RPP BERDIFERENSIASI KELAS 5 (2).docx

RPP BERDIFERENSIASI KELAS 5 (2).docx

• 1.
  RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KELAS 5TEMA 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia
• 2.
  PEMETAAN DALAM PEMBELAJARANBERDIFERENSIASI Satuan Pendidikan : SD Kelas / Semester : 5 / 1 Tema : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Sub.Tema : Manusia dan Lingkungannya Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Kesiapan belajar (Readiness) Murid telah memiliki kemampuan membaca cepat dan memahami cara menemukanide pokok dengan tepat. Murid telah memiliki kemampuan membaca sedangdan memahami cara menemukanide pokok dengan tepat. Murid belum memiliki kemampuan membaca kurang dan belum bisa memahami caramenemukan idepokok dengan tepat Gaya belajar Visual Auditori Kinestetik Nama murid Rahma Revika Firzanah Felinda Zaki Indira Ayu Yola Daniel Nabila Syifa Novita Ladiesca Fitri Januar Arham Risky Bagas Danu Dodik Maya Reza Latifah Cika Arman Rohman Zidni Luluk Proses Murid diberi sedikit pengarahan selanjutnya membiarkan mereka bekerjasecara mandiri. Murid diberi pengarahan sampai paham,jika sudah mengerti siswa diminta menyelesaikan tuganya. Murid diberi pengarahan dan dibimbing bagaimana cara menemukan ide pokok. Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkankesiapan belajar murid.
• 3.
  Satuan Pendidikan :SD Kelas / Semester : V (Lima) / 1 Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Sub Tema : 2. Manusia dan Lingkungannya Pembelajaran : 1 Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Hari (4 jp X 25 menit) Virtual (TEAMS) : 50 menit Mandiri : 50 menit Tanggal Pelaksanaan : A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan video aktifitas sehari-hari, siswa dapat mengetahui sekurangnya 3 aktivitas manusia yang memanfaatkan organ manusia dengan jelas. 2. Melalui kegiatan membaca teks tentang kegiatan yang menyenangkan dengan bersepeda, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam teks setidaknya 3 paragraf dengan baik. 3. Melalui praktek membuat model alat pernapasan sederhana, siswa dapat menghasilkan karya berupa model alat pernafasan dengan baik dan dapat dipresentasikan. 4. Melalui kegiatan menulis sebuah minat diri, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadisebuah paragraf setidaknya ada 3 kalimat dengan jujur. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dan menanyakan kabar siswa melalui TEAMS 2. Guru mengabsensi kehadiran siswa melalui TEAMS 3. Guru mengajak siswa memulai pembelajaran dengan pembiasaan: berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya, Pancasila, dan tepuk PPK. 4. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kesehatan dan mematuhi protokol kesehatan selama di rumah maupun di luar rumah, Seperti rajin mencuci tangan dengan sabun, memakai hand sanitizer, menggunakan face shield dan sebisa mungkin dirumah saja jika tidak ada hal yang sangat penting 5. Guru memberikan apersepsi yaitu tanya jawab tentang materi pembelajaran sebelumnya yaitu alat gerak manusia dan manfaatnya. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. 10 menit Inti 7. Guru menyajikan gambar dan video tentang aktifitas sehari-hari yang dilakukan manusia melalui aplikasi Sway yang ditampilan di meet teams. 8. Siswa mengamati dan menyebutkan organ apa yang digunakan dalam kegiatan tersebut. Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep) 9. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok belajar, yaitu: 80 menit RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PEMBELAJARAN JARAK JAUH BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)
• 4.
  Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kelompok 1, siswa yang memiliki kemampuan membaca cepat dan memahami cara menemukan ide pokok dengan tepat.  Kelompok 2, siswa yang memiliki kemampuan membaca sedang dan memahami cara menemukan ide pokok dengan tepat.  Kelompok 3, siswa yang memiliki kemampuan membaca kurang dan belum bisa memahami cara menemukan ide pokok dengan tepat. STOP sejenak  Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru  Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan Emosi  Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya.  Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang harus dilakukan ketika mengalami perasaan tersebut agar dapat fokus kembali. KSE 2 Mengelola emosi dan fokus  Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami salah satu emosi pada gambar. KSE 3 Empati 10.Guru melanjutkan kegiatan menampilkan teks tentang kegiatan menyenangkan yaitu Bersepeda. 11.Siswa memperhatikan teks yang ditampilkan. 12.Guru melakukan break out room sesuai pembagian kelompok sebelumnya. 13.Siswa menuliskan ide pokok setiap paragraf. Diferensiasi Proses dan Konten 14.Guru membimbing sebagai berikut:  Kelompok 1, diberi sedikit pengarahan selanjutnya membiarkan mereka bekerja secara mandiri.  Kelompok 2, diberi pengarahan sampai paham, jika sudah mengerti siswa diminta menyelesaikan tuganya.  Kelompok 3, diberi pengarahan dan dibimbing bagaimanacara menemukan ide pokok. 15.Setelah semua selesai, guru menutup kelompok kecil dan siswa menuju ke ruang utama di teems. 16.Guru menanyakan minat siswa satu persatu dikaitkan dengan oragn yang digunakan saat melakukan kegiatan tersebut. 17.Siswa menentukan ide pokok dari peminatannya. 18.Siswa mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraph. Diferensiasi Proses dan Konten 19.Guru membimbing sebagai berikut:  Kelompok 1, diberi sedikit pengarahan selanjutnya membiarkan mereka bekerja secara mandiri.  Kelompok 2, diberi pengarahan sampai paham, jika sudah mengerti siswa diminta menyelesaikan tuganya.  Kelompok 3, diberi pengarahan dan dibimbing bagaimana cara menemukan ide pokok.
• 5.
   20.Setelah semua selesai,guru menutup kelompok kecil dan siswa menuju ke ruang utama di teems. 21.Guru menanyakan minat siswa satu persatu dikaitkan dengan oragn yang digunakan saat melakukan kegiatan tersebut. 22.Siswa menentukan ide pokok dari peminatannya. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraph Diferensiasi Produk 23.Guru membimbing sebagai berikut:  Kelompok 1, Cepat tanggap serta kreatif dalam membuat karya  Kelompok 2, memerlukan perintah yang jelas, cukup kreatif  Kelompok 3, dibimbing dan dibantu dalam membuat karya 24.Setelah semua selesai, siswa diminta mempresentasikan hasil karya 25.Hasil karya yang baik bisa dipajang di lemari karya anak. Penutup 19.Guru dan siswa mernyimpulkan pembelajaran 20.Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa untuk mengirimkan foto tugas, foto diri, dan foto menyaksikan SBO sebagai penilaian. 21.Siswa mengerjakan soal evaluasi dari form office (luring) 22.Guru dan siswa menyanyikan lagu daerah 23.Guru mengingatkan protokol kesehatan 24.Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan salam dan mengajak siswa untuk berdoa di rumah masing-masing 10 menit C. PENILAIAN (ASESMEN) IPA KD 3.1 dan 4.1 Teknik Penilaian : penugasan Instrumen Penilaian: skor dan rubrik KD 3.1 :Menjawab pertanyaan KD 4.1: Menuliskan Hasil Pengamatan Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1 Teknik Penilaian : penugasan Instrumen Penilaian: rubrik Penilaian Sikap: dengan melihat ketepatan/kesesuaian siswa dalam mengirimkan foto. (tanggung jawab, mandiri) Penilaian Keterampilan`: Pengamatan dan foto Penilaian Pengetahuan (evaluasi): : Sidoarjo, 14 Pebruari 2022 Mengetahui Guru Kelas 5 Kepala Sekolah ……………………………. …………………………………….
• 6.
  LEMBAR KERJA SISWA1 NAMA SISWA : …………………. NO ABSEN : …………………. Jawablah Pertanyaan berikut dengan tepat! Setelah mengamati gambar dan video, 1. Sebutkan aktivitas-aktivitas yang tampak pada gambar dan video tersebut! 2. Tuliskan aktivitas dan organ gerak yang digunakan pada kegiatan tersebut! 3. Apakah kegunaan organ-organ tersebut!
• 7.
  LEMBAR KERJA SISWA2 NAMA SISWA : …………………. NO ABSEN : …………………. NAMA KELOMPOK:…………………. BACALAH TEKS BERIKUT DENGAN TELITI!
• 8.
  Tentukan ide pokoksetiap paragraf pad teks di atas!
• 9.
  LEMBAR KERJA SISWA3 NAMA : …………………. NO ABSEN : …………………. Apakah hal yang paling kamu minati? Coba ceritakan tentang hal yang kamu minati: 1. Ide pokok : 2. Kalimat utama: 3. Kalimat-kalimat penjelas: Tulislah dengan menggabungkan kalimat utama dan kalimat penjelas sehingga menjadi paragraph yang baik!
• 10.
  LEMBAR KERJA SISWA4 NAMA : …………………. NO ABSEN : …………………. A. Standar Kompetensi: 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan. B. Kompetensi Dasar: 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia. C. Tujuan : Untuk mengetahui organ pernapasan manusia dan prosesnya. D. Bahan: 1. Botol air mineral ukuran 1500 ml 1 buah 2. Balon ukuran sedang 2 buah 3. Balon ukuran besar 1 buah 4. Sedotan putih 2 buah E. Alat: 1. Gunting 1 buah 2. Selotip secukupnya F. Langkah Kerja: 1. Rekatkan dua sedotan dengan selotip. Masdukkan balon ukuran sedang masing-masing pada bagian ujung sedotan yang melengkung. Rekatkan dengan selotip juga. 2. Lubangi tutup botol hingga ujung sedotan lainnya dapat masuk ke lubang tersebut dan mencuat ke atas. Rekatkan dengan selotip bila perlu. 3. Gunting + 4 cm botol air mineral bagian bawah. 4. Masukkan sedotan dari botol bagian bawah ke atas. Jangan lupa rapatkan tutup botolnya. 5. Gunting lubang balon ukuran sedang + 3 cm. Tempelkan tanpa selotip pada bagian bawah botol tadi hingga menutupi seluruh lubang yang telah digunting. 6. Tarik karet balon yang menempel di lubang botol bagian bawah tersebut. Ulangi berkali-kali. 7. Amati apa yang terjadi. G. Pertanyaan: 1. Bagaimana keadaan udara saat kamu menarik karet balon pada botol? Apakah masuk atau keluar? Lewat mana jika ia masuk atau keluar? 2. Bagaimana keadaan udara saat kamu membiarkan botol tersebut diam? Apakah masuk atau keluar? Lewat mana jika ia masuk atau keluar? 3. Bagaimana bentuk balon yang menempel pada sedotan saat kita menarik karet balon pada botol? 4. Bagaimana bentuk balon yang menempel pada sedotan saat kita melepas karet balon pada botol? 5. Tuliskan kesimpulan yang dapat kamu ambil! Visualisasi Konsep:
• 11.
  (Sumber gambar: Google.Kemarin belum sempat kefoto soalnya. ) Saat karet balon kita tarik, maka udara akan masuk melalui sedotan pada tutup botol. Itu diumpamakan seperti oksigen yang masuk melalui hidung, laring (ujung sedotan paling atas yang mencuat), kemudian menuju trakea (sedotan yang masuk ke dalam botol), dan bronkus (ujung sedotan yang melengkung), hingga akhirnya tiba di paru-paru yang kita umpamakan dua balon yang menempel pada sedotan tadi. Kemudian balon akan mengembang, yang menandakan jika paru-paru berkontraksi, udara masuk, dia akan mengembang. Berbeda saat relaksasi, udara keluar, dan balon akan mengempis.
• 12.
  LEMBAR EVALUASI NAMA :…………………. NO ABSEN : …………………. Kerjakan soal berikut dengan teliti! 1. Tuliskan 3 aktivitas manusia yang memanfaatkan organ gerak! 2. Apakah kegunaan organ gerak kaki pada manusia? 3. Dari paragraph di atas, tuliskan ide pokoknya! 4. Buatlah sebuah paragraf tentang berenang itu menyehatkan!
• 13.
  PEDOMAN PENILAIAN LEMBAR KERJA1 Teknik Penilaian : penugasan Instrumen Penilaian : rubrik Pertanyaan KRITERIA (3) KRITERIA (2) KRITERIA (1) 1. Sebutkan aktivitas- aktivitas yang tampak pada gambar dan video tersebut! Menyebutkan lebih dari 3 Menyebutkan 3 Menyebutkan kurang dari 3 2. Tuliskan aktivitas dan organ gerak yang digunakan pada kegiatan tersebut! Menyebutkan lebih dari 3 danbenar Menyebutkan lebih dari 3 danada yang salah Menyebutkan kurang dari 3dan salah 3. Apakah kegunaan organ-organ tersebut! Menyebutkan lebih dari 3 Menyebutkan hanya 2 Menyebutkanhanya 1 Skor maksimal = 9 Nilai siswa = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (9) × 100
• 14.
  LEMBAR KERJA 2 TeknikPenilaian : penugasan Instrumen Penilaian : rubrik Kriteria Skor Menuliskan 6 ide pokok dengan benar 100 Menuliskan 5 ide pokok dengan benar 90 Menuliskan 4 ide pokok dengan benar 80 Menuliskan kurang dari 4 ide pokok dengan benar 70 LEMBAR KERJA 3 Teknik Penilaian : penugasan-praktik Instrumen Penilaian : rubrik RUBRIK KRITERIA (3) KRITERIA (2) KRITERIA (1) Menentukan Ide pokok Ditulis dengan benar dan sesuai Ditulis dengan benar tetapi kurang sesuai Ditulis salah dan tidak sesuai Menulis kalimat Utama Ditulis dengan benar dan sesuai Ditulis dengan benar tetapi kurang sesuai Ditulis salah dan tidak sesuai Menuliskan kalimat penjelas Lebih dari 2 kalimat penjelas Ada 2 kalimat penjelas Hanya 1 kalimat penjelas Skor maksimal = 9 Nilai siswa = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (9) × 100
• 15.
  LEMBAR KERJA 4 TeknikPenilaian : penugasan-proyek Instrumen Penilaian : rubrik RUBRIK KRITERIA (3) KRITERIA (2) KRITERIA (1) KEGUNAAN Apabila model alat pernapasan sederhana tersebut dapat digunakan dan difungsikan dengan baik tanpa dibantu guru Apabila model alat pernapasan tersebut dapat digunakan dengan bantuan dari guru Apabila model alat pernafasan tidaak berhasil digunakan KREATIFITAS Apabila model alat pernafasan dibuat dnegan menarik dengan diberi hiasan tanpa diminta oleh guru Apabila model alat pernapasan dibuat tanpa hiasan sesuai standar Apabila model alat pernapasan dibuat dengan tidak rapi dan berantakan
• 16.
  DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIALEMOSIONAL 1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah : kompetensi pengenalan emosi (kesadaran diri), mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan diri), dan empati 2. TEKNIK PEMBELAJARAN Teknik STOP, tebak emosi, dan mengungkap rasa empati. 3. HAL YANG DILAKUKAN GURU Guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu teknik STOP, kemudian memberikan gambar bermacam emosi dan siswa menggambar emosi sesuai keadaan hari itu kemudian memberikan penjelasan terhadap perasaannya saat itu dan siswa lain mengungkapkan rasa empati dari perasaan temannya. 4. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot-otot kita Apa yang anak rasakan? Sudah rileks sejenak?, mari kita lanjutkan dengan mengambarkan perasaan kalian saat ini? Tolong ceritakan apa yang kamu rasakan! Apa yang kamu lakukan jika temanmu mengalami perasaan tersebut? 5. TUJUAN Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri, dan berempati dalam berinteraksi dengan teman
• 17.
  Gambar Perasaanku hari ini KEGIATANPADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL 1. Melakukan Teknik STOP Sejenak  Mengajak murid untuk menghentikan segala aktifitasnya.  Duduk senyaman mungkin.  Melakukan tarik nafas, berhenti, dan dihembuskan dengan model: HIRUP, STOP, BUANG 4 7 8 Yaitu : hirup udara melalui hidung dalam 4 hitungan, kemudian tahan selama 7 hitungan, dan buang melalui mulut dengan mulut membuka selama 8 hitungan.  Dilakukan 5 kali. Lembar Observasi KSE 1 :Pengenalan Emosi Empat simbol emosi: Senang Kecewa Sedih Marah
• 18.
  KSE 2 :Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan Diri) Menceritakan apa yang sedang dirasakan secara lisan KSE 3: Empati Nama Teman : Tanggapan :