Uploaded byAndiCoc
118,791 views

MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

Dokumen ini merupakan modul ajar seni rupa untuk siswa kelas VI dengan fokus pada unsur dan prinsip seni rupa seperti ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang. Pembelajaran menggunakan metode Problem Based Learning dan melibatkan berbagai teknik seperti pengamatan, tanya jawab, praktik, dan diskusi kelompok. Tujuan pembelajaran adalah untuk mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik dalam mengenal dan menciptakan karya seni.

Downloaded 4,363 times
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 1
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 2 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR INFORMASI UMUM A. Identitas Penulis Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Tahun Pelajaran : 2024 / 2025 Mata Pelajaran : Seni Rupa Fase : C Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita Subunit : Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Alokasi Waktu : 16 JP B. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Akhlak kepada alam) 2. Bernalar Kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan) 3. Kreatif (Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal) C. Peserta Didik Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced) Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar Jumlah Peserta Didik : 20 – 30 peserta didik D. Model Pembelajaran Moda Pembelajaran : Tatap Muka Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) Metode Pembelajaran : Metode Pengamatan, tanya jawab, penugasan, praktik, diskusi kelompok, presentasi, dan ceramah. E. Sarana & Prasarana Sumber Belajar : Buku Panduan Guru Seni Rupa kelas VI Media Pembelajaran : Media Pembelajaran berupa contoh karya Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang yang dibuat guru dan potongan kertas warna dengan bentuk tertentu Sarana dan Pra-sarana 1. Kertas 2. Alat Warna 3. Guru bisa memfasilitasi dengan memberikan kertas warna yang telah dipotong- potong menjadi beberapa bentuk tertentu 4. Objek di sekitar yang menunjukkan Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang F. Kompetensi Prasyarat (Kompetensi Awal) Kompetensi prasyarat sebelum mempelajari materi ini, yaitu: 1. Peserta didik sudah mengenal dan mengekplorasi ritme dan pola pada pembelajaran dikelas V. KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen: Elemen Capaian Pembelajaran Mengalami Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Menciptakan Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan menggabungkan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya.
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 3 Merefleksikan Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. Berpikir dan Bekerja Artistik Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja. Berdampak Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya. Elemen Sub-Elemen Capaian Mengalami A.2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses Menciptakan C.3 Memilih, menggunakan dan/atau menggabungkan aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses yang sesuai dengan tujuan karyanya Berpikir dan Bekerja Artistik BBA.3 Menghasilkan karya kreatif dan inovatif, baik aplikatif maupun ekspresif sebagai bagian dari berpikir kritis, merasakan dan menghayati serta menuangkan gagasan secara sistematis dan teknologis. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar D. Materi Esensial Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang E. Pemahaman Bermakna Unit 1 mengajak peserta didik mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada objek di lingkungan sekitar mereka. Pembahasan prinsip dan unsur lebih dikhususkan mengenai ritme dan pola (prinsip) dan warna, tekstur, gelap terang (unsur). F. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang membuat alam sekitar ini menjadi indah? 2. Apa yang dimaksud dengan prinsip seni rupa? 3. Apakah semua objek di sekolah maupun di alam sekitar memiliki unsur seni? G. Asessmen Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan rubrik penilaian Keterampilan Non tes Produk dan unjuk kerja Tugas dan rubrik penilaian Sikap Non tes Penilaian diri Form penilaian diri H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Religius
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 4 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik 4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas 5. Guru melakukan apersepsi: Guru menunjukkan barisan meja tempat duduk (sebagai contoh ritme), hiasan dinding yang digantung (sebagai contoh pola), warna pakaian (sebagai contoh warna), meraba permukaan meja atau tembok (sebagai contoh tekstur), dan benda-benda tiga dimensi (sebagai contoh gelap terang) 6. Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1. Communication Collaboration Kegiatan Inti Orientasi peserta didik kepada masalah (75 Menit) 1. Guru menunjukkan beberapa contoh karya dari ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang. 2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh- contoh objek di sekitar yang mewakili ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang. 3. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai bagaimana ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari 4. Peserta didik membaca materi pokok pembelajaran tentang ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang (mengamati). Communication Collaboration Merumuskan masalah (35 Menit) 5. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan terkait dengan teks bacaan materi pokok pembelajaran tentang ritme, pola, warna, tek- stur, dan gelap terang (menanya). Communication Critical thinking Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. 2. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk membawa satu contoh objek terkait dengan materi. 3. Guru dan peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. Collaboration Religius Pertemuan 2 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas 4. Motivasi: Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan fisik menyenangkan sesuai kemampuan guru. 4. Apersepsi: Guru memberikan ringkasan pembelajaran pertemuan sebelumnya 5. Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2. Religius Communication Collaboration Kegiatan Inti Merumuskan hipotesis (30 Menit) 1. Peserta didik diminta untuk mengaitkan pertanyaan yang telah disusun pada pertemuan sebelumnya dengan materi pembelajaran (menalar). 2. Peserta didik bersama guru menentukan rumusan masalah yang akan dipecahkan bersama dari pertanyaan yang telah dipilih. Communication Collaboration Critical thinking Mengumpulkan data (80 Menit) 3. Peserta didik dibentuk ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. 4. Peserta didik di dalam kelompok diminta untuk berdiskusi menjawab pertanyaan yang telah dipilih sebagai rumusan masalah dengan mengacu pada objek yang mereka bawa (menalar). 5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat. Communication Collaboration Critical thinking Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. 2. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk mempersiapkan barang yang dibutuhkan untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru dan peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. Collaboration Religius
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 5 Pertemuan 3 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Kegiatan Inti Menguji hipotesis (110 Menit) Kegiatan Penutup (15 Menit) Pertemuan 4 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Kegiatan Inti Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (110 Menit) Kegiatan Penutup (15 Menit) Pembelajaran Alternatif a) Kegiatan pembelajaran alternatif dilakukan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran di atas dengan beberapa modifikasi pada hal-hal sesuai keadaan sekolah dan sumber daya yang ada di daerah setempat. b) Ketersediaan media/alat/bahan pada pembelajan alternatif dapat menyesuaikan dengan sumber daya yang tersedia di daerah setempat, agar pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Tentu saja hal ini membutuhkan kemampuan guru dalam melakukan inovasi pembelajaran. I. Refleksi Refleksi Guru No. Pertanyaan 1. Apakah peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik? 2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran? 3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran? 4. Apakah ada peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus? LAMPIRAN A Pengayaan dan Remedial Pengayaan Pengayaan yang bisa diberikan kepada peserta didik adalah membuat kliping sederhana berupa tempelan potongan dari warna, tekstur, foto gelap terang yang mereka peroleh dari lingkungan sekitar (bisa dikerjakan secara mandiri, kelompok, atau bekerja-sama dengan orang tua). Remedial Remedial diberikan jika peserta didik belum mencapai kriteria minimum kompetensi minimum. Pelaksanaan kegiatan remedial dapat disesuaikan dengan kebutuhan, dan tingkat pencapaian peserta didik. Kegiatan remedial yang dilakukan adalah sebagai berikut. 1. Bimbingan individu 2. Bimbingan kelompok 3. Pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Terlampir) C. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir) D. Rubrik Penilaian (Terlampir) E. Glossarium 1. Ritme : Bentuk pengulangan atau repetisi satu atau lebih unsur secara terus-menerus dengan teratur atau tidak teratur sehingga membentuk kesan keindahan.
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 6 2. Unsur seni rupa: Elemen bentuk fisik yang terdapat pada sebuah benda atau karya seni berupa titik, garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna dan tone (nada gelap terang). F Daftar Pustaka Wiranto, Wahyono (2022). Buku Panduan Guru Seni Rupa SD/MI Kelas VI. Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi. Jakarta Bulete, 2024 Mengetahui: Kepala UPTD SD Negeri 211 Bulete, Guru kelas VI, NADA NUR, S.Pd., M.Pd. ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. NIP. 197725122000012001 NIP. 199008102015021002
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 7 Lampiran Unit 1 Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita Bahan Ajar Informasi untuk Guru Gambaran Umum Unit 1 Unit 1 mengajak siswa mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada objek di lingkungan sekitar mereka. Pembahasan prinsip dan unsur lebih dikhususkan mengenai ritme dan pola (prinsip) dan warna, tekstur, gelap terang (unsur). Proses Belajar Mengajar yang dilakukan guru menggunakan model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dengan langkah-langkah; a) Orientasi peserta didik kepada masalah, 2) Mengorganisasikan peserta didik, 3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok, 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan 5) Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Penilaian terhadap kompetensi dilakukan melalui pemberian Lembar Kerja Siswa (Kognitif), Penilaian Sikap (Afektif), dan penilaian produk (Psikomotor). Bahan Bacaan Guru Dan Siswa 1. Bahan bacaan Guru a) "Prinsip dan Dasar Seni Rupa" dengan link https://simaksejenak.wordpress.com/2012/12/11/unsur-unsur-dan-prinsip-dasar-seni-rupa/ b) "Pengertian dan Langkah-Langkah Model Problem Based Learning" dengan link https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-model-problem-based-learning/ 2. Bahan Bacaan Siswa a) Materi Pembelajaran Unit 1 b) Ari Subekti, Rantinah, Supriyantiningtyas. 2010. Seni Budaya dan Keterampilan Untuk kelas VI SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional. (bisa diakses melalui link https://bsd.pendidikan.id/data/SD_6/SeniBudaya_dan_Keterampilan_Kelas_6_Ari_Subekti_Ranti nah_Supriyantiningtyas_2010.pdf) Bahan Bacaan Peserta Didik Pokok-Pokok Materi Kata Kunci : Unsur, Prinsip Seni Rupa, Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang Tentu kalian sudah tahu apa itu seni rupa? Nah, tahukah kalian apa yang perlu diketahui agar dapat membuat karya yang baik dan indah? Ya, benar...kalian harus paham mengenai prinsip-prinsip dan unsur- unsur seni rupa. Dengan memahami unsur dan cara menyusun unsur tersebut menggunakan prinsip-prinsip seni rupa, kalian akan jadi seniman yang hebat! Lantas apa itu prinsip-prinsip seni rupa? Prinsip artinya kaidah, aturan, atau pedoman. Jadi prinsip seni rupa merupakan kaidah, aturan, atau pedoman dalam berkarya seni rupa. Untuk apa? Tentunya agar
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 8 karya seni rupa yang kalian buat tampak baik dan indah. Kalian tentu sudah mengetahui apa saja prinsip- prinsip seni rupa ini karena telah diajarkan pada kelas sebelumnya. Apa saja? Betul, ada titik, garis, warna, bidang, ruang, bentuk, tekstur, dan gelap terang. Baiklah, sekarang kita bahas mengenai unsur-unsur seni rupa. Tahukan kalian apa itu unsur-unsur seni rupa? Unsur-unsur seni rupa adalah unsur-unsur rupa dan dapat dilihat mata secara nyata yang digunakan untuk membuat karya seni. Coba kalian sebutkan apa saja prinsip-prinsip seni rupa? Ya, prinsip- prinsip itu antara lain; Kesatuan, Keseimbangan, Irama/Ritme, Pusat Perhatian, Kontras, Proporsi, dan Komposisi/pola. Pada kesempatan kali ini, kita akan mempelajari lebih detail mengenai dua prinsip (ritme dan pola) serta tiga unsur seni rupa (warna, tekstur, dan gelap terang). Kita akan mempelajari dengan cara menemukannya pada benda-benda di sekitar kita. Menyenangkan bukan? Mari kita pelajari lebih jauh mengenai ritme dan pola. a) Ritme atau Irama Arti ritme dalam seni rupa adalah pengulangan secara terus menerus dan teratur dari satu unsur atau beberapa unsur (Djelantik, 2004). Coba kalian perhatikan gambar di bawah ini Coba kalian perhatikan bagaimana 1 unsur maupun 2 unsur di atas, ditata secara berulang-ulang dengan arah tertentu (lihat anak panah). b). Pola Menurut Sipahelut dan Petrussumadi (1991), pola diartikan sebagai susunan unsur-unsur rupa yang terasa utuh, jelas, dan menarik. Jadi, selain memiliki ritme, secara keseluruhan pola juga memiliki susunan penataan tertentu. Berdasarkan penataannya, pola terdiri atas: simetri (kanan kiri atau atas bawah sama), asimetri (kanan kiri atau atas bawah tidak sama), dan informal (penataan bebas). Mari kita cermati ilustrasi di bawah ini
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 9 c). Warna d). Tekstur e). Gelap Terang
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 10 Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Unit 1 (Pembelaran Berbasis Masalah) Satuan Pendidikan : Kelas/ Semester : VI (Enam)/ 1 (Ganjil) Unit : 1 (Satu) Materi : Mengenal Unsur Dan Prinsip Seni Rupa Objek Di Sekitar Kita Pertemuan : 8 Pertemuan (16 JP x @ 35 Menit) Identitas kelompok : Ketua : Anggota : : Pertemuan Pertama Langkah 1: Mengetahui Masalah Coba kalian tulis benda-benda yang ada disekitar rumahmu dengan mengisi table di bawah ini... No Prinsip dan Unsur Sebutkan benda-benda yang ada di sekitarmu ru- mahmu 1. Pola 2. Ritme 3. Warna 4. Tekstur 5. Gelap terang Langkah 2: Merumuskan Masalah a) Bacalah materi pembelajaran yang diberikan guru b) Perhatikan juga penjelasan dari guru c) Amati benda-benda yang ada di lingkungan sekolah d) Rumuskan sebuah pertanyaan yang terkait dengan informasi yang kalian dapat dari materi maupun penjelasan guru. Tulislah pada kolom di bawah ini! Pertemuan Kedua Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 11 Rubrik Penilaian Unit 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita 1. Sikap Spiritual No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria 1. Berdoa Sebelum Melakukan tugas atau pekerjaan (Religius) 1 Peserta didik duduk dengan khitmad. 2. Peserta didik melakukan sikap berdoa. 3. Peserta didik melafad7kan doa dengan baik dan benar. 4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh. 2. Sikap bersyukur 1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran. 2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan. 3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat. 4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat sehat. 3. Berdoa sesudah melakukan tugas atau pekerjaan (Religius) Peserta didik duduk di kursi. 2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja. 3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar. 4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh. Skor Penilaian 1 2 3 4 Hanya memenuhi satu kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi tiga kriteria Memenuhi empat kriteria Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q) Nama PD Aspek 1 (Religius) Aspek 2 (Syukur) Aspek 3 (Religius) Skor Predikat 1 2 3 .. Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3) Predikat Rentang Predikat 10-12 Sangat Baik 7-9 Baik 4-6 Cukup 1-3 Perlu Bimbingan 2. Asesmen/Penilaian Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan rubrik penilaian Keterampilan Non tes Produk dan unjuk kerja Tugas dan rubrik penilaian Sikap Non tes Penilaian diri Form penilaian diri
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 12 ATP KURIKULUM MERDEKA BELAJAR Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) Tahun Pelajaran : 2024 / 2025 Mata Pelajaran : Seni Rupa Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen: Elemen Capaian Pembelajaran Mengalami (Experiencing) Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Menciptakan (Making/Creating) Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan menggabungkan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya. Merefleksikan (Reflecting) Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically) Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja. Berdampak (Impacting) Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya. Unit / Subunit Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial Model / Metode Pembelajaran PPP Media Pembelajaran 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang Saintifik / Problem Based Learning 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Akhlak kepada alam) 1. Kertas 2. Alat Warna 3. Guru bisa memfasilitasi dengan memberikan kertas warna yang telah dipotong- potong
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 13 Unit / Subunit Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial Model / Metode Pembelajaran PPP Media Pembelajaran Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) (16 JP) lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar 2. Bernalar Kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan) 3. Kreatif (Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal) menjadi beberapa bentuk tertentu 4. Objek di sekitar yang menunjukkan Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 14 TP & LINGKUP MATERI Mata Pelajaran : Seni Rupa Lingkup Materi Kode TP Tujuan Pembelajaran 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) 1.1 Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 1.2 Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 1.3 Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Rupa Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita Subunit : Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Tujuan Pembelajaran 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Kriteria Ketuntasan Interval 0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100% 1. Mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya √ 2. Mampu menunjukkan profil pelajar pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru √ 3. Mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar √ Interval Kriteria Intervensi 0-40% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Seluruh Bagian 41-65% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Bagian Yang Diperlukan 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 86-100% Sudah Mencapai Tujuan Perlu Pengayaan Atau Tantangan Lebih Kesimpulan : Tuntas (mencapai TP) jika minimal 3 dari 4 kriteria berada pada interval nilai 66-85% Hasil capaian KKTP Mata Pelajaran : Seni Rupa TP Nilai Interval Kriteria Intervensi 1.1 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 1.2 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 1.3 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 15 PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Rupa Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke- 1 2 3 4 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar √ √ √ √ JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Rupa Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Unt Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Konten Esensial Penilaian AW/Tgl 1 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang Sikap, pengeta huan, keterampi lan
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. 16 FILE LENGKAP: https://s.id/modulajarkm https://linktr.ee/guruteladan

More Related Content

PDF
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
DOCX
ATP MATEMATIKA KELAS 6 SD 2024/2025.docx
byEliMarnita1
 
PDF
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
byAndiCoc
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
byAndiCoc
 
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
ATP MATEMATIKA KELAS 6 SD 2024/2025.docx
byEliMarnita1
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
byAndiCoc
 

What's hot

PDF
Modul Ajar Kelas 5 kpk dan fpb kurikulum merdeka.pdf
byWidyaWulandari44
 
PDF
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
DOCX
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
byModul Guruku
 
PDF
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
DOCX
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
byModul Guruku
 
PDF
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
DOCX
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
bySurya Eka
 
PDF
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
byPortal Smpit Ar-ruhul Jadid
 
PDF
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
byMuhammad Iqbal
 
PPT
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
byIldanurYeni
 
DOCX
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 SEMESTER 2 KURIKULUM MERDEKA CP 032
byAndiCoc
 
DOCX
Contoh buku catatan perkembangan siswa
bylee adlia
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 4 REVISI CP 032 KURIKULUM MERDEKA...
byAndiCoc
 
DOCX
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
byModul Guruku
 
PDF
PPG Jurnal Pembelajaran - Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus - Nan...
bynanasukarna86
 
DOCX
MODUL Kelas 5_IPAS_Guru Berbagi 001.docx
byindahwidiarningsih
 
DOCX
CONTOH KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA.docx
byJumairRisa
 
Modul Ajar Kelas 5 kpk dan fpb kurikulum merdeka.pdf
byWidyaWulandari44
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 2 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docx
byModul Guruku
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
byModul Guruku
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
bySurya Eka
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
byAndiCoc
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
byPortal Smpit Ar-ruhul Jadid
 
MODUL AJAR SD GEOMETRI FASE C KELAS 5 JARING-JARING BANGUN KUBUS DAN BALOK (m...
byMuhammad Iqbal
 
MODUL-AJAR-MATEMATIKA-KELAS-2-BANGUN-DATAR.ppt
byIldanurYeni
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 SEMESTER 2 KURIKULUM MERDEKA CP 032
byAndiCoc
 
Contoh buku catatan perkembangan siswa
bylee adlia
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 4 REVISI CP 032 KURIKULUM MERDEKA...
byAndiCoc
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 2 BAB 2 KURIKULUM MERDEKA.docx
byModul Guruku
 
PPG Jurnal Pembelajaran - Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus - Nan...
bynanasukarna86
 
MODUL Kelas 5_IPAS_Guru Berbagi 001.docx
byindahwidiarningsih
 
CONTOH KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA.docx
byJumairRisa
 

Similar to MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

DOCX
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 6 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam Seni Rupa Kelas VI Terbaru 2025
byfubierabita
 
DOCX
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SENI RUPA 6 S1.docx
bymarni210568
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 5 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 5 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
PDF
Download IKM Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5 SD/MI Revisi Terbaru
bywahyurestu63
 
DOCX
SENI RUPA.docxejejejjjkqkekwkkkwkwkwkkkww
bydewiisusantii
 
PDF
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Ajar
 
PDF
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 2 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar 7 Seni Rupa - Unit 1 - Sub Unit A.docx
bynovia9114
 
DOCX
Modul Ajar 7 Seni Rupa - Unit 1 - Sub Unit A.docx
bynataliaayuningtyas42
 
DOCX
MATRIKS ANALISIS SBdP Kelompok 6 untuk siswa sekolah dasar
byDoniGamingsOfficial
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 3 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
DOCX
TP RUPA 2024................................docx
byKhairuzZuhri2
 
PDF
Download IKM Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2 SD/MI Revisi Terbaru
bywahyurestu63
 
DOC
CP SENI RUPA FASE A KELAS I semester 1 .doc
byharahapnurjalilah
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Seni Budaya Kelas 1 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 6 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam Seni Rupa Kelas VI Terbaru 2025
byfubierabita
 
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SENI RUPA 6 S1.docx
bymarni210568
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 5 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 5 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
Download IKM Modul Ajar Seni Rupa Kelas 5 SD/MI Revisi Terbaru
bywahyurestu63
 
SENI RUPA.docxejejejjjkqkekwkkkwkwkwkkkww
bydewiisusantii
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Ajar
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 2 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
Modul Ajar 7 Seni Rupa - Unit 1 - Sub Unit A.docx
bynovia9114
 
Modul Ajar 7 Seni Rupa - Unit 1 - Sub Unit A.docx
bynataliaayuningtyas42
 
MATRIKS ANALISIS SBdP Kelompok 6 untuk siswa sekolah dasar
byDoniGamingsOfficial
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Rupa Kelas 3 SD Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
TP RUPA 2024................................docx
byKhairuzZuhri2
 
Download IKM Modul Ajar Seni Rupa Kelas 2 SD/MI Revisi Terbaru
bywahyurestu63
 
CP SENI RUPA FASE A KELAS I semester 1 .doc
byharahapnurjalilah
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Budaya Kelas 1 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 

More from AndiCoc

PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 3 CP 032 REVISI 2...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING IPAS KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKULU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 CP 032 REVISI 2...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM ME...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERD...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 CP 032 REVISI 2...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 ...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 5 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM ME...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 5 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 5 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
PDF
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING ILMU PENGETAHUAN ALAM & SOSIAL (IPAS) KELAS ...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 3 CP 032 REVISI 2...
byAndiCoc
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING IPAS KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
byAndiCoc
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKULU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 3 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 CP 032 REVISI 2...
byAndiCoc
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM ME...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERD...
byAndiCoc
 
MODUL AJAR DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 CP 032 REVISI 2...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING BAHASA INDONESIA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 ...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 5 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM ME...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 5 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 5 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
byAndiCoc
 
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING ILMU PENGETAHUAN ALAM & SOSIAL (IPAS) KELAS ...
byAndiCoc
 

Recently uploaded

DOCX
LK 01 Telaah Bahan Bacaan Modul 4. Telaah Bahan Bacaan Modul 3 pada bimtek PM
byFauzanFauzan68
 
PPTX
Perencanaan BCMS _Pelatihan "BUSINESS CONTINUITY MANAGEMENT SYSTEM (BCMS)_ISO...
byKanaidi ken
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Seni Teater Kelas 8 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
PPTX
KONSEP DAN KERANGKA KERJA PEMBELAJARAN MENDALAM.pptx
bynurul12ade
 
PPT
Demokrasi Berdasarkan UUD 1945│Materi Pendidikan Pancasila Kelas XI.ppt
byMuhamad Yogi
 
PPTX
Inspirasi Asesmen dan Pembelajaran Berbasis Digital.pptx
bysiswanto02
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 1 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
Pemahaman Standar ISO 45001_2018 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja) _Training ...
byKanaidi ken
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Agama PAK Kelas 12 SMA Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
PPTX
mata kuliah Komite Farmasi dan Terapi.pptx
byonengifayani1
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Agama Katolik Kelas 10 SMA Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
PPTX
Pengembangan Program KOKURIKULER 2025.pptx
bySLAMETMUJIHARTOSPD
 
PPTX
932641571-Ojt-Pelatihan-Pembelajaran-Mendalam-Bagi-Kepala-Sekolah.pptx
bywahyuananda52
 
DOCX
RANGKUMAN_ISO Integrated QHSE (ISO 9001, ISO 45001 & ISO 14001).docx
byKanaidi ken
 
PPTX
Psikologi dan Dinamika Keluarga ppt.pptx
byPandesTV
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Agama Katolik Kelas 11 SMA Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
PPTX
PPT VISI MISI TUJUAN PEMBELAJARAN MENDALAM
byRatnaHandayani13
 
PPTX
BAHANG TAYANG PELATIHAN PEMBELAJARAN MENDALAM BAGI KEPALA SEKOLAH
byhermanhanafi1
 
PDF
NI LUH RASTIANI_2502020008_AKUNTANSI_UTS PENGANTAR MANAJEMEN DAN BISNIS.pdf
byniluhrastiani05
 
PPT
Materi 4 - Hambatan pada Proses Komunikasi Massa
byAdePutraTunggali
 
LK 01 Telaah Bahan Bacaan Modul 4. Telaah Bahan Bacaan Modul 3 pada bimtek PM
byFauzanFauzan68
 
Perencanaan BCMS _Pelatihan "BUSINESS CONTINUITY MANAGEMENT SYSTEM (BCMS)_ISO...
byKanaidi ken
 
Modul Ajar Deep Learning Seni Teater Kelas 8 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
KONSEP DAN KERANGKA KERJA PEMBELAJARAN MENDALAM.pptx
bynurul12ade
 
Demokrasi Berdasarkan UUD 1945│Materi Pendidikan Pancasila Kelas XI.ppt
byMuhamad Yogi
 
Inspirasi Asesmen dan Pembelajaran Berbasis Digital.pptx
bysiswanto02
 
(Deep Learning) Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 1 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Pemahaman Standar ISO 45001_2018 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja) _Training ...
byKanaidi ken
 
Modul Ajar Deep Learning Agama PAK Kelas 12 SMA Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
mata kuliah Komite Farmasi dan Terapi.pptx
byonengifayani1
 
Modul Ajar Deep Learning Agama Katolik Kelas 10 SMA Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
Pengembangan Program KOKURIKULER 2025.pptx
bySLAMETMUJIHARTOSPD
 
932641571-Ojt-Pelatihan-Pembelajaran-Mendalam-Bagi-Kepala-Sekolah.pptx
bywahyuananda52
 
RANGKUMAN_ISO Integrated QHSE (ISO 9001, ISO 45001 & ISO 14001).docx
byKanaidi ken
 
Psikologi dan Dinamika Keluarga ppt.pptx
byPandesTV
 
Modul Ajar Deep Learning Agama Katolik Kelas 11 SMA Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
PPT VISI MISI TUJUAN PEMBELAJARAN MENDALAM
byRatnaHandayani13
 
BAHANG TAYANG PELATIHAN PEMBELAJARAN MENDALAM BAGI KEPALA SEKOLAH
byhermanhanafi1
 
NI LUH RASTIANI_2502020008_AKUNTANSI_UTS PENGANTAR MANAJEMEN DAN BISNIS.pdf
byniluhrastiani05
 
Materi 4 - Hambatan pada Proses Komunikasi Massa
byAdePutraTunggali
 

MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf

  • 1.
  • 2.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 2 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR INFORMASI UMUM A. Identitas Penulis Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Tahun Pelajaran : 2024 / 2025 Mata Pelajaran : Seni Rupa Fase : C Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita Subunit : Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Alokasi Waktu : 16 JP B. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Akhlak kepada alam) 2. Bernalar Kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan) 3. Kreatif (Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal) C. Peserta Didik Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced) Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar Jumlah Peserta Didik : 20 – 30 peserta didik D. Model Pembelajaran Moda Pembelajaran : Tatap Muka Pendekatan : Saintifik Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) Metode Pembelajaran : Metode Pengamatan, tanya jawab, penugasan, praktik, diskusi kelompok, presentasi, dan ceramah. E. Sarana & Prasarana Sumber Belajar : Buku Panduan Guru Seni Rupa kelas VI Media Pembelajaran : Media Pembelajaran berupa contoh karya Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang yang dibuat guru dan potongan kertas warna dengan bentuk tertentu Sarana dan Pra-sarana 1. Kertas 2. Alat Warna 3. Guru bisa memfasilitasi dengan memberikan kertas warna yang telah dipotong- potong menjadi beberapa bentuk tertentu 4. Objek di sekitar yang menunjukkan Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang F. Kompetensi Prasyarat (Kompetensi Awal) Kompetensi prasyarat sebelum mempelajari materi ini, yaitu: 1. Peserta didik sudah mengenal dan mengekplorasi ritme dan pola pada pembelajaran dikelas V. KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen: Elemen Capaian Pembelajaran Mengalami Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Menciptakan Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan menggabungkan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya.
  • 3.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 3 Merefleksikan Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. Berpikir dan Bekerja Artistik Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja. Berdampak Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya. Elemen Sub-Elemen Capaian Mengalami A.2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses Menciptakan C.3 Memilih, menggunakan dan/atau menggabungkan aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses yang sesuai dengan tujuan karyanya Berpikir dan Bekerja Artistik BBA.3 Menghasilkan karya kreatif dan inovatif, baik aplikatif maupun ekspresif sebagai bagian dari berpikir kritis, merasakan dan menghayati serta menuangkan gagasan secara sistematis dan teknologis. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar D. Materi Esensial Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang E. Pemahaman Bermakna Unit 1 mengajak peserta didik mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada objek di lingkungan sekitar mereka. Pembahasan prinsip dan unsur lebih dikhususkan mengenai ritme dan pola (prinsip) dan warna, tekstur, gelap terang (unsur). F. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang membuat alam sekitar ini menjadi indah? 2. Apa yang dimaksud dengan prinsip seni rupa? 3. Apakah semua objek di sekolah maupun di alam sekitar memiliki unsur seni? G. Asessmen Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan rubrik penilaian Keterampilan Non tes Produk dan unjuk kerja Tugas dan rubrik penilaian Sikap Non tes Penilaian diri Form penilaian diri H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Religius
  • 4.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 4 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik 4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas 5. Guru melakukan apersepsi: Guru menunjukkan barisan meja tempat duduk (sebagai contoh ritme), hiasan dinding yang digantung (sebagai contoh pola), warna pakaian (sebagai contoh warna), meraba permukaan meja atau tembok (sebagai contoh tekstur), dan benda-benda tiga dimensi (sebagai contoh gelap terang) 6. Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1. Communication Collaboration Kegiatan Inti Orientasi peserta didik kepada masalah (75 Menit) 1. Guru menunjukkan beberapa contoh karya dari ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang. 2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh- contoh objek di sekitar yang mewakili ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang. 3. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai bagaimana ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari 4. Peserta didik membaca materi pokok pembelajaran tentang ritme, pola, warna, tekstur, dan gelap terang (mengamati). Communication Collaboration Merumuskan masalah (35 Menit) 5. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan terkait dengan teks bacaan materi pokok pembelajaran tentang ritme, pola, warna, tek- stur, dan gelap terang (menanya). Communication Critical thinking Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. 2. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk membawa satu contoh objek terkait dengan materi. 3. Guru dan peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. Collaboration Religius Pertemuan 2 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 3. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas 4. Motivasi: Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan fisik menyenangkan sesuai kemampuan guru. 4. Apersepsi: Guru memberikan ringkasan pembelajaran pertemuan sebelumnya 5. Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2. Religius Communication Collaboration Kegiatan Inti Merumuskan hipotesis (30 Menit) 1. Peserta didik diminta untuk mengaitkan pertanyaan yang telah disusun pada pertemuan sebelumnya dengan materi pembelajaran (menalar). 2. Peserta didik bersama guru menentukan rumusan masalah yang akan dipecahkan bersama dari pertanyaan yang telah dipilih. Communication Collaboration Critical thinking Mengumpulkan data (80 Menit) 3. Peserta didik dibentuk ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. 4. Peserta didik di dalam kelompok diminta untuk berdiskusi menjawab pertanyaan yang telah dipilih sebagai rumusan masalah dengan mengacu pada objek yang mereka bawa (menalar). 5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat. Communication Collaboration Critical thinking Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. 2. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk mempersiapkan barang yang dibutuhkan untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru dan peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. Collaboration Religius
  • 5.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 5 Pertemuan 3 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Kegiatan Inti Menguji hipotesis (110 Menit) Kegiatan Penutup (15 Menit) Pertemuan 4 (4 JP = 140 Menit) Kegiatan Muatan Inovatif PPK, 4C Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Kegiatan Inti Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (110 Menit) Kegiatan Penutup (15 Menit) Pembelajaran Alternatif a) Kegiatan pembelajaran alternatif dilakukan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran di atas dengan beberapa modifikasi pada hal-hal sesuai keadaan sekolah dan sumber daya yang ada di daerah setempat. b) Ketersediaan media/alat/bahan pada pembelajan alternatif dapat menyesuaikan dengan sumber daya yang tersedia di daerah setempat, agar pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Tentu saja hal ini membutuhkan kemampuan guru dalam melakukan inovasi pembelajaran. I. Refleksi Refleksi Guru No. Pertanyaan 1. Apakah peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik? 2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran? 3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran? 4. Apakah ada peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus? LAMPIRAN A Pengayaan dan Remedial Pengayaan Pengayaan yang bisa diberikan kepada peserta didik adalah membuat kliping sederhana berupa tempelan potongan dari warna, tekstur, foto gelap terang yang mereka peroleh dari lingkungan sekitar (bisa dikerjakan secara mandiri, kelompok, atau bekerja-sama dengan orang tua). Remedial Remedial diberikan jika peserta didik belum mencapai kriteria minimum kompetensi minimum. Pelaksanaan kegiatan remedial dapat disesuaikan dengan kebutuhan, dan tingkat pencapaian peserta didik. Kegiatan remedial yang dilakukan adalah sebagai berikut. 1. Bimbingan individu 2. Bimbingan kelompok 3. Pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Terlampir) C. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir) D. Rubrik Penilaian (Terlampir) E. Glossarium 1. Ritme : Bentuk pengulangan atau repetisi satu atau lebih unsur secara terus-menerus dengan teratur atau tidak teratur sehingga membentuk kesan keindahan.
  • 6.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 6 2. Unsur seni rupa: Elemen bentuk fisik yang terdapat pada sebuah benda atau karya seni berupa titik, garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna dan tone (nada gelap terang). F Daftar Pustaka Wiranto, Wahyono (2022). Buku Panduan Guru Seni Rupa SD/MI Kelas VI. Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi. Jakarta Bulete, 2024 Mengetahui: Kepala UPTD SD Negeri 211 Bulete, Guru kelas VI, NADA NUR, S.Pd., M.Pd. ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. NIP. 197725122000012001 NIP. 199008102015021002
  • 7.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 7 Lampiran Unit 1 Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita Bahan Ajar Informasi untuk Guru Gambaran Umum Unit 1 Unit 1 mengajak siswa mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada objek di lingkungan sekitar mereka. Pembahasan prinsip dan unsur lebih dikhususkan mengenai ritme dan pola (prinsip) dan warna, tekstur, gelap terang (unsur). Proses Belajar Mengajar yang dilakukan guru menggunakan model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dengan langkah-langkah; a) Orientasi peserta didik kepada masalah, 2) Mengorganisasikan peserta didik, 3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok, 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan 5) Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Penilaian terhadap kompetensi dilakukan melalui pemberian Lembar Kerja Siswa (Kognitif), Penilaian Sikap (Afektif), dan penilaian produk (Psikomotor). Bahan Bacaan Guru Dan Siswa 1. Bahan bacaan Guru a) "Prinsip dan Dasar Seni Rupa" dengan link https://simaksejenak.wordpress.com/2012/12/11/unsur-unsur-dan-prinsip-dasar-seni-rupa/ b) "Pengertian dan Langkah-Langkah Model Problem Based Learning" dengan link https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-model-problem-based-learning/ 2. Bahan Bacaan Siswa a) Materi Pembelajaran Unit 1 b) Ari Subekti, Rantinah, Supriyantiningtyas. 2010. Seni Budaya dan Keterampilan Untuk kelas VI SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional. (bisa diakses melalui link https://bsd.pendidikan.id/data/SD_6/SeniBudaya_dan_Keterampilan_Kelas_6_Ari_Subekti_Ranti nah_Supriyantiningtyas_2010.pdf) Bahan Bacaan Peserta Didik Pokok-Pokok Materi Kata Kunci : Unsur, Prinsip Seni Rupa, Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang Tentu kalian sudah tahu apa itu seni rupa? Nah, tahukah kalian apa yang perlu diketahui agar dapat membuat karya yang baik dan indah? Ya, benar...kalian harus paham mengenai prinsip-prinsip dan unsur- unsur seni rupa. Dengan memahami unsur dan cara menyusun unsur tersebut menggunakan prinsip-prinsip seni rupa, kalian akan jadi seniman yang hebat! Lantas apa itu prinsip-prinsip seni rupa? Prinsip artinya kaidah, aturan, atau pedoman. Jadi prinsip seni rupa merupakan kaidah, aturan, atau pedoman dalam berkarya seni rupa. Untuk apa? Tentunya agar
  • 8.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 8 karya seni rupa yang kalian buat tampak baik dan indah. Kalian tentu sudah mengetahui apa saja prinsip- prinsip seni rupa ini karena telah diajarkan pada kelas sebelumnya. Apa saja? Betul, ada titik, garis, warna, bidang, ruang, bentuk, tekstur, dan gelap terang. Baiklah, sekarang kita bahas mengenai unsur-unsur seni rupa. Tahukan kalian apa itu unsur-unsur seni rupa? Unsur-unsur seni rupa adalah unsur-unsur rupa dan dapat dilihat mata secara nyata yang digunakan untuk membuat karya seni. Coba kalian sebutkan apa saja prinsip-prinsip seni rupa? Ya, prinsip- prinsip itu antara lain; Kesatuan, Keseimbangan, Irama/Ritme, Pusat Perhatian, Kontras, Proporsi, dan Komposisi/pola. Pada kesempatan kali ini, kita akan mempelajari lebih detail mengenai dua prinsip (ritme dan pola) serta tiga unsur seni rupa (warna, tekstur, dan gelap terang). Kita akan mempelajari dengan cara menemukannya pada benda-benda di sekitar kita. Menyenangkan bukan? Mari kita pelajari lebih jauh mengenai ritme dan pola. a) Ritme atau Irama Arti ritme dalam seni rupa adalah pengulangan secara terus menerus dan teratur dari satu unsur atau beberapa unsur (Djelantik, 2004). Coba kalian perhatikan gambar di bawah ini Coba kalian perhatikan bagaimana 1 unsur maupun 2 unsur di atas, ditata secara berulang-ulang dengan arah tertentu (lihat anak panah). b). Pola Menurut Sipahelut dan Petrussumadi (1991), pola diartikan sebagai susunan unsur-unsur rupa yang terasa utuh, jelas, dan menarik. Jadi, selain memiliki ritme, secara keseluruhan pola juga memiliki susunan penataan tertentu. Berdasarkan penataannya, pola terdiri atas: simetri (kanan kiri atau atas bawah sama), asimetri (kanan kiri atau atas bawah tidak sama), dan informal (penataan bebas). Mari kita cermati ilustrasi di bawah ini
  • 9.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 9 c). Warna d). Tekstur e). Gelap Terang
  • 10.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 10 Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Unit 1 (Pembelaran Berbasis Masalah) Satuan Pendidikan : Kelas/ Semester : VI (Enam)/ 1 (Ganjil) Unit : 1 (Satu) Materi : Mengenal Unsur Dan Prinsip Seni Rupa Objek Di Sekitar Kita Pertemuan : 8 Pertemuan (16 JP x @ 35 Menit) Identitas kelompok : Ketua : Anggota : : Pertemuan Pertama Langkah 1: Mengetahui Masalah Coba kalian tulis benda-benda yang ada disekitar rumahmu dengan mengisi table di bawah ini... No Prinsip dan Unsur Sebutkan benda-benda yang ada di sekitarmu ru- mahmu 1. Pola 2. Ritme 3. Warna 4. Tekstur 5. Gelap terang Langkah 2: Merumuskan Masalah a) Bacalah materi pembelajaran yang diberikan guru b) Perhatikan juga penjelasan dari guru c) Amati benda-benda yang ada di lingkungan sekolah d) Rumuskan sebuah pertanyaan yang terkait dengan informasi yang kalian dapat dari materi maupun penjelasan guru. Tulislah pada kolom di bawah ini! Pertemuan Kedua Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat
  • 11.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 11 Rubrik Penilaian Unit 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita 1. Sikap Spiritual No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria 1. Berdoa Sebelum Melakukan tugas atau pekerjaan (Religius) 1 Peserta didik duduk dengan khitmad. 2. Peserta didik melakukan sikap berdoa. 3. Peserta didik melafad7kan doa dengan baik dan benar. 4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh. 2. Sikap bersyukur 1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran. 2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan. 3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat. 4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat sehat. 3. Berdoa sesudah melakukan tugas atau pekerjaan (Religius) Peserta didik duduk di kursi. 2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja. 3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar. 4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh. Skor Penilaian 1 2 3 4 Hanya memenuhi satu kriteria Memenuhi dua kriteria Memenuhi tiga kriteria Memenuhi empat kriteria Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q) Nama PD Aspek 1 (Religius) Aspek 2 (Syukur) Aspek 3 (Religius) Skor Predikat 1 2 3 .. Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3) Predikat Rentang Predikat 10-12 Sangat Baik 7-9 Baik 4-6 Cukup 1-3 Perlu Bimbingan 2. Asesmen/Penilaian Aspek Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Soal dan rubrik penilaian Keterampilan Non tes Produk dan unjuk kerja Tugas dan rubrik penilaian Sikap Non tes Penilaian diri Form penilaian diri
  • 12.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 12 ATP KURIKULUM MERDEKA BELAJAR Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 211 Bulete Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) Tahun Pelajaran : 2024 / 2025 Mata Pelajaran : Seni Rupa Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas V dan VI) Berdasarkan Elemen: Elemen Capaian Pembelajaran Mengalami (Experiencing) Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Menciptakan (Making/Creating) Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan menggabungkan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk dalam karyanya. Merefleksikan (Reflecting) Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically) Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja. Berdampak (Impacting) Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya. Unit / Subunit Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial Model / Metode Pembelajaran PPP Media Pembelajaran 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang Saintifik / Problem Based Learning 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Akhlak kepada alam) 1. Kertas 2. Alat Warna 3. Guru bisa memfasilitasi dengan memberikan kertas warna yang telah dipotong- potong
  • 13.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 13 Unit / Subunit Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Konten Esensial Model / Metode Pembelajaran PPP Media Pembelajaran Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) (16 JP) lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar 2. Bernalar Kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan) 3. Kreatif (Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal) menjadi beberapa bentuk tertentu 4. Objek di sekitar yang menunjukkan Pola, Ritme, Warna, Tekstur, Gelap Terang
  • 14.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 14 TP & LINGKUP MATERI Mata Pelajaran : Seni Rupa Lingkup Materi Kode TP Tujuan Pembelajaran 1. Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) 1.1 Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 1.2 Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 1.3 Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Rupa Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita Subunit : Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Tujuan Pembelajaran 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Kriteria Ketuntasan Interval 0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100% 1. Mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya √ 2. Mampu menunjukkan profil pelajar pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru √ 3. Mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar √ Interval Kriteria Intervensi 0-40% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Seluruh Bagian 41-65% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Bagian Yang Diperlukan 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 86-100% Sudah Mencapai Tujuan Perlu Pengayaan Atau Tantangan Lebih Kesimpulan : Tuntas (mencapai TP) jika minimal 3 dari 4 kriteria berada pada interval nilai 66-85% Hasil capaian KKTP Mata Pelajaran : Seni Rupa TP Nilai Interval Kriteria Intervensi 1.1 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 1.2 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial 1.3 66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial
  • 15.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 15 PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Rupa Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke- 1 2 3 4 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar √ √ √ √ JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Rupa Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita / Ritme dan Pola (Warna, Tekstur, Gelap Terang) Unt Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Konten Esensial Penilaian AW/Tgl 1 1. Kognitif (Membandingkan (C5/Analisis)) 1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Afektif (Menunjukkan (A5/Mengorganisasikan)) 1.2 Menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Psikomotor (Memodifikasi (P4/Artikulasi)) 1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar 1. Melalui tugas tertulis peserta didik mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya dengan benar 2. Melalui penilaian sikap peserta didik mampu menunjukkan Profil Pelajar Pancasila ketika menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru 3. Melalui penilaian produk peserta didik mampu memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Prinsip seni rupa, pola, ritme, warna, tekstur, gelap terang Sikap, pengeta huan, keterampi lan
  • 16.
    ARIS ARMIANTO, S.Pd.,M.Pd., Gr. 16 FILE LENGKAP: https://s.id/modulajarkm https://linktr.ee/guruteladan