Maria montessori

MARİA MONTESSORİ
(1870-1952)
www.Slayt-Sunu.CoMwww.Slayt-Sunu.CoM

Montessori Italya`da ilk tıp doktoru unvanını
alan kadındır. Adı ile anılan Montessori
eğitim modelini ortaya çıkarmıştır. İlk etapta
zihinsel engelli çocuklar için okul açarak
kendi metodunu uygulamış daha sonrada
tüm çocukların eğitimi için bu metodun
geçerliliğini kabul ettirmiştir.
www.Slayt-Sunu.CoM www.Slayt-Sunu.CoM

∗ özümleyici akıl (absorbent mind)
∗ hazırlanmış çevrenin (prepared environment)
∗ otomatik eğitim (autoeducation)
∗ özgürlük (freedom)
∗ duyarlılık dönemleri (sensitive periods)
Montessori`e göre çocuk nasıl
öğrenir?

∗ Montessori modeline göre eğitim bireyselliğe uygundur. Bu
modelde bir çocuğun başarısı diğer bir çocuğun başarısıyla
kıyaslanarak değerlendirilemez prensibi eğitimin temelleri
arasındadır.
∗ Montessori modelinde çocuğa beş duyunun eğitimi aracılığı ile
aşamalı öğretim hedeflenmiştir. 3,4,5 yaşlarındaki bir çocuğun
içsel amacı bireysel olarak gelişmektedir.
∗ Tabiatın bir disiplin ve düzen içerisinde bulunduğu göz önüne
alındığında insan doğasında var olan dünyayı algılamak duyulara
dayalı şekilde hedeflenmeli, insanların algısal yetenekleri
geliştirilmeye çalışılmalıdır.
Eğitim felsefesi

A )Pratik yaşam etkinlikleri dört farklı yöntemle öğretilir
1Öz Bakım Becerileri ; elbiselerini düzenleme, ayakkabılarını
cilalama, ellerini yıkama, dişlerini fırçalama gibi etkinlikleri kapsar.
2 Çevre Bakımı; yaprakları tırmıklama, masaları cilalama ve
tozunu alma gibi etkinlikleri kapsar.
3Sosyal İlişki; nezaket, zarafet, saygı gibi davranışlarla ilgili
etkinlikleri kapsar.
4 Hareket Kontrolü ve Analizi; yürüme, dengede durma, koşma,
zıplama gibi lokomotor (büyük kas) becerilerinin gelişmesini
sağlayan etkinlikleri kapsar.
Program

Duyu eğitim oyunları Montessori metodunda önemli bir
yere sahiptir. Bilgi ve beceri kavramlarının
kazanılması bu materyaller kullanılarak sağlanır.
Montessori’nin duyuların eğitiminde hedeflediği üç
süreç vardır :
1. Benzerlikleri fark etme ve bunları eşleştirme
yeteneği
2. Bir dizi nesne arasındaki zıtlıklar ve benzerlikleri ayırt
etme yeteneği
3. Birbirine şekil, renk doku, ağırlık vb. yönlerden
oldukça benzeyen nesneler arasında ayrımlaştıma
yapabilme yeteneği
b) Duyu Eğitimi

Montessori metodunun üçüncü alanını okuma, yazma ve aritmetiği içeren
akademik eğitim oluşturmaktadır.
Okuma yazma
Montessori sınıflarında, okuma-yazmayı geliştirmek için 10 geometrik şekil ve
renkli kalemler, zımpara kağıdından yapılmış harfler, hareketli alfabe ve
komut kartları kullanılmaktadır.
Aritmetik
Montessori, matematik eğitimi için çeşitli materyaller geliştirmiştir. Bunlar;
sayı çubukları, zımpana kağıdından yapılmış sayılar, sarı renkteki
boncuklar / altın boncuklardır
Dil : Önce kelimelerin sesleri zımpanalı harflere dokunarak ilgi çekici şekilde
öğretilir. Çocuk bu harflere kullanmaya yönelik ilgisinin artması ve gördüğü
kelimelerin ne anlama geldiğini merak edip sorması ile okuma eğitimi
başlar. Bunu yazma çalışma ve harf kartlarını kullanarak kelime üretme
çalışmaları izler. Dilbilgisi kuralları oyunla çocuklara öğretilir
c) Akademik eğitim

∗ Coğrafya : Yap-boz haritaları başlangıçta oyun olarak kullanılırken; aşama aşama
ülkelerin adları, isimleri ve iklimleri, ada, yarımada, dağ gibi coğrafi şekil ve kavramları
öğretmede kullanılır.
∗ Tarih : Zaman dilimleri kullanılarak tarih kavramı çocuğa verilir. Rulo yapılmış uzun
kağıtta yapılan zaman dilimleri yere serilerek tarihteki belli olayların üzerinde
işaretlenmesiyle çocuğa tarih kavramını tanıtmayı ve kendi yaşamlarında önemli olan
yada yaşamlarıyla alakalı zaman dilimlerini belirtmeleri ile başlar
∗ Kültür : Farklı ülkelerin gelenek, görenek müzik, dil, yemek vb. özelliklerini
öğrenmeye çalışarak dünya hakkında genel bir bilgiye sahip olmalarını sağlar. Bu da
etrafındaki diğer insanlara karşı anlayışlı, bilinçli olmalarının yanında tüm dünya
insanlarına karşı sevgi duygusu içinde olmalarında olumlu etkendir.
∗ Müzik : Çocuk ritmi duyar ve doğal olarak cevap verirse müzikle ilk tanışması başlar.
Grupla şarkı söylemek, Montessori zilleri ve ses tahtaları bu programın bir parçasıdır
∗ Bilim ve Doğa : Çocukta var olan keşif ve merak duygusu proje ve deneylerle
desteklenerek geliştirilir. Bitki ve hayvan grupları üzerinde düzenli bir şekilde
çalışılarak çocuğun sevgi ve takdir etme duygusunu kazanması sağlanır.
c) Akademik Eğitim

MONTESSORİ MATERİALS
∗ Günlük yaşam
deneyimleri kazandıran
materyaller
∗ Duyuları geliştirici
materyaller
∗ Eğitici materyaller
∗ Sanatsal ve Kültürel
materyaller
www.Slayt-Sunu.CoM www.Slayt-Sunu.CoM

Pembe Kule

Renkli Silindirler

∗ Konsantrasyon
∗ Gözlem
∗ Düzen ve sıralamanın farkında olma
∗ Organizasyon
∗ Pratik becerilerin farkında oluş
∗ Matematik kavramları
∗ Dil becerileri
∗ Okuma ve yazma becerileri
∗ Yaratıcı sanat becerileri
∗ Doğal düzeni anlayış
∗ Sosyal bilimlerde anlayış
∗ Problem çözme
Amaçları

∗ Öğretmen, çevreyi hazırlamaktan ve
çocukların çevre ile ilişkiye geçmelerini
sağlamaktan sorumludur. Montessori,
öğretmeni “yönetici” adını alır.
∗ Öğretmenini görevi çocuğu öğrenme merkezi
yapmaktır. Montessoriye göre; öğretmenin
görevi konuşmak değil, çocuk hazırlanmış özel
çevrede kültürel etkinlikler için çocuğu
güdülemek ve hazırlamaktır
Öğretmen

∗ http://www.montessori.org/
∗ http://www.montessori.edu/
∗ http://www.montessoriconnections.com/
∗ http://www.montessori-ami.org/
Yararlanıla bilinecek Kaynaklar

Maria montessori

More Related Content

Viewers also liked

Maria montessori