Lesson Exemplar sa Filipino 11

Lesson Exemplar sa Filipino 11

• 1.
  LESSON EXEMPLAR SAFILIPINO Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Nauunawaan ang mga konsepto, elementong kultural, kasaysayan, at gamit ng wika sa Pilipino. I. LAYUNIN (F11PS- Ib-86) 1. Nakikilala ang konseptong Multilinggwalismo gamit ang wika sa pagkatuto. 2. Naipadarama ang kahalagahan ng kanilang wika sa pakikipagtalastasan. 3. Nakasusulat ng talata tungkol sa personal na karanasan gamit ang konseptong multilinggwalismo. PAKSA: Multilinggwalismo KAGAMITAN: Laptop, Multimedia Projector, kartolina/manila paper, marker, masking tape, at speaker. II. PAGPAPALAWAK NG ARALIN A. Pagganyak WIKA KO, HULAAN MO!  Tatanungin ang mga mag-aaral kung ano ang kanilang kinagisnang wika.  Papangkatin sa lima ang klase bawat mag-aaral.  Ang bawat pangkat ay mag-iisip ng dalawang salitang nakabatay sa kanilang kinagisnang wika sa loob lamang ng isang minuto.  Pipili ang bawat pangkat ng isang miyembro na magsasagawa ng kilos sa harap upang hulaan ang kahulugan ng salita na kanilang ibinigay.  Magkakaroon ng puntos ang pangkat na makakahula sa salita. B. Pagbasa at Pag-awit Babasahin at aawitin ang katutubong awitin ng Cebuano. https://www.youtube.com/watch?v=ADODgK8VixE CEBUANO SONG LYRICS Si Pilemon, si Pilemon namasol sa kadagatan. Nakakuha, nakakuha og isdang tambasakan. Gibaligya, gibaligya sa merkadong guba— Ang halin pulos kura, ang halin pulos kura, Igo lang ipanuba. TAGALOG VERSION Si Pilemon, si Pilimon, nangisda sa karagatan Nakahuli, nakahuli ng isdang tambasakan, Pinagbili, pinagbili sa isang maliit na palengke Kumita ng kaunting pera, kumita ng kaunting pera Para lang sa kaniyang alak na tuba ENGLISH TRANSLATION OF LYRICS
• 2.
  Philemon, Philemon wentto sea to catch some fish He was able to get, to get only a small mudskipper. He sold it, sold it at a dilapidated market For it he got nothing much, nothing much Just enough to buy tuba C. Paghawan ng Sagabal Panuto: Tukuyin ang mga angkop na salitang kumakatawan sa mga sumusunod na larawan. Piliin ang salita sa kahon. D. Pag-unawa sa Binasa Batay sa pagkakaunawa sa awiting binasa, lalapatan ito ng angkop na kilos ng bawat pangkat.  Pagkatapos itanghal sa harap, sasagutin ang sumusunod na mga katanungan: o Paano nagkakaunawaan ang mga tao sa Cebu, Ilocos, Pampanga, Batangas at iba pa? o Kung halimbawang mag-uusap ang mga Cebuano at Kapampangan , paano sila magkakaintindihan? o Kung kayo ay mapupunta sa ibang bansa, paano kayo makikipagtalastasan? o Sa paanong paraan naipakita ng awitin ang multilinggwalismo? tambasakan tuba kura merkado namasol pulos
• 3.
  III. Mga Gawain A.Pangkatang Gawain Panonood ng Video  Panonoorin ang isang video tungkol sa multilinggwalismo. (https://www.youtube.com/watch?v=0g5hgtHM) PAGTIBAYIN ANG PALAGAY Batay sa napanood, bumuo ang bawat pangkat ng sariling konsepto o pananaw gamit ang mga ekspresyong pagpapahayag…  Kinakailangan kong matuto ng iba’t ibang wika sapagkat ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________  Sa aking pananaw ang kahalagahan ng multilingwalismo ay ___________________________________ ___________________________________ VENN DIAGRAM  Bibigyan ang bawat pangkat ng maikling seleksiyon tungkol sa Multilinggwalismo na kanilang babasahin. Multilinggwalismo ang tawag sa patakarang pangwika kung saan nakasalig ito sa paggamit ng wikang pambansa at katutubong wika bilang pangunahing midyum sa pakikipagtalastasan at pagtuturo, bagamat hindi kinakalimutan ang wikang global bilang isang mahalagang wikang panlahat. Layunin ng Multilinggwalismo sa makatuwid ang unang pakinisin at gamitin ang mga wikang katutubo o dialekto o wika ng tahanan bilang pangunahing wika ng pagkatuto at pagtuturo mula sa unang baitang hanggang ikaapat, susundan ito ng Filipino o ng wikang pambansa bago ibababad sa Wikang Ingles. Kailangang matamo muna na ang isang mag-aaral ay bihasa na sa unang wika na susundan ng pangalawa at pangatlo.( http://docslide.net/documents/ulat- sa-monolinggwalismo-multilinggwalismo-at- bilinggwalismo.html) (binuksan noong Ika- 10 ng Abril 2017)  Matapos basahin at panoorin ng bawat pangkat ang video at seleksiyon, bubuo sila ng Venn Diagram na nagpapakita ng pagkakatulad at pagkakaiba ng konseptong Bilinggwal at Multilinggwal.  Isusulat ang gagawing dayagram sa manila paper o kartolina at ilalahad ito sa harap ng klase.
• 4.
  B. Paglalahat Tanungan- Sagutan Bakit Multilinggwalismo ang K to 12 Curriculum? Ipaliwanag ang konseptong Multilinggwalismo batay sa natutunan sa talakayan.  Kailangan ba ang Mother Tongue-Based Multilingual Education (MTB-MLE)? C. Paglalapat Pagsasaling-Wika  Ang bawat pangkat ay isasalin ang awiting “Si Pilemon” sa nakagisnang wika. Bibigyan lamang ang bawat pangkat ng sampung minuto.  Aawitin sa harap ng klase. D. Pagtataya I. Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. 1. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng multilingwalismo? a. Itinuturo ni Hannah ang kasaysayan sa wikang Waray- waray, Filipino at Ingles kung kinakailangan b. Itinuro ni Marta ang panitikan sa wikang Ingles c. Itinuturo ni Jona ang Matematika sa Ilokano d. Itinuturo ni Gemma ang agham sa mga wikang Filipino at Ingles 2. Kung ipinanganak at lumaki sa albay si Katrina, sa Anong wika dapat ituro ang mga asignaturaniya sa unang baiting sa eskwelahan, ayon sa patakarang multilinggwal? a. Filipino b. Bikol c. Ingles d. Ilokano 3. Alin sa sumusunod ang tama kaugnay sa ipinatupad na bilinggwal na patakaran sa edukasyon sa UP? a. Maaaring ituro ang pisika sa Filipino b. Sa Ingles lamang dapat ituro ang matematika c. Maaaring gamitin pareho ang Ingles at Filipino sa pagtuturo ng kasaysayan. Bilinggwal Multilinggwal Pagkakaiba Pagkakaiba Pagkakatulad
• 5.
  d. Maaaring iturosa Filipino ang Kimika o Chemistry 4. Alin sa sumsusunod ang makapagpapatunay na nagtatagumpay ang multilingwal na edukasyon sa layunin nito? a. Higit na nakilala ng mga tao ang kanilang sariling identidad b. Naihanda ang mga tao sa pakikilahok sa pambansa at internasyonal na mga Gawain c. Nalinang ang wikang pambansa at mga rehiyonal na wika d. Itinakwil ang paggamit ng Ingles sa kabuuan 5. Ayon sa pahayag ng UNESCO noong 2003, ano pa ang dapat pangalagaan at bigyang proteksiyon bukod sa multilingguwalismo at lingguwistikong pagkakaiba-iba? a. Mga katutubong wika b. Mga internasyonal na wika c. Mga wikang pambansa d. Mga wikang nanganganib nang mawala . II. Panuto: Sagutin ang tanong sa paraang patalata: 2. Bilang isang mag-aaral ng K to 12, ano ang magandang maidudulot ng Multilinggwalismo? Ipaliwanag. ___________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ______________. Rubrik ng Pagmamarka PAMANTAYAN Napaka- galing (4) Magaling (3) Katam- tamang Galing (2) Muling Ayusin (1) Puntos NILALAMAN May kabuluhan at akma sa paksang tinatalakay PARAAN NG PAGKAKASULAT Tama ang baybay, bantas at kapitalisasyon,
• 6.
  maayos ang mga pangungusapat talata PRESENTASYON Malinis at nababasa ang sulat-kamay; may sapat na margin at espasyo KABUUAN Inihanda nina: Generosa C. Fetalvero- Tarlac Province Elsie M. Mariano- Tarlac Province Jennifer R. Mendoza- Tarlac Province Princess C. Reyes- Nueva Ecija Kavin F. Tipay- Tarlac Province