Modul Ajar IPA Biologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka

Modul Ajar IPA Biologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka

• 1.
  https://www.modulguruku.com MODUL AJAR PEMANASAN GLOBAL: KONSEP DAN SOLUSI INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : .................................................... Satuan Pendidikan : SMA MODUL GURUKU Fase / Kelas : E - X (Sepuluh) Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 menit x 2) Tahun Ajaran : 20.... II. KOMPETENSI AWAL Sebelumnya, peserta didik telah membangun pengetahuan dan keterampilan dasar mengenai fisika, kimia, dan biologi pada tujuh bab sebelumnya. Pengetahuan dan keterampilan dasar tersebut akan diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah lingkungan yang terjadi akibat pemanasan global. III. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN RAHMATAN LIL ‘ALAMIIN Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah). IV. SARANA DAN PRASARANA 1. Gawai 4. Buku Teks 7. PPT dan video 2. Laptop 5. Papan tulis 8. Infokus 3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi pendukung V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. VI. MODEL PEMBELAJARAN Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
• 2.
  https://www.modulguruku.com KOMPONEN INTI I. TUJUANPEMBELAJARAN  Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global,  Menganalisis perubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global,  Mengidentifikasi aktivitas manusia yang menyebabkan perubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global, dan  Menciptakan solusi untuk mengatasi perubahan lingkungan sebagaidampak pemanasan global. II. PEMAHAMAN BERMAKNA Satu-satunya planet yang dapat dihuni manusia di galaksi Bima Sakti ini adalah planet Bumi. Salah satu hal yang membuat planet ini nyaman untuk ditempati ialah sistem atmosfer yang sedemikian rupa sehingga terdapat ketersediaan O2 dan memiliki suhu permukaan yang ramah terhadap makhluk hidup; tidak terlalu panas atau terlalu dingin bagi makhluk hidup, dan perbedaan suhu antara malam dan siang hari yang tidak ekstrem. Namun, jika jumlah gas rumah kaca pada atmosfer berlebihan akan menimbulkan dampak buruk, seperti yang terjadi pada akhir dekade ini. Fenomena tersebut dikenal sebagai peristiwa pemanasan global. Fenomena pemanasan global ini menimbulkan dampak pada masalah lingkungan lainnya, hingga berdampak pada banyak aspek kehidupan di Bumi. III. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah Kalian menyadari bahwa lingkungan sekitar Kalian telah banyak berubah? Suhu udara yang tak lagi sejuk, musim kemarau dan musim hujan yang lamanya tidak selalu sama dari tahun ke tahun, daerah yang tidak biasanya terkena banjir, kini terdampak banjir, dan banyak perubahan lainnya. Perubahan lingkungan yang Kalian rasakan saat ini adalah gejala yang menunjukkan bahwa Bumi ini tidak sedang baik-baik saja. Apa yang menyebabkannya? Bagaimana proses perubahannya hingga Kalian dapat merasakan dampaknya saat ini? Sebagai pelajar, apa yang bisa Kalian lakukan untuk berpartisipasi secara aktif dalam menanggulangi dampak kerusakan Bumi? IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1 Subbab: 8.1. Fakta-Fakta Perubahan Lingkungan Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran  Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah), yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. Kegiatan Inti (70 Menit) Konstruksi Pengetahuan  Mengajak peserta didik untuk menyampaikan hal-hal yang merekaalami yang berkaitan dengan perubahan lingkungan.
• 3.
  https://www.modulguruku.com  Mintalah pesertadidik membaca subbab fakta-fakta perubahanlingkungan bagian peningkatan suhu bumi, suhu permukaan laut,mencairnya es pada kutub serta peningkatan permukaan air laut. Mintalah peserta didik untuk berdiskusi tentang fakta-fakta tersebutkemudian mengaitkannya dengan keberlangsungan hidup makhlukhidup.  Tekankan keterkaitan antara perubahan lingkungan dengan keberlangsungan makhluk hidup. Aplikasi Konsep  Ajaklah peserta didik untuk memprediksi tentang peningkatan suhubumi dari data-data yang ditemukan pada subbab fakta-fakta perubahanlingkungan.  Tekankan bahwa perubahan suhu memengaruhi keberlangsunganmakhluk hidup dan ekosistem. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. PERTEMUAN KE-2 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran  Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah), yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. Kegiatan Inti (70 Menit) Kontruksi Pengetahuan  Ajaklah peserta didik untuk membaca bagian el niño dan la niña.  Mintalah peserta didik berdiskusi dalam kelompok kecil apakahketerkaitan fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi sebelumnyadengan el niño dan la niña dan memaparkan hasil diskusinya dengankelompok lain.  Mintalah peserta didik berdiskusi secara klasikal apa pengaruhnyael niño dan la niña bagi ekosistem dan makhluk hidup.  Tekankan kepada peserta didik bahwa perubahan lingkunganberpengaruh pada keseimbangan ekosistem, memengaruhi penyebaranorganisme dan dapat memunculkan kepunahan makhluk hidup. Aplikasi Konsep  Ajak peserta didik untuk menganalisis dampak apabila el niño atau la niñatidak seimbang.
• 4.
  https://www.modulguruku.com Kegiatan Penutup (10Menit)  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. PERTEMUAN KE-3 Subbab: 8.2. Peningkatan Kadar CO2 Atmosfer di BalikPeningkatan Suhu Bumi Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran  Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah), yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. Kegiatan Inti (70 Menit) Kontruksi Pengetahuan  Ajaklah peserta didik untuk membaca dan berdiskusi tentangpemanasan global.  Tekankan pada peserta didik bahwa berdasarkan kurva Keeling kadarCO2 terus meningkat.  Ajaklah peserta didik untuk membaca dan berdiskusi tentang prosesefek rumah kaca.  Tekankan kepada peserta didik bahwa konsentrasi CO2 merupakanpenyebab tertinggi efek rumah kaca sehingga produksi CO2 harusdikurangi. Aplikasi Konsep  Ajak peserta didik untuk berpikir apakah kegiatan industri dan pembakaranlahan dapat menyebabkan kenaikan kadar CO2. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
• 5.
  https://www.modulguruku.com PERTEMUAN KE-4 Subbab: 8.3.Aktivitas Manusia yang Menyebabkan PerubahanLingkungan Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran  Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah), yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. Kegiatan Inti (70 Menit) Konstruksi Pengetahuan  Ajaklah peserta didik untuk membaca dan berdiskusi aktivitasmanusia penyebab kerusakan lingkungan, mulai dari kegiatan alihfungsi lahan, pembalakan liar dan penggunaan plastik dalam kehidupansehari-hari.  Ajaklah peserta didik untuk berdiskusi bagaimana kaitan antaraaktivitas tersebut dengan peningkatan suhu bumi.  Tekankan pada peserta didik bahwa aktivitas-aktivitas manusiaseperti alih fungsi lahan, pembalakan liar dan penggunaan CFCserta pembakaran bahan bakar fosil menyebabkan terjadi kerusakanlingkungan sehingga aktivitas ini perlu dikurangi atau dihentikan. Aplikasi Konsep  Ajak peserta didik untuk berpikir apakah ada aktivitas manusia lainnyayang juga dapat merusak lingkungan.  Tekankan bahwa aktivitas manusia lain seperti penggunaan pestisida, penggunaan pupuk berlebih, penggunaan sumber daya alam berlebih dan pertanian monolkultur juga secara tidak langsung ikut terlibat dalam kerusakan alam yang berkaitan dengan pemanasan global. Kegiatan Penutup (10 MENIT)  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. PERTEMUAN KE-5 Subbab: 8.4. Solusi Mengatasi Pemanasan Global Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran  Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah), yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
• 6.
  https://www.modulguruku.com Kegiatan Inti (70Menit) Kontruksi pengetahuan  Ajaklah peserta didik untuk membaca dan berdiskusi beberapa alternatif solusi menanggulangi perubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global seperti melaksanakan gaya hidup berkelanjutan, konservasi makhluk hidup dan lingkungan serta penggunaan energi alternatif.  Ajaklah peserta didik untuk berdiskusi bagaimana kaitan antara solusi tersebut terhadap pencegahan atau pengurangan perubahan lingkungan yang terjadi.  Tekankan pada peserta didik bahwa solusi-solusi tersebut adalah salah satu contoh untuk mengatasi perubahan lingkungan, yang terpenting adalah pencegahan dengan mengurangi aktivitas-aktivitas manusia yang berdampak pada lingkungan. Aplikasi Konsep  Ajak peserta didik untuk berpikir apakah ada solusi lainnya yang dapat mengatasi perubahan lingkungan.  Tekankan bahwa ada banyak solusi yang dapat dilakukan untuk pencegahan perubahan lingkungan, akan tetapi yang lebih penting adalah kesadaran kita untuk mengurangi aktivitas-aktivitas yang berdampak negatif pada perubahan lingkungan. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. PERTEMUAN KE-6 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)  Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran  Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil ‘Alamiin; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (ta’addub), 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong dan musyawarah (syura), dan 6) berkebinekaan global (muwatanah), yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. Kegiatan Inti (70 Menit) Kontruksi Pengetahuan  Ajaklah peserta didik untuk mempresentasikan media kampanye solusipermasalahan lingkungan.  Perhatikan bagaimana proses presentasi dan diskusi peserta didiksehingga dimensi kreatif, mandiri, bergotong royong dan berpikir kritisdapat terbentuk. Aplikasi Konsep  Mintalah peserta didik untuk memberikan solusi terhadap penggunaanbahan bakar minyak dalam kendaraan bermotor yang menyebabkanperubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global.
• 7.
  https://www.modulguruku.com Kegiatan Penutup (10MENIT)  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. V. ASESMEN/PENILAIAN Contoh rubrik penilaian proyek No Aspek Skor terpenuhi Poin diisi dengan angka pilihan 1, 2, 3, atau 4 Total poin 1 Perencanaan Mengumpulkan sumber informasi: data dan wawancara tentang suhu dan curah hujan Rancangan jadwal proses pelaksanaan Proyek. Pemilihan media komunikasi (kampanye). 2 Proses pelaksanaan Proyek Menganalisis sumber informasi baik berupa data dan wawancara tentang suhu dan curah hujan, serta solusi mengatasi permasalahan lingkungan. Kerjasama kelompok. Daya tarik media (mempunyai nilai seni). 3 Hasil produk media komunikasi (kampanye) Kebenaran isi media sesuai konten. Kemudahan memahami media. Penggunaan Bahasa yang baik dan benar. 4 Presentasi Penyampaian mudah dipahami. Daya tarik media yang digunakan. Kekompakan. Kekompakan. Nilai total = (total poin seluruh aspek) / 48 × 100
• 8.
  https://www.modulguruku.com VI. PENGAYAAN DANREMEDIAL Kalian menemukan sebuah pernyataan pada sebuah artikel. 1. Apakah sumber bacaan tersebut merupakan sumber bacaan yang valid? Jelaskan alasan jawaban Kalian. 2. Lakukan diskusi kelompok apakah pernyataan di atas benar atau tidak. Berikan alasan Kalian dengan menjelaskan “pengaruh kenaikan permukaan air laut terhadap perputaran Bumi”. VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK Refleksi Guru:  Setiap akhir pembelajaran, guru perlu melakukan refleksi terhadapproses pembelajaran yang telah dilakukan. Guru dapat mengidentifikasimiskonsepsi pada peserta didik ataupun kendala-kendala yang dihadapiselama proses pembelajaran untuk diperbaiki pada pembelajaranselanjutnya. Refleksi Peserta Didik: Sebagai masyarakat global kita perlu memiliki sikap kebhinnekaan global. Bumi tempat kita tinggal bersama-sama ini harus dijaga dan dilestarikan. Ini adalah tanggung jawab bersama. Coba Kalian renungkan kalimat yang ditulis oleh Sekretaris Jenderal PBB Antonio Gutteres. Tuliskanlah refleksi berikut ini pada buku latihan Kalian:  Apakah yang sudah Kalian lakukan selama ini sehingga bumi berada dalam kondisi darurat iklim dan terjadi perubahan lingkungan?  Apakah Kalian mau mengubah sikap dengan cara turut menjaga kelestarian lingkungan?  Kontribusi apa yang sudah dan akan Kalian lakukan untuk melestarikan alam?
• 9.
  https://www.modulguruku.com LAMPIRAN- LAMPIRAN Lampiran 1 LEMBARKERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ayo Mengobservasi dan Mencari Data 1. Lakukanlah observasi di lingkungan sekitar Kalian, untuk yanglokasinya di sekitar pantai, amatilah dan lakukan wawancaratentang perubahan garis pantai sedangkan untuk lokasinya jauh daripantai perhatikan pergeseran musim dan perubahan lamanya musimhujan dan musim kemarau. Kalian juga dapat melakukan observasiperubahan siklus hidup atau reproduksi hewan dan tumbuhantertentu yang ada di sekitar Kalian. 2. Lakukanlah pencarian data ke badan BMKG tentang rata-ratasuhu tahunan dan rata-rata curah hujan tahunan di daerah Kaliansetidaknya selama 10 tahun belakangan ini. Jika tidak memungkinkanuntuk berkunjung, Kalian dapat melakukan wawancara secara daringataupun melalui telepon dengan salah satu petugas BMKG. Kalianjuga dapat mencari informasi melalui internet tentang data tersebut.Tampilkan data yang telah Kalian temukan dalam bentuk grafik. Ayo Analisis Berdasarkan hasil observasi dan pencarian data yang Kalian lakukanpada Aktivitas 8.1, kaitkanlah hubungan antara hasil observasi dengandata suhu dan curah hujan yang Kalian dapatkan pada Aktivitas 8.1 danjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Apakah ada pergeseran garis pantai ke arah daratan? 2. Adakah daerah di pantai yang dulunya tidak pernah terkena airpasang atau banjir rob dan dalam beberapa waktu terakhir terendamair pasang atau banjir rob? 3. Adakah perubahan suhu rata-rata dari tahun ke tahun? 4. Apakah terjadi perubahan curah hujan dari tahun ke tahun? 5. Apakah terjadi pergeseran musim dari tahun ke tahun? 6. Apakah hubungan antara data suhu rata-rata dengan hasil observasikeadaan lingkungan yang Kalian temukan. Ayo Tentukan Solusi Pada Proyek Tahap 2 Kalian telah menganalisis beberapa perubahan di bumi dari waktu ke waktu. Diskusikan bersama kelompok Kalian mengenai penyebab dan solusi terbaik yang dapat Kalian terapkan untukmengatasi permasalahan tersebut. Solusi yang Kalian ajukan dapat berupa benda ataupun tindakan nyata. Kampanyekanlah solusi yang Kalian ciptakan dengan media presentasi yang menarik, seperti poster, infografis, video ataupun podcast. Solusi akan dipresentasikan pada waktu yang ditentukan dan media kampanye akan dipublikasikan pada media sosial yang Kalian miliki.
• 10.
  https://www.modulguruku.com Lampiran 2 BAHAN BACAANGURU DAN PESERTA DIDIK FAKTA-FAKTA PERUBAHAN LINGKUNGAN Grafik perubahan suhu permukaan global relatif terhadap suhu rata-rata 1951-1980 Pemanasan global, tentu Kalian sudah tidak asing lagi dengan istilah tersebut bukan? Pemanasan global merupakan gejala peningkatan rata-rata suhu permukaan Bumi. Berdasarkan analisis data yang dihimpun oleh para ilmuwan di Institut Goddard NASA untuk Studi Luar Angkasa (GISS) yang ditunjukkan pada Gambar 8.2, Bumi telah mengalami peningkatan suhu global rata-rata lebih dari 1 oC sejak 1880. Badan Meteorologi Dunia (WMO) memprediksi kenaikan suhu udara hingga 1,5 oC pada 2024. Apa buktinya bahwa telah terjadi pemanasan global? Mari telusuri fakta-fakta berikut ini. 1. Peningkatan Suhu Permukaan Air Laut Berdasarkan data yang dirilis badan Pengamat kondisi samudera dan atmosfer Amerika NOAA, suhu samudra secara global mengalami peningkatan sebesar 0,02 oC pada Agustus 2019. Permukaan laut mencapai suhu tertingginya sepanjang sejarah pada 2019. Suhu air laut meningkat dua sampai tiga derajat Celcius dibandingkan dengan tiga sampai lima juta tahun sebelumnya. 2. Menghilangnya Salju Abadi di Pegunungan Puncak Jaya, Papua Tahukah Kalian bahwa Indonesia memiliki pegunungan es, seperti Puncak Everest di Himalaya? Satu-satunya tempat di wilayah Indonesia yang diselimuti lapisan salju berada di Pegunungan Jaya Wijaya, Papua. Salah satu puncak Pegunungan Jaya Wijaya yang terkenal adalah Puncak Cartenz. Puncak Cartenz ini masuk ke dalam tujuh puncak tertinggi di dunia (World Seven Submit) yang menjadi destinasi favorit para pendaki. 3. Mencairnya Es di Kutub Bumi ini memiliki hamparan daratan yang berupa es. Sekitar 90% bagian hamparan daratan es berada di Antartika, sedangkan 10% bagian sisanya berada di lapisan es Greenland. Es Antartika dan Greenland memiliki peran sebagai penutup pelindung Bumi dan lautan. Apabila dicitrakan dari luar angkasa, es Antartika dan Greenland nampak seperti hamparan atau bintik berwarna putih cerah. Putih merupakan warna yang dapat memantulkan gelombang atau panas dengan baik, sehingga fungsi hamparan putih es tersebut adalah untuk memantulkan kembali panas berlebih menuju ke luar angkasa agar suhu bumi terjaga. Hal tersebut juga
• 11.
  https://www.modulguruku.com menyebabkan kutub utaralebih dingin dibandingkan bagian Bumi lainnya, sehingga hilangnya es di kutub dapat memperburuk kondisi peningkatan suhu permukaan Bumi. 4. Kenaikan Permukaan Air Laut Salah satu dampak mencairnya es di kutub adalah kenaikan permukaan air laut, sebab air limpasan pencairan es tentu akan bermuara di laut, dan meningkatkan ketinggian permukaan air laut. Menurut data yang dirilis oleh NASA, kenaikan permukaan air laut secara global meningkat sebesar 97 mm dengan rata-rata peningkatannya adalah 3,3 mm per tahun. Dampak peningkatan ketinggian permukaan air laut ini akan sangat dirasakan bagi masyarakat Indonesia yang tinggal di pesisir laut. Bencana banjir rob dan kenaikan permukaan air yang lebih tinggi saat terjadi pasang akan sering terjadi. 5. El Niño dan La Niña: Cuaca Ekstrem Pada sekitar akhir bulan Oktober 2020, curah hujan di wilayah Indonesia begitu tinggi. Apa yang sedang terjadi di wilayah Indonesia saat itu? BMKG yang memprediksi peningkatan akumulasi curah hujan akibat fenomena La Niña terkait potensi curah hujan yang akan naik sebesar 20% sampai dengan 40%. PENINGKATAN KADAR CO2 ATMOSFER DI BALIK PENINGKATAN SUHU BUMI Setelah membaca fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi akhirakhir ini, menurut pendapat Kalian indikator apa yang memberi petunjuk bahwa telah terjadi perubahan lingkungan? Kalian telah mengetahui fakta-fakta terkait perubahan lingkungan. Kadar peningkatan CO2 Peningkatan kadar CO2 Peningkatan kadar CO2 di atmosfer telah dicatat sejak tahun 1958 oleh ilmuwan bernama Charles David Keeling. Selanjutnya para ilmuwan melacak data akumulasi CO2 di atmosfer bumi menggunakan kurva Keeling yang datanya diukur terus-menerus dari Observatorium Mauna Loa di Hawai. Peningkatan kadar CO2 dari waktu ke waktu terus terjadi dimulai sejak zaman Eosen yaitu periode dalam skala geologi yang terjadi sekitar 60–40 juta tahun yang lalu. Hal ini penting dipelajari dalam sejarah catatan CO2 yang memberi bukti kuat hubungan antara tingkat CO2 dan keadaan iklim yang
• 12.
  https://www.modulguruku.com menghangat. Dengan mempelajariperubahan iklim bumi di masa lalu maka pemanasan global di masa yang akan datang dapat diprediksi dengan lebih baik. AKTIVITAS MANUSIA YANG MENYEBABKAN PERUBAHAN LINGKUNGAN Kalian sudah mengetahui bahwa penyebab peningkatan suhu permukaan Bumi adalah peristiwa efek rumah kaca yang disebabkan oleh gas rumah kaca yang menumpuk pada atmosfer Bumi, salah satunya adalah gas CO2 yang banyak dihasilkan oleh aktivitas manusia. Apa saja aktivitas penghasil gas CO2? Mari telusuri bersama-sama. (1) Kegiatan terkait alih fungsi lahan. Guna memenuhi kebutuhan hidupnya, manusia tidak menyadari bahwa telah melakukan berbagai aktivitas yang berdampak buruk bagi lingkungan. Salah satu aktivitas manusia yang berdampak buruk adalah alih fungsi lahan. Alih fungsi lahan khususnya lahan hutan selain mengurangi habitat hewan, tumbuhan, bahkan mengganggu keanekaragaman hayati ternyata juga memiliki andil dalam peningkatan suhu dunia. Alih fungsi lahan dilakukan dengan cara yang paling umum yaitu membakar lahan hutan. Hal ini menyebabkan pelepasan gas rumah kaca (CO2) dan gas karbon monoksida (CO) yang berbahaya bagi kesehatan. (2) Penggunaan Freon dalam Kehidupan Sehari-hari Apa yang Kalian rasakan saat berada dalam ruangan tertutup yang panas? Apa yang Kalian lakukan saat udara panas dan Kalian merasa haus? Tentu sebagian besar dari Kalian akan menyalakan pendingin ruangan dan mengambil minuman dingin dari dalam kulkas bukan? Bahan apa yang ada di dalam pendingin ruangan atau dalam kulkas? Ternyata bahan-bahan ini ikut berkontribusi terhadap perubahan iklim. Ayo Kalian cermati ulasan berikut. Pernahkah Kalian mendengar nama Freon? Benda apa saja yang berhubungan dengan Freon? Freon adalah nama dagang dari senyawa klorofluorokarbon. Senyawa ini mengandung 3 jenis atom dari unsur klor (Cl), fluor (F), dan karbon (C). Klorofluorokarbon sering ditulis dan disebut sebagai CFC. Freon umumnya berupa gas tidak berwarna atau cairan yang tidak berwarna yang mudah menguap pada suhu kamar. (3) Aktivitas kendaraan bermotor Transportasi apakah yang Kalian gunakan untuk pergi ke sekolah? Apakah Kalian berjalan kaki, naik sepeda, atau menggunakan kendaraan bermotor? Tentu sebagian besar dari Kalian naik kendaraan bermotor bukan? Tahukah Kalian bahwa aktivitas kendaraan bermotor turut berkontribusi terhadap perubahan iklim.
• 13.
  https://www.modulguruku.com SOLUSI MENGATASI PEMANASANGLOBAL PENGGUNAAN ENERGI TERBARUKAN SEBAGAI SUMBER ENERGI YANG RAMAH LINGKUNGAN Upaya yang dapat dilakukan adalah pengembangan teknologi yang ramah lingkungan dan menggunakan sumber energi terbarukan. Beberapa contoh pengembangan teknologi yang masih dalam tahap pengembangan atau riset saat ini adalah sebagai berikut: ♦ Teknologi kendaraan hybrid yang menggunakan bahan bakar listrik, dan pembangunan stasiun pengisian bahan bakar listrik. ♦ Riset nanomaterial untuk produksi skala besar sel surya dengan harga yang terjangkau oleh masyarakat dan sektor industri sebagai sumber energi listrik. ♦ Pengembangan mesin untuk bahan bakar biogas, biodiesel, dan bahan bakar sejenisnya. Dulu, bahan bakar biogas, biodiesel, dan sejenisnya masih memerlukan campuran bahan bakar solar agar mesin dapat bekerja. Kini, sudah banyak riset yang mengembangkan dan memodifikasi suku cadang mesin, sehingga mesin dapat bekerja tanpa perlu lagi menggunakan bahan bakan solar sebagai bahan bakar pencampur. Kemudian, mesin seperti ini dapat digunakan oleh masyarakat untuk keperluan genset untuk pembangkit listrik, bahan bakar kendaraan, dan lain- lain. Gaya hidup yang berkelanjutan Masih ingatkah hasil refleksi yang telah Kalian buat pada Bab 6 Energi Terbarukan? Apakah Kalian sudah menjalankan kebiasaan-kebiasaan baik dalam hal penggunaan energi setelah mempelajari Bab 6 tentang Energi Terbarukan? Kalau belum, yuk, tetap semangat berusaha untuk melakukan gaya hidup yang lebih hemat energi. Mengapa Kalian harus menumbuhkan gaya hidup yang lebih hemat energi? Pemerintah Indonesia sedang berupaya untuk membangun pembangkit listrik sumber energi alternatif, dan membangun fasilitas transportasi umum yang lebih memadai dan ramah lingkungan. Namun, dalam proses persiapannya, bahan bakar fosil masih menjadi sumber energi utama yang digunakan saat ini. Di tengah penggunaan bahan bakar fosil (penghasil CO2 terbesar) sebagai sumber energi utama, hampir seluruh aktivitas manusia sangat membutuhkan energi listrik saat ini. Oleh karena itu, melakukan penghematan energi menjadi sangat penting untuk dilakukan. Kalian dapat mulai dengan melakukan banyak hal kecil yang sederhana, seperti meminimalisir penggunaan lampu pada siang hari, mematikan peralatan elektronik jika sudah tidak digunakan, mematikan lampu dan AC jika meninggalkan ruangan, mematikan lampu kamar atau menggunakan lampu tidur dengan daya rendah pada malam hari, dan lain-lain. Kalian juga perlu membiasakan diri dengan beberapa kebiasaan baru yang lebih ramah lingkungan, seperti : ♦ bersepeda atau jalan kaki jika bepergian dalam jarak dekat, serta menggunakan transportasi umum jika bepergian dalam jarak jauh untuk mengurangi penggunaan bahan bakar fosil, ♦ memilih untuk membeli alat-alat elektronik yang hemat daya, ♦ meluangkan waktu senggang untuk berkebun di rumah; dengan banyaknya tanaman di rumah Kalian, akan mengurangi kadar CO2 di lingkungan rumah Kalian, sehingga lingkungan rumah Kalian akan lebih asri dan segar,
• 14.
  https://www.modulguruku.com Lampiran 3 GLOSARIUM atmosfer lapisanudara yang menyelimuti permukaan bumi pemanasan global peningkatan suhu rata-rata bumi akibat bertambahnya gas rumah kaca gas rumah kaca gas-gas yg ada di atmosfer misalnya CO2. CH4. nitrogenoksida yang menyebabkan pemanasan global ozon gas yang terdiri dari 3 atom oksigen serta berperan melapisi bumi dari radiasi sinar ultra violet Lampiran 4 DAFTAR PUSTAKA Anna Permanasari, dkk., 2021, Buku Guru dan Buku Siswa: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Jakarta. Kemdikbud. 2020. Profil Pelajar Pancasila. Jakarta:Kemdikbud. Kemdikbud. 2021. Capaian Pembelajaran Fase E Mata Pelajaran Fisika, Kimia, Biologi. Jakarta Pendidikan Biologi Volume 6, Nomor 1, Agustus 2014, hlm. 38-49 https://www.neliti.com/id/publications/117974/melestarikan-keanekaragaman-hayatimelalui- pembelajaran-di-luar-kelas-dan-tugas Wahyuningsih, Tri. 2011. Hakikat Biologi dan Keanekaragaman Hayati. Modul 1.Materi Kurikuler Biologi SMA. In: Hakikat Biologi dan Keanekaragaman Hayati. https://www.bbc.com/indonesia/media-52030307 https://www.iberdrola.com/environment/melting-glaciers-causeseffects-solutions https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20160106124309-199-102560/perputaran-bumi- melambat-apa-dampaknya