Download to read offline
More Related Content
Similar to Legislation ie vasylchuk
More from Sergiy Sydoriv
Legislation ie vasylchuk
- 1. Сільвія Васильчук, СергійСидорів за підтримки відділу преси, освіти та культур Посольства США в Україні Студентська міні конференція «Крочки інклюзивними просторами» Івано-Франківськ, 2019
- 2. Використані джерела 1. ЗаконУкраїни «Про освіту» від 5 вересня 2017 року № 2145-VIII 2. Надія Дацьо, Василь Гошовський, Оксана Якимів, Валентина Маланчій, Сергій Сидорів. Нічого про нас без нас/ Nothing about us without us. Порадник для учасника інклюзивного процесу. Івано-Франківськ : Pysa4ka, 2018 3. Нормативно-правова база Міністерства освіти і науки – режим доступу https://mon.gov.ua Інклюзивна освіта передбачає, що всі учні (студенти) відвідують навчальні установи за місцем проживання, отримуючи необхідну підтримку для навчання, суспільної взаємодії та участі в усіх сферах шкільного життя.
- 3. Основні нормативно-правові документи МІЖНАРОДНІ •Всесвітня Декларація прав людини - 1948 р. • Декларація прав дитини - 1959 р. • Декларація про права інвалідів - 1975 р. • Конвенція про права дитини - 1989 р. • Всесвітня декларація “Освіта для всіх” - 1990 р. • Стандартні правила ООН щодо забезпечення рівних можливостей для інвалідів - 1993 р. • Саламанкська декларація та Програма дій - 1994 р. • Програма дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами - 1994 р. • Даккарська Декларація - 2000 р. • Конвенція ООН про права інвалідів - 2006 р. • Резолюція 48 сесії ЮНЕСКО “Інклюзивна освіта: шлях у майбутнє” - 2008 р.
- 4. СПОЛУЧЕНІ ШТАТИ АМЕРИКИ Законодавчийакт Про американців з обмеженими можливостями (Americans with Disabilities Act) - 1990 р. забороняє дискримінацію осіб за можливостями. Він також визначає вимоги доступності громадських будівель для людей з обмеженими можливостями і не тільки, створюючи передумови для надання та отримання освітніх послуг людям з особливими потребами в звичайних освітніх закладах. Інклюзія не тільки передбачає фізичну чи інфраструктурну доступність будівель, а повинна враховувати соціальні, культурні, психологічні, фінансові та інші чинники.
- 5. Закони України Конституція України ЗаконУкраїни «Про освіту» Закон України «Про загальну середню освіту» Закон України «Про дошкільну освіту»; Закон України «Про реабілітацію інвалідів в Україні» Закон України «Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні» Закон України «Про охорону дитинства» Закон України «Про освіту»;
- 6. Закон України «Проосвіту» • Стаття 1. Основні терміни та їх визначення • Стаття 3. Право на освіту • Стаття 6. Засади державної політики у сфері освіти та принципи освітньої діяльності • Стаття 7. Мова освіти • Стаття 9. Форми здобуття освіти • Стаття 12. Повна загальна середня освіта • Стаття 13. Територіальна доступність повної загальної середньої освіти • Стаття 40. Документи про освіту • Стаття 41. Система забезпечення якості освіти • Стаття 47. Зовнішнє незалежне оцінювання
- 7. Стаття 19. Освітаосіб з особливими освітніми потребами Органи державної влади та органи місцевого самоврядування створюють умови для забезпечення прав і можливостей осіб з особливими освітніми потребами для здобуття ними освіти на всіх рівнях освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів. Особам з особливими освітніми потребами освіта надається нарівні з іншими особами, у тому числі шляхом створення належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного забезпечення та забезпечення розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби таких осіб, визначені в індивідуальній програмі розвитку. Для навчання, професійної підготовки або перепідготовки осіб з особливими освітніми потребами застосовуються види та форми здобуття освіти, що враховують їхні потреби та індивідуальні можливості.
- 8. Органи державної влади,органи місцевого самоврядування та заклади освіти створюють умови для здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами шляхом забезпечення розумного пристосування та універсального дизайну. Навчання та виховання осіб з особливими освітніми потребами, зокрема тими, що спричинені порушенням розвитку та інвалідністю, у закладах дошкільної, позашкільної та середньої освіти здійснюються за рахунок коштів освітніх субвенцій, державного та місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством, у тому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку. Зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних закладів освіти, переведення з одного типу закладу до іншого та відрахування таких осіб здійснюються у порядку, встановленому центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки. Категорії осіб з особливими освітніми потребами визначаються актами Кабінету Міністрів України.
- 9. Стаття 20. Інклюзивненавчання • Заклади освіти за потреби утворюють інклюзивні та/або спеціальні групи і класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами. У разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків така група або клас утворюється в обов’язковому порядку. • Заклади освіти зі спеціальними та інклюзивними групами і класами створюють умови для навчання осіб з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей. • Особи з порушеннями фізичного, психічного, інтелектуального розвитку і сенсорними порушеннями забезпечуються у закладах освіти допоміжними засобами для навчання. • Особам з особливими освітніми потребами надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги у порядку, визначеному центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки. • Органи державної влади та органи місцевого самоврядування утворюють інклюзивно-ресурсні центри з метою забезпечення реалізації права на освіту та психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.
- 10. • Психолого-педагогічні послуги- це комплексна система заходів з організації освітнього процесу та розвитку особи з особливими освітніми потребами, що передбачені індивідуальною програмою розвитку та надаються педагогічними працівниками закладів освіти, реабілітаційних установ системи охорони здоров’я, соціального захисту, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру. • Корекційно-розвиткові послуги (допомога) - це комплексна система заходів супроводження особи з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що спрямовані на корекцію порушень шляхом розвитку особистості, її пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери та мовлення. • Психолого-педагогічний супровід - це комплексна система заходів з організації освітнього процесу та розвитку дитини, передбачена індивідуальною програмою розвитку. • Будівлі, споруди і приміщення закладів освіти повинні відповідати вимогам доступності згідно з державними будівельними нормами і стандартами. • Проектування, будівництво та реконструкція будівель, споруд, приміщень закладів освіти здійснюються з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування.
- 11. Закон України «Прозагальну середню освіту» Стаття 6. Здобуття повної загальної середньої освіти Громадянам України незалежно від раси, кольору шкіри, особливостей інтелектуального, соціального і фізичного розвитку особистості, ….. забезпечується доступність і безоплатність здобуття повної загальної середньої освіти у державних і комунальних навчальних закладах. Стаття 21. Соціальний захист учнів (вихованців) Органи місцевого самоврядування та місцеві органи виконавчої влади забезпечують безкоштовним харчуванням дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних і інклюзивних класах. Стаття 25. Педагогічне навантаження Педагогічне навантаження асистента вчителя інклюзивних класів закладів загальної середньої освіти - 25 годин на тиждень, що становить тарифну ставку.
- 12. Закон України «Продошкільну освіту» Стаття 12. Типи закладів дошкільної освіти Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу для дітей віком від одного до шести (семи, восьми) років, у складі якого можуть бути групи загального розвитку, компенсуючого типу, інклюзивні, сімейні, прогулянкові, в яких забезпечується дошкільна освіта з урахуванням стану здоров'я дітей, їх розумового, психологічного, фізичного розвитку. Стаття 14. Комплектування груп закладу дошкільної освіти В інклюзивних групах - до 15 осіб (з них не більше трьох дітей з особливими освітніми потребами). Стаття 30. Педагогічне навантаження, оплата праці, відпочинок педагогічних та інших працівників у сфері дошкільної освіти • вихователя інклюзивної групи - 25 год; • асистента вихователя інклюзивної групи – 36 год; • практичного психолога закладу дошкільної освіти (ясел-садка) компенсуючого типу та з інклюзивними групами – 20 год; • вчителя-дефектолога, вчителя-логопеда – 20 год.
- 13. Укази Президента України •«Про заходи, спрямовані на забезпечення додержання прав осіб з інвалідністю» № 533/201; • «Про заходи щодо розв'язання актуальних проблем осіб з обмеженими фізичними можливостями» № 588/2011; • «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» № 926/2010; • «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в України», №244/2008; • «Про додаткові невідкладні заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями» №1228/2007
- 14. Акти Кабінету МіністрівУкраїни • Постанова КМУ від 25 серпня 2004 р. № 1096, із змінами від 21.02.2018 року «Про встановлення розміру доплати за окремі види педагогічної діяльності»; • Постанова КМУ від 21 лютого 2018 року № 88 «Деякі питання використання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2018 році»; • Постанова КМУ від 14 лютого 2017 року № 88 «Про затвердження порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»; • Постанова КМУ від 9 серпня 2017 року № 588 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»;
- 15. • Постанова КМУвід 12 липня 2017 року № 545, із змінами від 22.08.2018 року «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр»; • Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 року № 607 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами», визначає оптимальний зміст та обсяг навчального навантаження для дітей з особливими освітніми потребами у поєднанні з корекційно-розвитковою роботою; • Постанова Кабінету Міністрів України від 23 квітня 2003 р. №585, із змінами від 26.10.2016 року «Про встановлення строку навчання у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку».
- 16. Накази Міністерства освітиі науки України • Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.08.2018 року № 831 «Про затвердження Порядку зарахування осіб з особливими освітніми потребами до спеціальних закладів освіти, їх відрахування, переведення до інших закладів освіти»; • Наказ Міністерства освіти і науки України від 26.07.2018 року № 814 «Про затвердження Типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами; • Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.06.2018 року № 677 «Про затвердження Порядку створення груп подовженого дня у державних i комунальних закладах загальної середньої освіти» • Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.06.2018 року № 668 «Про затвердження Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти III ступеня для дітей з особливими освітніми потребами;
- 17. • Наказ Міністерстваосвіти і науки України від 12.06.2018 року №627 «Про затвердження Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти II ступеня для дітей з особливими освітніми потребами; • Наказ Міністерство освіти і науки України від 08.06.2018 року №609 «Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»; • Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.02.2018 року № 90 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 06.12.2010 року № 1205»; • Наказ МОН України від 21.07.2017 року № 1081 «Про затвердження Типового навчального плану для дітей з інтелектуальними порушеннями помірного та тяжкого ступеня (початкова школа)»; • Наказ МОН від 31.12.2015 року№ 1436 «Про затвердження Плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі»;
- 18. • Наказ МОНУкраїни від 21.07.2017 року № 1081 «Про затвердження Типового навчального плану для дітей з інтелектуальними порушеннями помірного та тяжкого ступеня (початкова школа)»; • Наказ МОН від 31.12.2015 року№ 1436 «Про затвердження Плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі»; • Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.10.2010 року №912 «Концепція розвитку інклюзивної освіти»; Наказ МОНмолодьспорту України від 06.12.2010 року, №1205 зареєстрований у Міністерстві юстиції України 22.12.2010 року за №1308/18603 «Типові штатні нормативи загальноосвітніх навчальних закладів»; • Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.01.2015 року №44 «Про розроблення корекційно-розвиткового та методичного забезпечення спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів»;
- 19. • Спільний наказМіністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 06.02.2015 № 104/52 «Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах»; • Наказ Міністерства освіти України від 13.05.1993 року №135 «Про затвердження Положення про логопедичні пункти системи освіти»; Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.08.1996 року №278 «Про затвердження Положення про шкільну психолого-медико- педагогічну комісію»; • від 28.05.2013 № 621 «Про створення експертно-консультативної ради з питань аутизму»; • від 14.06.2013 № 768 «Про затвердження плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів»; • від 04.06.2013 № 680 «Про організацію діяльності психолого- медико-педагогічних консультацій»; • від 14.06.2013 № 768 «Про затвердження плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів»;
- 20. • від 04.06.2013№ 680 «Про організацію діяльності психолого- медико-педагогічних консультацій»; • від 23.07.2013 № 1034 «Про затвердження Плану заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року»; • від 09.12.2013 № 1723 «Про діяльність санаторних та спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів»; • від 29.10.2013 № 1517 «Про розроблення навчального забезпечення для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів»; • «від 16.08.2012 р. № 920 зареєстрований в Міністерстві юстиції України 05 вересня 2012 року за № 1502/21814 «Про затвердження Положення про навчально-реабілітаційний центр»; • від 09.12.2013 № 1723 «Про діяльність санаторних та спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів»;
- 21. • від 29.10.2013№ 1517 «Про розроблення навчального забезпечення для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів»; • «від 16.08.2012 р. № 920 зареєстрований в Міністерстві юстиції України 05 вересня 2012 року за № 1502/21814 «Про затвердження Положення про навчально-реабілітаційний центр»; • «від 01.10.2012 р. №1063 «Про затвердження Плану заходів щодо виконання завдань і заходів Державної цільової програми на період до 2020 року»; • від 11.09.2009 р. № 855 «Про затвердження Плану дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки»; • від 23.07.2013 № 1034 «Про затвердження Плану заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року»;
- 22. • «від 10.06.2011р. № 568 «Про заходи щодо розв’язання актуальних проблем осіб з обмеженим фізичними можливостями»; • «від 28.10.2010 р. № 1018 «Про затвердження Плану заходів щодо оптимізації мережі, фінансування загальноосвітніх шкіл соціальної реабілітації»; • «від 15.09.2008 р. № 852 «Про затвердження Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку»; • «від 21.12.2009 р. № 1153 «Про заходи МОН на виконання завдань, визначених розпорядженням Кабінету Міністрів України від 3 грудня 2009 року № 1482-р «Про затвердження плану заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2012 року»; • «від 05.12.2008 р. № 1105 «Про затвердження типових штатів та штатних нормативів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл- інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку».
- 23. Листи Міністерства освітиі науки України • Лист МОН України від 19.09.2017 № 1/11-9320 «Про організацію корекційно- розвиткової роботи з дітьми із порушеннями слуху, які навчаються у загальноосвітніх навчальних закладах»; • Лист МОН України від 03.07.2017 № 1/9-362 «Про Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 навчальному році»; • Лист МОН України від 12.07.2017 № 1/9-385 «Про навчальні плани та організацію навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017/2018 навчальному році»; • Лист МОН України від 06.02.2017 № 1/9-63 «Щодо навчальної літератури для дітей з особливими освітніми потребами»; • Лист МОН України від 09.06.2016 № 1/9-293 «Про доступність дітей з особливими потребами до опорних навчальних закладів»; • Лист МОН України від 12.10.2015 № 1/9-487 «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах»;
- 24. • Лист Міністерстваосвіти і науки, молоді та спорту України № 1/9-384 від 18.05.2012 «Організація навчально-виховного процесу в умовах інклюзивного навчання»; • Лист МОН України від 05.06.2015 № 1/9-280 «Про організацію навчально- виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2015/2016 навчальному році»; • від 04.09.2014 № 1/9-445 «Про забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, з числа переселенців із місць проведення антитерористичної операції»; • від13.08.2014 № 1/9-414 «Про забезпечення безперешкодного доступу до навчальних закладів»; • від 13.08.2014 № 1/9-413 »Про організацію навчально-виховного процесу учнів з розумовою відсталістю та затримкою психічного розвитку»; • від 26.07.2012 1/9-529 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання»; • від 25.09.2012 1/9-675 «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя»; • від 28.09.2013 1/9-694 «Щодо введення посади вихователя (асистента вчителя) у загальноосвітніх навчальних закладах з інклюзивним навчанням»; • від 02.01.2013 1/9-1 «Про визначення завдань працівників психологічної служби системи освіти в умовах інклюзивного навчання» і т. д.