Download to read offline
Reunió cm
- 4. Tutores: Cristina Gi Àngels (4t A) Carolina (4t B) Especialistes: Anglès: Yolanda Ed. Física: Eduard Música: Alba Alfonso Educació Especial: Cristina G. Resolució de problemes: Rosa, Cristina G i Carolina TAC: Marc
- 5.
- 6.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10. SEGONS PIAGET Estadi deles operacions formals (12-16 a) Estadi de l’organtizació de percepcions i hàbits (3-12 m) Estadi sensoriomotriu (1-2 a) Estadi de les operacions pre-operatives (2-7 a) Estadi de les operacions concretes (7-12 a) Estadi dels actes reflexos (0-3 m)
- 11.
- 12. Durant els 5-6 primersanys de vida No sap el que està bé o malament Ho intenta tot Escup, estira els cabells, agafa coses Qui li imposa la llei moral és l’adult: pares, mestres, avis... Aprèn el què ha de fer a partir de premis, càstigs, amenaces Les rutines són un element clau Els delinqüents es troben en aquest estadi. Només la por els frena. Necessiten que la policia els parin els peus Estadi 1. Obediència i por al càstig HETERONOMIA NIVELL PRECONVENCIONAL Les normes són una realitat externa.
- 13. Dels 6 als11 anys Descobreix les regles del joc i amb elles la llei del Talió: “Compliré les normes del joc sinó no em deixaran jugar” És l’època de l'egoisme mutu: Em dones un caramel, jo te’n dono un altre; em deixes jugar jo també; Em mossegues jo et mossego... La perspectiva social és l’indidualisme L’adult que es troba en aquest estadi és egoista però no delinqüent. Tu el respectes, ell et respecta. Et regalo si tu em regales. Fes el que vulguis mentre no em molestis Estadi 2. Afavorir els propis interessos INDIVIDUALISME NIVELL PRECONVENCIONAL Les normes són una realitat externa.
- 14. SEGONS PIAGET Quan raonemamb els infantsQuan raonem amb els infants sobre el seu comportament elssobre el seu comportament els ajudem a avançar en bonaajudem a avançar en bona direcciódirecció
- 15.
- 16.
- 17. SEGONS PIAGET QUE ENRAONINQUEENRAONIN Filosofia 3/18
- 18.
- 19.
- 20. ProgramacióProgramació: Entendre comfuncionem. El nostre comportament té a veure amb uns patrons o programes mentals que són diferents en cada persona. Podem intentar conèixer aquestes pautes i patrons i intervenir-hi per obtenir uns resultats específics. NeuroNeuro: el sistema neurològic determina la forma com utilitzem els sentits per traduir les vivències i representar-les mentalment. La PNL defensa la tesi que tot comportament és el resultat d'uns processos neurofisiològics. Esbrinar com pensem ens permetrà modificar aquells comportaments que ens "boicotegen" i que ens impedeixen millorar en alguna de les àrees de la nostra vida. LingüísticaLingüística: fa referència a la utilització del llenguatge per explicar, tant a nosaltres mateixos com als altres, les experiències viscudes i com això es converteix en "models" per a nosaltres. La PNL (Programació Neuro Lingüista) és un conjunt de models,La PNL (Programació Neuro Lingüista) és un conjunt de models, habilitats i tècniques per actuar, pensar i sentir de manerahabilitats i tècniques per actuar, pensar i sentir de manera efectiva en tots els aspectes de la nostra vida.efectiva en tots els aspectes de la nostra vida.
- 21. Faltes d’ortografia: estratègiamental erròniaFaltes d’ortografia: estratègia mental errònia Objectiu: VEURE les paraules en la seva mentObjectiu: VEURE les paraules en la seva ment
- 22. * Quantes personessou capaces d’escriure bé la paraula? Sou capaços de dir-me la 1a lletra començant pel final? I començant pel principi? Quina és la tercera?....
- 23.
- 24.
- 25.
- 26. Ús del pendriveÚsdel pendrive Bon ús i molta vigilància de lesBon ús i molta vigilància de les xarxes socials, mòbils,xarxes socials, mòbils, whatssaps,…whatssaps,…
- 27.
- 28.
- 29.
- 30.
- 31.
- 32.
- 33.
- 34.
- 35. COMPROMISOS DELA FAMÍLIA 1. Respectar i col·laborar en el desenvolupament del projecte educatiu del centre. 2. Reconèixer l’autoritat del professorat i, més específicament, la de l’equip directiu 3. Respectar i col·laborar en el desenvolupament d’altres projectes impulsats per l’escola 4. Instar el fill o filla a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular, les que afecten la convivència escolar, dins el marc democràtic i igualitari, i el desenvolupament normal de les classes. 5. Respectar i promoure els valors reflectits al projecte educatiu del centre i contribuir a la convivència entre tots els membres de la comunitat escolar. 6. Facilitar al centre les informacions del fill o filla que siguin rellevants per al procés d’aprenentatge i atendre en un termini raonable les peticions d’entrevista o de comunicació que formuli el centre. 7. Adreçar-se directament, amb la màxima correcció, al centre per contrastar discrepàncies, coincidències o suggeri-ments en relació amb les activitats educatives i la formació de l’alumnat. No utilitzar cap mena de xarxa social o mitjà de difusió (WhatsApp, facebook) que difami o malmeti la imatge de qualsevol professional del centre. 8. Assistir, dins les possibilitats de la família, a les reunions i entrevistes que convoqui el centre i, informar el fill o filla del contingut d’aquests compromisos. 9. Vetllar perquè el fill o filla compleixi el deure bàsic de l’estudi i d’assistència regular i puntual a les activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. Interessar- se per l’evolució personal i els aprenentatges dels fills i filles. 10. Ajudar el nostre fill o filla a organitzar el temps d’estudi a casa i a preparar el material per a l’activitat escolar i adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill o filla. 11. Garantir els Drets de l’Infant: els hàbits d’higiene, d’ordre i de puntualitat, i l’assistència diària al centre. Potenciar el procés de socialització, així com vetllar pel benestar integral del nen o la nena. 12. Fomentar el respecte i el bon ús dels materials i de les instal·lacions i el compliment de les normes, així com el respecte, la solidaritat i la resolució dialogada de conflictes. 13. Revisar conjuntament amb l’escola el compliment d’aquests compromisos i, si escau, el contingut, al llarg del curs
- 36. NORMATIVANORMATIVA Sortida en casde pluja pel vestíbulSortida en cas de pluja pel vestíbul No es pot venir malalt a l’escolaNo es pot venir malalt a l’escola Cal autoritzar qualsevol medicació en horariCal autoritzar qualsevol medicació en horari EscolarEscolar Cal comunicar noves malalties o al·lèrgiesCal comunicar noves malalties o al·lèrgies Tipificació de faltesTipificació de faltes
- 37. Tipus defalta Falta lleu Falta greu Falta molt greu CLASSIFICACIÓ AMONESTACIÓ TIPUS DE CONDUCTA 1. Faltes d’assistència injustificada 2. Arribar tard 3. Xerrar, no treballar, fer enrenou. 4. Embrutar, faltar a les normes d’higiene 5. Parlar en to inadequat 6. Dur roba inadequada 7. Emprar material no escolar 8. Interrompre 9. Malmetre el material escolar 10. Aixecar-se, moure’s sense permís 11. Molestar qualsevol persona de la classe 12. Menjar, beure sense permís SANCIÓ I CORRECCIÓ APLICADA 1. Amonestació verbal 2. Amonestació escrita 3. Reparar el dany que s’ha fet 4. Acabar les tasques interrompudes 5. Demanar disculpes 6. Aportar de casa el material bàsic per a treballar (llapis, goma, bolígrafs,llibreta...) 7. Privació d’esbarjo
- 38. Nom i cognomsde l’alumne: ........................................................................................................................................................... CLASSIFICACIÓ • AMONESTACIÓ TIPUS DE CONDUCTA 1. Faltes d’assistència injustificada 2. Arribar tard 3. Xerrar, no treballar, fer enrenou. 4. Embrutar, faltar a les normes d’higiene 5. Parlar en to inadequat 6. Dur roba inadequada 7. Emprar material no escolar 8. Interrompre 9. Malmetre el material escolar 10. Aixecar-se, moure’s sense permís 11. Molestar qualsevol persona de la classe 12. Menjar, beure sense permís SANCIÓ I CORRECCIÓ APLICADA 1. Amonestació verbal 2. Amonestació escrita 3. Reparar el dany que s’ha fet 4. Acabar les tasques interrompudes 5. Demanar disculpes 6. Aportar de casa el material bàsic per a treballar (llapis, goma, bolígrafs, llibreta...) 7. Privació d’esbarjo Mestre/a corrector/a Data:....................... Conducta tipus núm: Sanció núm: Signatura alumne MESTRE/A CORRECTOR/A Data:....................... Conducta tipus núm: Sanció núm: Signatura alumne MESTRE/A CORRECTOR/A Data:....................... Conducta tipus núm: Sanció núm: Signatura alumne RECORDA!!: a la 4a amonestació cometràs una FALTA LLEU Avís per escrit a la família. Retornar-lo signat OBSERVACIONS:
- 39.
- 40. En cas d’havercanviat adreces, telèfons,…En cas d’haver canviat adreces, telèfons,… passeu per secretaria per tal d’actualitzarpasseu per secretaria per tal d’actualitzar dades.dades. Adreces electròniquesAdreces electròniques Sortides locals: signarSortides locals: signar Qualsevol altre paper: medicaments,Qualsevol altre paper: medicaments, recollidarecollida germans,… el demaneu a la tutora.germans,… el demaneu a la tutora.