Downloaded 177 times
Uploaded bySektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
Pembelajaran akses kendiri
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) adalah program yang memberikan murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, dan masa belajar, membolehkan mereka belajar secara kendiri dengan autonomi dan tanggungjawab. Program ini bertujuan untuk memotivasi murid ke arah pembelajaran berautonomi dan menyokong perkembangan kemahiran belajar mereka. Pelaksanaan PAK di Malaysia bermula pada tahun 1990 dan melibatkan pelbagai pendekatan untuk mewujudkan pusat sumber belajar yang kondusif dan berkesan.
More Related Content
More from Sektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
![SLIDE_PEMBENTANGAN_PEMERKASAAN_PBS_(PAJSK)_(2)[1].pdf](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/slidepembentanganpemerkasaanpbspajsk21-251024120608-f8936f49-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Pembelajaran akses kendiri
- 1. PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI SELF-ACCESS LEARNING (SAL) UNIT TEKNIK DAN VOKASIONAL ( VOTEK ) Jabatan Pendidikan Terengganu September 2002
- 2. Takrif PAK Konsep tempat stail bahan AKSES masa bimbingan Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
- 3. Konsep Berpusatkan murid Keperluan PEMBELAJARAN murid Kemampuan murid Matlamat murid Perancangan murid Program PAK adalah satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid dan pembelajaran berlaku atas daya usaha murid sendiri. Murid mempunyai akses kepada sumber pembelajaran dan mereka mempunyai autonomi dan bertanggungjawab ke atas pemerolehan pengetahuan dan kemahiran sendiri.
- 4. Penaksiran kendiri Terarah kendiri KENDIRI Tempo kendiri Akses kendiri
- 5. ASAS PAK ASAS PAK Pendapat Sumbangan 1. Murid perlu pro-aktif dalam proses (Autonomy 2000 Paper Catering for pembelajaran Individual Learning Styles by Fitzerald, Morral and Morrison) 2. Murid tidak seharusnya pasif (hanya memberi respon kepada rangsangan (Boud, 1998; Kohonen, 1992; Knowles, guru). 1975) 3. Murid berautonomi ialah murid yang (Gardner dan Miller, 1996) berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri. Pemikiran baru dalam bidang pendidikan mendapati bahawa murid boleh bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri. Hal ini membawa kepada peranjakan mod pengajaran dan pembelajaran berpusatkan gurukepada pembelajaran kendiri.
- 6. TANGGUNGJAWAB Guru Murid •Menggalakkan murid •Mengenal pasti keperluan berinteraksi sesama sendiri sendiri •Mewujudkan persekitaran •Mengenal pasti kebolehan yang memberi peluang murid sendiri menguji kemampuan sendiri •Menetapkan matlamat •Membantu murid menyedari sendiri pelbagai strategi pembelajaran •Mengenal pasti masa •Melatih murid belajar sendiri pembelajaran sendiri •Membimbing murid di mana •Menyediakan pelan perlu pembelajaran sendiri
- 7. FASILITATOR JURULATIH PERANAN GURU KAUNSELOR
- 8. LATAR BELAKANG Pelaksanaan PAK di Malaysia • 1990: Projek rintis di 10 buah sekolah rendah. (Bahasa Inggeris) • 1995: Projek rintis di 10 buah sekolah menengah. (Bahasa Inggeris)
- 9. Tujuan Program PAK Memotivasikan murid ke arah murid berautonomi Menghasilkan individu bestari self-directed ; self-paced ; self-access ; self-assessed.
- 10. Takrif PAK Konsep tempat stail bahan AKSES masa bimbingan Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
- 11. Bilik Khas T E Sudut PSS M P A T Ruang
- 12. PUSAT PAK PUSAT PAK Konsep Am Pusat PAK Sebuah bilik khas untuk: • Menyimpan bahan-bahan pembelajaran secara sistematik; • Murid belajar pelbagai mata pelajaran tanpa diselia; dan • Murid belajar secara individu, berpasangan atau berkumpulan.
- 13. Pusat PAK Pusat PAKsebagai sebuah tempat yang dapat: • Menyediakan persekitaran yang selesa dan menarik; • Menyimpan bahan dan peralatan pembelajaran; • Memberi peluang kepada murid untuk menjalankan pembelajaran yang berkesan; • Mempamerkan carta maklumat dan hasil kerja murid; dan • Berfungsi sebagai pusat pengajaran dan pembelajaran, kemahiran dan amali
- 14. LOKASI REKA BENTUK • mudah dikunjungi • ceria murid • menggalakkan • senang diawasi kunjungan murid guru/pentadbir • selesa, kondusif • tidak formal • bebas tekanan KRITERIA PUSAT PAK SUSUN ATUR • sesuai & memudahkan (bilik/ruang / sudut / laluan/ pusat mudah alih)
- 15. Bilik Khas PAK Bentuk/Jenis Sudut PAK di PSS Pusat PAK Sudut di ruang laluan, ruang legar, kantin Pusat Mudah Alih sekolah, dll.
- 16. • ce dusif • ko uai • se E ria NV I PERABOT n s R • teratur / kemas O • mudah digerakan N M EN BILIK KHAS PAK PELBAGAI SUDUT UNTUK: • bacaan • komputer PENGGUNAAN BILIK • audio / visual • permainan • tempahan bilik • bekerja melalui guru PSS • pameran • lembaran kerja
- 17. Contoh Bilik KhasPAK Contoh Bilik Khas PAK 7 8 5 4 10 6 5 6 9 4 6 5 12 3 2 11 12 1 Sebuah bilik PAK yang lengkap perlu mengandungi kriteria-kriteria berikut: 1. meja guru 7. video 2. sudut perbendaharaan kata 8. perakam kaset 3. sudut tatabahasa 9. sudut penulisan 4. tempat duduk murid 10. sudut mendengar 5. rak buku (bahan bacaan) 11. sudut lisan / perbualan 6. komputer 12. rak – untuk menempatkan bahan lisan
- 18. A SUSUNAN GGUNAAN BAHAN tu rehat • terancan jadual • sistemat sekolahan PUSAT PAK DALAM PSS YIMPANAN BAHAN m kotak m almari PENGAWASAN JENIS PERAB • guru mata pelajaran • bangku • guru PSS • tikar • guru bertugas • kusyen
- 19. Contoh Sudut PAKdi PSS Contoh Sudut PAK di PSS 6 5 4 9 8 7 3 1 2 1. sudut permainan 2. sudut realia (benda maujud) 3. sudut kreatif 4. sudut komputer 5. sudut poster 6. sudut hasil murid 7. sudut lembaran kerja 8. pusat sumber 9. meja guru
- 20. Penggunaan Pusat PAK Bergerak • dalam bilik darjah • dalam kotak • luar bilik darjah • atas troli Pusat Mudah Alih Pusat Mudah Alih
- 21. Contoh Pusat PAKMudah Alih Contoh Pusat PAK Mudah Alih lembaran kerja kotak / bakul mudah alih
- 22. CIRI-CIRI PAK • Persekitaranpembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan • Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator • Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas • Belajar secara bersendirian / kumpulan • Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu • Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri
- 23. Takrif PAK Konsep tempat stail bahan AKSES masa bimbingan Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
- 24. Bahan bukan Bahan cetak bercetak Hasil kerja murid BAHAN Bahan PAK multimedia Boneka
- 25. Lembaran kerja Buku bacaan/rujukan Bahan bercetak Majalah/akhbar/jurnal Peta/Poster Koleksi soalan ujian/peperiksaan Bahan bukan cetak Bahan audio visual Permainan Perisian pendidikan Bahan multimedia Alat perisian mengarang Cakera padat Cakera padat audio-video Tulisan: esei, sajak, puisi, kajian ringkas Hasilan murid Lukisan Kraf tangan Realia Boneka Pentas bonek Pelbagai boneka
- 26. PENGURUSAN BAHAN PAK Penyimpanan (Tempat letak) Penyenggaraan (Stok/inventori) Sistem Pengesanan (Kod Klasifikasi)
- 27. LEMBARAN KERJA Bahan Autentik • majalah • kaset • video • cakera padat Bahan Bercetak • buku kerja • buku rujukan • majalah • kad bacaan Bahan Hasilan Guru • lembaran kerja • kaset • video
- 28. kod tajuk tujuan penyedia bahan DETIL DALAM DETIL DALAM jawapan arahan LEMBARAN KERJA LEMBARAN KERJA sumber bahan reka bentuk tugasan & ilustrasi
- 29. Sistem Kod Sistem Kod Kemahiran Jenis Lembaran Kerja Bilangan salinan L1 / 2 Belajar / Latihan 001 / 04 Aras / Warna No. siri
- 30. Kod warna Kod warna Biru 3 Cemerlang Merah 2 Sederhana Hijau 1 Mudah
- 31. Kod Klasifikasi bagiBahasa Inggeris dan Bahasa Melayu Kod B. Inggeris Kod B. Melayu G Grammar T Tatabahasa L Listening B Bacaan V Vocabulary KK Kosa Kata S Speaking L Lisan R Reading PB Peribahasa W Writing P Penulisan
- 32. Format Lembaran Kerja FormatLembaran Kerja Hadapan Belakang Kod klasifikasi 1 Kod klasifikasi Tajuk 2 Tujuan 3 Arahan: 1. 4 2. Jawapan Tugasan 5 6 Reka Bentuk dan Ilustrasi 7 8 Penyedia Penyedia Bahan Sumber Bahan 9 bahan
- 33. Penyenggaraan Bahan Penyenggaraan Bahan Penyenggaraan bahan-bahan PAK merangkumi cara penyimpanan dan penyusunan bahan-bahan atau peralatan PAK untuk menjamin ketahanan dan jangka hayatnya. a. Bahan Bercetak i. Lembaran Kerja • Disusun mengikut sistem kod warna dan aras-aras iaitu dari yang mudah kepada yang susah • Disusun di dalam kotak (browser boxes) • Kotak-kotak dilabel mengikut kemahiran • Dibalut dengan plastik (laminate) untuk ketahanan / keselamatan ii. Buku / majalah / surat khabar • Disusun di sudut bacaan • Disusun di atas rak b. Bahan Bukan Bercetak i. Pita Kaset / Video / Cakera Padat • Disusun di atas rak • Disusun secara menegak supaya mudah dikenal pasti tajuk c. Cara-cara menyimpan: pita kaset / video / cakera padat Antara contoh menyimpan pita kaset / video / dan cakera padat ialah: • Pita kaset / video dan lembaran kerja disimpan di rak atau kotak berasingan • Pita kaset / video / cakera padat dan lembaran kerja disimpan di dalam sampul plastik di rak • murid mengenal pasti lembaran kerja yang dikehendaki dan berjumpa dengan guru mereka untuk mendapatkan pita kaset / video yang berkaitan. Ini adalah untuk mengelakkan daripada kehilangan pita kaset / video / cakera padat.
- 34. Stok dan Inventori Stok dan Inventori • Bahan dan peralatan di pusat PAK direkodkan secara sistematik dan tersusun. • Inventori untuk peralatan PAK berpandukan kepada sistem inventori di perpustakaan dan pejabat.
- 35. PERSEDIAAN MURID Orientasi kepada Kesedaran Perkembangan prasarana PAK murid murid
- 36. Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan PERSEDIAAN Persediaan MURID murid murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak
- 37. membiasakan diri dengan mengetahui bahan yang kemudahan di pusat PAK terdapat di pusat PAK Tujuan Orientasi Murid mengetahui di mana merekodkan kemajuan / perubahan bahan-bahan disimpan sikap diri dalam fail / buku log di pusat PAK faham tentang prosedur menjalankan aktiviti di pusat PAK
- 38. Bagaimanakah Menjalankan OrientasiMurid ? Bagaimanakah Menjalankan Orientasi Murid ? • Secara sistematik • Berperingkat • selama dua minggu sebelum murid masuk sendiri ke pusat PAK Langkah-Langkah Orientasi Guru melatih murid tentang kemahiran asas belajar. Murid menjalankan beberapa aktiviti di pusat PAK bersama-sama guru. Murid menjalankan aktiviti PAK bersendirian. (Peranan guru semakin berkurangan murid meneroka pembelajaran alternatif ini.)
- 39. Aktiviti Aktiviti Orientasi Orientasi Murid Murid Jejak Pusat PAK Jejak Pusat PAK •• murid menjalankan murid menjalankan Senarai Semak Senarai Semak Kuiz Kuiz aktiviti di dalam aktiviti di dalam pusat PAK pusat PAK •• mengandungi mengandungi •• soalan soalan mengikut arahan mengikut arahan maklumat maklumat tentang tentang yang disediakan yang disediakan tentang pusat tentang pusat bahan yang bahan yang PAK dan PAK dan disediakan disediakan •• murid murid bahan-bahan bahan-bahan dan lokasi dan lokasi membiasakan diri membiasakan diri yang terdapat yang terdapat bahan dalam bahan dalam di Pusat PAK di Pusat PAK di dalamnya di dalamnya pusat PAK pusat PAK selepas selepas menjalankan menjalankan aktiviti di atas aktiviti di atas
- 40. Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan PERSEDIAAN Persediaan MURID murid murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak
- 41. Telesidang Telesidang Katalog Katalog Murid mengenal pasti dan Murid mengenal pasti dan Murid merujuk kepada berbincang dengan pakar Murid merujuk kepada berbincang dengan pakar katalog untuk mencari katalog untuk mencari secara virtual secara virtual bahan pembelajaran bahan pembelajaran Internet Internet Murid mencari Kemahiran Kemahiran Murid mencari maklumat daripada maklumat daripada Merujuk Merujuk internet dengan internet dengan menggunakan enjin menggunakan enjin carian yang sesuai Indeks Indeks carian yang sesuai Murid merujuk bahagian Murid merujuk bahagian indeks buku untuk mencari indeks buku untuk mencari Kamus/Ensiklopedia Kamus/Ensiklopedia bahagian yang relevan bahagian yang relevan Murid mencari makna Murid mencari makna perkataan dalam perkataan dalam kamus/ensiklopedia kamus/ensiklopedia
- 42. Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan PERSEDIAAN Persediaan MURID murid murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak
- 43. Ujian Penentu Aras Ujian Penentu Aras • Tujuan ? Untuk menentukan tahap kemahiran dan aras pembelajaran murid; • Bila ? Dijalankan sebelum murid mula masuk ke pusat PAK; • Tugas guru ? Memantau dan membuat rumusan tentang kemajuan murid untuk memastikan kesediaan murid maju ke tahap yang lebih tinggi.
- 44. Pentaksiran Informal Pentaksiran Informal •Pemerhatian guru •Pemerhatian guru •Interaksi guru - - murid •Interaksi guru murid Pentaksiran Progresif Pentaksiran Progresif Pentaksiran berkala Pentaksiran berkala Jenis Ujian Jenis Ujian Pentaksiran Formal Pentaksiran Formal •Ujian penempatan Penentu Aras Penentu Aras •Ujian penempatan •Rekod/buku log •Rekod/buku log Pentaksiran Alternatif Pentaksiran Alternatif (menentukan kesediaan murid sama (menentukan kesediaan murid sama ada telah bersedia ke tahap yang ada telah bersedia ke tahap yang lebih tinggi) lebih tinggi) Pentaksiran Kendiri Pentaksiran Kendiri •Murid taksir diri sendiri •Murid taksir diri sendiri (Bertujuan untuk menguji kemahiran dan (Bertujuan untuk menguji kemahiran dan pengetahuan) pengetahuan)
- 45. Kontrak Analisis Pembelajaran Keperluan PERKEMBANGAN MURID Rekod Kerja
- 46. Proses Perkembangan Murid Proses Perkembangan Murid Kenal pasti cara terbaik Kenal pasti cara terbaik Kenal pasti jenis Kenal pasti jenis murid belajar murid belajar seseorang murid seseorang murid Jalankan analisis Jalankan analisis keperluan keperluan Timbulkan kesedaran murid Timbulkan kesedaran murid tentang strategi tentang strategi meningkatkan pembelajaran meningkatkan pembelajaran mereka sendiri melalui PAK mereka sendiri melalui PAK
- 47. Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan PERSEDIAAN Persediaan MURID murid murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak
- 48. Analilsis keperluan Kontrak Rekod kerja PERKEMBANGAN MURID
- 49. Analisis Keperluan Analisis Keperluan Tentukan keperluan murid 1 - gaya pembelajaran - kekuatan/kelemahan murid Susun keperluan mengikut keutamaan 2 - ditentukan bersama oleh guru dan murid Tetapkan sasar yang realistik 3 - perlu dicapai dalam tempoh yang ditetapkan 4 Guru dan murid sediakan program pembelajaran murid Sediakan kontrak pembelajaran untuk 5 - pastikan pelaksanaan pembelajaran - wujudkan iltizam murid
- 50. Kontrak Pembelajaran Kontrak Pembelajaran Dengan ikatan kontrak ini, murid bertanggungjawab ke atas pembelajaran yang perlu disempurnakan. Murid menetapkan matlamat pembelajaran mereka sendiri; Menjelaskan dan membina pernyataan matlamat pembelajaran; Menyediakan rancangan pembelajaran, menyatakan jenis tugasan dan tempoh menyempurnakannya; dan Murid memperakui kontrak pembelajaran.
- 51. Rekod Kerja Rekod Kerja •Murid dilatih untuk menyimpan rekod kerja sendiri; • Rekod kerja mencatatkan bilangan bahan/aktiviti yang telah dilengkapkan mengikut kemahiran/pengetahuan; • Rekod kerja boleh membantu murid mentaksir kemajuannya sendiri; • Rekod kerja boleh membantu guru memantau kemajuan kerja murid; dan • Rekod kerja boleh membantu guru memsatikan perkembagan murid mengikut hala tuju yang ditetapkan.
- 52. PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI BERAUTONOMI Berpusatkan murid Tempat Terarah kendiri Amalan kemahiran Bahan Tempo kendiri belajar Bantuan fasilitator Penaksiran kendiri Tanpa tekanan Stail Keperluan kendiri Masa Matlamat kendiri Perancangan kendiri
- 53. TERIMA KASIH JURULATIH UTAMA ( KHSR ) Jabatan Pendidikan Terengganu September 2002