Downloaded 159 times
More Related Content
Nota kbat slide
- 1. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 1
- 2. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA Inisiatif 1 : Kurikulum dan pentaksiran
- 3. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 3 Hello! Selamat Seam pagi! P Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6 aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global. ASPIRASI MURID
- 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA Perubahan dalam Kurikulum •KBKK •Program i-THINK – peta pemikiran •Teknik menyoal •Galakkan murid menyoal yang memerlukan pemikiran aras tinggi – kenapa, bagaimana KBKK • Peta minda •Banding beza •6 “Thinking Hats” •Dll Murid dapat: • Membuat Keputusan • Menyelesai Masalah • Menginovasi • Mencipta Penilaian peringkat Kebangsaan Penilaian peringkat Antarabangsa • KSSR • KSSM •Sebanyak 30% soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat Perubahan dalam Pedagogi Perubahan dalam Pentaksiran • UPSR • PT3 • SPM • STPM/STAM • TIMSS • PISA• PBS • Disokong dengan Bina Upaya & Sumber
- 5. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum, pedagogi dan pentaksiran. Kurikulum Ditulis secara eksplisit dalam dokumen kurikulum Pentaksiran Soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50% SPM tahun 2016) Pedagogi Pelbagai strategi PdP yang menerapkan KBAT seperti alat berfikir, soalan aras tinggi dan inkuiri Kokurikulum Sokongan Komuniti & Swasta Bina Upaya Sumber • Peringkat sekolah : PBS • Peringkat Kebangsaan : UPSR, SPM • Penilaian Peringkat Antarabangsa : TiMMS & PISA Murid dapat membuat keputusan, menyelesai masalah, menginovasi dan mencipta
- 6. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 6 |3 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 2013 Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif (KBKK) 1994 • Memberi fokus kepada kemahiran berfikir kritis dan kreatif ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan. • Metakognisi. • Penekanan dalam kurikulum pedagogi • Kesinambungan kepada KBKK. • Memberi fokus kepada kemahiran berfikir aras tinggi iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. • Penekanan dalam kurikulum, pedagogi, pentaksiran, kokurikulum, sokongan komuniti dan swasta, bina upaya serta sumber.
- 7. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:
- 8. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA8 • Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an • Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar. • Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran. • Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal. TAKSONOMI BLOOM
- 9. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 9 Mengaplikasi Menganalisis Menilai MemekarkanPemikiran Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Mencipta MemahamiKefahaman Mengingat Pengetahuan AndersonBloom
- 10. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA Mencipta(Creating) Menjana idea baru, produk atau persepsi terhadap sesuatu, merekacipta, membina, merancang, menghasilkan, mencipta. Menilai (Evaluating) Justifikasi keputusan atau tindakan, menyemak, membuat hiptesis, mengkritik, membuat eksperimen dan menilai. Menganalisa (Analysing) Mencerakin maklumat bagi meneroka kefahaman dan hubungan, membanding, mengurus, menyoal siasat, mencari maklumat. Mengaplikasi (Applying) Menggunakan maklumat dalam situasi serupa, melaksana, mengira, menggunakan formula. Memahami (Understanding) Menerangkan idea dan konsep, interpretasi, meringkaskan, parafrasa, mengkelaskan, menerangkan Mengingati (Remembering) Mengingat semula maklumat, mengenal, menyenaraikan, mencirikan, menamakan, melabelkan. Taksonomi Bloom Semak Semula (Revised)
- 11. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA • Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan, gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritis. Stimulus : • Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif untuk memberi impak yang lebih besar. Pelbagai tahap / aras pemikiran : • Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidak lazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikir dan bukannya menyatakan semula apa yang telah dipelajari di dalam bilik darjah. Konteks yang baharu :
- 12. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA • Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalah kehidupan sebenar dengan menggunakan pembelajaran daripada pelbagai disiplin. Situasi sebenar dalam kehidupan harian : • Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui bahan buku teks untuk mengujudkan situasi yang baharu. Item tidak berulang:
- 13. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA MENGINGAT KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL memberitahu Apakah yang berlaku selepas...? Buat satu senarai tentang menyenarai Berapa banyak...? peristiwa-peristiwa utama ... menggambar Siapakah itu yang...? Buat satu garis masa menghubung kait Namakan...? peristiwa. mengesan Terangkan apa yang berlaku di...? Buat satu carta fakta. menulis Siapa yang memberitahu...? Senaraikan fakta yang anda mencari Beritahu kenapa...? boleh ingat. menyata Cari maksud bagi...? Senaraikan kesemua.... menama Apakah yang...? Dalam cerita ini. Yang manakah benar dan Buat satu carta untuk salah...? menunjukkan... Buat satu akrostik Deklamasikan satu puisi.
- 14. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA MEMAHAMI KATA KERJAYANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL menerang mengintepretasi Nyatakan dalam perkataan sendiri ... Cari atau lukis gambar yang menerangkan peristiwa. menggariskan Beri gambaran ringkas .... Terangkan pendapat anda tentang membincang Apakah yang akan berlaku idea utama. mengesan selepas ini ...? Sediakan satu jalur kartun yang meramal Pada pendapat anda siapa..? menerangkan urutan peristiwa. menyatakan Apakah perkara utama ...? Tulis dan lakonkan pementasan semula Siapakah watak utama..? berdasarkan jalan cerita... menterjemah Apakah perbezaan antara..? Ceritakan semula dalam perkataan membanding Beri contoh untuk menyokong sendiri menggambarkan jawapan anda. Lukiskan satu aspek yang anda suka Apakah definisi...? Tuliskan ringkasan Sediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwa Sediakan satu buku mewarna
- 15. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA MENGAPLIKASI KATA KERJAYANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di Bina sebuah model yang akan menunjukkan mana..? menunjukkan bagaimana ia berfungsi. menggunakan Bolehkah perkara ini berlaku ...? Bina sebuah diorama untuk membuat ilustrasi Himpunkan mengikut perwatakan menceritakan sesuatu peristiwa. membina Apakah faktor yang anda ubah Ambil beberapa keping gambar untuk meramal jika..? menunjukkan sesuatu perkara. melengkapkan Dapatkah anda mengaplikasikan Bina sebuah model tanah liat. menilai kaedah ini dengan pengalaman Rangka satu strategi pemasaran mengklasifikasi sendiri? produk anda menggunakan strategi menggambarkan Apakah soalan yang akan yang diketahui sebagai panduan. ditanya...? Pakaikan anak patung dengan Daripada maklumat yang pakaian kebangsaan / tradisional. diterima, bina satu set arahan Lukis mural berdasarkan ... untuk .. Tulis buku teks tentang ... Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?
- 16. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA MENGANALISIS KATA KERJAYANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian mengumpul maklumat menilai yang akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk satu produk membanding Apakah persamaan .. dengan ..? Bina sebuah carta alir yang menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? mempunyai peringkat kritikal mengkategori Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah jigsaw mengenalpasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah salasilah keluarga untuk menerangkan Kenapa perubahan ini berlaku? menunjukkan perhubungan Banding perubahan yang anda memisahkan kemukakan dengan yang disampaikan. Tuliskan sebuah biografi seseorang mempromosi Terangkan apa yang sepatutnya jika..? Sediakan laporan .. Anjurkan sebuah majlis lengkap Apakah persamaan..? dengan susun atur, langkah, rekod Apakah masalah yang mungkin timbul? yang diperlukan Apakah motif..? Nilaikan hasil seni – persamaan dan Apakah titik perubahan ...? permasalahan
- 17. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA MENILAI KATA KERJAYANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL mengadili memilih memutuskan membenarkan membahas mengesahkan berhujah mengesyorkan menilai membincang mengutamakan memberi kadar menentukan Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ... Nilaikan ... Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...? Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk? Bagaimana anda akan mengendalikan ...? Apakah yang mengubah ... Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah anda percaya? Adakah anda seorang ... orang? Apakah perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...? Apakah pendapat anda tentang ...? Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ... menunjukkan. Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan khas. Buat buku catatan 5 peraturan anda anggap penting. Menyakinkan orang lain. Membentuk panel untuk membincangkan pandangan, misalnya "Pembelajaran di Sekolah." Tulis sepucuk surat kepada ... memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukan di ... Sediakan kes untuk membentangkan pandangan anda tentang ...
- 18. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA MENCIPTA KATA KERJAYANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL Mencipta Mereka Mengarang Meramal Merancang Membina Mereka bentuk Mengembang kan imaginasi Mengusul Menjana Mencipta formula Adakah anda boleh mencipta ? Bolehkah anda mengarang sebuah lagu? Dapatkah anda melihat penyelesaian jika ? Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber, bagaimanakah anda akan berurusan dengan ...? Mengapa tidak anda merangka ? Adakah anda mempunyai cara tersendiri... ? Apakah yang berlaku jika....? Berapa banyak carakah anda boleh cipta .. baru dan luarbiasa untuk ? Bolehkah anda cipta resepi baru untuk hidangan yang sedap? Bolehkan anda bina kertas kerja ...? Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu Reka bentuk sebuah bangunan untuk menempatkan kajian anda Cipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancang kempen pemasaran Menulis tentang perasaan anda berhubung dengan ? Tulis rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan atau pantomim tentang ...? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup majalah untuk ...? Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ? Reka satu rentak atau meletakkan perkataan baru kepada melodi yang dikenali....?
- 19. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA oWhat is the test objective? To represent data given in a table form as a bar graph oWhat is the content domain? - Data display oWhat is the cognitive domain? - Applying
- 20. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 1. Apakah ketumpatan bongkah X? 2. Apakah ketumpatan bongkah Y? 3. Perihalkan keadaan bongkah X dan Y di dalam air. 4. Berikan satu inferens mengenai kedudukan bongkah X di dalam air. 5. Ramalkan keadaan bongkah Z di dalam air jika ketumpatan Z ialah 0.8g/cm3.
- 21. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 21
- 22. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 22
- 23. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 23
- 24. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 24
- 25. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 25
- 26. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 26
- 27. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 27
- 28. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 28
- 29. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 29
- 30. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 30
- 31. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 31
- 32. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 32
- 33. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA 33
- 34. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA
- 35. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA
- 36. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA
- 37. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA
- 38. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA
- 39. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIANPENDIDIKAN MALAYSIA
Editor's Notes
- #3 Menjelaskan senario pendidikan negara dalam Pelan pembangunan Pendidikan Negara( PPPM). Menerangkan keperluan/kepentingan anjakan minda baru dalam dunia pendidikan selaras dengan hasrat dan dasar kerajaan. Transformasi Pendidikan Tanggungjawab siapa? 6.1 Hala tuju i-Think dalam pendidikan 6.2 Kesepakatan dalam perancangan dan pelaksanaan Program i-Think di sekolah 6.3 Gambaran masa depan pendidikan negara melalui i-Think
- #4 Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6 aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global dan terangkan kemahiran berfikir termasuk dalam salah satu aspirasi murid
- #5 Jelaskan perubahan dalam sistem pendidikan bermula dengan perubahan dalam kurikulum, pedagogi yang disokong oleh bina upaya dan sumber.Perubahan berlaku dalam pentaksiran dengan penambahan soalan KBAT dan dinilai di peringkat kebangsaa dalam bentuk PBS dan peperiksaan awam yang akhirnya menjurus kepada TIMSS dan PISA
- #6 7 elemen KBAT di mana 3 elemen utama iaitu kurikulum,pedagogi dan pentaksiran. 4 elemen sokongan iaitu kokurikulum ,sokongan dan komuniti, bina upaya serta sumber. Elemen Utama; Kurikulum – elemen KBAT dalam kurikulum, menyediakan Standard KBAT dari pra sekolah ke tingkatan 5 2.Pedagogi - Pedagogi KBAT yang efektif dalam bilik darjah berdasarkan penggunaan alat berfikir seperti i-Think. 3.Pentaksiran – Tingkatkan % dan kualiti soalan-soalan pentaksiran, menyediakan manual Pembina item KBAT. Elemen sokongan: Kokurikulum – menyediakan Toolkit untuk penyelesaian masalah dan pembuatan keputusan, Setiap murid terlibat di dalam projek 1 murid 1 projek (1M1P) untuk meningkatkan KBAT Sokongan Komuniti dan Swasta – mewujudkan mekanisme galakan penyertaan komuniti dan sector swasta untuk menyokong KBAT dalam aktiviti sekolah. Bina Upaya – menyediakan latihan KBAT kepada guru (fokus guru Matematik, Sains dan Sejarah tahun 2013), SISC+) membimbing guru dalam KBAT Sumber – mempertingkatkan dan mempelbagaikan KBAT.
- #7 Jelaskan kaitan dan kesinambungan KBKK dengan KBAT
- #8 Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:
- #10 Bandingkan dan bezakan kedua-dua set perkataan yang digunakan oleh kedua-dua penulis. Bloom menggunakan kata nama dan Anderson menggunakan kata kerja aktif Terma ditukar daripada kata sifat kepada kata kerja kerana berfikir adalah proses aktif maka kata kerja lebih tepat. Terma sintesis ditukar kepada mencipta (creating) untuk menggambarkan aktiviti berfikir dengan lebih jelas. (http://rite.ed.qut.edu.au/oz-teachernet/training/bloom.html (accessed July 2003) ; Pohl, 2000, p. 8)