anys que portem treballant en projectes i intercanvis amb l’es-
cola Videregående de Vennesla i sempre és un plaer. Fins la pròxima!
El diumenge dia 3 de març, cinc alumnes de 3r i 4t dÉSO i la nostra pro-
fessora Miriam van partir a Šiauliai, Lituània, per participar en una de les
mobilitats del projecte europeu Erasmus + KA121. Concretament, visitaren
el centre escolar Didzdvaris Gymnasium.
Els objectius dáquest projecte i de la nostra acreditació Erasmus són mi-
llorar les competències acadèmiques i personals de nostre alumnat, així
com augmentar la seua conscienciació mediambiental i perfeccionar les
competències docents del professorat.
El programa dáctivitats que van seguir es va centrar en treballar per acon-
seguir aquests objectius. Entre algunes de les activitats que realitzaren,
visitaren el centre Steam de la ciutat de Šiauliai on van comparar L’ADN de
dos espècies de marietes; una local i una invasora, participaren en un taller
de Lego per construir ciutats futuristes ecològiques, van estar presents en
debats sobre la prohibició de cotxes a les ciutats, assistiren a un taller pràc-
tic i teòric sobre el reciclatge i analitzaren les distàncies que recorren molts
dels productes que trobem al supermercat i la implicació que aquest fet té,
així com possibles solucions. També visitaren el jardí botànic de la ciutat
lituana per reflexionar sobre la importància dels insectes al medi ambient i
construir el seu propi refugi per a insectes.
A més a més, van poder conèixer Lituània amb major detall de mà de la gent
local; participant en un sopar internacional amb productes d’ambdós països,
ballant danses tradicionals lituanes, visitant els principals llocs històrics de
Šiauliai per mitjà d’un tour que va conduir el mateix alumnat lituà (entre ells
la famosa Hill of Crosses), tastaren la gastronomia típica de la zona com ara
el Cepelinai, el Kibinai o la Saltibarsciai, i en definitiva, gaudiren de temps
d’esplai amb professorat i alumnat del centre que els va acollir.
Abans de finalitzar i gràcies a les instal·lacions de ràdio que el Didzdvaris
Gymnasium té, l’alumnat de Florida Secundària que va participar va poder
gravar una ressenya radiofònica sobre la seua experiència.
Una vegada finalitzada aquesta mobilitat, l’alumnat ha pogut treballar en
activitats posteriors a la visita que els ajuda a analitzar quina ha estat la
seua experiència i què és allò que han après arran d’aquesta.
Entre aquestes activitats, l’alumnat ha creat una ‘Travel Memory Box’ en la
qual havia d’incloure elements importants que han tingut un significat especi-
al durant la seua visita a Lituània; fotos, paraules, tíquets, entrades, targes de
contacte, objectes… Una activitat que els i les estudiants valoren com a positi-
va perquè els ha animat a reflexionar de manera individual i adonar-se’n com
d’afortunats i d’afortunades han estat de formar-ne part del projecte.
Diuen que els viatges es viuen tres vegades; quan es somien, quan es vi-
uen i quan es recorden. Aquests projectes també.
La propera tardor ens visitarà l’alumnat lituà a Catarroja.
Rebem les alumnes i el professor de Vennesla, Noruega
Erasmus + a Šiauliai, Lituània

65
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
La setmana del 15 al 19 d’abril ens visità Dan, un pro-
fessor déconomia de l’escola Bromma Gymnasium
dÉstocolm, Suècia. El motiu de la seua visita fou un
Jobshadowing Erasmus +.
Gràcies a aquest, Dan va poder conèixer la manera tre-
ballar a Florida, tant a cicles formatius com a secundà-
ria. Durant la seua estada, Dan es va centrar en lóbser-
vació de classes relacionades amb l´àrea déconomia i
démpresa. A més, va poder reunir-se amb professorat
de Florida Grup Educatiu com ara José Luis Peiró, di-
rector de l´àrea de cicles o Vicent Valero, coordinador
de batxillerat de Florida Secundària.
A més a més, durant la seua estada, Miriam Tapia, co-
ordinadora de relacions internacionals a Secundària i
Dan, començaren a donar forma a líntercanvi que a
partir del curs acadèmic proper tindrà lloc entre alum-
nat i professorat d’ambdós centres; Bromma Gymna-
sium i Florida Secundària.
Ens visita Dan, professor del centre Bromma Gymnasium a Estocolm
Florida Secundària, com a membre dÁkoe Educació, col·labora al pro-
jecte Erasmus + Ux@School. Aquest està finançat amb fons europeus
i és un projecte KA220-SCH: Associacions de cooperació en l’educació
escolar. Té una duració de 24 mesos. Començàrem a treballar en no-
vembre de 2023 i finalitzarà en octubre de 2025.
Lóbjectiu general del projecte Ux@School és fer costat als professors
en el disseny d’entorns, activitats i materials digitals centrats en l’estu-
diant, aprofitant el potencial del UX design per a millorar el compromís
i l’eficàcia de l’ensenyament a distància a les escoles.
Compartim la web del projecte https://www.uxatschool.eu/ on quedarà
recollida tota la informació
El passat dia 6 de maig, 12 alumnes de Florida Secundària i els nostres professors, Mari Carmen Martínez
i Héctor Collado, viatjaren a Cournon dÁuvergne per participar en una nova mobilitat subvencionada amb
fons europeus i dintre del projecte KA121. Aquesta vegada era el torn de líntercanvi amb el centre francès
“Collège de la Ribeyre” de Cournon dÁuvergne, amb els quals ja portem diversos anys treballant.
Durant una setmana, els i les participants sállotjaren en casa de lálumnat amfitrió francès i seguiren un pro-
grama dáctivitats en les quals es buscava millorar les competències acadèmiques i personals de tots ells i
elles, així com millorar la seua conscienciació mediambiental. Entre altres, visitaren el “Puy de Dôme” amb
més de 400 metres de desnivell positiu, el parc temàtic sobre els volcans “Vulcania”
, participaren en una
gimcana urbana a Clermont Ferrand o conegueren la ciutat de Lyon.
Si voleu conèixer més detalls d’aquesta mobilitat, podeu escanejar els QR per visionar els vídeos que ens han
preparat o escanejar per a llegir el “Diari de Viatge” de l’experiència.
Participem Al projecte Erasmus + UX@School A ESTOCOLM
Intercanvi amb el Collège de la Ribeyre, Cournon dÁuvergne

66
66
Durant l´ultima setmana de juny, del dia 24 al 29 la nostra compa-
nya LaiaTaberner participarà en un curs de formació estructurada
per al professorat a Florència, Itàlia. Aquesta mobilitat forma part
del projecte Erasmus + KA121 i està finançada amb fons europeus.
Un dels objectius de la nostra acreditació Erasmus és millorar
les competències docents del nostre claustre i açò és el que bus-
quem amb aquest curs. Laia participarà en una formació sobre
les 4Cs: creativitat, pensament crític, comunicació i col·laboració
a les escoles organitzat per EuropassTeacher Academy.
Curs de formació estructurada per al professorat a Florència

67
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
ulleres científiques
“Perquè hi haurà un dia que no
podrem més i llavors
ho podrem tot”
A l’inici de curs, l’alumnat de 4tESO-D acabà la construcció de l’hivernacle del centre. Aquesta començà a
construir-se el darrer curs 22-23.
En les imatges podem apreciar com aquest va agafar forma gràcies a l’esforç conjunt de tota la classe.
A l’àmbit biotecnològic estudiaren i experimentaren el mètode científic al laboratori. Començaren amb una
primera observació, es plantejaren la pregunta, formularen la hipòtesis, experimentaren i van prendre dades
i comprovaren les prediccions.
Podem fer un globus irrompible?
Als inicis del mes de novembre, l’alumnat de 3r
d’ESO visità l’exposició “La ciència de Pixar” en el
Museu de les Arts i les Ciències. Era un dia radiant
i va ser una magnífica ocasió per conèixer el re-
refons de les pel.lícules d’animació de la factoria
Pixar, gaudir del joc en el Parc Gulliver i potenciar
la mobilitat sostenible entre l’alumnat. Viatjar en
tren i caminar són sempre una opció saludable i
també un bon moment per millorar les relacions
interpersonals.
Contruim un hivernacle
Podem fer un globus irrompible?
La ciència de Pixar
En un primer moment ompliren el
globus d’aire i l’aproparen a la flama,
el resultat va ser una explosió. Però
què ocorre si omplim un globus d’ai-
gua? Una vegada fetes les comprova-
cions pertinents, l´alumnat es percatà
de que l´aigua es un regulador de la
temperatura.

68
L’alumnat de 1r ESO de Florida Secundària va treballar a l’àmbit Biotecnològic la creació d’un
port espacial: en un emocionant projecte on, recopilant continguts donats a l’assignatura,
posaren en pràctica el seu aprenentatge al taller del centre, on donaren vida a una iniciativa
que destacà la seua creativitat per la ciència i l’espai relacionada amb el tipus d’estructures
i esforços.
Si escanegeu el QR podeu veure el vídeo de tot el procés.
Els estudiants de segon d’ESO de Florida Secundària en l’assignatura
Learning Lab, completaren amb èxit la construcció d’una maqueta
d’un pont, utilitzant llistons de pi com a material principal. A través
d’aquesta activitat, els alumnes van desenvolupar habilitats manipu-
latives en la construcció d’estructures, aplicant els coneixements ad-
quirits en les seues classes de ciències i matemàtiques.
La maqueta del pont no només representà un èxit en termes de crea-
tivitat i enginy, sinó que també va servir com a eina per al desenvolu-
pament de les habilitats pràctiques dels alumnes. Van aprendre sobre
la resistència dels materials, les forces estructurals i la importància de
la precisió en la construcció.
A més de la maqueta, els alumnes van crear un mural que il·lustrava
el tipus de pont escollit i detallava el procés complet de construcció.
Aquest mural no només complementava la seua obra, sinó que tam-
bé oferia una visió educativa dels passos implicats en la creació d’una
estructura.
Amb aquest projecte, els alumnes no sols aplicaren els seus conei-
xements teòrics, sinó que també adquiriren un aprenentatge pràctic
valuós que enforteix les seues habilitats en l’àmbit de la construcció i
la resolució de problemes.
Port espacial a 1r ESO
Maqueta d’un pont
El 23 de gener 15 alumnes de 2n Batxillerat de Florida Secundària ana-
ren a la Facultat de Ciències Biològiques de la Universitat de València
en ser seleccionats per participar al programa “La Biologia a les teues
mans”
.
Dins d’aquest, pogueren realitzar dues pràctiques d’evolució i paleontologia.
A la pràctica d’evolució prengueren mostra de la seua mucosa bucal i
observaren cromosomes condensats. També extragueren les glàndu-
les salivals de Droshophila melanogaster per observar els cromoso-
mes politènics.
Més tard es posaren en la pell d’un/a autèntic/a paleontòleg/loga per
desenterrar i classificar fòssils per tal de poder datar els diferents es-
trats geològics que investigaren.
Al mes de març, vam participar en el Lab «L’avaluació en el cor de
l’aprenentatge«, dirigit al professorat que utilitza la plataforma Onmat,
amb la qual treballem les matemàtiques al llarg de tota l’ESO a Florida
Secundària.
Comptàrem amb la presència de Marina Morales, consultora educa-
tiva especialista en avaluació formativa. Compartírem idees i estra-
tègies entre docents de diferents etapes educatives junt a un equip
d’espacialistes en didàctica.
Una experiència ben interessant per seguir formant-nos i aplicar les
millors ferramentes amb el nostre alumnat.
La biologia a les teues mans
Formació Onmat: avaluació

69
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
L
’alumnat de 4t de Florida Secundària va fer una pràctica d’obtenció
d’ADN de unes maduixes en l’assignatura de biologia.
L
’anomenàrem cuinar bioquímica, perquè la realitzarem amb productes
propis d’una cuina: batedora, rentavaixelles, suc de pinya, sal, alcohol…
L
’alumnat va gaudir molt perquè va ser molt sorprenent veure els mi-
llers de fils d’àcids nucleics, com es separaven de la mescla i pujaven
dalt de la proveta. Després l’alumnat va investigar quin paper jugava
cada producte per poder obtenir l’ADN.
Ha estat una experiència molt gratificant.
El passat 25 de març, 5 alumnes de la Florida de 2n de batxiller: Adrià Alfonso Baixauli, Sergio Calero Lacruz,
Pablo Lluch Polaina, Sergi Silvestre Riera, i MiguelVelasco Muñoz, disfrutaren d’una Masterclass Hands on Par-
ticle Physics: ejercicio MINERvA a la facultat de física de la Universitat de València.
La jornada es va dividir en 3 fases molt interessants. Iniciarem el dia amb dues xarrades per tal d’introduir-nos
en el món de la física de partícules i del Model Estàndard, centrant-nos en els experiments que es fan arreu del
món per tal d’entendre la natura dels neutrins (focalitzant el recorregut a l’experiment MINERvA del Fermilab).
Després d’una breu parada per tal d’esmorzar al campus de la UV, l’alumnat va realitzar un exercici d’interpre-
tació de dades reals (extretes del propi experiment MINERvA), on tractà de localitzar aquestes esquives partí-
cules. Per últim, acabarem la jornada a l’auditori del Parc Científic de la UV on fèrem una posada en comú de
totes les dades obtingudes per tots els estudiants participants en la jornada i una connexió en directe amb el
Fermilab per tal d’entrevistar a investigadors que allà estudien la física dels neutrins.
En definitiva, el dia va ser una gran motivació i un endinsament al món de la investigació, així com una de-
claració d’algunes de les incògnites que encara té la ciència. Els servirà, sense dubte, per afrontar amb millor
actitud la resta del curs i per tindre motivació en començar els estudis universitaris. De fet, algunes de les seues
impressions, replegades al finalitzar el dia han estat:
“Ha sigut un plaer haver sigut dels pocs privilegiats que han pogut assistir a aquesta meravellosa jornada.
Ha estat entretinguda i hem pogut aprendre moltes coses, ja que hem treballat amb dades reals recollides pel
Fermilab, un laboratori que col·laborava amb la masterclass; per a que, després, científics d’aquesta institució
ens plantejaren preguntes sobre les dades recollides. Sense dubte recomanaria aprofitar l’ocasió d’assistir i
conèixer a gent tan captivadora. Agraïsc l’oportunitat d’haver estat allí, ja que també serveix per a orientar-nos
cap a quina carrera anem a triar en un futur. Gràcies!”
Qui s’animarà a fer-ho el curs vinent? Ànim que tu pots!
Pràctica d’obtenció ADN
Masterclass de física – Projecte MINERvA
A 1r de Batxillerat treballararen els processos geològics i
la formació de roques. I, com no podia ser d’altra manera,
finalitzaren amb l’anàlisi al laboratori d’alguns minerals i
sobretot, dels tres tipus de roques (ígnies, metamòrfiques
i sedimentàries).Tan simples que pareixien i la quantitat de
coses que podem dir ara d’elles. I vosaltres, sabríeu des-
criure una roca com si de la pedra més preciosa es tractara?
Geologia a les mans

Visitem el Centre d’Investigació Fisabio. Els nostres estudiants de primer de batxillerat, que estan cursant
l’assignatura de Projecte d’Investigació, van tindre la increïble oportunitat d’explorar les instal·lacions de
Foment de la Investigació Sanitària i Biomèdica de la Comunitat Valenciana. Ens emociona inspirar i nodrir la
passió per la investigació en els nostres joves!
Descobrix el futur de la investigació sanitària i biomèdica amb nosaltres!
Pràctiques de física i química al laboratori
70
Al llarg d’una setmana l’alumnat de Florida Secundària
que cursa la matèria de Física i Química de 1r de batxi-
llerat s’ha posat la bata de laboratori i ha realitzat per
a la resta de companys i companyes de classe les ex-
periències pràctiques que s’havien preparat en grups.
En aquestes, l’alumnat ha tractat de portar a la pràcti-
ca, fent servir el mètode experimental, alguns dels as-
pectes conceptuals treballats a l’aula amb l’objectiu de
comprendre’ls millor.
En concret, els treballs realitzats s’han centrat en de-
senvolupar aspectes relacionats amb el camp electro-
magnètic i les reaccions químiques.

71
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
ulleres solidàries
“Allò que val és la
consciència, de no ser
res si no s´és poble”
El passat 26 d’octubre, una part del nostre alumnat es mobilitzà en solidaritat
amb les víctimes del conflicte de Gaza. El centre va voler unir-se a aquestes mo-
bilitzacions fent un senzill acte a les 12h, l’hora a la que estaven convocades les
concentracions, per refermar el compromís de Florida Secundària amb la pau i la
justícia. A l’acte alguns representants de l’alumnat llegiren un manifest i escoltà-
rem la cançó “Palestina: entre la pell i la ràbia” de Mireia Vives i Borja Penalba.
El 22 de desembre, en Florida Secundària, celebràrem la 2a edició de la MARXA SOLIDÀRIA. En esta ocasió
la recaptació fou a benefici de l’Associació VH-Lindau Comunitat Valenciana.
Amb l’objectiu que l’alumnat de batxillerat coneguera la malaltia i els reptes als quals s’enfronten els malalts
i familiars, organitzàrem dues presentacions en les quals persones que formen part de l’associació ens expli-
caren la seua lluita.
VH-Lindau Comunitat Valenciana, naix amb la finalitat de ser un punt de trobada entre malalts, familiars,
amics i totes les persones que vulguen unir les seues forces per aconseguir “un camí recte en la coordinació
i comunicació entre especialitats mèdiques i equips d’investigació”
.
Solidaritat amb les víctimes de Gaza
Presentació associació VH-LINDAU
MANIFEST ACTE EN SOLIDARITAT AMB LES VÍCTIMES DEL
CONFLICTE DE GAZA
26/10/2023
El 7 d'octubre passat Hamàs, el grup militant islamista que controla el
territori palestí de Gaza, va llançar un atac sorpresa contra Israel. Com a
resposta, Israel va declarar l’estat de guerra i va iniciar una forta onada
d'atacs contra la franja de Gaza que ha dut a una escalada de la violència
sense precedents.
Organismes de drets humans com ara Amnistia Internacional denuncien
que hi ha evidències clares de que en aquest conflicte s’estan violant de
manera greu els drets humans més bàsics.
Hamàs i altres grups armats palestins es van saltar el dret internacional en
executar a més de mil persones, en la seua majoria civils, prendre ostatges
i llançar coets contra Israel. Massacrar a civils és un crim de guerra i no pot
justificar-se en cap circumstància.
Per part seua, Israel porta 16 anys sotmetent a Gaza a un bloqueig il·legal
que deixa a la seua població en condicions inhumanes, al que se suma el
setge actual que està provocant una greu crisi, en impedir l’accés de l’ajuda
humanitària al territori mentre cauen les bombes i s’acaben l’aigua, el
menjar i els medicaments. Des del 7 d'octubre, les forces israelianes han
realitzat milers de bombardejos aeris a la Franja de Gaza, que han matat
més de 3.793 persones, en la seua majoria civils, i entre elles més de 1.500
xiquets i xiquetes.
A més dels bombardejos constants, Israel té la intenció de forçar una
evacuació massiva de la Franja. Més d’un milió de palestins i palestines ja

72
Alumnat, professorat i familiars van sumar esforços en
esta jornada esportiu-festiva, amb l’objectiu de sensi-
bilitzar a la comunitat i a donar a conéixer el propòsit
d’esta organització, aconseguint recaptar una aportació
de més de 700 euros que s’han destinat a l’associació.
VH-Lindau Comunitat Valenciana és un punt de trobada
per a acompanyar, assessorar i atendre persones i famí-
lies afectades per la síndromeVon Hippel-Lindau, fomen-
tant al seu torn la col·laboració en la investigació mèdica.
Per a facilitar esta missió, Florida Secundària donava a
les 9.30 hores del 22 de desembre el tret d’eixida d’esta
marxa que va recórrer més de 6 quilòmetres de com-
promís social pels voltants del centre educatiu. Una
multitudinària ona de solidaritat, que també comptà
amb el suport d’entitats com Fundació Florida, Florida
Voluntariat, AMPA Florida Secundària, Caixa Popular,
Consum, Velarte, Cárnicas Serrano i Agrícola Sant Jose
d’Alcàsser cooperativa valenciana.
I amb la finalitat d’ampliar la participació, esta edició
es va habilitar l’opció del dorsal zero. Iniciativa que va
rebre un gran acolliment per part de la comunitat, con-
tribuint més de cinquanta persones que sumaren el seu
suport a esta causa.
La II Marxa Solidària de Florida
Secundària recapta més de 700
euros en benefici de VH-Lindau

73
ulleres socials
“Si no és alegria,
no vull poesia”
L’alumnat de 4t d’ESO de Florida Secundària va assistir, al mes de novembre, a la representació de l’obra «Re-
dada familiar» en la Sala Russafa. L’obra, una comèdia que, utilitzant l’humor, tractava temes molt importants
com el perill del mal ús de les xarxes socials i el ciberassetjament.
Aquesta eixida estava plantejada pel Departament de Llengües i el contingut es va treballar des deTutoria.
L’alumnat va gaudir molt de l’espectacle i, al finalitzar la representació, van poder parlar amb la directora de
l’obra i els actors i actrius que la representaven.
Integrat en les accions programades en el nostre Pla d’AccióTu-
torial per a la prevenció de conductes addictives entre el nos-
tre alumnat, els passats dimarts 7 i dijous 9 de novembre tots
els grups de 3ESO realitzaren el taller “Nucs: cànnabis+tabac”
.
Aquest taller va ser organitzat i dinamitzat per la UPPCA de
l’ajuntament de Catarroja en col·laboració amb el nostre depar-
tament d’orientació.
Els objectius principals d’aquesta sessió foren entendre les ba-
ses neurològiques del procés addictiu de cadascuna de les subs-
tàncies i els efectes sobre el cervell adolescent que provoca el
consum continuat de porros, analitzar com la combinació càn-
nabis + tabac té un efecte potenciador en relació al risc de patir
malalties cardiorespiratòries i fomentar la reflexió crítica sobre
les falses creences que estan instaurades en la societat i que
afecten la nostra percepció enfront del consum.
L’alumnat de Florida Secundària va escoltar amb interès les ex-
plicacions i va participar activament en les dinàmiques que es
plantejaren. Pensem que aquestes accions són molt necessàries
i, per això, agraïm l’ajuda de l’UPPCA.
Anem al teatre!
Tallers de prevenció del consum de cànnabis i tabac a 3r ESO

74
L’alumnat de Llatí de Florida Secundària va visitar, el dimarts 19 de desembre, la Domus Baebia a Sagunt.
Allà pogueren conéixer alguns usos i costums de les persones de l’antiga Roma.
A més, construïren una lucerna.
Des de l’assignatura de 1r de Batxillerat d’Història
del Món Contemporani, començàrem un cicle de pel·
lícules que ens ajudaven a entendre millor el context
dels fets històrics i els personatges que foren prota-
gonistes.
Comptàrem amb la participació i el guiatge inestima-
ble d’un antic alumne de Florida Secundària, Joan
Español, expert en cinema i Història que va conduir
aquestes sessions.
Iniciàrem el cicle amb Los últimos de Filipinas del
director Salvador Cano. Una producció de 2016 que
va rebre diferents premis i nominacions en els pre-
mis Goya.
Excel·lent per recrear la pèrdua de les últimes colò-
nies espanyoles en el context de l’Imperialisme del
s. XIX.
Moltes gràcies a Joan i a l’alumnat participant.
L
’alumnat de l’ESO de Florida Secundària va gau-
dir de l’obra Sleepy Hollow, una obra emmaracada
en la campanya municipal deTeatre en anglès i in-
terpretada íntegrament en aquesta llengua a càr-
rec de la companyia LaTournéTeatre.
A més d’endinsar-se, amb humor i música, en
aquesta misteriosa llegenda, el públic va parti-
cipar activament de l’obra i va ajudar els perso-
natges a trobar l’estrany assassí que té en vil els
detectius.
En acabar la representació, l’alumnat va tenir
l’oportunitat de preguntar als actors i a les actrius
-nadius d’Anglaterra i Sudàfrica- alguns dubtes so-
bre la pròpia obra o sobre el món del teatre.
Visita a la Domus Baebia de Sagunt
Cinema per comprendre
la història
Teatre en anglès

75
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Des de l’assignatura de valencià, un xicotet grup d’alumnes de 1r de Batxillerat de Florida Secundària, en col.
laboració amb la biblioteca del Centre, va preparar amb molta il.lusió i molt de treball, els tres debats amb
els quals participàrem el dia 9 de febrer, en la Lliga Debat, organitzada per Xarxa Vives i Escola Valenciana.
Van gaudir d’una experiència única i enriquidora.
El passat 15 de febrer l’alumnat de 3r PDC realitzà la visita al Centre Ocupacional 9 d’Octubre de Catarroja, en
el marc de la matèria d’Àmbit Pràctic. Els objectius de la visita eren sensibilitzar els adolescents envers el col.
lectiu de persones amb discapacitat i desenvolupar el seu compromís cívic i social. Aquesta primera visita,
en la que entrevistaren al Director, les dues psicòlogues i a una jove usuària del centre; a més de conéixer
els tallers i la resta d’instal·lacions, pretén ser l’inici d’un projecte d’aprenentatge-servei en col.laboració amb
l’equip del centre, que desenvoluparà l’alumnat durant la resta del curs.
Ens preparem per a la Lliga Debat
Visitem el centre ocupacional 9 d’Octubre
Divendres 23 de febrer l’alumnat de l’optativa de francès
de 1r, 2n, 3r i 4t ESO de Florida Secundaria, va anar alTAC
a veure l’obra de teatre en francès: “Une Baby Sitter très
Cool”
, a càrrec de la companyia “LaTournée teatro”
.
Aquesta representació forma part de la campanya Anem
al teatre de l’Ajuntament de Catarroja i és una magnífica
oportunitat per posar en joc els nostres aprenentatges de
la llengua francesa d’una manera lúdica.
Al finalitzar l’obra es va fer un col·loqui amb els actors. Fe-
licitem l’alumnat per la seua actitud i la seua bona partici-
pació al col·loqui, fent preguntes interessants.
Une Baby Sitter très Cool

76
A Florida Secundària som «Espai lliure de mòbil» perquè estem convençudes que necessitem llocs i mo-
ments de desconnexió digital on gaudir de totes aquelles coses que de vegades les pantalles deixen en un
segon plànol. També perquè hem comprovat que quan desapareixen els dispositius és més fàcil sostindre
l’atenció i millora la convivència a l’escola.
Després de treballar temes relatius a l’addicció a la tecnologia amb l’alumnat de 1r ESO, Teresa i Aridane,
tècnics de l’UPCCA de Catarroja, es van oferir a venir a escola i fer una sessió per a les seues famílies. Va
estar una formació ben interessant sobre els riscos de les pantalles i sobre com podem marcar límits clars i
acompanyar des de la tranquil·litat en l’aprenentatge d’un bon ús dels dispositius. Des de l’escola aprofitàrem
també per explicar alguns dels problemes que ens estem trobant a les aules, les mesures que hi apliquem i
per buscar eixa complicitat de les famílies tan necessària per a dur endavant la nostra tasca educativa.
Va ser una vesprada molt enriquidora i volem agrair la participació de totes les famílies que hi van assistir
i, sobretot, de Aridane iTeresa.
El dijous 29 de febrer l’alumnat de 4t d’ESO de Florida Secundària va visitar el monestir de Sant Miquel dels
Reis.
Allà poguérem gaudir d’una visita guiada per l’edifici i de l’actuació de Taiat Danza, que ens va oferir una
interpretació molt personal de La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca, obra que hem treballat
aquest trimestre a l’assignatura de Castellà.
Assemblea de famílies per a un ús saludable de
les pantalles
Visita a Sant Miquel dels Reis

77
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
... també ens preocupa fora de l’escola.
A l’espai de tutoria hem convidatTeresa i Aridane, la psicòloga i
l’educador social de l’UPCCA (Unitat de prevenció comunitària
en conductes addictives de Catarroja), per fer el taller “–I tu, què
penses? Pantalles fora” per prevenir l’ús inadequat de les panta-
lles.
Fan un treball molt interessant amb els xics i les xiques de 1r
d’ESO. L’objectiu és aconseguir que empren aquestes tecnologi-
es de la manera més satisfactòria i segura possible. Al taller refle-
xionen amb els grups sobre la quantitat de temps i usos que fan
d’internet o qualsevol dispositiu electrònic. Quan una cosa està
tan present en les nostres vides i ens aporta tants avantatges, –és
fàcil que el nostre cervell s’hi acostume? –podem “intoxicar-lo”
sense adonar-nos-en? Un objecte, una fotografia analògica, la ve-
iem, la podem tocar, però –on va a parar una imatge que pengem
a les xarxes? què és el núvol? s’esborra del núvol tot el que tu
esborres del teu dispositiu?...
Al llarg de dues sessions i d’una manera dinàmica i entretinguda
hem recordat a què en diuen grooming o com –no tothom és
qui diu que és en les xarxes socials. L’oversharing o els riscos
de compartir massa informació personal, això és –sobreexpo-
sar-nos en les xarxes, –qui n’és responsable de la informació que
mostrem? Per protegir-nos cal, pensar ben pensat allò que publi-
carem i activar les opcions de privacitat en les nostres xarxes so-
cials. En diuen vàmping a l’hàbit de quedar-se desperts fins ben
entrada la nit utilitzant el mòbil o altres dispositius; el llum de la
pantalla estimula les neurones i inhibeix la secreció de melato-
nina, cosa que altera el son. La sobreexposició a les pantalles té
conseqüències, –la més greu és no poder dormir o no descansar
bé–, sobre l’atenció, el cansament, –descansar malament fa que
les persones ens mostrem més irritables, fatigades, desconcen-
trades, afecta el rendiment acadèmic, empitjora els resultats, i
ens enfadem! En diuen sexting a l’acció de crear, descarregar
o enviar missatges de contingut sexual, generalment imatges o
vídeos propis o aliens, per mitjà d’un dispositiu electrònic, que
pot comportar la difusió descontrolada i l’ús malintencionat de
continguts íntims. I molt i molt –veritat o mentida no et deixes
enganyar!
Amb les famílies també hem compartit un espai per parlar-ne on
s’hi han suggerit algunes pautes per aconseguir una convivència
més saludable a casa, marcant límits, horaris i responsabilitats.
Expliquem-los la importància de les dades personals, quines da-
des poden facilitar i quines no. Acordeu quines pàgines poden
visitar, hi ha l’opció de revisar junts l’historial de navegació que
guarda l’ordinador o els grups de watshapp. Estigueu al corrent
de les novetats en riscos a Internet; compartiu-les amb els vos-
tres fills i filles, navegueu per la xarxa amb ells per confirmar que
els han entès. Estigueu alerta amb les noves amistats que poden
fer a les xarxes socials i parleu amb ells si veieu algun compor-
tament estrany. Fixeu el temps de connexió i assegureu-vos que
no descuiden les activitats escolars i que realitzen altres activitats
(esport, quedar amb els amics, etc).
Per cert hem posat en marxa l’experiència pilot de les caixetes!
Deixa’t el mòbil a casa i si el duus el guardaràs dins d’una caixa!
Ens ocupem de la qüestió de l’ús dels mòbils a l’escola!

78
El 13 de març, l’alumnat de Llatí de Florida Secundària va passar un fantàstic matí a Llíria.
Allà va aprendre com s’enfrontava la mort a Roma visitant els mausoleus romans.
També va visitar les restes de les termes i del temple oracular.
Per acabar el matí el grup de Llatí dissenyà el seu propi mosaic.
El passat 27 de març l’alumnat de 4t D va visitar el Centre Integrat de Formació Professional “Ciutat de l’Apre-
nent” durant la jornada de portes obertes (https://portal.edu.gva.es/46023419/). El nostre alumnat va assistir
a diferents xerrades sobre els cicles formatius de grau mitjà segons els seus interessos. La visita va ser molt
profitosa i els ha ajudat a decidir el seu futur acadèmic.
La campanya municipal “Anem al teatre” ha permés el
nostre alumnat de l’ESO gaudir de l’obra “Bésame 2.0”
,
interpretada per la polifacètica Pepa Cases. L’obra ha mos-
trat, a través d’una proposta escènica participativa en què
es fonien el teatre, la tertúlia i la dansa, l’inici d’una relació
amorosa tòxica que desencadenarà en dolor, por i mal-
tractament.
El tema de la violència de gènere ha estat, així, el fil con-
ductor d’una obra que ha aprofitat a l’alumnat per a re-
flexionar junt amb Pepa al voltant dels diferents tipus de
maltractament i de la normalització social que hi ha d’al-
guns d’ells.
Visita a Llíria, l’Edeta romana
4TD a la “Ciutat de l’Aprenent”
Bésame 2.0: teatre
per reflexionar

79
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Juan Bautista Obaj Nazar, alumne de 2º de batxillerat de
Socials, ha participat en la XXI Olimpíada d’Economia de
València. Bautista vol estudiar el Grau d’Economia i ha pre-
parat l’Olimpíada amb molta dedicació i il·lusió. En parau-
les de l’alumne: “Estoy muy contento de haber participado,
lo volvería a hacer. No me ha dado tiempo a terminar el
examen porque me he extendido en el comentario de tex-
to, ¡es la parte que más me gusta! Era una noticia sobre las
causas de la inflación y este es un tema que nos preocupa
mucho a los argentinos.
” Enhorabona Bautista!
El divendres, 17 de maig, l’alumnat d’informàtica de 3rESO
i de 4tESO PDC de Florida Secundària, tingueren l’oportu-
nitat de participar en el Florida GameFest on l’alumnat del
nostre grau universitari en Disseny i Desenvolupament de
Videojocs i Experiències Interactives de creació de video-
jocs mostrava els seus treballs de final de curs.
Una experiència enriquidora que, de segur, ha motivat a
algun estudiant a seguir aquest camí.
El claustre de Florida Secundària va fer una formació sobre
programació amb enfocament ecosocial amb Carlos Gó-
mez Chuliá, de Fundació Fuhem. Carlos va començar llan-
çant-nos una pregunta reptadora: En quin món i per a quin
món eduquem?
Davant un panorama de crisi multidimensional (emergèn-
cia climática, crisi de recursos energètics i minerals, pèr-
dua masiva de biodiversitat i crisi social i de cures) hem de
preguntar-nos que necessitarà el nostre alumnat per donar
resposta a la realitat que habitaran i per millorar-la.
A partir de la identificació dels reptes als quals en volem
enfocar dissenyàrem les nostres situacions d’aprenentatge
de manera que l’alumnat puga desenvolupar competènci-
es, mobilitzar sabers i, en definitiva, esdevindre ciutadania
capaç.
Gràcies Carlos per despertar interrogants i donar claus per
seguir avançant.
Olimpíada d’Economia
Florida Game Fest
Ens formem per programar amb enfocament ecosocial

ulleres de la igualtat
“Seràs la clau que
obri tots els panys”
L’alumnat de 3r ESO de Florida Secundària va acudir a l’Espai Jove de Catarroja a visitar l’exposició genera-
da a partir del concurs “No em toques el whatsapp” per a sensibilitzar i conscienciar sobre la importància de
conèixer i saber detectar la violència de gènere.
Aquesta activitat va ser una proposta de l’Ajuntament de Catarroja amb col·laboració del Centre d’Informa-
ció Juvenil on el seu equip va realitzar unes sessions de dinamització en les qual s’havia interactuar amb
l’exposició i els conceptes vinculats amb la transmissió de valors de convivència, educació i respecte
El passat 7 de març, amb motiu de la celebració del
Dia Internacional de la Dona, el grup 4t C preparà
un mural on l’alumnat havia de col·locar una foto on
apareguera amb una dona que havia sigut o que és
important a les seues vides. A les sessions deTutoria
cada persona va compartir amb la resta quina és la
relació que té amb eixa dona i per quin motiu l’havia
triada. El grup va voler agraïr especialment el treball
desenvolupat per Rocío Vázquez que va ser la disse-
nyadora del mural.
Visita a l’exposició “No em toques el whatsapp”
Les dones de la nostra vida
80

81
ulleres esportives
“No podran res davant
d’un poble unit, alegre i
combatiu”
En la situació d’aprenentatge “Engrasem les nostres articulacions” ens visità professorat especialitzat en
handbol de Florida per profunditzar els continguts treballats en les darreres sessions.
Un dels principals desafiaments de l’assignatura d’EF és la promoció d’estils de vida actius i saludables entre
l’alumnat. Amb aquesta intenció, durant la segona quinzena de novembre, l’alumnat de 1r de Batxillerat va
anar a les instal·lacions esportives municipals de Catarroja a practicar padel i futbol. Aquesta experiència va
permetre continuar aprofundint en el coneixement dels diferents jocs i esports, i fins i tot, descobrir-ne de
nous. Però sobretot també per obrir portes per tal que l’alumnat s’interesse i conega les possibilitats d’oci
que ofereix l’entorn més pròxim.
Per altra banda, l’activitat també ens va obrir l’oportunitat de reflexionar de forma crítica i des d’una pers-
pectiva de gènere sobre algunes desigualtats entre homes i dones encara existents en l’àmbit esportiu. És
casual que en la majoria dels grups jugaren a futbol els xics i les xiques per separat?”
Engrassem les nostres articulacions amb el handbol!
Estils de vida saludables des de educació física

82
A Florida Secundària continuem amb la promoció d’estils de vida actius i coneguen les possibilitats d’oci
saludable que tenim a l’abast en el nostre entorn més proper.
Aquesta vegada comptàrem amb la col·laboració d’Antonela, professional de la dansa, que ens va fer una
aproximació pràctica a diferents estils de dansa moderna i posà a prova el nostre ritme i coordinació. I no
ho férem gens malament!
De vegades, les activitats aparentment més insignificants estan més pensades del que sembla i amaguen
grans tresors… Els últims dies de gener ho visquérem a Florida Secundària a les classes d’Educació Física
de 1r d’ESO, mentre apreníem a fer malabars.
Els reptes cooperatius ens plantegen situacions en les quals tots i totes esdevenim peces clau per l’èxit de la
resta de companys i companyes. “Ningú pot guanyar sense la col·laboració de la resta” i “ningú guanya si
els altres no ho fan”
. I aquesta interdependència ens obliga a valorar ferramentes tan importants per a la vida
com el respecte, l’ajuda mútua, l’escolta, el compromís, la creativitat i la resiliència.
Les cares i els gestos de complicitat de la celebració quan aconseguirem l’objectiu compartit són significa-
tives, no vos sembla?
Aprenem dansa moderna
Reptes cooperatius amb malabars

83
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
La nostra alumna Júlia Martínez de 1r Batxillerat és Campiona d’Espanya sub 21
deTaekwondo. Va aconseguir aquesta fita al torneig que es va celebrar a la Nu-
cia el passat 8 de desembre.
Ens alegra molt que continue la seua trajectòria exitosa en aquesta disciplina.
Un exemple d’esforç i dedicació.
Enhorabona!
Campiona d’Espanya!!
Les últimes setmanes de gener l’alumnat de 2n d’ESO de Florida Secundària es va endinsar en el món de la
Pilota Valenciana. Van aprendre a jugar a raspall, es feren guants per protegir-se les mans…
Com a colofó final, van tindre l’oportunitat de practicar el nostre esport autòcton al trinquet d’Alcàsser i al
carrer artificial, frontó i frare de Beniparrell.
Gràcies al programa “Pilota a l’Escola” han pogut gaudir l’experiència amb la companyia de Carlos, jugador
de la Lliga professional d’escala i corda, que els va ensenyar material i va compartir coneixements i anèc-
dotes.
En 1r de batxillerat de Florida Secundària, des de l’assignatura d’educació física vam realitzar un projecte
en el qual l’alumnat havia de dissenyar i portar a la pràctica un programa d’auto-entrenament per a la mi-
llora de la condició física i la salut. El principal objectiu, seguir promocionant estils de vida actius i guanyar
autonomia en l’autogestió de la pròpia activitat física.
El treball va començar amb una fase d’investigació dins la qual pogueren conèixer des de la vivència i de
la mà de professionals de la matèria diferents disciplines relacionades amb el fitness. Les instal·lacions del
Centre Esportiu BeOne d’Albal ens obriren les seues portes per introduir-nos al body active, al spinning, el
boody balance, el pilates, el crossfit i l’aerobox.
Tota una experiència!
Pilota a l’Escola
Autoentrenament per a la millora física

84
L’alumnat de 2n ESO de Florida Secundària, conjuntament amb el cicle de Guia en el Medi Natural i deTemps
Lliure de Florida Universitària, han fet de guies.
Van gaudir d’una ruta per la via d’Ulls Negres en concret de Barracas a Caudiel.
Va ser un dia fora de les aules on l’alumnat de secundària va aprofitar l’experiència al màxim, un clima espec-
tacular i unes vistes entre roques i vegetació increïbles.
Ruta per la via d’Ulls Negres

85
ulleres commemoratives
“Els amors fan l´amor,
les històries la història”
El 22 de novembre, Dia de la Música, l’alumnat de 4t ESO de Florida Secundària, junt a la seua mestra Marina
Comes, ens regalaren un concert al pati.
Va ser un moment per gaudir i celebrar la música que ens acompanya en el dia a dia i posa so a les nostres
emocions.
Moltes gràcies als artistes per omplir l’escola de ritme!
El 24 d’Octubre, a la nostra Biblioteca de Florida Secundària, celebràrem el Dia de les Biblioteques 2023, sota
el lema “Teixint Comunitats”
, amb diferents activitats.
Durant les setmanes anteriors, l’alumnat va ser l’encarregat de preparar la decoració del photocall, que s´uti-
litzà per al lliurament dels premis, utilitzant paper, llana i la imaginació.
Es donaren els diplomes i obsequis a l’alumnat més lector i també es realitzà el sorteig d’una targeta regal
d’ABACUS entre els usuaris i usuàries que participaren en el concurs “El teu lloc favorit de la Biblioteca” del
nostre Instagram.
Durant els patis, es portà a terme un taller de treballs manuals per què tot aquell alumne o aquella alumna
poguera fer-se un marca pàgines amb llana de diferents colors, donant forma de pompó o de borla amb unes
nocions bàsiques que els donà la nostra bibliotecària.
La celebració va estar molt divertida i enriquidora.
Tenim la sort de què la Biblioteca de Florida Secundària tix amb tota la Comunitat educativa. L’alumnat són
les mans, el professorat les agulles i la biblioteca la llana, perquè sense ella manquem del material necessari
per a fer qualsevol treball. Junts creem el millor patchwork!
Dia de la música
Celebrem el dia de les biblioteques!

86
Un any més el 25 de novembre commemorem el Dia Internacional per a l’erradicació de la violència contra
les dones.
En aquesta ocasió, a Florida Secudària, un grup d’alumnat Va preparat una actuació i un manifest musicat.
Van estar assajant durant setmanes i van organitzar tot amb molta cura i il·lusió. L’art i el talent al servei del
compromís i del desig d’un món igualitari on impere el bon tracte.
Gràcies, artistes!
El 29 de novembre, ens sumàrem a les convocatòries de
solidaritat amb el poble palestí. En un senzill acte ens vem
reunir al pati de l’escola per llegir un manifest de suport a
les víctimes i exigència d’una solución pacífica a l’actual
conflicte. A més a més l’alumnat de 1r ESO va compartir
amb nosaltres unes pinzellades del projecte que van treba-
llar a castellà sobre diaris de guerra:
“Des de l’assignatura de Castellà, l’alumnat de 1r d’ESO
va investigar la realitat de milers de víctimes de l’actual
conflicte entre Israel i Palestina i els volguerem donar veu
recreant els seus diaris personals. Res és fictici: els testi-
monis, les històries, les vivències... són reals.Tan reals i tan
terribles que estem segurs que ni la pròpia Ana Frank, qui
va relatar diàriament els horrors de la segona Guerra mun-
dial des del seu amagatall a Amsterdam, trobaria les parau-
les per descriure una situació com aquesta.
Els refugiats i refugiades de Palestina ens mostren infini-
tes realitats, històries farcides de dolor i d’horror. Per això
hem donat veu a Daad, Marwan, Madleen, Motasem, Karim
i molts més testimonis: per fer-nos conscients de la neces-
sitat que açò s’ature.
”
Alguns alumnes van llegir fragments dels seus diaris i van
compartir la resta dels treballs en un panell per a ser llegits
amb deteniment. Paraules que emocionen al servei de la
justícia i la pau.
Florida Secundària contra la violència de gènere
29N- Dia internacional de Solidaritat amb el Poble Palestí
¿QUÉ ESCRIBIRÍA ANA FRANK HOY EN SU DIARIO SOBRE EL ACTUAL
CONFLICTO ENTRE ISRAEL Y PALESTINA ?
Esta ha sido la pregunta guía de este trabajo en el que el alumnado de
1º de ESO, tras estudiar el Diario de Ana Frank - escrito durante la II
Guerra Mundial-, se ha puesto en la piel de los miles de testimonios
que hoy son víctimas del conflicto palestino-israelí. A partir del ejemplo
de Ana Frank, han dado voz a las víctimas y han simulado sus diarios
personales para dejar constancia del sufrimiento derivado de la guerra
y con la esperanza de que nunca más podamos volver a encontrar
vivencias tan parecidas, tan horrorosas, tan injustas... Porque,
desafortunadamente, hay mucho en común entre el diario de Ana y las
historias que nos llegan desde Gaza.
Os dejamos algunos testimonios reales, experiencias en primera
persona que el alumnado ha rescatado para darles voz aquí y ahora.

39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Un any més, a Florida Secundària, vam commemorar la
tradició celebrada als països de parla anglesa el 31 d’oc-
tubre: Halloween.
Des del seminari d’anglès es va organitzar una «Hallowe-
en exhibition» en la qual l’alumnat va lliurar produccions
preparades per a l’ocasió com ara Jack O’Lanterns, DIY
Halloween decorations, receptes de cuina, pòsters i màs-
cares personalitzades. A més a més, aquesta vegada les
diferents tutories pogueren posar en pràctica les seues
capacitats com a equip havent de decorar les portes de
l’aula tutoria ambientant-les amb motius terrorífics.
El jurat va estar format per professorat del centre i alum-
nat de batxillerat.
No va estar una tasca fàcil, però finalment els guanya-
dors i guanyadores a les diferents categories van ser:
•
Àlvaro Frechina (1rESO) a la millor Jack O’Lantern,
•
Sarah Bahamón (2nESO) a DIY decorations,
•
Wenxi Shi Zeng (3rESO) a la millor màscara,
•
Nerea Soriano i Rocio Vázquez (4tESO) a la millor pre-
sentació de pastís,
• Lluís Gradolí i Juanpi Vega (4t ESO) al millor sabor i,
•
Sara León i Aitana Gómez (4tESO) al millor pòster.
•
El premi a la millor porta ambientada va estar per a
3rESOD.
Agraïm de nou la col·laboració de totes aquelles perso-
nes que formaren part d’aquesta activitat per poder por-
tar aquesta iniciativa endavant.
Happy Halloween!
La biblioteca es preparà per a la nit més terrorífica de l’any. Durant el dia de Halloween i els dies previs, podi-
em trobar una selecció de novel·les en els diferents idiomes que treballem al centre, pel·lícules que els podien
acompanyar amb roses o pipes per a gaudir de la nit de Halloween i també de jocs per jugar amb la família.
A més, fins al dia 31 d’octubre, l’alumnat va poder ajudar a decorar la Biblioteca amb elements terrorífics.
Halloween a la biblioteca
87

88
El dia 30 de gener celebràrem a Florida Se-
cundària el dia escolar de la no violència i
la pau. L’alumnat va treballar a les tutories a
partir de la cançó “Podries” de Roba Estesa,
amb poema de Joana Raspall.
Després d’una reflexió al voltant de què és i
què significa la pau van construir un colom
de papiroflexia on van escriure paraules i
aquest dia els pegàrem tots en un mural for-
mant un signe de la pau.
Un xicotet gest per visibilitzar el nostre desig
de pau i la nostra aposta per la convivència.
Dia escolar de la no violència i la pau
Amb motiu del Dia de la no-violència i la Pau, la Biblioteca de Florida Se-
cundària va fer una selecció de lectures en les quals el tema principal és la pau.
La pau que volem per a un món en guerra, la pau que volem per a la gent
que és “diferent”
, etc.
Part de l’alumnat va gaudir d’aquestes obres.
Que la paraula siga escut front a les violències i que la màgia dels llibres i
les històries ens ajuden a construir, pàgina a pàgina, la pau al món i dins de
nosaltres.
El dia 6 de febrer es celebrava el Dia d’Internet Segura. Amb aquesta celebra-
ció, a Florida Secundària, volem promoure l’ús segur i positiu de la tecnolo-
gia, especialment entre xiquets, xiquetes i joves. És per això que, des de la
biblioteca de secundària, es va iniciar elTaller «Els perills d’Internet i les Fake
News«. En aquestTaller, impartit durant el mes de febrer a diferents cursos, la
nostra bibliotecària Arantxa, va explicar a l’alumnat quines situacions poden
trobar-se a la xarxa, quin tipus de notícies poden llegir i com verificar tota la
informació que poden trobar.
Posteriorment, l’alumnat s’ha ficat en la pell dels i les periodistes i amb unes
notícies que se’ls ha facilitat, han corroborat, amb els verificadors treballats,
si es tractava de «fakes» o no.
Esperem que els siga molt profitós també per al futur.
El dia 21 de març es celebrava arran del món el Dia Mundial de la Poesia. A Florida Secundària vam comme-
morar aquest dia amb un recital a càrrec de Sara Leo.
Sara és una jove poetessa que ha publicat sis poemaris i alguns dels seus poemes s’han transformat a can-
çons gràcies al cantautor Alis.En el descans de classes, l’alumnat i el professorat gaudiren dels poemes de
Sara Leo acompanyats de les melodies que va tocar l’alumnat de música amb la seua profe Marina.
En acabar el pati, l’alumnat de 3r d’ESO, i la seua tutora Mari Carmen compartiren amb l’autora unaTertúlia,
on pogueren entendre i comprendre millor la seua poesia.
Entre tots i totes vam llegir alguns dels seus poemes i posat en comú que havien sentit en llegir-los i després
Sara, ens va contar en què o en qui pensa quan escriu, quines són les seues emocions i sentiments que sent
quan escriu i que vol transmetre.També els va explicar que és per a ella la poesia i perquè va triar escriure
poesia i no novel·la.
Moltes gràcies Sara per compartir els teus poemes amb tots i totes nosaltres.
Biblioteca per la Pau
Dia d’internet segura
Dia mundial de la poesia

89
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
El 23 d´abril es celebrà el Dia del Llibre i a la biblioteca de Florida secundària ho commemoràrem amb els
nostres usuaris i usuàries.
L’alumnat del projecte Acompanyem ens va fer recomanacions lectores d’una manera molt especial, realit-
zant Bookface. Bookface és l’art de fondre’s amb la coberta d’un llibre. És un terme anglosaxó que consisteix
a fer una fotografia en la qual una persona (o animal, o cosa) es fon amb la coberta d’un llibre, fent coincidir
la imatge real amb la imatge de la coberta. L’alumnat va investigar sobre aquest art: en què consisteix, com
poden fer-ho i què es necessita. Després, buscaren llibres a casa que volien recomanar i Arantxa, la nostra
bibliotecària va preparar una selecció d’exemplars que complien les característiques per crear un Bookface.
Amb tots els exemplars aportats, llegiren la sinopsi, comentaren perquè el recomanaven i quan cadascú tenia
clars quins llibres volia recrear, es posaren a treballar. Les seues recomanacions es troben en un expositor
de la nostra Biblioteca.
A més de presentar aquestes recomanacions, durant les hores del pati, es realitzà un taller de treballs manu-
als per a crear roses de paper. Després les perfumaren i les regalaren entre els lectors i lectores en aquest
dia tan especial.
Feliç Dia del Llibre!!!
23 d’abril. Dia del llibre

90
El divendres 24 de maig celebràrem a Florida Secundària el Dia de l’Orgull Friqui (25 de maig).
El terme «friqui» o «geek» en espanyol pot ser utilitzat com a manifestació d’un moviment contracultural
alternatiu que ha anat guanyant gran acceptació en identificar-se amb elements de la cultura popular i l’ús
de tecnologies. Majoritàriament, una persona «friqui» o «geek» utilitza Internet i la tecnologia com a mitjà
d’expressió cultural del seu interés, ja siga sobre animació, còmics, videojocs, sèries o pel·lícules de culte,
fòrums, xats, pàgines web o blogs on poden compartir els seus coneixements.
Pensem que celebrar aquest dia al nostre centre és motiu per a fomentar la tolerància i el respecte entre
l’alumnat.
Per això, demanàrem que tant alumnat, professorat i PAS acudira amb elements cridaners i «friquis», perquè
tots som friquis en alguna cosa!!
Des d’orientació, en van preparar uns cartells ben bonics de, Per què ser Friqui mola?
Des de la biblioteca, utilitzem aquest dia per potenciar la lectura dels còmics / manga i per això tematitzem el
hall i la biblioteca, aquest any al voltant del manga «Ataque a losTitanes«.
Els personatges d’aquesta obra estan a la cerca de la llibertat. El coneixement serà el que ens allibere i ens
demostra que necessitem a altres persones per a sobreviure. Reflecteix com una persona pot arribar a radi-
calitzar-se cap a ideologies feixistes quan posa el sofriment per l’opressió al centre de la vida, evidentment,
segons cada alumnat pot observar aquestes ensenyances o, simplement, llegir un manga de «guerra entre
humans i titans».
Durant el pati, amenitzat amb la BSO de l’adaptació a la sèrie, la comunitat educativa va poder gaudir d’un
photocall amb caretes dels diferents personatges, cartells amb la sinopsi, descripcions dels protagonistes,
etc.
Dia de l’Orgull Friqui o Dia de l’Orgull Geek
ATAQUE A
LOSTITANES
DIA FRIQUI
Espere que ho gaudiu!!!!!
ACCEDEIX AL QR I PODRÀS VEURE
UN RESUM DE LA CELEBRACIÓ.

91
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Abans que finalitzara el curs, vam preparar l’Exposició
Escriptores i Escriptors Valencians de l’Exili.
L’Acadèmia Valenciana de la Llengua, any rere any
commemora escriptores i escriptors valencians amb
la idea de promoure l’ús del valencià i del coneixe-
ment d’autors i autores en la nostra llengua.
A Florida Secundària apostem per la cultura lingüís-
tica, i per això ens sumem a aquesta iniciativa treba-
llant amb el nostre alumnat.
Aquest any s’ha recordat les Escriptores i Escriptors de
l’Exili. Autores com Guillermina Medrano, Didín Puig
o Alejandra Soler, i autors com Juli Just Gimeno, Max
Aub o Emili Gómez Nadal, entre altres, que hagueren
d’exiliar-se per diferències polítiques i lingüístiques.
Des del 6 al 11 de juny, al hall de la Biblioteca de Flo-
rida Secundària, es podia gaudir de les activitats que
va realitzar al llarg del curs l’alumnat dels diferents
nivells d’ESO, sobre aquestes Escriptores i Escriptors.
Cada nivell, junt amb el seu professorat, va ser l’en-
carregat d’investigar, conéixer i treballar les obres i les
biografies d’aquests.
Des de l’assignatura de Valencià pogueren aprendre
què escrivien, perquè fugiren i on ho feren per tal de
sobreviure.
Amb l’assignatura d’Història, han entés que és l’Exili,
perquè ho van haver de fer alguns i algunes persones
i en quines condicions ho havien de fer.
Els sentiments i conclusions als que va arribar l’alum-
nat els van traslladar a un fotomuntatge.
Per finalitzar, amb l’assignatura de Plàstica, l’alumnat
va treballar el cal·ligrama, creant el títol de l’exposició
amb aquesta tècnica d’expressió poètica. En aquests
cal·ligrames podíem llegir paraules, noms o senti-
ments que representen aquests autors i autores.Tam-
bé, va elaborar “La Nostra maleta de l’Exili”
. En ella,
estan les coses materials que agafarien cadascú d’ells
i elles si es veieren amb la situació de fugir. Elements
com menjar, aigua i el més important, RECORDS, que
no volen oblidar.
Exposició Escriptores i Escriptors Valencians de l’Exili

92
ulleres dels testimonis
“Demà serà una cançó”
Aitana Gómez Esteve, de 16 anys i estudiant de Florida Secundària ha sigut seleccionada per a la beca de la
Fundación Amancio Ortega. Durant el pròxim curs, estudiarà 1r de Batxiller en un institut del Canadà.
El seu entusiasme per experimentar altres cultures, sumat a un excel·lent currículum acadèmic, han fet possi-
ble que siga una de les 400 persones afortunades que gaudiran d’esta oportunitat educativa. Conta que va ser
el seu pare qui la va impulsar a inscriure’s una vegada es van obrir les convocatòries. Així va començar el que
seria un rigorós procés de selecció amb diferents proves de nivell, exàmens i entrevistes personals.
Les seues motivacions són clares: fer moltes amistats, millorar el seu anglés i descobrir com funcionen altres
sistemes educatius, però sense oblidar «que la vida seguix a casa». La seua nova rutina i les infinites possibi-
litats que oferix esta experiència immersiva, no la desconnectaran de la seua trajectòria educativa a Espanya.
«Estic definint ara el meu futur. M’agradaria estudiar psiquiatria, però encara no ho tinc clar. Espere que el meu
temps al Canadà em vaig ajudar a prendre una decisió».
Amb el ple suport de la seua família, així com també de la comunitat educativa de Florida Secundària, i l’emoció
palpable en la seua veu, Aitana anticipa amb ànsies la pròxima etapa del seu viatge educatiu, però que també
suposarà un gran creixent a nivell personal. A mesura que s’acosta el moment de la seua partida, es prepara amb
determinació, conscient de l’impacte transformador que esta experiència tindrà en la seua vida.
Enhorabona Aitana! De segur que és una experiència innoblidable i molt enriquidora!
Aitana ens conta com està sent l’inici d’aquesta experiència:
Aitana Gómez, alumna de Florida Secundària, cursarà un any al Canadà
gràcies a la Fundación Amancio Ortega.
E
l fet de ser una de les 400 becades
d’Espanya per la fundació
Amancio Ortega ha sigut, des
del primer dia, una muntanya russa
d’emocions. Des que van començar
les fases de selecció fins al moment
que vaig descobrir que havia sigut
seleccionada va ser un període de
nervis, exàmens, entrevistes… Que
va acabar el 21 de desembre quan
em digueren que era oficial. Em vaig
passar tot el matí esperant l’eixida per
a poder veure les llistes, i encara que
tots em felicitaven i s’alegraven per
mi, jo vaig estar en xoc quasi tota la
vesprada. Vaig arribar a casa de la meua
àvia plorant, i ella va pensar que no
m’havien agafat: plorava de felicitat,
però també de por. Irònicament, i
després de 3 mesos, no era conscient
al 100% del que havia passat. Pensava
“Mare meua, què he fet?”
, però les
meues ganes i esforços per arribar on
estava, juntament amb tot el suport que
em van donar, em van recordar el que
m’havia espentat des d’un principi a
intentar-lo: viure el meu somni. A les 24
hores de ser seleccionada ja tenia país
de destí, i en menys d’una setmana,
tenia cita per al passaport i començava
la paperassa. És veritat que al principi,
per temes d’organització, va ser tot
molt ràpid, i vaig tindre moments de
dubte i preocupacions, però sempre
guanyava el costat positiu. El Nadal
que a principi de curs semblava ser un
més, va ser l’últim Nadal que passaria
a Espanya abans d’anar-me, així com
Reis, el meu aniversari o les falles. Hi
havia dies en què era l’única cosa en el
que pensava, i dies en què ni tan sols
pensava en això. En març ens portaren
a Madrid per a assistir a unes jornades
d’orientació durant un cap de setmana,
completament desconnectats del món.
Vaig conèixer a molts altres becaris en
la meua situació, amb les meues pors
i dubtes, i ens van ajudar responent a
les nostres preguntes, ensenyant-nos
a no tindre prejudicis i un poc sobre
el que seria el nostre intercanvi. Va ser
esgotador però molt bonic perquè vaig
crear vincles amb persones de tota
Espanya que també passaven per això
per primera vegada, i encara que vaig
conèixer a gent que va decidir renunciar
a la beca eixe cap de setmana,
molts altres són els meus suports
incondicionals cada vegada que dubte
del que faig. Dona vertigen perquè saps
que no et queda molt ací, i hi ha tantes
coses diferents, noves i difícils a les

93
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
quals ens enfrontarem assoles,
sense la nostra família o amics a
prop, en una casa amb persones
encara desconegudes, en un
col·legi nou, en una ciutat
diferent… Jo sé que encara
que ho intenten, és molt difícil
posar-se al nostre lloc, i el fet
d’haver trobat gent com jo
m’ajuda a pensar en el bé que
eixirà tot. Queden moltes coses
per passar, tant a Espanya com
al Canadà, però des del principi
m’he sentit acompanyada i
recolzada, i així continuarà
sent quan estiga a 4000km de
distància. Un any pot semblar
molt, però sé que se’m farà
curt. Compte els mesos (o més
aviat els dies) que em falten per
a anar-meń. Intente aprofitar
al màxim el temps que encara
siga ací, perquè sé que quan
torne hauré canviat molt, i vull
aprofitar tot el que em queda
per viure: la meua graduació
de 4t d’ESO, el viatge de final
de curs, els meus amics,
l’estiu… Però sempre des de
l’emoció i la felicitat de saber
que al setembre començaré
la vida que sempre he volgut
en una ciutat d’Ontario amb
una família d’acolliment. Viuré
moments, provaré menjars,
estudiaré llengües, coneixeré
gent, em faré experta en la
cultura i costums i en tot el que
encara no conec, i sé que en el
camí creixeré i em convertiré
en una persona nova, més
independent, responsable,
que haurà viscut experiències
que li hauran convertit en qui
verdaderament és, però tot
sense oblidar-me dels que
m’esperen incondicionalment
en la que sempre serà la meua
casa, a l’altre costat de l’oceà i a
una telefonada de distància
Florida Secundària ha sigut el lloc on he crescut i m’han vist créixer. Florida ha
sigut i sempre serà, el lloc on jo m’he sentit molt bé al llarg dels 6 anys que he
estat com a estudiant.
En acabar 2n de batxillerat, el dia de la nostra graduació, em vaig adonar que
ja no tornaria a veure al mateix professorat ni als companys i companyes cada
dia. No obstant això, sempre em quedaré amb els bonics records que em fan
feliç. Un consell dálgun professor o professora, el suport, les classes... Gràcies
Florida pels aprenentatges i per fer-nos crèixer com a persones!
Soc Júlia Martínez Sevilla alumna de 1r de Batxillerat de Ciències de la Salut
i practiqueTaekwondo des dels 8 anys. En la meua estància al centre, vaig
quedar Campiona d’Espanya cadet a l’any 2021 i tercera d’Espanya sub-21 per
autonomies al 2023.
En desembre, es va celebrar el campionat d’Espanya per clubs sub-21 i vaig
quedar primera a la categoria de menys de 46 quilos, aquest resultat va
significar molt per a mi ja que és la recompensa a tot l’esforç. Finalitzar així la
temporada 2023 va ser molt gratificant i a més aquest fet va afegir aquest punt
de motivació per afrontar la nova temporada que sempre s’agreix.
Aquesta temporada, a nivell esportiu, ha sigut impressionant. He viatjat a un
munt de països i participat a molts campionats però és clar que afrontar primer
de batxillerat i compaginar-ho amb l’esport no és fàcil i més quan vols treure
una nota mitjana alta. A més dels entrenaments diaris, s’afegeixen els viatges
per competir a l’estranger i les concentracions dels caps de setmana, però amb
organització, tranquil·litat, planificació i comunicació amb els mestres es pot
compaginar tot perfectament.
La fi d’una etapa
Júlia Martínez ens conta la seua experiència com a campiona dÉspanya

94
ÉS LA IA REALMENT UNA AMENAÇA PER A LA HUMANITAT?
Florida Secundària a la Lliga de Debat
El 9 de febrer, va tindre lloc La Lliga de Debat 2024 en el Centre Cultural La Nau, sota l’impuls de la Xarxa
Vives d’Universitats i de la Federació Escola Valenciana. Els nostres representants de Florida Secundària van
preparar-se molt bé amb l’ajuda de Pilar Zamora i Arantxa Meseguer. Al primer debat ens enfrontàrem a Les
Carolines, Institut de Picassent, i defensàrem la postura a favor de l’enunciat del tema. Aquest primer debat,
dels tres en els que participàrem, el vam guanyar, amb la introducció de Ferran Ciscar, les dos refutacions per
part de Mireia Giménez i Rocio Montoya i, finalment, la conclusió de Hui Qi Gao. Com va ser el primer debat,
va ser un dels millors amb un encert del temps quasi perfecte i amb una fluïdesa que va convéncer el jurat per
a la nostra victòria. Arribat el segon debat, ens vam postular en contra, i vam eixir perdent per molt poc.
A continuació, tenim el testimoni d’un dels participants, Daniel Muñoz: “Cap de nosaltres havia fet alguna
cosa pareguda a aquesta, a excepció de la nostra companya Mireia Giménez que sí va participar amb la seua
escola anterior. Consecutivament, cada dijous, després d’acabar classes, els participants ens reuníem per a
intercanviar idees i propostes de com apropar el tema principal del debat: és l’IA realment una amenaça per
a la humanitat? Així mateix, ajudàrem en la preparació del suport visual que vam presentar el dia del debat
incloent moltes referències literàries com “1984” de George Orwell i notícies per donar suport a les nostres
tesis a favor i en contra que la IA siga una amenaça per als humans.
Moltes gràcies als nostres representants que van posar l’ànima i el cor en aquesta participació. Esperem que
l’any que ve tornem a participar en aquesta experiència tan enriquidora i emocionant.
Cristina Ramos iTedi Miroslavova. Alumnes de 1r de Batx.
Grup Lliga debat

95
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
La nostra companya Mariola, celebra el primer aniversari com a professora de Florida Secundària i ens ha
escrit unes paraules:
“Aquest curs celebre el meu primer aniversari treballant a Florida Secundària. Em sembla increïble com ha
passat el temps i volia aprofitar aquesta ocasió per compartir algunes reflexions i expressar el meu agraïment.
Durant aquest any, he tingut l’oportunitat de participar en projectes molt interessants, com ara “Objectiu Esco-
la” que hem finalitzat recentment en 1r ESO i, també, d’aprendre molt tant a nivell professional com personal.
Recorde els primers dies, quan tot era nou i desconegut, i com, gràcies a l’acollida i el suport de l’equip, em
vaig sentir integrada i motivada per donar el millor de mi mateixa.
Vull expressar el meu sincer agraïment per la confiança que heu dipositat en mi. Em sent molt afortunada de
formar part d’aquest equip amb qui espere poder renovar i millorar la meua tasca docent a partir de l’experi-
ència d’aquest temps, així com continuar aprenent, creixent i compartint experiències i anècdotes. Gràcies”
Mariola, Primer any a léscola
Un any déxperiències a Florida
Aquest primer curs a Florida ha sigut molt interessant. Han
hagut coses bones i algunes un poc menys, hem aprés
moltes coses noves com per exemple; com eren les societats
a lántiguitat o la raó dels eclipses.
El millor de vindre a un centre com aquest és que coneixes a
molta gent i fas molts amics i amigues
També hem fet molts projectes com reutilitzar taps
dámpolles, anar a l´hort o construir al taller.
Hem participat en excursions en les quals hem aprés o hem
passat una bona estona amb els companys i companyes si
el professorat.
Els professors i professores sempre han estat atents i atentes
i ens han ajudat molt, bé siga amb els deures o per ajudar-
nos amb els nostres problemes personals.
Recomanem molt estudiar a Florida. Aunque és un poc més
difícil que Primària, gaudiràs molt i aprendràs.
Paula G. i Anna V. 1rESOD

JUNY
JUNY
2024
39
39
LA CASSOLA
LA CASSOLA
Assumiràs la veu d'un poble, i serà la veu del teu poble,
i seràs, per a sempre, poble

La Cassola nº 39 - Florida Secundària 2024

More Related Content

Similar to La Cassola nº 39 - Florida Secundària 2024

Recently uploaded

La Cassola nº 39 - Florida Secundària 2024