Download to read offline
![7. Peserta didik
dapat
menentukan
dimensi gaya
sebagai hasil kali
percepatan
dengan massa
Gaya didefinisikan sebagai hasil kali percepatan dengan
massa, maka dimensi gaya adalah . . . .
a. [M][L][T]-2
b. [M][L][T]
c. [M][L][T]-1
d. [M][L]-1
[T]
e. [M][L]2
[T]-1
C2 A
8. Peserta didik
dapat menetukan
pasangan
besaran, rumus,
dan dimensi
berdasarkan tabel
yang telah
diberikan
Perhatikan tabel berikut ini.
No Besaran Rumus Dimensi
1 Momentum [M][L][T]-1
2 Gaya [M][L][T]-2
3 Daya [M][L]2
[T]-3
Dari tabel di atas yang mempunyai dimensi yang benar
adalah besaran nomor . . .
a. 1 saja
b. 1 dan 2 saja
c. 1, 2, dan 3
d. 1 dan 3 saja
e. 2 dan 3 saja
C2 C
9. Peserta didik
mampu
menentukan
banyaknya angka
penting dari suatu
pengukuran
panjang suatu
benda
Pada pengukuran panjang suatu benda diperoleh hasil
0,1004 m. Banyaknya angka penting dari hasil
pengukuran adalah . . . .
a. 3
b. 5
c. 4
d. 2
e. 6
C2 C
10. Peserta didik
mampu
menentukan
bilangan mana
yang mempunyai
4 angka penting
Bilangan di bawah ini yang mempunyai 4 angka penting
adalah . . . .
a. 0,043
b. 0,0430
c. 0,04300
d. 0,043000
e. 0,0430000
C3 C
11. Peserta didik Seorang siswa akan mengukur keliling lapangan sekolah C3 C](https://image.slidesharecdn.com/rppbesarandansatuan-220620073038-561d253e/75/rpp-besaran-dan-satuan-pdf-37-2048.jpg)
![7. Gaya didefinisikan sebagai hasil
kali percepatan dengan massa,
maka dimensi gaya adalah . . . .
a. [M][L][T]-2
b. [M][L][T]
c. [M][L][T]-1
d. [M][L]-1
[T]
e. [M][L]2
[T]-1
8. Perhatikan tabel berikut ini.
No Besaran Rumus Dimensi
1 Momentum [M][L][T]-1
2 Gaya [M][L][T]-2
3 Daya [M][L]2
[T]-3
Dari tabel di atas yang
mempunyai dimensi yang
benar adalah besaran nomor . .
.
a. 1 saja
b. 1 dan 2 saja
c. 1, 2, dan 3
d. 1 dan 3 saja
e. 2 dan 3 saja
9. Pada pengukuran panjang suatu
benda diperoleh hasil 0,1004 m.
Banyaknya angka penting dari
hasil pengukuran adalah . . . .
a. 3
b. 5
c. 4
d. 2
e. 6
10. Bilangan di bawah ini yang
mempunyai 4 angka penting
adalah . . . .
a. 0,043
b. 0,0430
c. 0,04300
d. 0,043000
e. 0,0430000
11. Seorang siswa akan mengukur
keliling lapangan sekolah nya.
Setelah diukur, ternyata panjang
lapangan sekolahnya adalah 8,48
meter sedangkan lebar lapangan
sekolahnya adalah 7,3 meter
Menurut angka penting keliling
lapangan sekolah tersebut adalah .
. . m.
a. 31,56
b. 31,5
c. 31,6
d. 31
e. 32
12. Hasil pengukuran panjang sisi
suatu kubus adalah 5 cm. Jika
diketahui massa kubus tersebut
adalah 250 gram. Massa jenis
kubus tersebut menurut aturan
angka penting adalah . . . g/cm3
.
a. 50 m2
b. 10 m2
c. 5 m2
d. 2 m2
e. 1 m2
13. Suatu pipa berbentuk silinder
berongga dengan diameter dalam
1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm.
Alat yang tepat untuk mengukur
diameter dalam pipa tersebut
adalah . . . .
a. Mistar
b. Mikrometer
c. Jangka sorong
d. Tachometer
e. Spirometer
14. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800
000 000 m adalah . . . .
a. 67,8 x 109
m
b. 6,78 x 1010
m
c. 67,8 x 10 -9
m
d. 6,78 x 10-10
m
e. 678 x 108
m
15. Pengukuran panjang sebuah pensil
dengan mistar ditunjukkan pada
gambar berikut.](https://image.slidesharecdn.com/rppbesarandansatuan-220620073038-561d253e/75/rpp-besaran-dan-satuan-pdf-43-2048.jpg)
rpp besaran dan satuan.pdf
- 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Besaran dan Pengukuran Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Materi Pembelajaran : Besaran dan Pengukuran Alokasi Waktu : 9 x 45 menit(5 minggu) KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) 1. Menjelaskan besaran, satuan, dan konversi satuan. 2. Menjelaskan dimensi dan analisis dimensi. 3. Menjelaskan notasi ilmiah dan angka penting. 4. Menjelaskan pengukuran yang benar. 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk suatu 1. Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal pada berbagai alat ukur 2. Menyajikan hasil pengolahan
- 2. MATERI PEMBELAJARAN Materi Ajar: 1. Materi Fakta Gambar/ video pengukuran besaran fisika 2. Materi Konsep Besaran fisika Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta memiliki satuan. Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran dikelompokkan menjadi dua, yaitu: a. Besaran Pokok Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih dahulu dan tidak tersusun atas besaran lain. Besaran pokok terdiri atas tujuh besaran. Tujuh besaran pokok dan satuannya berdasarkan sistem satuan internasional (SI) sebagaimana yang tertera pada tabel berikut: Tabel Besaran Pokok dan Satuannya Besaran Pokok Satuan SI Massa kilogram (kg) Panjang meter (m) Waktu sekon (s) Kuat Arus ampere (A) Suhu kelvin (K) Intensitas Cahaya candela (Cd) penyelidikan ilmiah dan penyajian data hasil percobaan menggunakan alat ukur
- 3. Jumlah Zat mole(mol) Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak digunakan di seluruh dunia, yang berlaku secara internasional. b. Besaran Turunan Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran pokok. Contoh besaran turunan adalah luas suatu daerah persegi panjang. Luas sama dengan panjang dikali lebar, dimana panjang dan lebar keduanya merupakan satuan panjang. Perhatikan tabel besaran turunan, satuan dan dimensi di bawah ini. Tabel Besaran Turunan dan Satuannya Besaran Turunan Satuan SI Gaya (F) kg.m.s-2 Massa Jenis (p) kg.m-3 Usaha (W) kg.m2 .s-2 Tekanan (P) kg.m-1 .s-2 Percepatan m.s-2 Luas (A) m2 Kecepatan (v) m.s-1 Volume (V) m3 Satuan Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur. Jenis- jenis satuan yaitu: a. Satuan Baku Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati pemakaiannya secara internasional tau disebut dengan satuan internasional (SI). Contoh: meter, kilogram, dan detik. Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu:
- 4. 1. Sistem MKS(Meter Kilogram Second) 2. Sistem CGS (Centimeter Gram Second) Tabel Satuan Baku Besaran Pokok Satuan MKS Satuan CGS Massa kilogram (kg) gram (g) Panjang meter (m) centimeter (cm) Waktu sekon (s) sekon (s) Kuat Arus ampere (A) statampere (statA) Suhu kelvin (K) kelvin (K) Intensitas Cahaya candela (Cd) candela (Cd) Jumlah Zat kilomole (mol) Mol b. Satuan Tidak Baku Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional dan hanya digunkan pada . Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah. Dimensi Besaran Dimensi adalah cara penulisan suatu besaran dengan menggunakan simbol (lambang) besaran pokok. Hal ini berarti dimensi suatu besaran menunjukkan cara besaran itu tersusun dari besaran-besaran pokok. Apapun jenis satuan besaran yang digunakan tidak mempengaruhi dimensi besaran tersebut, misalnya satuan panjang dapat dinyatakan dalam m, cm, km, ff, keempat satuan itu mempunyai dimensi yang sama, yaitu L. Tabel lambang dimensi besaran pokok
- 5. Tabel lambang dimensibesaran turunan Analisis dimensi Dapat digunakan untuk menentukan persamaan yang pasti salah atau mungkin benar.
- 6. Notasi Ilmiah Permasalahandalam fisika kadang melibatkan angka yang terlalu besar dan kadang teralu kecil. Contohnya kecepatan cahaya kurang lebih sebesar: c= 300.000.000 m/s muatan elektron kurang lebih sebesar: e= 0,00000000000000000016 coulomb. Jika ditulis seperti diatas memakan tempat/ tidak efisien. Untuk mengatasi masalah tersebut kita dapat menggunakan notasi ilmiah atau notasi baku. Dalam notasi ilmiah, hasil pengukuran dapat dinyatakan: a x 10n ; -10 < a < 10 dan n = bilangan bulat jika ditulis dengan notasi ilmiah kedua contoh diatas menjadi: c= 3.108 m/s dan e= 1,6.10-19 coulomb. Aturan Angka Penting 1. Aturan penulisan angka penting a. Semua angka bukan nol adalah angka penting Contoh : 47,5 cm memiliki 3 angka penting 41,27 gram memiliki 4 angka penting
- 7. b. Angka nolyang diapit angka bukan nol termasuk angka penting Contoh: 1,023 gram memiliki 4 angka penting 205 km memiliki 3 angka penting c. Angka nol yang terletak disebelah kiri angka bukan nol tidak termasuk angka penting Contoh: 0,022 gram memiliki 2 angka penting 0,105 gram memiliki 3 angka penting d. Angka nol disebelah kanan angka bukan nol bukan angka penting kecuali angka nol disebelah kanan angka yang diberi tanda khusus (biasanya garis bawah) termasuk angka penting Contoh: 1000 kg memiliki 1 angka penting 1000 km memiliki 2 angka penting 2. Operasi angka penting a. Hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dengan angka-angka penting hanya boleh terdapat SATU ANGKA TAKSIRAN saja. b. Angka penting pada hasil perkalian dan pembagian, sama banyaknya dengan angka penting yang paling sedikit. c. Untuk angka 5 atau lebih dibulatkan ke atas, sedangkan angka kurang dari 5 dihilangkan Alat Ukur Alat Ukur adalah sesuatu yang digunakan untuk mengukur suatu besaran. Berbagai macam alat ukur memiliki tingkat ketelitian tertentu. Hal ini bergantung pada skala terkecil alat ukur tersebut. Semakin kecil skala yang tertera pada alat ukur maka semakin tinggi ketelitian alat ukur tersebut. Beberapa contoh alat ukur sesuai dengan besarannya, yaitu: a. Alat Ukur Panjang 1. Mistar (Penggaris) Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian sampai 0,1 cm atau 1 mm. Pada pembacaan skala, kedudukan mata pengamat harus tegak lurus dengan skala mistar yang di baca.
- 8. 2. Jangka Sorong Jangkasorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan panjang yang kurang dari 1mm. Skala terkecil atau tingkat ketelitian pengukurannya sampai dengan 0,01 cm atau 0,1 mm. Umumnya, jangka sorong digunakan untuk mengukur panjang suatu benda, diameter bola, ebal uang logam, dan diameter bagian dalam tabung. Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan, yaitu: a). Skala Utama/tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka sorong. b).Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong yang dapat bergeser/digerakan. 3. Mikrometer Sekrup Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat ketelitian terkecil yaiu 0,01 mm atau 0,001 cm. Skala terkecil (skala nonius) pada mikrometer sekrup terdapat pada rahang geser, sedangkan skala utama terdapat pada rahang tetap. Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter benda bundar dan plat yang sangat tipis. b. Alat Ukur Massa
- 9. Alat ukur yangdigunakan untuk mengukur massa suatu benda adalah neraca. Berdasarkan cara kerjanya dan keelitiannya neraca dibedakan menjadi tiga, yaitu: 1. Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem elektronik. Tingkat ketelitiannya hingga 0,001g. 2. Neraca O'Hauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g. 3. Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian mencapai 1 mg atau 0,001 g. c. Alat Ukur Waktu Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu sekon standar adalah waktu yang dibuuhkan oleh atom Cesium-133 untuk bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali.Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara
- 10. lain jam matahari,jam dinding, arloji (dengan ketelitian 1 sekon), dan stopwatch (ketelitian 0,1 sekon). Cara Membaca alat ukur panjang Jangka sorong
- 11.
- 12. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I(HARI I) A. Tujuan Pembelajaran 1. Menyebutkan besaran pokok dan dan besaran turunan dalam fisika 2. Menentukan satuan standar berdasarkan besaran fisika. B. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “apa itu besaran?” 10 menit
- 13. 5. Guru menggalipemahaman peserta didik mengenai pengertian besaran. 6. Guru memberikan soal pretest untuk melihat sejauh mana pemahaman peserta didik. 7. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 8. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak besaran dan satuan fisika pada buku pelajaran. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang besaran dan satuan yang belum dipahami. 2. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari materi besaran pokok, besaran turunan dan satuan dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan guru) untuk menunjang pembelajaran 2. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan 70 menit
- 14. penggunaan smartphone ataupun laptoptidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menganalisis setiap materi yang telah dikumpulkan 2. Merangkum tentang besaran dan satuan. 3. Membimbing siswa menganalisis beberapa besaran fisika dan satuannya menurut Satuan Internasioanal (SI). Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan besaran fisika beserta satuan standar nya. 2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil rangkuman pada forum kelas. 3. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah dimensi. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 10 menit Jumlah 90 Menit PERTEMUAN II (HARI II): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan dimensi besaran. 2. Menjelaskan analisis dimensi suatu persamaan B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit)
- 15. Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “apakah dimensi itu?” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai dimensi. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. 10 menit Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi dimensi dan analisis dimensi nya pada buku pelajaran dan penjelasan yang diamati oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang dimensi dan analisis dimensi. 2. Mampu menanyakan kegunaan dimensi dalam fisika. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai dimensi dan analisis dimensi dari beberapa sumber referensi yang 30 menit
- 16. digunakan (smartphone, laptop,buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan guru) untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang analisis dimensi. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan analisis dimensi dari beberapa persamaan fisika. 2. Peserta didik menyimpulkan cara mencari kebenaran suatu persamaan dengan menggunakan dimensi. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan dimensi dan simbol dalam besaran pokok. 2. Peserta didik mengkomunikasikan lambang dimensi dari besaran pokok dan besaran turunan. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah notasi ilmiah dan aturan angka penting. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 45 menit
- 17. PERTEMUAN III (HARIIII): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan notasi ilmiah dengan benar 2. Menuliskan aturan angka penting 3. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “tuliskan terdapat berapa angka penting dari bilangan berikut 120 1,33 1,560 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai aturan angka penting 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. 10 menit Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi notasi ilmiah, angka penting dan pengoperasian nya pada buku pelajaran dan slide yang ditampilkan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 75 menit
- 18. 1. Mampu mengajukanpertanyaan tentang aturan penulisan angka penting dan penulisan notasi ilmiah. 2. Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting dan notasi ilmiah dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan guru) untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang aturan pembulatan angka desimal. 3. Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) angka penting. 4. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan aturan penulisan angka penting dan notasi ilmiah. 2. Peserta didik menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal. 3. Peserta didik menyimpulkan cara operasi- operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) angka penting.
- 19. Mengkomunikasikan 1. Peserta didikmenyebutkan aturan penulisan angka penting dan notasi ilmiah. 2. Peserta didik memaparakan aturan pembulatan angka desimal. 3. Peserta didik mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) angka penting. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah pengukuran dan alat ukur yang digunakan dalam fisika. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 90 menit PERTEMUAN IV (HARI IV): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian pengukuran beserta alat ukur dalam fisika. 2. Menganalisis cara melakukan pengukuran tunggal menggunakan alat ukur panjang (penggaris, jangka sorong dan mikrometer sekrup). B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan keempat (1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 5 menit
- 20. 4. Guru memberikanpersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “bagaimana cara mengukur panjang meja tanpa menggunakan penggaris” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai pengertian pengukuran dan besaran 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi pengukuran pada buku pelajaran maupun slide presentation yang ditampilkan guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang pengukuran dan alat ukurnya yang belum dipahami. 2. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari materi besaran pokok, besaran turunan serta dimensi besaran pokok dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan guru) untuk menunjang pembelajaran 30 menit
- 21. 2. Guru membatasipeserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menganalisis setiap materi yang telah dikumpulkan 2. Merangkum tentang pengukuran dan alat ukurnya. 3. Membimbing siswa menganalisis beberapa alat ukur panjang dan waktu. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan alat ukur dari besaran fisika. 2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil rangkuman pada forum kelas. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah pencatatan laporan sederhana menggunakan aturan angka penting. 3. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 45 menit PERTEMUAN V (HARI V) A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengulas dan mengingat pelajaran besaran, satuan dan pengukuran. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kelima (2 JP = 2 x 45 menit)
- 22. Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik untuk ulangan harian agar mengurangi resiko terjadinya contek mencontek. 5 menit Inti 1. Peserta didik mengerjakan soal ulangan harian untuk mengetahui tingkat pemahaman dan hasil dari proses kegiatan belajar mengajar. 2. Guru membimbing peserta didik agar mengerjakan ulangan harian secara individu 80 menit Penutup 1. Guru menyampaikan pertemuan selanjutnya adalah remidial bagi peserta didik yang masih di bawah KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang berada diatas KKM. 2. Berdoa. 3. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 90 Menit PERTEMUAN VI (HARI VI): A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengingat pembelajaran besaran,satuan dan pengukuran. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan keenam (1 Jam Pelajaran) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru menyampaikan indikator 10 menit
- 23. pencampaian kompetensi padapertemuan kali ini. Inti 1. Guru beserta peserta didik membahas soal ulangan harian yang telah dilakukan. 2. Guru memberikan sedikit materi mengenai besaran dan pengukuran lagi. 30 menit Penutup 1. Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah remedial dan pengayaan. 2. Berdoa. 3. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 45 menit PERTEMUAN VII (HARI VII) A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengulas dan mengingat pelajaran besaran, satuan dan pengukuran. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ketujuh (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik untuk ulangan harian agar mengurangi resiko terjadinya contek mencontek. 10 menit Inti 1. Peserta didik mengerjakan soal remidial bagi peserta didik yang nilai ulangan nya masih di bawah KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang nilai ulangan nya sudah diatas KKM. 2. Guru membimbing peserta didik agar mengerjakan ulangan harian secara individu 75 menit
- 24. Penutup 1. Gurumenyampaikan pertemuan selanjutnya adalah praktikum alat ukur. 4. Berdoa. 5. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 90 Menit PERTEMUAN VIII (HARI VIII): A. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan aturan angka penting dalam pengukuran nyata menggunakan alat ukur. 2. Menggunakan alat ukur panjang dan massa dengan baik. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kelima (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “bisakah mengukur ketebalan kertas sangat tipis? Bagaimana mengukur diameter sebuah botol?’ 5. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 6. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu kerja kelompok, diskusi, dan percobaan. 7. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. 10 menit
- 25. Inti Model Pembelajaran:Problem Based Learning Mengamati 1. Guru membagi petunjuk percobaan 2. Peserta didik membaca petunjuk percobaan Menanya 1. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru mengenai petunjuk praktikum. 2. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai pengukuran dari beberapa sumber referensi yang digunakan (smartphone, laptop, buku paket, LKS kreatif, ataupun dari bertanya dengan guru) untuk menunjang pembelajaran. 2. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Membimbing peserta didik melakukan percobaan menggunakan mistar, mikrometer sekrup, jangka sorong, dan neraca. 2. Membimbing peserta didik menghitung ketelitian pengukuran. 3. Membimbing peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan. 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil pengukuran. 30 menit
- 26. Mengkomunikasikan 1. Peserta didikmenyajikan hasil diskusi kelompok dalam bentuk tulisan. 2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengukuran pada forum kelas Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah pengumpulan laporan pengukuran dan angka penting. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 45 menit A. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap melalui pengamatan (untuk KI 1 dan KI 2) b. Penilaian pengetehuan melalui tes tertulis (untuk KI 3) c. Penilaian ketrampilan melalui percobaan (untuk KI 4) 2. Instrumen Penilaian (lihat lampiran) Lembar pengamatan sikap, keterampilan, dan soal pilihan ganda serta uraian. 3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan a. Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang sudah melampaui KKM. b. Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum melampaui KKM. B. Media, Alat, Sumber belajar, dan Metode Pembelajaran Media o Power point Alat/Bahan
- 27. o LCD o Powerpoint o Laptop o Jangka sorong o Mikrometer sekrup o Neraca o Diktat Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika …………………………… ………………………........ NIP................................... NIP.....................................
- 28. Lampiran Instrument Penilaian Sikap 1.Sikap Spiritual Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. No Aspek Pengamatan Skor Keterangan 1 2 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan. 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi. 4 Mengungkapkan kegaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan. 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari mata pelajaran
- 29. fisika pokok bahasanbesaran dan satuan Jumlah Skor Petunjuk Penyekoran : Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik : apabila memperoleh skor 11-15 Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5 2. Sikap Sosial a. Peduli Pedoman Observasi Sikap Peduli Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. No Aspek Pengamatan Skor Keterangan 1 2 3 4 1 Menjaga kebersihan kelas 2 Suka menolong teman/orang lain
- 30. 3 Kesediaan melakukantugas sesuai kesepakatan 4 Rela berkorban untuk orang lain Jumlah Skor Petunjuk Penyekoran : Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16 Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12 Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4 b. Tanggung Jawab Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. No Aspek Pengamatan Skor Keterangan 1 2 3 4 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
- 31. 2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam 5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor Petunjuk Penyekoran : Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15 Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5 c. Disiplin Pedoman Observasi Sikap Disiplin Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuaiaspek pengamatan Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan. Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. No Sikap yang diamati Melakukan Keterangan Ya Tidak 1 Masuk kelas tepat waktu 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib
- 32. 4 Mengerjakan tugasyang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 8 Membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Petunjuk Penyekoran : Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali : apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA 3. Lembar Penilaian Teman Sebaya LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap peserta didik lain. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik. Nama Peserta Didik : .................... Kelas/Semester : .................... Mata Pelajaran : .................... Pokok Bahasan : .................... Tanggal :.................... Tahun Ajaran : .................... No. Pernyataan Ya Tidak 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi. 2. Menerima pendapat teman dalam diskusi. 3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman yang bertentangan dalam diskusi.
- 33. 4. Bekerjasama denganteman yang berbeda status sosial suku dan agama dalam diskusi. 5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika menyampaikan pendapatnya. Jumlah Skor Nilai Predikat Petunjuk penskoran: Kriteria penskoran Untuk setiap indikator sikap, diberi skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati “Tidak”. Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah sebagai berikut: Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33 4. Lembar Penilaian Jurnal JURNAL Nama Peserta Didik :.................................................................. Nomor Peserta Didik :.................................................................. Tanggal :.................................................................. Aspek yang diamati :.................................................................. Kejadian :.................................................................. Guru: ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................
- 34. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .............................................................................................................. Instrumen Penilaian Kognitif Soal Pretest “SARAPAN PAGI” 1. Apa yang kamu ketahui dari istilah besaran fisika? 2. Isilah tabel besaran pokok dibawah ini lengkap dengan satuannya! Besaran pokok Satuan Panjang Kilogram Waktu Suhu Mole Ampere Intensitas cahaya 3. Isilah tabel besaran turunan yang anda ketahui lengkap dengan satuannya! Besaran turunan Satuan 4. Tulis rumus massa jenis kemudian tentukan satuannya. Rumus massa jenis :
- 35. Berapakah : (a) 2,5g/cm3 = . . . kg/m3 (b) 0,8 g/cm3 = . . . kg/m3 Metode Penskoran soal Pretest Soal ulangan harian Kisi-kisi ulangan harian terlampir Tes Pilihan Ganda No. Indikator Soal Soal Ranah Bloom Kunci Jawab an 1. Peserta didik dapat menentukan kelompok besaran yang termasuk besaran pokok. Dari kelompok besaran di bawah ini, yang merupakan kelompok besaran pokok yaitu . . . . a. Panjang, waktu, daya, massa b. Luas, jumlah zat, kuat arus listrik c. Jumlah zat, kuat arus listrik, massa d. Massa, tekanan, jumlah zat e. Kuat arus listrik, tegangan, kecepatan C2 C 2. Peserta didik dapat menentukan kelompok besaran pokok dan satuan nya menurut Satuan Internasional (SI) Dari kelompok satuan di bawah ini, yang merupakan kelompok satuan dari besaran pokok dalam SI yaitu . . . . a. Joule, newton, meter, sekon b. Watt, kandela, volt, gram c. Volt, meter/sekon, joule, ampere d. Meter, ampere, kandela, sekon e. Kandela, ampere, sekon, newton C2 D 3. Peserta didik dapat menentukan kelompok Lihat tabel dibawah ini! No Besaran Satuan 1 Berat kg 2 Luas m2 C2 D
- 36. besaran turunan dan satuannya menurut Satuan Internasional (SI) 3 Energi watt 4 Kuat arus listrik A 5 Tekanan Pa 6 Gaya N Berdasarkan tabel diatas, yang termasuk besaran turunan dan satuannya yang benar adalah.... a.1, 2, dan 3 b.1, 3, dan 5 c.2, 3, dan 6 d.2, 5, dan 6 e.3, 4, dan 5 4. Peserta didik dapat mengkonversikan satuan massa jenis kedalam Satuan Internasional (SI) Besar massa jenis raksa ialah 13,6 gram/cm3 . Dalam satuan Sistem Internasional (SI) besarnya adalah . . . . a. 1,36 kg/m3 b. 13,6 kg/m3 c. 136 kg/m3 d. 1.360 kg/m3 e. 13.600 kg/m3 C3 E 5. Peserta didik dapat mengkonversikan satuan kecepatan kedalam Satuan Internasional (SI) Suatu mobil bergerak dengan kecepatan 54 km/jam. Jika dinyatakan dalam satuan SI , maka kecepatan mobil tersebut adalah . . . . a. 1,5 m/s b. 15 m/s c. 150 m/s d. 0,67 m/s e. 67 m/s C3 B 6. Peserta didik dapat menentukan pasangan besaran yang memiliki satuan yang sama (setara) Pasangan besaran fisika berikut yang memiliki satuan sama adalah . . . . a. Usaha dan gaya b. Gaya dan energi c. Momentum dan gaya d. Momentum dan usaha e. Usaha dan energi C2 E
- 37. 7. Peserta didik dapat menentukan dimensigaya sebagai hasil kali percepatan dengan massa Gaya didefinisikan sebagai hasil kali percepatan dengan massa, maka dimensi gaya adalah . . . . a. [M][L][T]-2 b. [M][L][T] c. [M][L][T]-1 d. [M][L]-1 [T] e. [M][L]2 [T]-1 C2 A 8. Peserta didik dapat menetukan pasangan besaran, rumus, dan dimensi berdasarkan tabel yang telah diberikan Perhatikan tabel berikut ini. No Besaran Rumus Dimensi 1 Momentum [M][L][T]-1 2 Gaya [M][L][T]-2 3 Daya [M][L]2 [T]-3 Dari tabel di atas yang mempunyai dimensi yang benar adalah besaran nomor . . . a. 1 saja b. 1 dan 2 saja c. 1, 2, dan 3 d. 1 dan 3 saja e. 2 dan 3 saja C2 C 9. Peserta didik mampu menentukan banyaknya angka penting dari suatu pengukuran panjang suatu benda Pada pengukuran panjang suatu benda diperoleh hasil 0,1004 m. Banyaknya angka penting dari hasil pengukuran adalah . . . . a. 3 b. 5 c. 4 d. 2 e. 6 C2 C 10. Peserta didik mampu menentukan bilangan mana yang mempunyai 4 angka penting Bilangan di bawah ini yang mempunyai 4 angka penting adalah . . . . a. 0,043 b. 0,0430 c. 0,04300 d. 0,043000 e. 0,0430000 C3 C 11. Peserta didik Seorang siswa akan mengukur keliling lapangan sekolah C3 C
- 38. mampu menentukan keliling lapangan menurut aturan angkapenting nya. Setelah diukur, ternyata panjang lapangan sekolahnya adalah 8,48 meter sedangkan lebar lapangan sekolahnya adalah 7,3 meter Menurut angka penting keliling lapangan sekolah tersebut adalah . . . m. a. 31,56 b. 31,5 c. 31,6 d. 31 e. 32 12. Peserta didik dapat menentukan massa jenis suatu kubus jika diketahui panjang sisi kubus dan massa kubus tersebut Hasil pengukuran panjang sisi suatu kubus adalah 5 cm. Jika diketahui massa kubus tersebut adalah 250 gram. Massa jenis kubus tersebut menurut aturan angka penting adalah . . . g/cm3 . a. 50 b. 10 c. 5 d. 2 e. 1 C3 D 13. Peserta didik dapat menentukan alat apa yang tepat untuk mengukur diameter dalam pipa Suatu pipa berbentuk silinder berongga dengan diameter dalam 1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm. Alat yang tepat untuk mengukur diameter dalam pipa tersebut adalah . . . . a. Mistar b. Mikrometer c. Jangka sorong d. Tachometer e. Spirometer C2 C 14. Peserta didik dapat menentukan notasi ilmiah dari suatu bilangan tertentu Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000 m adalah ... a. 67,8 x 109 m b. 6,78 x 1010 m c. 67,8 x 10-9 m d. 6,78 x 10-10 m e. 678 x 108 m C3 B 15. Peserta didik dapat Pengukuran panjang sebuah pensil dengan mistar ditunjukkan pada gambar berikut. C3 A
- 39. menentukan panjang suatu benda beserta ketidakpastiannya Berdasarkangambar tersebut jika ditulis dengan nilai ketidakpastiannya maka panjang pensil adalah . . . cm. a. 17,6 ± 0,05 b. 17,6 ± 0,005 c. 17,5 ± 0,005 d. 17,5 ± 0,05 e. 17,5 ± 0,5 16. Peserta didik dapat menentukan ketelitian jangka sorong Alat ukur jangka sorong mempunyai ketelitian . . . . a. 0,01 cm b. 0,01 mm c. 0,1 cm d. 0,001 cm e. 1 mm C2 A 17. Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran jangka sorong Perhatikan gambar dibawah! Berdasarkan gambar diatas, hasil pengukurannyan adalah sebesar . . a. 153 mm b. 153,1 mm c. 154 mm d. 154,01 mm e. 154,1 mm C3 C 18. Peserta didik dapat menentukan hasil Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong. Skala yang ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak pada gambar. C3 E
- 40. pengukuran ketebalan suatu balok dengan jangkasorong Besarnya hasil pengukuran adalah A. 3,00 cm B. 3,04 cm C. 3,10 cm D. 3,14 cm E. 3,19 cm 19. Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran diameter bola kecil menggunakan mikrometer sekrup. Gambar berikut menampilkan hasil pengukuran mikrometer terhadap sebuah diameter bola kecil, maka nilai yang ditunjukkan adalah . . . . a. 8,12 mm b. 8,50 mm c. 8,52 mm d. 8,62 mm e. 9,12 mm C3 D 20. Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran tebal koin yang diukur dengan mikrometer sekrup dengan benar Besarnya tebal koin yang diukur menggunakan mikrometer sekrup di bawah ini adalah . . . . a. 3,60 mm b. 3,51 mm c. 3,05 mm d. 3,06 mm e. 3,61 mm C3 D
- 41. Metode penskorantes pilihan ganda Tes Tertulis Uraian No. Indikator Soal Soal Ranah Bloom Kunci Jawaban 1. Peserta didik mampu menentukan dimensi dari besaran Energi kinetik dan Tekanan dengan benar Tentukan dimensi dari besaran-besaran berikut! a. Energi kinetik (Ek) b. Tekanan (P) C3 a. Ek = ½ mv2 =kg.m2 /s2 =ML2 T-2 b. P = F/A =kg.m.s-2 / m2 =ML-1 T-2 Skor total : 4 2. Peserta didik mampu menyelesaikan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian menurut aturan angka penting Selesaikan operasi matematik di bawah ini dengan menggunakan aturan angka penting! a. 125,97 g + 8,15 g b. 112,6 m + 8,005 m + 13,48 m c. 78,05 cm2 – 32,046 cm2 d. 125 g – 4,28 g e. 1,26 cm x 4,3 cm f. 12,55 m x 1,43 m g. 94,5 J / 1,2 s h. 5,60 m / 2,8 s C3 a. 134,1 g b. 134,1 m c. 46,00 cm2 d. 121 g e. 5,4 cm f. 18,0 m g. 79 J/s h. 2,0 m/s skor total : 16
- 42. ULANGAN HARIAN KD1 BESARAN DAN PENGUKURAN Nama : Kelas : X MIA 4 Hari, tanggal : Rabu, 10 Agustus 2016 Waktu : 90 menit A. Pilihan Ganda 1. Dari kelompok besaran di bawah ini, yang merupakan kelompok besaran pokok yaitu . . . . a. Panjang, waktu, daya, massa f. Luas, jumlah zat, kuat arus listrik g. Jumlah zat, kuat arus listrik, massa h. Massa, tekanan, jumlah zat i. Kuat arus listrik, tegangan, kecepatan 2. Dari kelompok satuan di bawah ini, yang merupakan kelompok satuan dari besaran pokok dalam SI yaitu . . . . a. Joule, newton, meter, sekon b. Watt, kandela, volt, gram c. Volt, meter/sekon, joule, ampere d. Meter, ampere, kandela, sekon e. Kandela, ampere, sekon, newton 3. Lihat tabel dibawah ini! No Besaran Satuan 1 Berat Kg 2 Luas m2 3 Energi Watt 4 Kuat arus listrik A 5 Tekanan Pa 6 Gaya N Berdasarkan tabel diatas, yang termasuk besaran turunan dan satuannya yang benar adalah.... a. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 5 c. 2, 3, dan 6 d. 2, 5, dan 6 e. 3, 4, dan 5 4. Besar massa jenis raksa ialah 13,6 gram/cm3 . Dalam satuan Sistem Internasional (SI) besarnya adalah . . . . a. 1,36 kg/m3 b. 13,6 kg/m3 c. 136 kg/m3 d. 1.360 kg/m3 e. 13.600 kg/m3 5. Suatu mobil bergerak dengan kecepatan 54 km/jam. Jika dinyatakan dalam satuan SI , maka kecepatan mobil tersebut adalah . . . . a. 1,5 m/s b. 15 m/s c. 150 m/s d. 0,67 m/s e. 67 m/s 6. Pasangan besaran fisika berikut yang memiliki satuan sama adalah . . . . a. Usaha dan gaya b. Gaya dan energi c. Momentum dan gaya d. Momentum dan usaha e. Usaha dan energi
- 43. 7. Gaya didefinisikansebagai hasil kali percepatan dengan massa, maka dimensi gaya adalah . . . . a. [M][L][T]-2 b. [M][L][T] c. [M][L][T]-1 d. [M][L]-1 [T] e. [M][L]2 [T]-1 8. Perhatikan tabel berikut ini. No Besaran Rumus Dimensi 1 Momentum [M][L][T]-1 2 Gaya [M][L][T]-2 3 Daya [M][L]2 [T]-3 Dari tabel di atas yang mempunyai dimensi yang benar adalah besaran nomor . . . a. 1 saja b. 1 dan 2 saja c. 1, 2, dan 3 d. 1 dan 3 saja e. 2 dan 3 saja 9. Pada pengukuran panjang suatu benda diperoleh hasil 0,1004 m. Banyaknya angka penting dari hasil pengukuran adalah . . . . a. 3 b. 5 c. 4 d. 2 e. 6 10. Bilangan di bawah ini yang mempunyai 4 angka penting adalah . . . . a. 0,043 b. 0,0430 c. 0,04300 d. 0,043000 e. 0,0430000 11. Seorang siswa akan mengukur keliling lapangan sekolah nya. Setelah diukur, ternyata panjang lapangan sekolahnya adalah 8,48 meter sedangkan lebar lapangan sekolahnya adalah 7,3 meter Menurut angka penting keliling lapangan sekolah tersebut adalah . . . m. a. 31,56 b. 31,5 c. 31,6 d. 31 e. 32 12. Hasil pengukuran panjang sisi suatu kubus adalah 5 cm. Jika diketahui massa kubus tersebut adalah 250 gram. Massa jenis kubus tersebut menurut aturan angka penting adalah . . . g/cm3 . a. 50 m2 b. 10 m2 c. 5 m2 d. 2 m2 e. 1 m2 13. Suatu pipa berbentuk silinder berongga dengan diameter dalam 1,8 mm dan diameter luar 2,2 mm. Alat yang tepat untuk mengukur diameter dalam pipa tersebut adalah . . . . a. Mistar b. Mikrometer c. Jangka sorong d. Tachometer e. Spirometer 14. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000 m adalah . . . . a. 67,8 x 109 m b. 6,78 x 1010 m c. 67,8 x 10 -9 m d. 6,78 x 10-10 m e. 678 x 108 m 15. Pengukuran panjang sebuah pensil dengan mistar ditunjukkan pada gambar berikut.
- 44. Berdasarkan gambar tersebutjika ditulis dengan nilai ketidakpastiannya maka panjang pensil adalah . . . cm. a. 17,6 ± 0,05 b. 17,6 ± 0,005 c. 17,5 ± 0,005 d. 17,5 ± 0,05 e. 17,5 ± 0,5 16. Alat ukur jangka sorong mempunyai ketelitian . . . . a. 0,01 cm b. 0,01 mm c. 0,1 cm d. 0,001 cm e. 1 mm 17. Perhatikan gambar dibawah! Berdasarkan gambar diatas, hasil pengukurannyan adalah sebesar . . a. 153 mm b. 153,1 mm c. 154 mm d. 154,01 mm e. 154,1 mm 18. Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong. Skala yang ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak pada gambar. Besarnya hasil pengukuran adalah a. 3,00 cm b. 3,04 cm c. 3,10 cm d. 3,14 cm e. 3,19 cm 19. Gambar berikut menampilkan hasil pengukuran mikrometer terhadap sebuah diameter bola kecil, maka nilai yang ditunjukkan adalah . . . . a. 8,12 mm b. 8,50 mm c. 8,52 mm d. 8,62 mm e. 9,12 mm 20. Besarnya tebal koin yang diukur menggunakan mikrometer sekrup di bawah ini adalah . . . .
- 45. a. 3,60 mm b.3,51 mm c. 3,05 mm d. 3,06 mm e. 3,61 mm
- 46. B. Essay 1. Tentukandimensi dari besaran-besaran berikut! a. Energi kinetik (Ek) b. Tekanan (P) 2. Selesaikan operasi matematik di bawah ini dengan menggunakan aturan angka penting! a. 125,97 g + 8,15 g b. 112,6 m + 8,005 m + 13,48 m c. 78,05 cm2 – 32,046 cm2 d. 125 g – 4,28 g e. 1,26 cm x 4,3 cm f. 12,55 m x 1,43 m g. 94,5 J / 1,2 s h. 5,60 m / 2,8 s
- 47. Soal remedialdan pengayaan remidi SOAL REMIDI 1. Buatlah tabel yang berisi mengenai besaran pokok(7) dan satuaanya serta besaran turunan(7) beserta satuaanya! 2. Tentukan dimensi dari besarn-besaran berikut: a. Gaya b. Energi potensial c. Massa jenis d. Daya e. Tekanan 3. Selesaiakn operasi matematik dibawah ini denagn menggunakan aturan angka penting: a. 21,678 m + 12,1 m b. 21,678 cm – 12,52 cm c. 34,6 gram x 2 gram d. 5,60 m / 2,8 s 4. Konversikan satuan berikut kedalam Satuan Internasional (SI): a. 13,6 g/cm3 b. 90 km/jam c. 0,08 N/cm2 5. Tentukan hasil pengukuran dari alat ukur panjang berikut. a. Mikrometer sekrup 1) 2)
- 48.
- 49. Pengayaan SOAL PENGAYAAN 1.Anda lupa rumus manakah yang benar untuk menghitung periode suatu bandul sederhana: √ atau √ Dimana L adalah panjang tali dan g adalah percepatan gravitasi. Gunakanlah analisis dimensi untuk menentukan rumus yang benar. 2. Kelajuan awal (vo) suatu benda yang dilemparkan vertikal keatas berhubungan dengan ketinggian maksimum yang dapat dicapainya(h). Anda lupa rumusnya secara tepat, tetapi Anda yakin salah satu dari rumus berikut adalah benar. √ atau √ atau √ Gunakanlah analisis dimensi untuk menentukan rumus yang benar. 3. Jika x dalam meter, t dalam sekon, v dalam m/s, dan a dalam m/s2 , tentukan satuan SI dari hasil operasi berikut: a. b. √ c. 4. Anda diminta untuk mengukur ketebalan sebuah pelat tembaga. a. Alat ukur panjang apa yang anda pilih? Berikan alasan Anda memilih alat tersebut. b. Apakah Anda akan melakukan pengukuran tunggal atau berulang? Berikan alasan Anda. 5. Hasil pengukuran panjang dan lebar sebuah meja belajar adalah 158 cm dan 75 cm. Apakah tepat apabila Anda melaporkan luas meja itu sebagai 11850 cm2 ? Jika tidak, jelaskan.
- 50. Instrumen Penilaian KompetensiKeterampilan 1. Lembar Kerja Praktikum LEMBAR KERJA PRAKTIKUM BESARAN DAN PENGUKURAN A. TUJUAN 1. Mengukur sisi kubus logam dan kelereng. 2. Mengukur massa kubus dan benda. 3. Menentukan massa jenis kubus dan kelereng. B. DASAR TEORI C. ALAT DAN BAHAN Alat dan bahan yang dipergunakan dalam praktikum ini adalah: 1. Mistar 2. Mikrometer sekrup 3. Jangka sorong 4. Neraca lengan 5. Balok kuningan 6. Balok tembaga 7. Balok alumunium 8. Kelereng D. LANGKAH KERJA Mengukur panjang balok kuningan, timbal, dan alumunium
- 51. 1. Ukur balokdengan mistar. 2. Lakukan pengukuran dengan posisi mata yang tegak lurus dengan benda yang diamati. 3. Tuliskan data yang didapat ke dalam tabel pengamatan. 4. Gantilah mistar dengan alat ukur panjang yang lain (jangka sorong dan mikrometer sekrup) lalu ulangi langkah 1 sampai 3. Mengukur diameter kelereng 1. Ukur diameter kelereng dengan jangka sorong. 2. Tuliskan data yang didapat ke dalam tabel pengamatan. 3. Gantilah mistar dengan alat ukur panjang yang lain (mikrometer sekrup) lalu ulangi langkah 1 sampai 2. Mengukur massa benda dengan neraca lengan 1. Timbanglah massa benda dengan cara meletakkan di lengan neraca. 2. Geser-geser skala ukur sehingga kedua sisi seimbang, lalu tulis ke dalam tabel pengamatan. E. DATA HASIL PENGAMATAN Mengukur panjang kubus No Balok Mistar Jangka sorong Mikrometer sekrup 1 Kuningan 2 Tembaga 3 Alumunium Mengukur diameter kelereng No Benda Jangka sorong Mikrometer sekrup 1 Kelereng Mengukur massa benda No Benda Massa 1 Balok kuningan 2 Balok tembaga 3 Balok aluminium 4 Kelereng
- 52. F. ANALISIS DATA G.KESIMPULAN H. DAFTAR PUSTAKA Instrumen Penilaian Percobaan Siswa Nama Peserta Didik : Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / I Pokok Bahasan : Besaran dan Pengukuran Tanggal : Tahun Ajaran : 2015/2016 Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aktivitas peserta didik saat praktikum. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aktivitas yang ditampilkan oleh peserta didik. No. Nama Peserta Didik Aspek Pengamatan Skor Nilai Predikat 1 2 3 4 5 1. 2. 3. ..... Rubrik Penilaian No. Indikator Rubrik 1. Menyiapkan alat dan bahan. 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
- 53. 2. Deskripsi pengamatan.3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi. 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif. 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 4. Melakukan praktik. 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada. 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. 5. Mempresentasikan hasil praktik. 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
- 54. disampaikan secara percaya diri. 2.Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. Petunjuk Penskoran: Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah sebagai berikut: Rentang Angka Huruf 3,85 – 4,00 A 3,51 – 3,84 A- 3,18 – 3,50 B+ 2,85 – 3,17 B 2,51 – 2,84 B- 2,18 – 2,50 C+ 1,85 – 2,17 C 1,51 – 1,84 C- 1,18 – 1,50 D+ 1,00 – 1,17 D
- 55. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Vektor Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Materi Pembelajaran : Vektor Alokasi Waktu : 1 x 45 menit KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Besaran vektor Besaran skalar adalah besaran yang hanya memiliki besar saja Contoh : panjang, massa, waktu Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah Contoh : gaya, kecepatan, tekanan, perpindahan Cara penulisan(notasi) besaran vektor MateriPembela jaran Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector. 1. Menyebutkan perbedaan antara besaran skalar dan vektor. 2. Memberikan contoh peristiwa yang mempresentasikan besaran vektor dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengetahui notasi vektor.
- 56. Titik P merupakantitik pangkal vektor. Titik Q merupakan ujung vektor Tanda panah menandakan arah vektor Panjang PQ = |PQ| adalah besarnya (panjang) vektor Notasi vektor Untuk tulisan tangan, lambang vektor biasanya dituliskan dengan satu huruf besar dan di atas huruf ini diberi tanda anak panah, misalnya ̅ . untuk buku cetakan , lambang vektor umumnya dicetak dengan huruf kapital yang dicetak tebal (bold), misalnya F. Untuk tulisan tangan, besar suatu vektor biasanya ditulis dengan menggunakan tanda harga mutlak, misalnya | ⃗|. Untuk buku cetakan, besar vektor umumnya dicetak dengan huruf miring (italic), misalnya F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian besaran skalar dan besaran vektor. 2. Menjelaskan penulisan besaran vektor. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama(1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “apa yang terjadi ketika dua orang mendorong meja dengan arah berlawanan? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. 10 menit Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi vektor pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang 30 menit
- 57. perbedaan besaran vektordengan besaran skalar. 2. Mampu menanyakan kegunaan vektor dalam fisika. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai besaran vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang besaran vektor. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan beberapa besaran yang termasuk besaran vektor ataupun besaran skalar. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyebutkan besaran apa saja yang termasuk besaran vektor ataupun besaran vektor. 2. Peserta didik mengkomunikasikan ciri perbedaan antara besaran vektor dan skalar. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah melukis vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 45 menit Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. b. Penilaian pengetahuan melalui kuis tebak-tebakan.
- 58. 2. Instrumen Penilaian Terlampir Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Mistery card (kartu yang berisi besaran dalam fisika lalu peserta didik mengelompokkan dalam besaran vektor atau besaran skalar) b. Papan tulis. 2. Sumber Belajar a. Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. b. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. c. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan: Scientific Learning. 2. Model Pembelajaran: Direct Instruction 3. Metode: tanya jawab dan diskusi .................., ............. 2016 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika …………………………… ………………………........ NIP................................... NIP..................................... Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
- 59. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Vektor Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Materi Pembelajaran : Vektor Alokasi Waktu : 1 x 45 menit KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Notasi vektor Secara grafis vektor dapat dilukiskan sebagai sebuah anak panah. Panjang anak panah menunjukkan nilai atau besar vektor dan anak panah menunjukkan arah vektor. Vektor F ditulis : ⃗ atau ̅ Besar vektor F ditulis | ̅| atau Contoh : = | ̅| = 10 satuan 1. A=B, jika kedua vektor tersebut mempunyai panjang dan arah yang sama. 2. –A adalah vektor yang panjangnya sama dengan panjang A tetapi arahnya berlawanan dengan arah A. MateriPembela jaran Kompetensi Dasar Indikator Besaran vektor 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector. 1. Mampu menggambarkan vektor dengan operasi vektor.
- 60. 3. k Aadalah vektor yang panjangnya k kali panjang A, dengan arah yang sama dengan A jika k positif. Dan berlawanan arah dengan A jika k negatif. Sifat-sifat vektor 1. A + B = B +A 2. A + (B+C) = (A+B) + C 3. a (A + B) = a A + a B 4. | | | | | | KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan penulisan besaran vektor. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “bagaimana penulisan vektor? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai notasi besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu diskusi dan tanya jawab. 10 menit Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi vektor pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara penulisan vektor. 2. Mampu menanyakan penulisan vektor. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. 30 menit
- 61. Mengeksplorasi 1. Peserta didikmencari informasi mengenai besaran vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang penulisan vektor. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan penulisan besaran vektor. Mengkomunikasikan 2. Peserta didik mengkomunikasikan penulisan besaran vektor. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah melukis vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 45 menit Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: c. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. 2. Instrumen Penilaian Terlampir Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Papan tulis. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
- 62. Kanginan, Marthen. 2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i. Pendekatan: Scientific Learning. ii. Model Pembelajaran: Direct Instruction iii. Metode: tanya jawab dan diskusi .................., ............. 2016 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika …………………………… ………………………........ NIP................................... NIP..................................... Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................
- 63. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Vektor Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Materi Pembelajaran : Vektor Alokasi Waktu : 2 x 45 menit KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN CARA MELUKIS (PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN) VEKTOR PERPADUAN VEKTOR 1. Vektor-vektor yang bertitik pangkal sama dan segaris kerja Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector. 5. Menjelaskan cara melukis vektor. 6. Memberikan contoh peristiwa yang mempresentasikan pelukisan vektor dalam kehidupan sehari-hari.
- 64. 2. Vektor yangbertitik tangkap sama tapi tidak segaris kerja a. Jajar gejang b. Segitiga c. Poligon Pengurangan vektor KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan cara melukis vektor. 2. Menjelaskan contoh peristiwa yang mempresentasikan pelukisan vektor. B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ketiga (2 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
- 65. Pendahuluan 1. Mengucapkansalam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “berapa resultan gaya yang dialami oleh orang- orang yang bermain tarik tambang?” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya jawab. 10 menit Inti Model Pembelajaran: Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi cara melukis penjumlahan vektor pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara melukis penjumlahan maupun pengurangan vektor. 2. Mampu menanyakan peristiwa sehari-hari kaitannya dengan vektor. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai cara melukis penjumlahan dan pengurangan vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang cara melukis penjumlahan dan pengurangan vektor. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan cara melukis penjumlahan dan pengurangan vektor Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan cara melukis penjumlahan dan pengurangan 75 menit
- 66. vektor serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah mencari vektor resultan. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit Jumlah 90 menit Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. b. Penilaian pengetahuan melalui tugas rumah di buku paket fisika. 2. Instrumen Penilaian Terlampir Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat c. Papan tulis. d. Boardmarker warna-warni. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i. Pendekatan: Scientific Learning. ii. Model Pembelajaran: Direct Instruction iii. Metode: tanya jawab dan diskusi
- 67. .................., ............. 2016 Mengetahui KepalaSMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika …………………………… ………………………........ NIP................................... NIP..................................... Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................................
- 68. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Vektor Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Materi Pembelajaran : Vektor Alokasi Waktu : 1 x 45 menit KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Vektor Resultan Gambar diatas menunjukkan penjumlahan dua vektor A dan B. Dengan menggunakan prsamaan tertentu, dapat diketahui besar dan arah resultan kedua vektor tersebut. Persamaan tersebut diperoleh dengan menerapkan aturan cosinus pada segitiga OPR, sehingga dihasilkan : Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector. 1. Menjelaskan vektor resultan
- 69. Diketahui bahwa OP=A,PR=OQ=B, OR=R, sehingga: √ R adalah diagonal panjang jajaran genjang, jika α lancip. Sementara itu, α adalah sudut terkecil yang dibentuk oleh Adan B. Sebuah vektor mempunyai besar dan arah. Jadi setelah mengetahui besarnya, kita perlu menentukan arah dan resultan vektor tersebut. Arah R dapat ditentukan oleh sudut antara R dan A atau R dan B. Misalnya sudut θ merupakan sudut yang dibentuk R dan A, maka dengan menggunakan aturan sinus pada segitiga OPR akan diperoleh: Sehingga, KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan Pembelajaran a. Menjelaskan resultan vektor jajar genjang. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua (1 JP = 1 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “berapa kecepatan resultan yang dialami perahu saat menyeberangi sungai berarus? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai besaran vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya 5 menit
- 70. jawab. Inti Model Pembelajaran:Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi cara menentukan vektor resultan pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan tentang cara menentukan resultan vektor. 2. Mampu menanyakan penerapan sin, cos, tan. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai cara menentukan resultan suatu vektor dan arahnya dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang cara menentukan resultan vektor dan arahnya. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan resultan vektor dan arahnya. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan cara menentukan resultan dua buah vektor dan arahnya. 35 menit Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah pengurangan dan penguraian vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. 5 menit
- 71. Jumlah 45 menit TeknikPenilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. b. Penilaian pengetahuan melalui tugas rumah. 2. Instrumen Penilaian Terlampir Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Papan tulis. b. Boardmarker warna-warni. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i. Pendekatan: Scientific Learning. ii. Model Pembelajaran: Direct Instruction iii. Metode: tanya jawab dan diskusi .................., ............. 2016 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika …………………………… ………………………........ NIP................................... NIP.....................................
- 72.
- 73. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Vektor Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banguntapan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Materi Pembelajaran : Vektor Alokasi Waktu : 1 x 45 menit KOMPETENSI INTI: KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Selisih vektor Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Menerapkan dan mengerti prinsip vektor dan penjumlahan vector. 1. Menjelaskan vektor resultan
- 74. Gambar diatas menunjukkanpenjumlahan dua vektor A dan B serta menunjukkan pengurangan dua vektor A dan B. Dengan menggunakan persamaan tertentu, dapat diketahui besar dan arah resultan kedua vektor tersebut. Sudut apit antara A dan –B adalah Besar vektor selisih S terhadap acuan A adalah √ | | Arah vektor selisih S terhadap acuan A, yaitu sudut γ akan dihitung dengan menggunakan rumus sinus dalam Sehingga, Penguraian vektor
- 75. Gambar diatas menjelaskansebuah vektor F yang terletak pada bidang cartesius dan bertitik tangkap pada titik O (titik potong sumbu x sumbu y). Vektor F tersebut jika diuraikan pada sumbu x dan sumbu y dengan cara memproyeksikan gaya F pada sumbu x dan sumbu y diperoleh dua komponen vektor. Komponen vektor F pada sumbu x adalah Fx dan besar Fx adalah Fx = F cos α dan komponen vektor F pada sumbu y adalah Fy dan besar Fy adalah Fy = F sin α Secara vektor dapat dinyatakan : F = Fx + Fy Besar vektor F adalah √ Arah vektor F terhadap sumbu x positif (α) = KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan vektor selisih jajar genjang. 2. Menjelaskan penguraian vektor. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kelima (1 JP = 2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 2. Doa pembuka 3. Menanyakan kehadiran peserta didik 4. Guru memberikan persepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “bagaimana resultan selisih vektor ? ” 5. Guru menggali pemahaman peserta didik mengenai selisih vektor. 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini. 7. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu discovery, diskusi, dan tanya 10 menit
- 76. jawab. Inti Model Pembelajaran:Direct Instruction Mengamati 1. Menyimak materi cara menentukan selisih vektor dan penguraian pada buku pelajaran dan penjelasan oleh guru. 2. Peserta didik membaca buku pelajaran yang telah dipunyai. Menanya 1. Mampu mengajukan tentang cara menentukan selisih vektor dan penguraian vektor. 2. Mampu menanyakan penerapan sin, cos, tan. 3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan cara memberikan clue dari apa yang ditanyakan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai cara menentukan selisih suatu vektor dan arahnya serta penguraian vektor dari sumber referensi buku paket ataupun dari bertanya dengan guru untuk menunjang pembelajaran. 2. Mengumpulkan informasi tentang cara menentukan selisih vektor dan arahnya serta penguraian. 3. Guru membatasi peserta didik dalam mencari materi sehingga kebebasan penggunaan smartphone ataupun laptop tidak disalahgunakan. Mengasosiasi 1. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan selisih vektor dan arahnya. 2. Peserta didik menyimpulkan cara menentukan penguraian vektor dan arahnya. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan cara menentukan selisih dua buah vektor dan arahnya. 2. Peserta didik mengkomunikasikan cara menentukan penguraian vektor dan arahnya. 75 menit Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang dibahas. 5 menit
- 77. 2. Guru menyampaikanmateri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah latihan soal vektor. 3. Berdoa. 4. Guru mengucapkan salam. Jumlah 90 menit Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian peserta didik dalam kegiatan pembelajaran materi vektor adalah sebagai berikut: a. Penilaian sikap spiritual dan sosial melalui pengamatan atau observasi. 2. Instrumen Penilaian Terlampir Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat a. Papan tulis. b. Boardmarker warna-warni. 2. Sumber Belajar Handayani, Sri. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA kelas XI(BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Siswanto, Sukaryadi.2009. KompetensiFisika :Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: PusatPerbukuanDepdiknas. Metode Pembelajaran i. Pendekatan: Scientific Learning. ii. Model Pembelajaran: Direct Instruction iii. Metode: tanya jawab dan diskusi
- 78. .................., ............. 2016 Mengetahui KepalaSMA Negeri 1 Banguntapan Guru Mata Pelajaran Fisika …………………………… ………………………........ NIP................................... NIP..................................... Catatan Kepala Sekolah .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ........................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................