Modul Ajar IPS Geografi Kelas 10 SMA Fase E

https://www.modulguruku.com
MODUL AJAR
MANUSIA, RUANG DAN LINGKUNGAN
INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMA MODUL GURUKU
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : IPS (Geografi)
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2)
Tahun Penyusunan : 2022
II. KOMPETENSI AWAL
Pada bagian ini kalian akan belajar perkembangan ilmu geografi secara singkat, pendekatan
geografi, obyek geografi, konsep dan prinsip geografi, peta, penginderaan jauh, Sistem
Informasi Geografis (SIG), melakukan penelitian geografi, serta fenomena geosfer. Interaksi
antarsfera dan manusia menjadi fokus kajian di bagian ini. Termasuk manfaat peta,
penginderaan jauh, dan SIG bagi interaksi manusia dan sfera.
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global
IV. SARANA DAN PRASARANA
1. Gawai 4. Buku Teks
2. Handout materi 5. Papan tulis/White Board
3. Akses Internet 6. Referensi lain yang mendukung
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
VI. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

KOMPONEN INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Mengetahui sejumlah konsep geografi.
● Menjelaskan manfaat belajar geografi.
● Menggunakan konsep yang dipelajari sebagai salah satu cara melakukan pengamatan dan
mengenali beberapa fenomena geosfer.
● Mengumpulkan beberapa contoh fenomena geosfer dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan materi yang telah dipelajari.
● Menyimpulkan hasil pengamatan mengenai beberapa masalah dari fenomena geosfer dan
memecahkan masalah tersebut.
● Menyusun berbagai bentuk laporan penugasan berdasar materi yang telah dipelajari..
II. PEMAHAMAN BERMAKNA
● Peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, dan mampu membuat pertanyan tentang
karakteristik wilayah Indonesia secara fisik/sosial dan manfaatnya bagi kehidupan manusia;
mengidentifikasi dan mendeskripsikan serta mampu mencari/mengolah informasi tentang
keberagaman wilayah secara fisik dan sosial;
● Peserta didik mampu membuat dan memanfaatkan peta serta memaparkannya fenomena
alam dan sosial; mendeskripsikan wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi,
karakter fisik dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan
lain-lain) dan pemanfaatan sumberdaya bagi penduduk dengan memanfaatkan peta, data,
tabel dan lainnya, serta pemanfataan teknologi SIG; mampu menganalisis dan
mengembangkan ide/solusi tentang keberagaman fisik dan sosial terhadap keberagaman
wilayah secara fisik dan sosial.
● Peserta didik mampu menganalisis dan memublikasikan keunggulan keberagaman wilayah
secara fisik dan sosial wilayah Indonesia dibandingkan wilayah sekitar berdasarkan peta dan
ilmu pengetahuan geografi.
III. PERTANYAAN PEMANTIK
● Bagaimana interaksi antarsfera memengaruhi manusia?
● Bagimana manusia mengelola ruang sehingga memengaruhi sfera yang lain?
● Bagaimana ilmu geografi dapat membantu manusia mengatasi masalahnya?
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Materi: Meninjau Topik Geografi dan Pengenalan Ilmu Geografi
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
● Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
● Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan
global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)
● Guru menjelaskan tentang ilmu geografi secara singkat mengenai perkembangannya
sebagai ilmu dan topik-topik yang dipelajari dalam geografi.
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang letak geografis suatu daerah (ruang
lingkup menyesuaikan lokal atau nasional).
Contoh
Kontrak Belajar
Selama pembelajaran saya berkomitmen untuk:
- Mengikuti proses belajar dengan baik dan mengikuti tata tertib sesuai dengan aturan
sekolah.
- Mengerjakan tugas dengan usaha terbaik dan jujur.
- Mengumpulkan tugas dengan tepat waktu.
- Mendengarkan penjelasan guru dan presentasi teman dengan baik.
- Menghormati perbedaan pendapat.
- Menjaga kebersihan kelas.
- Mengangkat tangan apabila hendak bertanya dan ke toilet.
- Siap bekerja sama dan berkolaborasi dengan teman apabila terdapat tugas kelompok.
- Hadir tepat waktu.
Yogyakarta, ……Juli 2020
Tanda tangan
(nama peserta didik)
Catatan: Guru dapat mengembangkan isi kontrak belajar sesuai dengan kebutuhan dan
kondisi peserta didik dan sekolah.
● Guru mendorong peserta didik meredefinisi tentang geografi sesuai dengan bahasa peserta
didik. Hal ini dilakukan untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang konsep
geografi (memahami pengetahuan awal/prerequisite knowledge).
● Guru memandu peserta didik menuliskan atau menyampaikan pendapat mereka tentang
geografi dan upaya manusia untuk memahami dan mengelola ruang hidupnya. Tahap ini
penting untuk memahami miskonsepsi tentang pemahaman peserta didik akan geografi.
● Guru memandu peserta didik bahwa belajar geografi sangat dekat dengan kehidupan
sehari-hari dan aktual.
● Guru menjelaskan tentang materi geografi yang hendak dipelajari selama beberapa bulan
ke depan.
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
● Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.

● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
PERTEMUAN KE-2
Materi: Objek Studi Geografi | Lembar Aktivitas 1
pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang objek material secara singkat. Beberapa materi ini pernah
dipelajari di jenjang sebelumnya, misalnya batuan, tektonisme, vulkanisme dan lain-lain.
● Guru menjelaskan tentang objek formal geografi secara singkat.
pertanyaan.
● Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. sesuai dengan petunjuk di Lembar
Aktivitas 1 mengenai perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu pendukung lainnya.
● Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan..
● Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik berdasarkan Lembar Aktivitas 1
atau guru dapat membuat aktivitas lain yang menyesuaikan dengan konteks peserta didik
dan lingkungan sekolah dengan kegiatan belajar yang serupa.
● Tugas dikerjakan secara mandiri.
Mengidentifikasi Masalah
● Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terkait dengan cara pandang geografi dengan
ilmu pendukung lainnya.
Mengumpulkan Informasi
● Peserta didik mencari informasi tentang cara pandang geografi dan perbedaannya dengan
ilmu pendukung lain.
● Peserta didik mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk di Lembar Aktivitas 1.
Mengelola Informasi
● Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh. terkait dengan
perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu lainnya.
● Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik agar menyelesaikan
sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Guru mendorong peserta didik untuk mencari
contoh aktual sesuai dengan kondisi daerah.
● Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
● Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
sesuai tugas pada Lembar Aktivitas 1.
Refleksi Diri dan Aksi

● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang objek material dan objek formal geografi.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami objek formal
geografi sebagai pembeda dengan ilmu pendukungnya dan aspek ilmu geografi.
● Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi terutama objek
material, objek formal geografi dan aspek ilmu geografi.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-3
Materi: Pendekatan Geografi | Lembar Aktivitas 2
pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang secara singkat tiga pendekatan geografi.
● Guru memberikan penugasan sesuai dengan Lembar Aktivitas 2.
pertanyaan.
● Tugas dikerjakan secara kelompok (berpasangan).
Mengidentifikasi Masalah dan Melakukan Pengamatan
● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan pengamatan yang terkait dengan tiga
pendekatan geografi melalui contoh kasus dan membuat pertanyaan sesuai dengan tiga
pendekatan geografi.
● Peserta didik mencari informasi tentang tiga pendekatan geografi melalui contoh kasus
yang ditemukan/disesuaikan di daerah peserta didik.

Mengelola Informasi
● Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh. terkait dengan tiga
pendekatan geografi.
tugas sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Guru mendorong peserta didik untuk
mencari contoh aktual sesuai dengan kondisi daerah.
sesuai tugas pada Lembar Aktivitas 2.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang tiga pendekatan geografi.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami objek formal
geografi sebagai cara pandang geografi.
● Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi terutama perbedaan
dari ketiga pendekatan geografi.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-4
Materi: Konsep Geografi | Lembar Aktivitas 3
pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang secara singkat konsep geografi.
pertanyaan.

● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan pengamatan yang terkait dengan 10
konsep geografi melalui contoh kasus sesuai dari 10 konsep geografi yang ditemukan di
lingkungan sekitar.
● Peserta didik mencari informasi tentang 10 konsep geografi melalui contoh kasus yang
ditemukan/disesuaikan di daerah peserta didik.
● Peserta didik mencari solusi dari sepuluh masalah yang terkait dengan konsep geografi.
Mengelola Informasi
● Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh. terkait dengan 10
konsep geografi.
sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Guru mendorong peserta didik untuk mencari
contoh aktual sesuai dengan kondisi daerah.
sesuai dengan tugas pada Lembar Aktivitas 3.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang 10 konsep geografi.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami konsep-
konsep geografi sebagai pemandu belajar geografi.
● Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi terutama penekanan
dari 10 konsep geografi baik masalah dan solusi.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-5
Materi: Prinsip-Prinsip Geografi | Lembar Aktivitas 4

pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang secara singkat prinsip-prinsip geografi.
pertanyaan.
atau guru dapat membuat aktivitas lain terutama analisis dari berbagai prinsip geografi.
● Tugas dikerjakan secara individual.
● Mengidentifikasi masalah dan melakukan pengamatan
● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati hal yang terkait dengan prinsip-
prinsip geografi melalui contoh dengan tugas di Lembar Aktivitas 4.
● Peserta didik mencari informasi tentang prinsip-prinsip geografi.
● Peserta didik mencari solusi dari masalah yang terkait dengan prinsipprinsip geografi.
Mengelola Informasi
prinsip-prinsip geografi.
sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Guru dapat mendorong peserta didik untuk
mencari contoh aktual sesuai dengan kondisi daerah.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang prinsip-prinsip geografi.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami prinsip-
prinsip geografi sebagai analisis geografi.
● Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi dengan memperjelas
dan memberikan contoh lain bagaimana melakukan analisis sesuai dengan prinsip-prinsip
geografi.
pertanyaan.

berikutnya.
PERTEMUAN KE-6
Materi: Memahami Bencana
pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang secara singkat bencana baik skala nasional maupun lokal sesuai
dengan kondisi daerah.
● Guru memberikan penugasan agar peserta didik mencari informasi mengenai bencana di
wilayah Indonesia dan mengidentifikasi potensi bencana di lingkungan sekitar.
pertanyaan.
● Tugas dikerjakan secara berpasangan.
● Peserta didik mengidentifikasi hal yang terkait dengan bencana baik yang terjadi di wilayah
Indonesia maupun di lingkungan sekitar peserta didik.
● Peserta didik mencari informasi tentang untuk melakukan analisis potensi bencana yang
rawan terjadi di lingkungan sekitar.
● Peserta didik mencari solusi terkait mitigasi bencana.
Mengelola Informasi
● Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh. terkait bencana,
mitigasi bencana, kesiapsiagaan bencana dan lain-lain.
● Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang bencana, potensi bencana yang rawan
terjadi, mitigasi bencana dan kesiapsiagaan bencana.

● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya mengenali lingkungan
sekitar dan potensi bencana sebagai upaya mitigasi bencana.
● Guru menampilkan peta sebaran bencana terutama yang rawan terjadi di lingkungan
sekitar peserta didik.
● Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi dengan memberikan
contoh komunitas masyarakat yang tanggap bencana, serta kearifan lokal terkait dengan
mitigasi bencana.
● Guru mengajak peserta didik melakukan simulasi bencana yang terkait dengan potensi
bencana yang rawan terjadi di lingkungan sekitar peserta didik.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-7
Materi: Peta | Lembar Aktivitas 5
pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang peta secara umum untuk mengingatkan kembali tentang
komponen peta, letak, toponimi, dan jenis-jenis peta.
pertanyaan.
atau guru dapat membuat aktivitas lain sesuai dengan tujuan pembelajaran.
● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati yang terkait dengan peta dan
informasi dalam konteks keruangan.

● Peserta didik mencari informasi tentang kondisi lingkungan yang sebenarnya.
● Peserta didik mencari solusi dari masalah yang terkait dengan informasi keruangan dan
penataan ruang.
Mengelola Informasi
informasi keruangan baik melalui peta maupun kondisi yang sebenarnya.
● Peserta didik mengorganisasi informasi terkait informasi ruang dan tata ruang
mencari satu atau dua contoh mengenai peruntukkan ruang.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang informasi ruang dan analisis data spasial.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami informasi
ruang, rencana tata ruang wilayah, peruntukkan ruang dan UU Nomor 26 Tahun 2007
Tentang Penataan Ruang.
● Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi dengan memperjelas
dan memberikan contoh peran masyarakat untuk menjaga ruang dan peruntukkannya.
● Guru menjelaskan tentang pentingnya ruang terbuka hijau (RTH) dalam tata ruang.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-8
Materi: Penginderaan Jauh | Lembar Aktivitas 6
pembelajaran

● Guru menjelaskan tentang penginderaan jauh mulai tentang komponen, jenis
penginderaan jauh dan interpretasi citra.
pertanyaan.
● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati hal yang terkait dengan
penginderaan jauh.
● Peserta didik mencari informasi tentang untuk melakukan analisis data penginderaan jauh
sesuai dengan penugasan di Lembar Aktivitas 6.
● Peserta didik mencari infromasi manfaat penginderaan jauh.
Mengelola Informasi
penugasan di Lembar Aktivitas 6.
mencari satu atau dua contoh pemanfaatan data penginderaan jauh.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang manfaat penginderaan jauh.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya pemetaan penginderaan
jauh.
contoh pemanfaatan penginderaan jauh dan mitigasi bencana.
pertanyaan.

berikutnya.
PERTEMUAN KE-9
Materi: Sistem Informasi Geografis (SIG) | Lembar Aktivitas 7
pembelajaran
● Guru menjelaskan tentang SIG mulai tentang definisi, keunggulan SIG, komponen SIG, dan
pemanfaatan SIG.
pertanyaan.
● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati hal yang terkait dengan SIG.
● Peserta didik mencari informasi tentang pemanfaatan SIG sesuai dengan penugasan di
Lembar Aktivitas 7.
Mengelola Informasi
mencari satu atau dua contoh pemanfaatan SIG.

● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang pemanfaatan SIG.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya pemanfaatan SIG dalam
berbagai bidang kehidupan.
contoh pemanfaatan SIG dan mitigasi bencana.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-10
Materi: Penelitian Geografi
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat megenai penelitian geografi
● Guru memberikan penugasan: Apa dan bagaimana melakukan penelitian geografi?
Mengapa melakukan penelitian geografi?
pertanyaan. tentang penugasan.
● Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik adalah mengumpulkan berbagai
informasi mengenai penelitian geografi atau guru dapat membuat aktivitas lain sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
Mengidentifikasi Masalah
● Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terkait dengan penelitian geografi.
● Peserta didik mencari informasi tentang 5W + 1H tentang penelitian geografi.

Mengelola Informasi
penelitian geografi.
sesuai dengan waktu yang telah disepakati.
● Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media
mengenai penelitian geografi.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang penelitian geografi.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pengamatan gejala geografis,
menganalisis penelitian geografi dari berbagai metode penelitian, teknik pegumpulan data
dan pemanfaatan data peta, penginderaan jauh dan SIG.
contoh pemanfaatan peta, penginderaan jauh dan SIG dalam penelitian geografi.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-11
Materi: Fenomena Geosfer
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai geosfer
● Guru memberikan penugasan apa geosfer, bagaimana keterkaitan antarsfera, mengapa
harus menjaga keberlanjutan geosfer beserta contoh, masalah dan solusinya.

● Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik adalah mengumpulkan berbagai
informasi mengenai geosfer sebagai objek material geografi atau guru dapat membuat
aktivitas lain sesuai dengan tujuan pembelajaran.
● Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati lingkungan sekitar yang terkait
dengan apa geosfer, bagaimana keterkaitan antarsfera, mengapa harus menjaga
keberlanjutan geosfer beserta contoh, masalah dan solusinya.
● Peserta didik mencari informasi tentang geosfer.
Mengelola Informasi
geosfer, masalah, dan solusi.
sesuai dengan waktu yang telah disepakati.
mengenai gejala geosfer.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang fenomena geosfer.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pengamatan fenomena geosfer di
lingkungan sekitar, baik masalah dan solusi yang bisa dilakukan oleh peserta didik.
contoh menjaga keberlanjutan geosfer bagi kehidupan.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-12
Materi: Litosfer
pembelajaran

● Guru menjelaskan secara singkat mengenai litosfer baik tenaga endogen dan eksogen.
● Guru mengarahkan peserta didik agar mengamati batuan yang telah disiapkan dan
mengarahkan kepada peserta didik untuk menjelaskan jenis batuannya.
● Guru memberikan penugasan mengenai pengaruh vulkanisme dan tektonisme bagi
kehidupan sesuai dengan Lembar Aktivitas 8.
● Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik sesuai dengan Lembar Aktivitas 8
● Tugas dikerjakan secara berpasangan atau berkelompok (lebih dari 2 siswa).
dengan pengaruh vulkanisme dan tektonisme bagi kehidupan baik tantangan dan
berkahnya.
● Peserta didik mencari informasi sesuai penugasan Lembar Aktivitas 8.
Mengelola Informasi
pengaruh vulkanisme dan tektonisme bagi kehidupan.
● Guru membimbing peserta didik agar mengumpulkan informasi sesuai dengan kondisi
daerah.
● Guru membimbing proses belajar peserta didik agar menyelesaikan sesuai dengan waktu
yang telah disepakati.
● Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dari berbagai sumber mengenai pengaruh
vulkanisme dan tektonisme bagi kehidupan.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang pengaruh vulkanisme dan tektonisme
bagi kehidupan.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang tektonisme dan vulkanisme,
memberikan contoh, dampak bagi kehidupan baik masalah dan solusi yang bisa dilakukan
oleh manusia.
contoh melakukan mitigasi bencana yang terkait dengan tektonisme dan vulkanisme.
pertanyaan.

berikutnya.
PERTEMUAN KE-13
Materi: Seisme
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai berbagai gempa dan tsunami yang pernah
terjadi di Indonesia.
● Guru membimbing peserta didik untuk mengamati informasi tentang seisme yang telah
disiapkan dan menjelaskannya.
● Guru memberikan penugasan mengenai pengaruh vulkanisme dan tektonisme bagi
● Tugas dikerjakan secara berkelompok (lebih dari dua siswa)
dengan pengaruh seisme bagi kehidupan dan mitigasi bencana.
● Peserta didik mencari informasi sesuai penugasan di Lembar Aktivitas 9.
Mengelola Informasi
pegurangan resiko bencana dari peristiwa seisme.
daerah.

mengenai pengurangan resiko dampak bencana dariaktivitas seisme.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang pengaruh seisme bagi kehidupan dan
solusi mengatasi tantangannya.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya pengetahuan cara
penyelamatan dari gempa bumi dan tsunami.
contoh dari berbagai komunitas yang telah berhasil melakukan mitigasi bencana yang
terkait dengan seisme.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-14
Materi: Pelapukan, Erosi dan Sedimentasi (Tenaga Eksogen)
Lembar Aktivitas 10
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai berbagai peristiwa pelapukan, erosi dan
sedimentasi yang pernah terjadi di Indonesia.
● Guru membimbing peserta didik untuk mengamati informasi dari kliping dan berbagai
media tentang pelapukan, erosi, sedimentasi yang telah disiapkan dan menjelaskannya.
● Guru memberikan penugasan mengenai pengaruh pelapukan, erosi dan sedimentasi bagi

● Tugas dikerjakan secara berkelompok (lebih dari 2 siswa)
dengan pengaruh pelapukan, erosi dan sedimentasi.
● Peserta didik mencari informasi sesuai penugasan Lembar Aktivitas 10.
Mengelola Informasi
daerah.
mengenai pelapukan, erosi, sedimentasi dan pengaruhnya bagi kehidupan.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang pengaruh pelapukan, erosi, sedimentasi
bagi kehidupan dan solusi mengatasi tantangannya.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang faktor penyebab berbagai aktivitas
tenaga eksogen beserta karakteristiknya.
contoh mengenai cara yang bisa dilakukan oleh manusia untuk mengurangi resiko bencana
terkait dengan pelapukan, erosi dan sedimentasi.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-15

Materi: Pedosfer | Lembar Aktivitas 11
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai berbagai jenis tanah di Indonesia.
media tentang tanah yang telah disiapkan dan menjelaskannya.
dengan jenis tanah dan keterkaitan dengan SDA di lingkungan sekitar peserta didik.
Mengelola Informasi
● Guru membimbing peserta didik agar mengumpulkan informasi terkait dengan jenis tanah
sesuai dengan kondisi daerah dan peruntukkannya.
mengenai tanah, kaitan jenis tanah dan sumber daya alam serta pengaruhnya bagi
kehidupan.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang jenis tanah dan sumber daya alam.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang faktor penyebab perbahan pedosfer
dan dampaknya bagi kehidupan.
terkait dengan tanah.

pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-16
Materi: Atmosfer | Lembar Aktivitas 12
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai posisi garis lintang Indonesia dan pengaruhnya
pada iklim dan cuaca di wilayah Indonesia.
media tentang atmosfer yang telah disiapkan dan menjelaskannya.
● Guru memberikan penugasan mengenai atmosfer bagi kehidupan sesuai dengan Lembar
Aktivitas 12.
● Tugas dikerjakan secara berkelompok
dengan pengaruh iklim dan cuaca.
Mengelola Informasi

daerah.
mengenai kondisi atmosfer, iklim, cuaca dan pengaruhnya bagi kehidupan.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang pengaruh kondisi atmosfer, iklim dan
cuaca bagi kehidupan dan solusi mengatasi tantangannya.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang faktor penyebab perubahan iklim
dan cuaca ekstrem. Pengaruh iklim dan cuaca pada aspek sosial, budaya dan ekonomi.
terkait dengan pemanasan global.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-17
Materi: Hidrosfer | Lembar Aktivitas 13
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai peta konsep hidrosfer, kondisi perairan di
lingkungan sekitar.
● Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar terkait dengan
perairan laut, sungai, daerah aliran sungai, air tanah, danau dan rawa-rawa.

● Guru mengatur pembagian topik yang dikerjakan oleh kelompok. Masing-masing kelompok
memilih salah satu dari topik air tanah, air hujan, sungai, danau, laut, rawa-rawa dan
daerah aliran sungai
dengan kondisi hidrosfer dan pengaruhnya bagi kehidupan.
Mengelola Informasi
daerah.
mengenai kondisi air tanah, air hujan, sungai, danau, laut , rawa-rawa, daerah aliran sungai
dan pengaruhnya bagi kehidupan.
● Peserta didik menganalisis dengan menggunakan salah satu dari tiga pendekatan geografi.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang pengaruh hidrosfer bagi kehidupan dan
solusi mengatasi tantangannya.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang faktor penyebab masalah perairan
dan aktivitas manusia dengan menggunakan tigapendekatan geografi.
contoh berbagai komunitas yang telah berhasil untuk mengurangi resiko bencana terkait
dengan masalah perairan.
pertanyaan.

berikutnya.
PERTEMUAN KE-18
Materi: Biosfer | Lembar Aktivitas 14
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai keanekaragaman hayati, ekosistem, biota,
bioma di lingkungan sekitar.
biosfer serta memandu diskusi peserta didik berdasarkan ringkasan tentang biosfer yang
telah disiapkan.
● Guru memberikan penugasan mengenai hubungan biosfer bagi kehidupan sesuai dengan
Lembar Aktivitas 14.
● Guru mengatur pembagian topik yang dikerjakan oleh kelompok. Masing-masing kelompok
memilih salah satu dari topik berikut: keanekaragaman hayati, ekosistem, biota, bioma
atau peserta didik dapat memilih salah satu keanekaragaman flora atau fauna. Misalnya
kupu-kupu, katak, terumbu karang, burung dll yang sesuai dengan lingkungan sekitar.
● Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik: sesuai Lembar Aktivitas 14 atau
guru dapat membuat aktivitas lain sesuai dengan tujuan pembelajaran.
● Tugas dikerjakan secara berkelompok (lebih dari dua siswa).
dengan topik biosfer yang telah di pilih dan pengaruhnya bagi kehidupan.
Mengelola Informasi
daerah.

mengenai keanekaragaman hayati, ekosistem, , bioma atau salah satu keanekaragaman
flora atau fauna dan pengaruhnya bagi kehidupan.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
biota, bioma atau salah satu keanekaragaman flora atau fauna di Indonesia, masalahnya
dan solusi mengatasi tantangannya/masalah.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang faktor penyebab masalah
keanekaragaman hayati, ekosistem, biota, bioma dan aktivitas manusia.
contoh berbagai komunitas atau individu yang berkontribusi untuk menjaga
keanekaragaman hayati, ekosistem dan biota di Indonesia. Hal baik ini ditekankan sehingga
dapat menginspirasi peserta didik menjadi agen penjaga biosfer.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-19
Materi: Evaluasi
pembelajaran
● Guru menyiapkan dan mendistribusikan soal evaluasi
● Guru memastikan peserta didik memahami instruksi.
● Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
● Guru memastikan kegiatan evaluasi agar berjalan tertib

● Peserta didik mengumpulkan lembar jawab
● Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai hal yang dirasakan sulit dan mudah dari
soal evaluasi.
● Peserta didik menyampaikan pendapat.
● Guru memberikan ulasan mengenai beberapa hal yang terkait dengan pertanyaan dan
pendapat dari peserta didik.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-20
Materi: Antroposfer | Lembar Aktivitas 15
pembelajaran
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai masalah kependudukan di lingkungan sekitar.
● Guru menjelaskan secara singkat mengenai kajian antropsfer dalam perspektif geografi.
penduduk serta memandu diskusi peserta didik berdasarkan ringkasan tentang
kependudukan yang telah disiapkan.
● Guru memberikan penugasan mengenai hubungan penduduk di desakota sesuai dengan
Lembar Aktivitas 15.
● Guru mengatur pembagian kelompok.
● Peserta didik mengidentifikasi masalah penduduk dan hubungannya dengan desa-kota.

Mengelola Informasi
daerah.
mengenai penduduk dalam hubungannya dengan desakota, karakteristik desa-kota,
keterjangkauan, dan kekhasan wilayah.
● Peserta didik mempresentasikan laporan tentang penduduk dalam hubungannya dengan
desa-kota, masalahnya dan solusi mengatasi tantangannya/masalah.
● Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang faktor penyebab perpindahan
penduduk, karakteristik wilayah yaitu desa-kota, peran desa maupun kota.
contoh kepadatan penduduk yang tidak merata serta solusinya.
pertanyaan.
berikutnya.
PERTEMUAN KE-21,22,23&24
Materi: Proyek penelitian geografi dan Evaluasi Pembelajaran
pembelajaran

● Guru hendaknya memandu kegiatan proyek penelitian dan kegiatan presentasi hasil
penelitian baik melalui diskusi kelas, pameran poster, festival film dan berbagai bentuk
lainnya.
● Peserta didik secara aktif bekerja dengan kelompoknya untuk melakukan proyek penelitian
dengan waktu yang terbatas.
● Laporan penelitian dapat disampaikan melalui berbagai bentuk baik poster, film, aplikasi
presentasi dan lain-lain.
● Sebagai penutup kegiatan pembelajaran, guru hendaknya melakukan evaluasi terkait
dengan pembelajaran terutama ketercapaian CP mata pelajaran geografi, keterampilan
baru yang telah dikuasai peserta didik dan kesadaran akan tata ruang wilayah, serta
kemampuan untuk mitigasi bencana.
● Guru hendaknya menyampaikan kepada peserta didik bahwa belajar geografi adalah
belajar tentang kehidupan dengan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan
laboratorium.
● Guru hendaknya menyampaikan kembali manfaat pendekatan geografi, konsep, prinsip-
prinsip geografi dalam upaya untuk mengatasi berbagai persoalan manusia dalam
mengelola ruang dan berinteraksi dengan sfera lainnya.
● Guru hendaknya menyampaikan kembali tentang topik geografi yang dinamis, aktual dan
dekat dalam kehidupan sehari-hari yang membekali peserta didik agar lebih arif dan
bijaksana mengelola ruang hidup, bumi dan menjaga keberlanjutannya.
berikutnya.
V. ASESMEN/PENILAIAN
Penilaian dilakukan untuk mengevaluasi ketercapaian belajar peserta didik selama proses
pembelajaran. Selain itu, penilaian merupakan pengukuran ketercapaian kompetensi peserta
didik sesuai dengan CP. Aspek yang dinilai adalah aspek pengetahuan (konten), keterampilan
(inkuiri, penelitian, memecahkan masalah) dan sikap berdasarkan enam Profil Pelajar
Pancasila.
● Aspek pengetahuan yang dinilai misalnya pemahaman mengenai materi dan kemampuan
mengasosiasikan materi dengan berbagai kasus.
● Aspek keterampilan yang dinilai misalnya keterampilan menerapkan langkah-langkah
inkuiri selama proses penbelajaran dan keterampilan melakukan penelitian secara
sederhana untuk menjelaskan berbagai fenomena geosfer.
● Aspek sikap yang dinilai misalnya, meliputi, kejujuran, daya juang (ketahanan, ketekunan),
integritas dan kerjasama selama proses pembelajaran.
Aspek-aspek inilah yang hendak dinilai dan diwujudkan dalam lembar penilaian dalam tabel
berikut ini.

Aspek Keterangan Skor
Sikap Sejauh mana peserta didik telah melakukan dan menunjukkan
sikap-sikap yang diharapkan mulai dari tidak/belum
menunjukkan, kurang menunjukkan, cukup menunjukkan,
selalu menunjukkan, sering menunjukkan.
0-10
Pengetahuan Sejauh mana peserta didik telah memahami tentang konsep
yang dipelajari. Intervalnya mulai kurang memahami, cukup
memahami, peserta didik memahami. Peserta didik sangat
memahami/ sangat mampu menjelaskan.
0-10
Keterampilan Sejauh mana peserta didik telah menerapkan langkah-langkah
keterampilan inkuiri selama proses pembelajaran. Mulai belum
menerapkan, kurang menerapkan, cukup
menerapkan/mengaplikasikan, dengan baik menerapkan,
dengan amat baik dan selalu menerapkan tahapan inkuiri.
0-10
Guru hendaknya mengembangkan interval yang menjadi pembeda/ gradasi dari berbagai
aspek yang hendak dinilai berdasarkan konteks keragaman peserta didik. Penilaian dilakukan
berdasarkan: pengamatan, dokumentasi, portofolio, dan hasil evaluasi.
VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Pengayaan adalah memberikan kesempatan bagi peserta didik yang membutuhkan untuk
menguatkan proses belajar baik dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Mengacu
dari Mukhtar dan Rusmini (2005) program pengayaan adalah kegiatan yang bertujuan untuk
memperdalam, memperluas, dan mendukung proses penguatan ketercapaian belajar peserta
didik. Beberapa hal yang dapat dilakukan oleh guru dalam kegiatan pengayaan yaitu:
● Guru memberikan waktu tambahan untuk menyampaikan materi yang dibutuhkan dari
materi yang dirasa sulit oleh peserta didik.
● Guru memberikan dukungan melalui akses terhadap buku, atau pun sumber belajar lain.
Guru dapat bekerja sama dengan multi pihak seperti orang tua/wali, pustakawan, dan
teman sebaya untuk melakukan pengayaan.
● Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan melalui berbagai
sumber dan media belajar.
Remedial
Prinsip dari remedial adalah memberikan kesempatan peserta didik memperbaiki proses
belajar yang belum tercapai. Mengacu dari Mukhtar dan Rusmini (2005) pembelajaran
remedial adalah proses pembelajaran dalam bentuk kegiatan perbaikan yang terencana,
sehingga diharapkan dapat membantu ketuntasan belajar peserta didik. Remedial terjadi
dikarenakan beberapa faktor yaitu; faktor peserta didik yang terkait dengan kompleksitas
masalah maupun kebutuhan peserta didik (terutama untuk peserta didik berkebutuhan
khusus), faktor penyampaian materi yang belum optimal maupun faktor daya dukung dari
sekolah dan orang tua. Beberapa pendekatan yang dapat dilakukan guru dalam remedial
adalah:
● Adaptif: menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, misalnya guru menggunakan
berbagai media untuk menfasilitasi kebutuhan peserta didik.

● Interaktif: guru melibatkan teman sebaya, orang tua, konselor sekolah untuk mendukung
peserta didik agar mencapai ketercapaian belajar secara optimal.
● Fleksibel: guru meluangkan waktu secara fleksibel untuk mendukung ketercapaian peserta
didik.
VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas
pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada
peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
Lembar Refleksi Peserta Didik
Aspek Refleksi Peserta Didik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini :
a. Baik b. Cukup c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini? Apakah
saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan nfografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Lembar Aktivitas 1
Apa perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu lainnya?
Petunjuk kerja:
● Kerjakan tugas secara mandiri.
● Tulis dan sampaikan temuan kalian di kelas.
● Gunakan berbagai sumber untuk mengerjakan tugas.
● Laporan tugas dapat berbagai bentuk dan media, misalnya poster, infografis, dan lain-lain.
Tugas:
● Temukan satu contoh dapat berupa kasus atau pertanyaan dari ketiga perspektif geografi serta
kajian dari ilmu pendukung geografi.
● Tuliskan tentang perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu lainnya.
● Kalian dapat memilih perbedaannya dengan ilmu pendukung geografi seperti yang telah
dijelaskan di atas, misalnya: hidrologi, biologi, oseanografi, geologi dan lain-lain.
Lembar Aktivitas 2
Petunjuk kerja:
● Kerjakan tugas secara berkelompok.
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mengerjakan tugas.
● Tulis dan sampaikan temuan kalian di kelas!
Tugas:
● Amatilah lingkungan tempat kalian tinggal, ambil satu contoh kasus tentang masalah lingkungan
dan manusia yang sedang dan pernah terjadi.
● Buatlah pertanyaan berdasarkan tiga pendekatan geografi dari contoh kasus yang kalian
temukan.
● Carilah informasi dari berbagai sumber untuk menemukan jawaban dari pertanyaan kalian.
● Carilah peta dari berbagai sumber untuk mengetahui peta kawasan dari kasus yang kalian
temukan. Informasi tentang peta dapat diakses melalui situs web Badan Penanggulangan
Bencana Daerah (BPBD) di wilayah kalian.
Lembar Aktivitas 3
Petunjuk kerja:
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mengerjakan tugas.
Tugas:

● Amatilah lingkungan sekitar dan daerah kalian.
● Temukan satu contoh untuk menjelaskan 10 konsep geografi di atas.
● Deskripsikan fenomena tersebut berdasarkan 10 konsep tersebut.
● Buatlah kesimpulannya terhadap fenomena tersebut ditinjau dari konsep dasar geografi.
Lembar Aktivitas 4
Petunjuk kerja:
● Kerjakan tugas secara mandiri dan individual.
Tugas:
● Cermati dan temukan prinsip-prinsip persebaran yang ada dalam kasus tersebut!
● Buatlah grafik penurunan luas hutan mangrove dari tahun 2010 hingga tahun 2014.
● Buatlah tabel alih fungi hutan mangrove menjadi beberapa sektor.
● Cermati dan temukan penyebab penurunan luas hutan mangrove.
● Jelaskan dampak alih fungsi hutan mangrove bagi lingkungan hidup serta manusia dalam jangka
panjang!
● Berikan pendapat kalian sebagai solusi untuk mengatasi masalah tersebut.
Lembar Aktivitas 5
Petunjuk kerja:
● Kerjakan tugas dengan teman kalian
● Gunakan berbagai sumber untuk mengerjakan tugas ini. Data BPS daerah dapat kalian gunakan.
Tahapan tugas:
● Amatilah peta daerah kalian misalnya peta desa, peta kelurahan, dan peta kecamatan/distrik.
Kalian dapat menggunakan peta umum atau peta tematik (baik peta biasa maupun digital dari
penyedia layanan peta daring) untuk pengamatan.
● Amatilah informasi yang terdapat di peta tersebut selanjutnya amatilah pula bagaimana dengan
kondisi di lingkungan yang sebenarnya!
● Temukan perbedaan informasi yang terdapat di peta dengan kondisi lingkungan yang
sebenarnya! Misalnya, informasi di peta tertulis sebagai daerah kawasan hijau/lahan pertanian
tetapi ternyata kondisinya dan peruntukkannya telah berubah menjadi daerah pemukiman.
● Analisislah penyebab perubahan dan perbedaan dengan kondisi lingkungan sebenarnya!
● Identifikasilah dampak dari perubahan tersebut bagi kehidupan dalam jangka pendek (5 tahun)
dan jangka panjang (10 tahun)!
● Berikan solusi terkait masalah informasi tata ruang.
Lembar Aktivitas 6
Petunjuk kerja:
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mengerjakan tugas!
● Tulis dan sampaikan temuan kalian.

Tugas:
Berdasarkan artikel di atas jawablah pertanyaanya berikut ini!
● Jelaskan manfaat data satelit terhadap pengurangan dampak bencana!
● Hal apa saja yang bisa dilakukan oleh pemerintah dan warga DKI Jakarta apabila mengetahui
hasil data satelit tentang wilayah yang tergenang?
● Jelaskan manfaat lain dari data satelit terkait aspek kehidupan lain, misalnya perikanan, wilayah
pesisir yang terkena abrasi, serta aspek lainnya bagi kehidupan manusia!
Lembar Aktivitas
Petunjuk kerja:
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mengerjakan tugas!
Tugas:
Berdasarkan artikel di atas jawablah pertanyaanya berikut ini!
1. Jelaskan manfaat dari SIG berdasarkan artikel di atas?
2. Hal apa yang sebaiknya dilakukan petani ketika akan menanam? Mengapa hal tersebut
sebaiknya dilakukan, jelaskan alasanmu!
3. Bagaimana pemanfaatan SIG untuk wilayah kalian? Dapatkah SIG menjadi perangkat untuk
memperbaiki keadaan dengan lebih baik? 7
Lembar Aktivitas 8
Petunjuk kerja:
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mengerjakan tugas termasuk data BPS daerah kalian!
● Tulis dan sampaikan temuan kalian di kelas
Tugas:
1. Jelaskan tentang lipatan dan patahan sebagai pergerakan tektonisme!
2. Jelaskan pengaruh lipatan dan patahan bagi manusia dan florafauna!
3. Jelaskan dampak dari aktivitas erupsi gunung api bagi manusia dan flora-fauna!
4. Jelaskan tantangan yang dihadapi oleh masyarakat yang tinggal di daerah gunung api aktif!
5. Berikan solusi bagaimana mengatasi tantangan tersebut!
6. Jelaskan tentang pengaruh aktivitas vulkanis terhadap potensi Sumber Daya Alam (SDA) di
Indonesia! Berikan tiga contoh terkait SDA dengan aktivitas vulkanik!
7. Bagaimana gambaran litosfer di wilayah kalian? Jelaskan pula potensi SDA yang terkait dengan
kondisi litosfernya!
8. Jelaskan potensi bencana yang terkait dengan kondisi litosfer di wilayah kalian!
Lembar Aktivitas 9
Petunjuk kerja:

● Pilihlah salah satu topik yang kalian minati.
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mendapatkan data.
● Presentasikan laporan tugas di kelas.
Tugas:
1. Diskusikan salah satu topik yang akan dipilih: gempa bumi dan tsunami.
2. Buatlah poster tentang tips menyelamatkan diri dari gempa bumi atau tsunami dan hal-hal
yang perlu diketahui tentang kedua hal tersebut.
3. Informasi dalam poster yang kalian buat, sedapat mungkin menjawab pertanyaan seperti
bagaimana peristiwa tersebut dapat terjadi?, kapan hal itu bisa terjadi? siapa saja yang harus
terlibat? dan apa saja yang harus dilakukan untuk menyelamatkan diri?
Lembar Aktivitas 10
Petunjuk kerja:
● Pilihlah salah satu topik.
● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mendapatkan data.
Tugas:
1. Pilih salah satu topik: pelapukan, erosi dan sedimentasi!
2. Amatilah lingkungan sekitar kalian dan temukan 1 contoh dari topik yang telah dipilih.
3. Jelaskan penyebab terjadinya dan pengaruhnya bagi manusia dan flora-fauna.
4. Berikan pendapat kalian mengenai solusi untuk mengatasi persoalan tersebut.
Lembar Aktivitas 11
Petunjuk kerja:
● Kerjakan tugas secara mandiri (individu)
● Tuliskan laporan kalian melalui berbagai media.
Tugas:
1. Amatilah lingkungan sekitar kalian dan identifikasi satu contoh jenis tanah yang terdapat di
daerah kalian!
2. Cermati dan temukan keterkaitan jenis tanah tersebut dengan sumber daya alam di daerah
kalian!
3. Jelaskan, pendapat kalian tentang pentingnya mengenali jenis tanah di suatu daerah.
Lembar Aktivitas 12
Petunjuk kerja:
● Kerjakan tugas secara berkelompok

● Gunakan berbagai sumber belajar untuk mencari informasi termasuk data BPS daerah kalian!
Tugas:
1. Amatilah lingkungan sekitar kalian dan jelaskan kondisi cuaca di daerah kalian!
2. Jelaskan keterkaitan kondisi cuaca tersebut dengan sumber daya alam di daerah kalian!
3. Analisalah keterkaitan kondisi cuaca tersebut dengan aktivitas manusia berdasarkan jenis
pekerjaan, bentuk rumah, makanan, dan cara berpakaian!
4. Uraikan bentuk aktivitas manusia di daerah kalian yang berpotensi menimbulkan bencana yang
terkait dengan atmosfer! Jelaskan temuan kalian!
5. Berikan pendapat!
Lembar Aktivitas 13
Petunjuk kerja:
● Gunakan berbagai sumber belajar, data BPS daerah untuk mengerjakan tugas ini!
● Bentuk laporan tugas beragam, contohnya: poster, film, presentasi Power Point (PPT) dan lain
sebagainya.
● Pilihlah salah satu topik untuk mengerjakan tugas yaitu: air tanah, air hujan, sungai, danau, laut,
rawa-rawa dan bentuk lainnya.
● Kalian dapat menggunakan 3 pendekatan geografi untuk menjelaskan tugas.
Tugas:
1. Amatilah lingkungan sekitar kalian dan identifikasi kondisi air di daerah kalian!
2. Analisalah keterkaitan kondisi air tersebut dengan sumber daya alam di daerah kalian!
3. Analisalah bentuk aktivitas manusia di daerah kalian yang berpotensi menimbulkan bencana
yang terkait dengan air! Jelaskan temuanmu!
4. Berikan pendapatmu mengenai solusi dari bencana yang terkait dengan air!
5. Buatlah peta sebaran sumber daya air di daerah kalian! (kalian dapat menggunakan data peta
daring.
Lembar Aktivitas 14
Petunjuk kerja:
● Gunakan berbagai sumber untuk mengerjakan tugas ini.
● Pilihlah salah satu topik yang hendak dikerjakan.
Tugas:
Pilihlah salah satu topik ini:
● Keanekaragaman hayati
● Ekosistem

● Biota
● Bioma
● Atau kalian dapat memilih salah satu keanekaragaman flora atau fauna. Misalnya kupu-kupu,
katak, terumbu karang, atau burung yang sesuai dengan lingkungan sekitar atau daerah kalian.
Berdasarkan topik yang dipilih, buatlah poster tentang topik tersebut dengan konten poster:
● Jenis dan kondisi (contoh ekosistem) yang terdapat di lingkungan kalian.
● Manfaatnya bagi kehidupan.
● Tantangannya, misalnya: mengapa terdapat masalah? Siapa yang melakukan?
● Berikan solusinya serta buatlah ajakan bagaimana cara menjaganya.
Lembar Aktivitas 15
Petunjuk kerja:
Tugas:
Amatilah lingkungan tempat kalian tinggal, jelaskan dan analisalah beberapa aspek berikut!
● Jelaskan hubungan antara tempat tinggal kalian baik dengan desa maupun kota di daerah kalian!
Sumber daya alam, sumber daya manusia atau kegiatan yang membuat orang berpindah atau
bepergian dari desa-kota dan sebaliknya.
● Apabila kalian tinggal di kota maupun daerah pinggiran kota: kebutuhan kota apa yang ditopang
oleh desa?
● Apabila kalian tinggal di desa: kebutuhan apa yang membuat orang yang tinggal di desa datang
ke kota?
● Bagaimana keterjangkauan menuju kota-desa atau sebaliknya?
● Jelaskan kekhasan wilayah kalian, baik lingkungan fisik dan sosialnya!
Rekomendasi Proyek
Petunjuk:
Tugas:
● Buatlah penelitian yang terkait perbandingan antara Indonesia dengan negara lain, kalian dapat
membandingkan dengan salah satu negara anggota ASEAN. Misalnya Indonesia dan Malaysia.
Beberapa aspek yang dibandingkan adalah
● Aspek litosfer (secara geologis), atmosfer (iklim dan cuaca) dan hidrosfer (wilayah air),
penduduk.
● Letak geografis dan pengaruhnya, misalnya sumber daya alam dan sumber daya manusia.
● Sertakan sumber/daftar Pustaka di laporan kalian.

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
● Materi tentang Pengantar Ilmu Geografi
● Materi tentang Peta, Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
● Materi tentang Penelitian Geografi
● Materi tentang Fenomena Geosfer: Litosfer, Atmosfer dan Hidrosfer
Lampiran 3
GLOSARIUM
Geosfer, segala peristiwa alam yang terjadi pada bumi
Ruang, cara pandang yang menekankan pada lokasi atau tempat (ruang) fenomena geosfer terjadi
serta fenomena yang terjadi
Wilayah, cara pandang yang menggabungkan dua pendekatan yaitu keruangan dan ekologi dalam
menjelaskan fenomena geosfer
Sfera, lapisan yang terdapat di bumi, baik yang terletak di bawah permukaan bumi, di permukaan
bumi, maupun di atas permukaan bumi.
Litosfer, lapisan kulit bumi yang terdiri dari batuan
Pedosfer, salah satu unsur sfera yang dapat dipahami sebagai lapisan tanah
Biosfer, mahluk hidup yaitu tumbuhan, hewan, dan mikroba yang terdapat di bumi
Hidrosfer, lapisan air yang terdapat di bumi
Atmosfer, lapisan-lapisan udara yang mengelilingi bumi
Antroposfer, hubungan timbal balik manusia dengan lingkungannya atau sfera yang lain
Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
1 BSE Buku Guru Oktafiana, dkk., S. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/IPS_BS_Kelas_X_Rev.pdf
2 BSE Buku Siswa Oktafiana, dkk., S. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/IPA-BS-KLS_X_Rev.pdf
3. Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi Kelas X Surakarta: Mediatama
4. Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Kelas X.
Bandung: Grafindo
5. https://www.energy.gov/science/doe-explainsearth-system-and-climate-models diakses 5
desember 2021 pukul 22.44 WIB
6. https://regional.kompas.com/read/2021/12/05/222050878/banjir-terjang-pulau-
kangeansumenep-sejumlah-rumah-dan-sekolah-terendam diakses 5 desember 2021 pukul
23.14 WIB

7. https://www.tribunnews.com/nasional/2021/12/05/erupsi-semeru-tak-terdeteksi-tanpaearly-
warning-system-gejala-alam-sudah-beri-tanda-akan-meletus diakses 5 desember 2021 pukul
23.35 WIB
8. https://youtu.be/bW-tciSY6n0 diakses 5 desember 2021 pukul 23.35 WIB
9. https://youtu.be/-39mxpxuodM diakses 5 desember 2021 pukul 23.35 WIB

Modul Ajar IPS Geografi Kelas 10 SMA Fase E

More Related Content

What's hot

Similar to Modul Ajar IPS Geografi Kelas 10 SMA Fase E

More from Modul Guruku

Recently uploaded

Modul Ajar IPS Geografi Kelas 10 SMA Fase E