22
Justificació de launitatJustificació de la unitat
didàcticadidàctica
• Historieta adequada per el treball de la partHistorieta adequada per el treball de la part
socioemocional (empatia, emocions…)socioemocional (empatia, emocions…)
• Dirigida a uns 20 -25 alumnesDirigida a uns 20 -25 alumnes
• Destinada a nens de 5 anys aprox. (segonDestinada a nens de 5 anys aprox. (segon
cicle d’educació infantil).cicle d’educació infantil).
3.
33
MetodologiaMetodologia
• Es pretènenfocar l’activitat amb unaEs pretèn enfocar l’activitat amb una
metodologia constructivista; pretenemmetodologia constructivista; pretenem ::
– Alumne sigui actiu en el seu aprenentatge.Alumne sigui actiu en el seu aprenentatge.
– Que la diversió i l’educació vagin agafades deQue la diversió i l’educació vagin agafades de
la màla mà
– Desenvolupar al màxim de les sevesDesenvolupar al màxim de les seves
capacitats.capacitats.
– Aprenentatge significatiu relacionant els nousAprenentatge significatiu relacionant els nous
aprenentatges amb experiències pròpies peraprenentatges amb experiències pròpies per
dotar-lo de significativitat.dotar-lo de significativitat.
4.
44
ObjectiusObjectius
• Empatitzar ambla gent del voltantEmpatitzar amb la gent del voltant
• Actitud favorable cap a l’aprenentatge.Actitud favorable cap a l’aprenentatge.
• Escoltar i respectar els torns de paraula.Escoltar i respectar els torns de paraula.
• Representar els estats d’ànim.Representar els estats d’ànim.
5.
55
ContingutsContinguts
• Presentar unaactitud favorable cap a l’aprenentatge de lesPresentar una actitud favorable cap a l’aprenentatge de les
emocions.emocions.
• EmpatiaEmpatia
• Valentia per expressar-seValentia per expressar-se
• Escolta dels companysEscolta dels companys
• Representacions i expressions dels diferents tipus d’emocions.Representacions i expressions dels diferents tipus d’emocions.
• Nombre dels sentiments.Nombre dels sentiments.
6.
66
Desenvolupament deDesenvolupament de
l’activitatl’activitat
•LA DIVIDIREM EN 2 SESSIONS:LA DIVIDIREM EN 2 SESSIONS:
- Sessió 1:- Sessió 1:
• Passar llista.Passar llista.
• Fer-los preguntar com es senten en aquellFer-los preguntar com es senten en aquell
moment i explicar-los que això són sentimentsmoment i explicar-los que això són sentiments
• Farem que tots s’expressin, per a conèixer elsFarem que tots s’expressin, per a conèixer els
seus coneixements previs ibasar el nostreseus coneixements previs ibasar el nostre
ensenyament a partir d’aquests.ensenyament a partir d’aquests.
• EL CONTA CONTES:Anirem a la salaEL CONTA CONTES:Anirem a la sala
d’audiovisuals i amb el recolzament d’un powerd’audiovisuals i amb el recolzament d’un power
point del llibre “Paraules dolces”, narrarem lapoint del llibre “Paraules dolces”, narrarem la
història.història.
88
Continuació de laprimera sessió…Continuació de la primera sessió…
• Assemblea de les paraules dolcesAssemblea de les paraules dolces ::
-- Nens asseguts en forma de cercle a la catifaNens asseguts en forma de cercle a la catifa..
- Cada nen haurà dir una paraula bonica als seu company de la dreta,Cada nen haurà dir una paraula bonica als seu company de la dreta,
així successivament.així successivament.
• Emocions de plastelinaEmocions de plastelina
- Realitzaran fRealitzaran figures amb plastilina que representin simbòlicament elsigures amb plastilina que representin simbòlicament els
estats d’anim.estats d’anim.
Les figures i els estats d’ànim seràn elsLes figures i els estats d’ànim seràn els
següents:següents:
1313
Cada nen hauràde realitzar unaCada nen haurà de realitzar una
figura de cada tipu d’emociófigura de cada tipu d’emoció
14.
1414
Segona sessióSegona sessió
•Iniciariem aquesta sessió fent-los memòria deIniciariem aquesta sessió fent-los memòria de
l’anterior.l’anterior.
• Començariem la part més pràctica:Començariem la part més pràctica: els racons.els racons.
Trobarem 3 tipus distints de racons, en els qualsTrobarem 3 tipus distints de racons, en els quals
els nens hauràn de fer sentir als altres companysels nens hauràn de fer sentir als altres companys
l’emoció que sigui – això dependrà del racó en quel’emoció que sigui – això dependrà del racó en que
es trobin- :es trobin- :
1.1. Racó de la felicitatRacó de la felicitat
2.2. Racó de la tristesaRacó de la tristesa
3.3. Racó de l’enuigRacó de l’enuig
-
15.
1515
Quan tots elsnens hagin representat iQuan tots els nens hagin representat i
haver-les fet sentir als seushaver-les fet sentir als seus
companys…..companys…..
• S’asseuran al seu lloc corresponent (a laS’asseuran al seu lloc corresponent (a la
taula) i realitzaran una activitat que hemtaula) i realitzaran una activitat que hem
anomenada “anomenada “taller d’associació “.taller d’associació “.
• Esta basada en la relació entre unaEsta basada en la relació entre una
emoció (el símbol que representaemoció (el símbol que representa
aquesta) i una melodia clàssica que laaquesta) i una melodia clàssica que la
representi.representi.
16.
1616
Tasca d’associacióTasca d’associació
•Els proporcionarem unEls proporcionarem un
full en el qual hi haurà 3full en el qual hi haurà 3
dibuixos amb 3 estatsdibuixos amb 3 estats
d’ànim.d’ànim.
• Simultàniament, posaremSimultàniament, posarem
les tres peces de músicales tres peces de música
clàssica i els infantsclàssica i els infants
hauràn dehauràn de relacionarlarelacionarla
peça musical amb l’estatpeça musical amb l’estat
d’ànim.d’ànim.
1818
Les peces demúsica amb les qualsLes peces de música amb les quals
s’han de relacionars’han de relacionar
– Alegria:Alegria: La primaveraLa primavera VivaldiVivaldi
– Tristeza:Tristeza: Adagio en sol menorAdagio en sol menor AlbinoniAlbinoni
– Enfado:Enfado: Sinfonia nº5Sinfonia nº5 (primera part)(primera part)
BethoovenBethooven
19.
1919
MaterialsMaterials
• Power point.Powerpoint.
• Emoticons.Emoticons.
• Plastilina.Plastilina.
• (Motllos opcionals).(Motllos opcionals).
• Fitxes amb tres dibuixos sobre les emocions.Fitxes amb tres dibuixos sobre les emocions.
• Música clàssica,per associar a:Música clàssica,per associar a:
– Alegria:Alegria: La primaveraLa primavera VivaldiVivaldi
– Tristeza:Tristeza: Adagio en sol menorAdagio en sol menor AlbinoniAlbinoni
– Enfado:Enfado: Sinfonia nº5Sinfonia nº5 (primera parte)(primera parte) BethovenBethoven
20.
2020
EspaiEspai
• L’espai aniràvariant segons les activitatsL’espai anirà variant segons les activitats
que es portin a terme:que es portin a terme:
- Sala d’audiovisuals (pel pp)- Sala d’audiovisuals (pel pp)
- Aula pròpia (per realitzar els racons i- Aula pròpia (per realitzar els racons i
activitats diverses)activitats diverses)
21.
2121
TempsTemps
• Aquesta unitatdid’actica es realitzarà enAquesta unitat did’actica es realitzarà en
dos sessions de tot un matí.dos sessions de tot un matí.
• Sempre es Tindran en compte les paradesSempre es Tindran en compte les parades
per esmorzar, jugar al esbarjo…per esmorzar, jugar al esbarjo…
*sempre es tractarà d’adaptar-se a les necessitats i estats d’ànim dels nens.
22.
2222
AvaluacióAvaluació
• Per l’avaluacióemprarem l’observacióPer l’avaluació emprarem l’observació
sistemàtica i organitzada com a eina principal.sistemàtica i organitzada com a eina principal.
• Aquesta ens permetrà apreciar:Aquesta ens permetrà apreciar:
– Si l’infant ha assimilat els conceptes.Si l’infant ha assimilat els conceptes.
– Si sap relacionar-losSi sap relacionar-los
– Si sap aplicar-los (a les accions).Si sap aplicar-los (a les accions).
– Si es relaciona correctamentb amb els seusSi es relaciona correctamentb amb els seus
companys.companys.
23.
2323
ConclusióConclusió
• Esperem queels nens aprenguin moltEsperem que els nens aprenguin molt
passan-ho molt bé, ja que opinempassan-ho molt bé, ja que opinem
que aquesta és la clau perquè esque aquesta és la clau perquè es
dóni un tipus d’aprenentatge sòlid idóni un tipus d’aprenentatge sòlid i
significatiu, adquirint des de bensignificatiu, adquirint des de ben
petits, l’entusiasme per aprendre.petits, l’entusiasme per aprendre.
