peta minda KPS

Kumpul maklumat tidak kurang dari 3 sumber yang berkaitan dengan
bekerja dan berfikir secara saintifik. Kategorikan maklumat anda kepada
kemahiran asas proses sains dan kemahiran bersepadu proses
sains.Tunjukkan persembahan maklumat anda dalam bentuk peta minda.

1.0 KEMAHIRAN PROSES SAINS

KEMAHIRAN PROSES SAINS

Langkah kajian atau penyelidikan yang melibatkan kemahiran tertentu
serta yang memerlukan langkah-langkah berikut:

 Perancangan
 Melaksanakan aktiviti
 Mengumpul data
 Pengorganisasian dan intepretasi data
 Kesimpulan

Kemahiran ini dapat diklasifikasikan kepada :

KEMAHIRAN PROSES SAINS ASAS KEMAHIRAN PROSES SAINS
BERSEPADU
 Memerhati
 Mengelas  Mentafsir Maklumat
 Mengukur dan menggunakan nombor  Mendefinisi Secara Operasi
 Membuat inferens  Mengawal Pembolehubah
 Meramal  Membuat Hipotesis
 Berkomunikasi  Mengeksperimen
 Menggunakan perhubungan ruang dan
masa

1

1.1 KEMAHIRAN PROSES SAINS ASAS

ASAS

Memerhati

Mengelas

Mengukur Dan Menggunakan Nombor

Membuat Inferens

Meramal

Berkomunikasi

Menggunakan Perhubungan Ruang Dan Masa

2

ME

ME
a) MEMERHATI
RH

ATI

E

• Menggunakan deria penglihatan, M
• Melibatkan semua deria secara bersama
pendengaran, sentuhan, rasa atau bau E
untuk mengesan maklumat yang sebanyak
untuk mengumpulkan maklumat tentang
R mungkin tentang objek yang diperhatikan -
objek dan fenomena.
H pemerhatian secara langsung.

A

T
• Hasil pemerhatian merupakan fakta sains • Perlu cuba menyatakan ukuran yang
yang boleh digunakan untuk melakukan I spesifik tentang objek yang diperhatikan.
proses sains asas yang lain.

• Pemerhatian negatif boleh diterima,
• Pemerhatian kuantitatif (pemerhatian secara
contohnya ‘tidak berbau’
tidak langsung) - mengukur objek dengan
alat • - pemerhatian secara langsung.

PETUNJUK MEMERHATI
• PERINGATAN  Menggunakan deria rasa, penglihatan, bau,
pendengaran dan sentuhan
• Jangan menambah tafsiran berdasarkan
 Mengenal pasti ciri dan kualiti sesuatu
pengalaman. konsep
 Mengenal ciri-ciri yang ganjil atau yang
• Tidak perlu menyatakan sebab mengapa
mempunyai kelainan
sesuatu objek kelihatan begitu.  Memperihalkan perbezaan dan persamaan
yang dikesani
 Memperihal akan perubahan yang berlaku
 Mengenal pasti tertiban kejadian yang
berlaku
3
 Menggunakan alat bagi membantu deria
untuk membuat kajian terperinci

b) MENGELAS

• Menggunakan pemerhatian untuk
mengasing atau mengumpul objek atau
fenomena berdasarkan ciri yang sama.

• Dibuat berdasarkan ciri yang dapat
diperhatikan

• Penggunaan diktomi semasa menyisih
objek-objek ke dalam kategori tertentu.

M
E
N
G • Satu objek hanya boleh dikelaskan di
E
bawah satu kategori, iaitu kriteria yang
L
A digunakan dapat membezakan objek-
S
objek yang dikelaskan.

• Kriteria yang berlainan boleh digunakan
untuk mengelas set objek yang sama
untuk menghasilkan pengelasan yang
berlainan.

• Contoh : Mengelas haiwan mengikut
bilangan kaki.
PETUNJUK MENGELAS

 Kenal pasti ciri umum sekumpulan item
 Beri nama kepada kumpulan item itu
 Kenal pasti ciri lain
 Memasukkan item berciri sama ke dalam kumpulan yang lebih kecil 4

 Ulangi langkah di atas sehingga semua item dapat dikumpulkan
dalam suatu kumpulan

c) MENGUKUR DAN MENGGUNAKAN NOMBOR

Membuat pemerhatian secara
MENGUKUR DAN
MENGGUNAKAN NOMBOR kuantitatif dan menggunakan nombor
atau alat berunit piawai atau alat
yang diseragamkan sebagai unit
rujukan.

Merupakan proses mencari setakat mana, atau sebanyak berapa
sesuatu bahan.

Melibatkan kuantiti dan menggunakan nombor.

Asas ukuran ialah ulangan suatu unit berkali-kali.

Untuk menguasai kemahiran mengukur, membuat anggaran adalah
penting.

Untuk membuat anggaran, benda yang dianggar itu dibandingkan
dengan imej mental tentang sesuatu objek yang diketahui ukurannya.

Alat ukuran terdiri daripada dua jenis iaitu piawai(pembaris, bikar,
neraca dan sebagainya) dan bukan piawai (jengkal, kaki, hasta dan
PETUNJUK MENGUKUR MENGGUNAKAN NOMBOR
sebagainya).
 Boleh mengira dan membandingkan bilangan item di dalam kumpulan yang
berlainan

 Menggunakan nombor untuk merekod fenomena

 Membandingkan objek-objek menggunakan nombor

 Menggunakan alat dengan betul

 Mencatat bacaan dengan tepat

 Mencatat unit dengan betul
5
 Memilih dan menggunakan unit yang piawai dengan betul

d) MEMBUAT INFERENS

• Membuat kesimpulan awal yang munasabah,
yang mungkin benar atau tidak benar untuk
MEMBUAT INFERENS
menerangkan sesuatu peristiwa atau
pemerhatian.

• Inferens dibuat secara tidak langsung manakala
pemerhatian adalah secara langsung dan
ternampak.

• Inferens yang berkait dengan dengan
pemerhatian secara logik adalah munasabah
dan boleh diterima, walaupun inferens itu
.PETUNJUK MEMBUAT
mungkin benar atau sebaliknya.
INFERENS
 menggunakan maklumat • Untuk menguji kebenaran inferens, eksperimen
daripada pemerhatian untuk perlu dijalankan
membuat kesimpulan awal yang
munasabah
 membuat pelbagai tafsiran yang • Inferens juga boleh dikaitkan dengan

mungkin daripada satu pengalaman.
pemerhatian
 mengenal had-had inferens • Digunakan untuk membuat pemerhatian yang
 menguji kejituan inferens lanjut dengan cara memberi penerangan
dengan pemerhatian tambahan kepada sesuatu fenomena.
 menggunakan inferens sebagai
alat menentukan pemerhatian
tambahan

6

e) MERAMAL

Pengalaman boleh merujuk
Membuat jangkaan tentang sesuatu kepada pengetahuan sedia
peristiwa berdasarkan pemerhatian ada yang dimiliki oleh
dan pengalaman yang lalu atau pembuat ramalan. Data yang
berdasarkan data. boleh dipercayai pula merujuk
MERA kepada set data yang
MAL dikumpulkan secara sah.

PETUNJUK MERAMAL
• Panduan ketika membuat ramalan:  menggunakan data yang lepas atau
1. Menggunakan bukti atau data semasa ketika itu untuk menjangka apa yang
2. Menentukan hasil mungkin dari tindakan mungkin berlaku
3. Yakin dengan ketepatan jangkaan yang  menggunakan pola sebagai bukti bagi
dibuat membuat sesuatu jangkaan
4. Mengesahkan jangkaan daripada bukti  menentukan hasil yang mungkin daripada
dan pengalaman lepas sesuatu tindakan
5. Semakin banyak data yang diperoleh,  mengesahkan jangkaan berlandaskan
semakin berkeyakinan untuk membuat data atau pengalaman yang lepas
ramalan.  mengekstrapolasi data kepada situasi
yang baru
 membezakan ramalan daripada tekaan

7

f) BERKOMUNIKASI

• Menerima, memilih, menyusun dan
mempersembahkan maklumat atau idea
dalam bentuk tulisan, lisan, jadual, graf,
rajah, atau model.

• Komunikasi merupakan cara
untuk mengemukakan idea atau
menyampaikan maklumat dalam
pelbagai bentuk seperti : Lisan, tulisan,
BERKOMUNIKASI
lukisan, jadual, graf, gambarajah,
model, carta, peta, simbol, persamaan
matematik dan sebagainya

• Kepentingan Berkomunikasi
1. Menyampai idea, perasaan, dan keperluan kepada orang lain
2. Menguasai cara yang pelbagai bagi menyampaikan maklumat
3. Maklumat perlu jelas, tepat dan ringkas
4. Menyusun dan menyisih data dengan kemas dan teratur

PETUNJUK BERKOMUNIKASI

 Kenal pasti ciri umum sekumpulan item
 Bercakap, mendengar atau menulis atau menjelaskan idea atau
makna kepada rakan
 Merekod maklumat daripada kajian
 Meneliti maklumat yang ingin disampaikan
 Memilih cara atau alat komunikasi yang bersesuaian
 Menyediakan bahan yang diperlukan untuk penyampaian
 Menggunakan bahan rujukan 8
 Menentukan sasaran yang akan menerima maklumat

g) MENGGUNAKAN PERHUBUNGAN RUANG DAN MASA

Memerihalkan perubahan parameter Merupakan konsep paling asas
seperti lokasi, arah, bentuk, saiz, isipadu, dalam sains fizikal.
berat, dan jisim dengan masa.

MENGGUNAKAN
PERHUBUNGAN RUANG DAN
MASA

Menceritakan objek dengan merujuk kepada
ruang dan masa melibatkan pemerihalan dan
Kepentingan kemahiran ini:
perbandingan objek berkenaan dari segi saiz,
Menyedarkan kita bahawa setiap
kedudukan, arah pergerakan, dan perubahan
perubahan itu adalah mengikut masa
bentuk atau pola sepanjang suatu jangka
Membantu kita menyusun peristiwa
masa.
mengikut kronologi

PETUNJUK MENGGUNAKAN PERHUBUNGAN RUANG DAN MASA

 Memperihalkan lokasi dengan masa
 Memperihalkan perubahan arah dengan masa
 Memperihalkan bentuk dengan masa
 Memperihalkan perubahan saiz dengan masa
 Menyusun peristiwa kejadian mengikut kronologi
 Menentukan magnitud perubahan yang berlaku berdasarkan kadar
perubahan
 Menentukan kedudukan objek dan menghuraikan kedudukannya di
dalam ruang
 Menghuraikan rupa bentuk objek dilihat dari kedudukan yang 9
berlainan

1.2 KEMAHIRAN PROSES SAINS BERSEPADU

BERSEPADU

Mentafsir Maklumat

Mendefinisi Secara Operasi

Mengawal Pembolehubah

Membuat Hipotesis

Mengeksperimen

10

a) MENTAFSIR MAKLUMAT

Memberikan penerangan yang rasional tentang objek,
peristiwa atau pola daripada data yang dikumpul.

Kepentingan mentafsir data membolehkan kita:
a) Mendapat sebanyak mungkin maklumat dari jadual, graf
dan gambarajah
b) Melihat hubungan antara pembolehubah yang terlibat
c) Membuat sesuatu rumusan.
M
E
N Data yang dikumpul boleh berbentuk : kualitatif ataupun
T kuantitatif
A
F
S Jenis-jenis data
I
R
Graf Carta pai
M
A
K Bar
L Gambar
U
M Garisan
A
T Jadual

Tulisan

PETUNJUK MENTAFSIR MAKLUMAT

 Mengumpul pelbagai data melalui pemerhatian untuk
membuat pernyataan tentang maksudnya
 Mengesan pola atau corak yang terdapat berdasarkan
maklumat yang diperoleh
 Menyatakan hubungan diantara maklumat
b) MENDEFINISI SECARA OPERASI
 Membuat kesimpulan berdasarkan data yang dikumpulkan
11

Memberi tafsiran tentang sesuatu konsep dengan
M
menyatakan perkara yang dilakukan dan diperhatikan.
E
N
D
E
F
I Tujuan : memberikan konsistensi dan ketepatan
N dalam penyelidikan saintifik
I
S
I

S Digunakan untuk mendefinisikan pembolehubah atau
E fenomena yang tidak dapat diukur secara langsung
C
A
R
A

O
P CONTOH :
E Asid adalah bahan yang menukarkan kertas litmus biru
R
A kepada merah.
S
I

PETUNJUK MENDEFINISI SECARA OPERASI
• Mentakrif istilah, konsep atau pemboleh ubah dalam
konteks pengalaman sendiri.
• Membuat pernyataan apa yang diperhatikan dan apa
yang dibuat.

c) MENGAWAL PEMBOLEHUBAH

12

Definisi : mengenalpasti dan mengawal pembolehubah
yang boleh mempengaruhi eksperimen.

M
E
N
Dalam sesuatu penyiasatan, satu pembolehubah
G
A dimanipulasikan untuk memerhatikan hubungannya
W dengan pembolehubah bergerak balas.
A
L

P Jenis-jenis pembolehubah
E
M
B
O
L
E
H Dimalarkan Manipulasi Bergerak balas
U
B
A
H Dikekalkan Berubah Hasil
sepanjang sepanjang keputusan
eksperimen eksperimen

PETUNJUK MENGAWAL PEMBOLEHUBAH
• Menentukan pemboleh ubah yang relevan dalam
penyiasatan.
• Menentukan pemboleh ubah yang akan
- dimanipulasi (tak bersandar),
- bergerak balas (bersandar)
- dimalarkan.
• Menentukan apakah perubahan yang perlu dilakukan
keatas pemboleh ubah yang dimanipulasikan.
d) MEMBUAT HIPOTESIS

13

Membuat suatu pernyataan umum tentang hubungan
antara pembolehubah yang difikirkan benar bagi
menerangkan sesuatu perkara atau peristiwa. Pernyataan
ini boleh diuji untuk menentukan kesahihannya.
M
E
M
B
U Hubungan antara pembolehubah bergerak balas dan
A
pembolehubah dimanipulasikan.
T

H
I LANGKAH MENGUJI KESAHIHAN HIPOTESIS
P
O
T 1. Mengenalpasti pembolehubah
E 2. Merancang aktiviti/eksperimen yang akan dijalankan
S
I 3. Menguji hipotesis yang dibina
S 4. Mengenalpasti maklumat/data
5. Membuat kesimpulan mengenai hipotesis

PETUNJUK MEMBUAT HIPOTESIS
• mengenal pasti pemboleh ubah
• membuat inferens yang munasabah
• menentukan hubungan di antara dua pemboleh
ubah berdasarkan inferens

d) MENGEKSPERIMEN

14

Merancang dan menjalankan penyiasatan untuk menguji
sesuatu hipotesis, mengumpulkan data, mentafsirkan data
sehingga mendapat rumusan daripada penyiasatan itu.

M
E
N
G PELAN EKSPERIMEN
E
K
S 1. Objektif
P
2. Hipotesis
E
R 3. Langkah-langkah perlaksanaan
I
4. Menyiasat
M
E 5. Memerhati dan mentafsir data
N
6. Keputusan
7. Kesimpulan

PETUNJUK EKSPERIMEN
• Membuat pemerhatian
• Mengemukakan soalan serta membuat inferens
• Membuat hipotesis yang boleh diujikan
• Mengawal pemboleh ubah / mendefinisikan secara operasi
• Menentukan peralatan yang diperlukan bagi suatu eksperimen
• Menjalankan eksperimen dan memerhati serta merekod data
• Menganalisis dan mentafsir data
• Membuat kesimpulan

15

peta minda KPS

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to peta minda KPS

More from norainihussain83

peta minda KPS