Rpp revisi 2017 bahasa inggris wajib kelas 11 sma

Rpp revisi 2017 bahasa inggris wajib kelas 11 sma

• 1.
  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan : SMA N/S Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Kelas /Semester : XI/Ganjil Tahun Ajaran : 2017/2018 Materi Pokok : Saran dan Tawaran Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan) A. Kompetensi Inti KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2) Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik. KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4) KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can) 3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran 3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan terkait saran dan tawaran 3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran sesuai dengan konteks penggunaanya. 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C. Tujuan Pembelajaran
• 2.
  Melalui kegiatan pembelajaranmenggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan 2. Mengidentifikasi apa saran 3. Membedakan antara tawaran dan saran 4. Menjelaskan penggunaan ditawarkan 5. Menjelaskan penggunaan sugesti dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro- aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai sikap  Peduli  Jujur berkarya  Tanggung jawab  Toleran  Kerjasama  Proaktif  kreatif D. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran regular a. Fakta: - Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran. - Do you think I ought to call the police? - I think you'd better start looking for a new job. b. Konsep - Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. Offer (tawaran) is an expression of readiness to do or give something if desired - Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks c. Prinsip - Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can - Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb - Keterangan waktu dalam present tense - Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis d. Prosedur - Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks saran dan tawaran 2. Materi pembelajaran remedial - Melakukan pengulangan konsep suggest and offter 3. Materi pembajaran pengayaan - Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer E. Metode Pembelajaran a. Pendekatan : Scientific Learning b. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘ F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Bahan Tayang b. Laptop c. Media LCD projector 2. Sumber Belajar a. Teks Siswa, b. Buku Pegangan Guru, c. Modul/bahan ajar, d. Sumber internet, e. Sumber lain yang relevan E. Langkah-langkah Pembelajaran
• 3.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas X  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalamungkapan memberi saran dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalammengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang 60 menit
• 4.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mengamati Berpikirkritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Folklore (dongeng) yang terkenal diIndonesia maupun mancanegara  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi
• 5.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaan tentang :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,
• 6.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mempresentasikan ulang  Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)  Peserta didik diminita membuat pertanyaan-pertanyaan terkait dengan isi cerita dan menyampaikannya.  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Peserta didik dibagi memjadi beberapa kelompok dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
• 7.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikirkritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
• 8.
  1. Pertemuan Ke-1( 2 x 45 menit ) Waktu  Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran  Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 15 menit F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) e. Pertemuan Kelima (Terlampir) f. Pertemuan Keenam (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
• 9.
   Guru memberisemangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Melakukan pengulangan konsep suggest and offter b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer ……………,17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK.