Download to read offline
More Related Content
Similar to Miten sosiaalinen media voi tukea oppimista?
Miten sosiaalinen media voi tukea oppimista?
- 1. Miten sosiaalinen mediavoi tukea oppimista? Harto Pönkä, 9.8.2011
- 2. Maabrändityöryhmän raportti, 2010, http ://tehtavasuomelle.fi/
- 3. 1. Avoimuus jajakaminen 2. Sosiaaliset verkostot 3. Yhdessä tekeminen 4. Oppimisen tuki
- 4. ” Ihmiset haluavatjakaa tietoa yhä avoimemmin ja useammille. Yksityisyys ei ole enää normi.” - Mark Zuckerberg, Facebookin perustaja http://www.ustream.tv/recorded/3848950
- 5.
- 6. Rakenna verkkoidentiteettiä tietoisestiKaikki jää talteen ja Google on kotisivusi. Käytä tämä hyväksesi, älä pahaksesi.
- 7.
- 8. Blogi sai alkunsav. 2006 yliopiston kurssilla Kirjoittaminen selkiyttää ajatuksia ajatusten käsitteellistäminen on itsensä opettamista ajatukset ovat kuin puroja, jotka hakevat uomaansa Esittelen / merkitsen muistiin, mitä olen tehnyt Tuotan asiantuntijatietoa verkostoilleni jakamalla blogin sisältöjä niihin Vaikutan omalla pienellä tontillani maailman menoon Markkinointiakin ilmenee, mutta se on ”sivutuote” Miksi bloggaan?
- 9.
- 10. http://www.slideshare.net/ Jaetut esitykset Esityksellä on suurempi merkitys netissä kuin alkuperäisessä kontekstissa Esityksen voi upottaa opetuksessa käytettäviin web-palveluihin Oma osaaminen muiden nähtäväksi ja arvioitavaksi Mahdollisuus saada vertaispalautetta ja oppia muiden esityksistä
- 11. Opin jotakinjokaisesta blogikirjoituksesta ja esityksestä, jonka teen.
- 12. Tiedon jakamisessa eivoi ”hävitä”, sillä en koskaan pysty antamaan enemmän kuin saan muilta .
- 13. 1. Avoimuus jajakaminen 2. Sosiaaliset verkostot 3. Yhdessä tekeminen 4. Oppimisen tuki
- 14.
- 15.
- 16. Sometu-verkosto Twitterissä, OlliParviainen, 2010, http ://verkostoanatomia.wordpress.com/2010/11/01/verkosto-visualisoituna-sometu/ Sometu-verkosto Twitterissä 2010
- 17. Verkostoidun kiinnostavien ihmistenkanssa Mitä se on: yhden tai kahden suuntainen seuraaminen yhteiset kiinnostuksen aiheet yhdistävät osallistun keskusteluihin saan tietoa välitän tietoa jaan tietoa lähden mukaan verkoston ”yhteisiin juttuihin” Miksi twiittaan?
- 18. Kuva: Vesa-Matti Sarenius,2011 (käyttöön saatu lupa)
- 19. http://twitter.com/hponka/status/4170248122 Crowdsourcing/verkostohaastattelu
- 20. http://socialcollider.net/ Vuorovaikutus luo ”onnekkaita sattumia”
- 21. Monet profiilit javerkostot
- 22. Sosiaalisen media toi dokumenttien verkoston rinnalle ihmisten verkostot!
- 23. Twitterissä monilla onsatoja ja tuhansia kontakteja, mutta vain harvojen kanssa ollaan aktiivisesti yhteydessä. Lähde: http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/2317/2063
- 24. Sosiaalisten verkostojen rakenneHeikot sidokset ovat merkittäviä, sillä ne muodostavat siltoja eri klustereiden välille. Niiden välillisyysluku on suuri. Solmukäyttäjät välittävät tietoa tehokkaasti. He voivat myös dominoida verkostoa. Niiden keskeisyysaste on suuri. Kiinteät ryhmät kierrättävät joskus tarpeetontakin tietoa. Yhteydet voivat olla yksi- tai kaksisuuntaisia. Sosiaalisen verkoston luomiseen voidaan käyttää monia erilaisia aineistoja . Vahvoja sidoksia kuten kolmioita syntyy, kun kaveri on myös kaverin kaveri. Ulkopuolisilla (isolaateilla) ei ole yhteyksiä muihin, mutta he ovat silti osa kokonaisuutta.
- 25. 1. Avoimuus jajakaminen 2. Sosiaaliset verkostot 3. Yhdessä tekeminen 4. Oppimisen tuki
- 26. Ryhmää ei synny ilman yhteistä tavoitetta Yhteinen tavoite syntyy neuvottelemalla , jonka jälkeen ryhmän jäsenten tulisi tiedostaa se.
- 27. Erota eri yhteisöllisyydenmuodot ja niiden tarjoamat mahdollisuudet: Massapalvelut (vrt. yhteiskunnan käsite) Sosiaaliset verkostot Verkkoyhteisöt Parvet Ryhmät Mitä pienempi joukko ihmisiä, sen parempi luottamus jäsenten kesken voidaan saavuttaa Päätöksenteko on vaikeaa ilman tiukkaa yhteisöllisyyttä tai vahvaa johtajaa Ryhmistä massapalveluihin
- 28. Jos haluat saadakaikki mukaan, anna heidän osallistua aidosti.
- 29. Parvi on joukkoihmisiä, jotka osallistuvat johonkin toimintaan, mutta eivät muodosta kiinteää ryhmää. Hyvä parvi tuottaa kollektiivista viisautta (collective intelligence) ja yltää keskimäärin parempaan ratkaisuun kuin yksittäinen asiantuntija (Surowiecki). Kollektiiviseen viisauteen yltävän parven edellytykset: Monimuotoisuus (erilaisia ihmisiä) Riippumattomuus (yksilöiden itsenäinen ajattelu) Hajautus (avoimuus ja tasavertaisuus) Parviälyn esimerkkejä: Google, Wikipedia, Open Source -ohjelmien kehittäjäyhteisöt, crowdsourcing Lähde: Surowiecki, J. (2004). The Wisdom of the Crowds http://fi.wikiversity.org/wiki/Surowiecki,_James_%282004%29:_The_Wisdom_of_the_Crowds Parvi ja parviälykkyys
- 30.
- 31. Wikipedian Suomi-artikkelia onmuokattu 5032 kertaa 1629 käyttäjän toimesta, http://fi.wikipedia.org/wiki/Suomi
- 32. Sometu (verkosto jayhteisöpalvelu) Avoin: kuka tahansa voi vierailla sivustolla ja liittyä mukaan Avoimesti ja vapaaehtoisesti ylläpidetty, epäkaupallinen Verkostomainen, ryhmissä myös kiinteämpää yhteisöllisyyttä, esim. moni hanke on hyödyntänyt Sometua toiminnassaan http://sometu.ning.com/
- 33. Verkkoyhteisön sosiaalinen verkostoLähde: http://www.orgnet.com/community.html Lurkkaajat, jopa yli 60% Pienet kaveriklusterit Yhteisön ydin (ja sisäpiiri) ” Verkkoyhteisö kasvaa jäsenten JA yhteyksien lisääntymisen kautta.”
- 34. Näillä on eroa:verkostoituminen - sosiaalisuus – parvimainen toiminta – yhteistyö – ryhmäytyminen – yhteisöllisyys
- 35. 1. Avoimuus jajakaminen 2. Sosiaaliset verkostot 3. Yhdessä tekeminen 4. Oppimisen tuki
- 36. Muodosta ympärilläsi olevienkanssa ryhmä 1) Tehkää lista sosiaalisen median palveluista, joita voisi käyttää opetuksessa. 2) Pohtikaa, miten kukin palvelu tukee oppimista. Kirjoittakaa ylös. Jos ryhmäsi käytössä on tietokone, kirjatkaa muistiinpanot wikiin: http://koulutus.purot.net/ Tehtävä!
- 37. OPPIMISEN TUKEMINEN: ymmärtäväoppiminen yhteisöllinen oppiminen ja tiedonrakentelu oppimisprosessi Jos unohdat oppimisen tukemisen, unohda koko juttu!
- 38. Keskeistä on yhteinen tavoite tai ratkaistava ongelma , vastavuoroisuus ja älyllisten ponnistelujen jakaminen . Osallistumalla yhteisön työskentelyyn yksilöt voivat saavuttaa enemmän kuin mihin yksinään pystyisivät.
- 39.
- 40. Blogi http://www.23asiaa.net/ Kurssiblogi Kurssin dokumentointi ja yhteinen työtila Tehtävät vaiheistettuina ja ohjaus reaaliajassa Yhteinen tila, yhteisöllisyyden tukeminen Tiedon ja kokemusten jakaminen
- 41. http://www.wordpress.com/ Opiskelijoiden blogit Oppimispäiväkirja, linkkejä, RSS-syötteitä, yms. Oppimisen reflektointi ja peilaaminen muihin Kognitiivinen työkalu oppimisprosessin tukemiseen Henkilökohtaisen oppimisympäristön rakentaminen
- 42.
- 43. http://www.qaiku.com/ Mikroblogit ja ryhmätilat Ryhmän/kurssin tiedotus-, vertaisapu- ja keskustelukanava Koko kurssin ajan toimiva ”taustakanava” Ryhmien yhteisöllinen työskentely, esim. ideointi ja suunnittelu Sopii kysymys-/palautekanavaksi myös kontaktiopetukseen
- 44.
- 45. http://sometime2011.purot.net/ Wiki Yhteisöllistä prosessikirjoittamista ja keskustelua Yhteisöllinen työskentely: sisällöntuotanto ja keskustelu Toimintaa helppo seurata ja työskentelyprosessi jää talteen Verkkoympäristön rakentaminen some-palveluita yhdistellen
- 46. http://docs.google.com/ Jaetut dokumentit Toimisto-ohjelmat ryhmäominaisuuksilla Asiakirjojen, taulukoiden ja esitysten tekeminen yhdessä Helppo ottaa käyttöön, kun ohjelmat ovat ennestään tuttuja
- 47.
- 48. Käsite- ja miellekartat” Teimme koko projektityön mindmappina” Käsitteet ja niiden väliset yhteydet! Tiedon visualisointi, ideointi, jäsentäminen, suunnittelu jne. Kognitiivinen työkalu tiedonrakentelun tukemiseen http://www.mindmeister.com/
- 49.
- 50. Kurssin yhteinen blogi tai wiki Vastuu opettajalla 1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta Kurssiblogi + opiskelijoiden blogit + jotain uutta 2. Annetaan palikoita myös oppijoille 4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön Tähtimallin mukainen sosiaalisen median oppimisympäristö 3. Laitetaan monta palikkaa yhteen! Sosiaalisen median yhteisöt osaksi oppimisympäristöä ja oppimisen resurssiksi Vastuu opiskelijoilla Katso kuva: http://xkcd.com/802/
- 51.
- 52. Oppiminen on prosessi , joka voidaan kuvata oppimispolkuna Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita ja etappeja polulla on Suunnittele oppimispolku Arviointi Aloitus Palaute ja lopetus Tehtävä Tehtävä Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?
- 53.
- 54. Harto Pönkä http://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http ://harto.wordpress.com/ http://www.innowise.fi/ KIITOS!