малышева доклад
- 1. Анализ и сравнительная характеристика ГИА 2011 и 2012 года
- 2. Цель проведения Государственной Итоговой Аттестации: • Оценить уровень языковой подготовки по иностранному языку выпускников IX классов общеобразовательных учреждений. • Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней (полной) школы.
- 3. Цель иноязычного образования: Формирование коммуникативной компетенции учащихся, под которой понимается способность и готовность общаться на иностранном языке в пределах, определенных стандартом основного (общего) образования по иностранному языку.
- 4. Характеристика структуры экзаменационной работы: Экзаменационная работа состоит из двух частей: – Письменная часть (задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму); – Устная часть (задания по говорению). В экзаменационной работе проверяются: – Умение читать текст с пониманием общего содержания и умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию (раздел 2 – чтение); – Умение писать личное письмо небольшого объема (раздел 4 – письмо); – Умение общаться на иностранном языке в предлагаемых коммуникативных ситуациях (раздел 5 – говорение); – Навыки использования языковых единиц в коммуникативном контексте (раздел 3 – грамматика и лексика).
- 5. Выпускники IX классов должны продемонстрировать: • Понимание основного содержания прослушанного иноязычного текста; • Понимание основного содержания прочитанного иноязычного текста; • Владение элементарными лексико- грамматическими и орфографическими навыками; • Владение умением построить элементарное монологическое высказывание в соответствии с заданной темой.
- 6. Основные отличия ГИА 2011 года и ГИА 2012 года: 2011 2012 Время выполнения работы Время выполнения работы (письменная часть) включает 23 задания. (письменная часть) включает 33 задания. Раздел 1 (аудирование) – 20 минут: 5 разделе 1 (задания по аудированию) В заданий на понимание услышанного. (В1 и предлагается прослушать 3 текста и А1-А-4) – предлагалось прослушать 2 выполнить 8 заданий на понимание текста прослушанных текстов (И1, И2, А1-А6). Раздел 2 (чтение) – 20 минут, 2 текста – Рекомендуемое время на выполнение 5 заданий: В2 и А5-А8 данного раздела – 30 минут. Раздел 3 (грамматика и лексика) – 12 Раздел 2 (задания по чтению) включает 9 заданий В3-14 - 20 минут: 1 задание на заданий на понимание прочитанных текстов видовременные формы, степени сравнения, (В3, А7-А14). Рекомендуемое время на числительные, множественное число выполнение заданий –30 минут. существительных, 2 задание на Раздел 3 (задания по грамматике и словообразование лексике) состоит из 15 заданий. 1 задание Раздел 4 (личное письмо) – 30 минут. на видовременные формы, степени Итого: 90 минут сравнения, числительные, множественное число существительных, 2 задание на Устная часть экзамена состояла из двух словообразование (В4-В12 и В13-В18). заданий: монологическое высказывание по Рекомендуемое время на выполнение заданной теме и диалог—расспрос (беседа раздела – 30 минут. в ситуациях повседневного общения). разделе 4 (задание по письму) дано 1 В Время устного ответа 6 — 8 минут на задание, предлагающее написать личное одного учащегося. письмо. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут. На выполнение письменной части отводится 120 мин. Устная часть экзаменационной работы по английскому языку (раздел 5) состоит из двух заданий по говорению: тематическое монологическое высказывание и комбинированный диалог. Время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.
- 7. Задание C2 (Комбинированный диалог) (Демоверсия 2012) STUDENT CARD: Task 2 (2–3 minutes) You play the part of an exchange student in an international school. You meet your classmate Nicolas/ Nicole in the school corridor. He/she wasn’t in the morning class. • Greet him/her and ask what’s wrong; • Make sure he/she has visited the doctor (the medical room is in Building A on the ground floor); offer your help, if needed; • Agree to fulfill your classmate’s request, if any. You begin the conversation. The examiner will play the part of your classmate. Remember to: • find out the needed factual information asking questions; • make suggestions; • be polite.
- 8. Аналитическая справка по результатам ГИА 2010-2011 • Обязательный экзамен по английскому языку в 2011 году проводился по новой системе государственной (итоговой) аттестации. Задания, предлагавшиеся выпускникам в ходе экзамена, по своей тематике соответствовали программному материалу за курс английского языка основной школы. • Экзамен сдавали 156 учащихся 9 классов следующих школ района: № 1, №10, №30, № 30 (филиал), № 40, № 67, № 138, № 147, №153. Средний балл выполнения экзаменационных заданий: 36 (из 50 баллов) или оценка «4»
- 9. Количество выпускников, сдававших экзамен: школы: • №1- (78 чел), • №67 (19 чел), • №10 (42 чел.), • №138 (1 чел.), • №30 (2 чел.), • №147 (7 чел.), • №30 (ф.) (2 чел.), • №153 (1 чел.) • №40 (1 чел.),
- 10. • Самый низкий средний балл – МОУ СОШ № 40 – 28 баллов из 50 (оценка «3») • Самое большое количество слабых работ – в МОУ гимназии № 10 (11 работ из 42 участников с низким рейтингом от 21 до 23 баллов – 21% - на грани «2») • Самый высокий средний балл – МОУ СОШ №153 (1 участник) – 45 баллов • Самые успешные ОУ: МОУ гимназия № 1 (73 участника, средний балл – «42» из «50» - оценка «5», МОУ СОШ №67 (19 участников – средний балл – «41» из «50», оценка «4»)
- 11. Типичные ошибки учащихся: • Аудирование: Затруднения вызвало задания на множественный выбор, т.к. уч-ся путали ответ False с ответом Not stated • Чтение: Наибольшее кол-во ошибок было связано с нехваткой вокабуляра для понимания незнакомых текстов, отсутствием умения понимать значение незнакомых слов из контекста (задание В2- сопоставление) • Лексика и грамматика: наибольшее затруднение вызвали видовременные формы глаголов и некоторые задания на словообразование • Письмо: Наибольшее количество ошибок выявлено по критериюК4 – орфография и пунктуация а также присутствовали ошибки на порядок слов в предложении и использование грамматических структур • Устная речь: Многие учащиеся не смогли справиться с волнением при ответе перед комиссией, что помешало им в полной мере показать знания, другим не хватило времени на продумывание ответа, либо знание лексики и грамматики были недостаточными.
- 12. Рекомендации: АУДИРОВАНИЕ: • Обратить особое внимание на навык внимательного чтения инструкций к заданию, уметь выделять главное в звучащем тексте ЧТЕНИЕ: • В процессе подготовки к экзамену подбирать тексты из журналов, газет, рекламных путеводителей • Стараться объяснить учащимся необходимость всегда ставить ответ в бланке даже в случае, если нет уверенности на 100% • Обучить навыку выделять ключевые слова, не замечая второстепенные ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА: • Для тренировки навыка правильного употребления видовременных форм глагола использовать связные тексты • Обращать внимание учащихся на то, что, как правило, пропуски в этом задании не могут быть заполнены опорным словом без изменения ПИСЬМО И УСТНАЯ РЕЧЬ: • Обратить внимание на оформление личного письма и пунктуацию • по разделам С2, С3 (устная речь) проводить тренировку с приглашением преподавателя - эксперта по устной речи • В системе готовиться к сдаче ГИА