потфолио толшев в.и.
- 1. Министерство образования РМ Портфолио Толшева Виктора Ивановича, учителя МОУ «Лицей» с. Ельники Дата рождения: 04.01.1976 год Профессиональное образование: историк, МГУ им.Н.П.Огарева, № диплома 0358596, серия АБС, дата выдачи 11июня 1998г. Стаж педагогической работы (по специальности):5 лет Общий трудовой стаж: 14 лет Наличие квалификационной категории: первая Дата последней аттестации: 2008г.
- 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА I. Общие сведения Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором Должность Стаж работы в должности работает автор опыта, адрес Толшев Виктор МОУ «Лицей» Учитель географии 5 лет Иванович Ельниковского района РМ II. Сущностные характеристики опыта Тема Системно – деятельностный подход в обучении географии инновационного опыта 1. Актуальность и При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего перспективность образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень опыта (степень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В настоящее соответствия время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, современным которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного тенденциям предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности развития и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. образования, его Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте практическая ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. значимость) Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает системно-деятельностный подход.
- 4. 2. Концептуальность Принципиальным отличием технологии системно-деятельностного подхода от традиционного (своеобразие и новизна демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура описывает опыта, обоснование деятельность не учителя, а учащихся. выдвигаемых принципов Основополагающие принципы: и приемов) - Принцип деяетльности -Принцип целостности -Принцип вариативности -Принцип творчества - Принцип психологической комфортности 3. Наличие Теоретической базой явились следующие источники: теоретической базы Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое опыта сентября».- 2011.-№9.-С.14-15. Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27. Было пройдено обучение по курсам: -«Модернизация географического образования» в Мордовском Республиканском Институте Образования; –«Система оценки качества образования в условиях ФГОС» в Мордовском Республиканском Институте Образования; Осуществлялся анализ многочисленных готовых методических материалов и создание собственных, адаптированных под действующие УМК. 4. Ведущая Ведущая педагогическая идея — системно-деятельностный подход – это метод обучения, при котором педагогическая идея ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Формирование активной личности, способной к самоопределению и самореализации в современных условиях.
- 5. 5. Оптимальность и Системно-деятельностный подход включает в себя все виды деятельности (самоопределение, нормотворчество эффективность средств и нормореализация), рефлексивный анализ собственной деятельности, а также системно тренирует коммуникативные способности, тем самым обеспечивая формирование у детей готовности к саморазвитию. Использование системно-деятельностного подхода позволяет: -повысить мотивацию учащихся; - интенсифицировать урок; - вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития общеучебных навыков; - успешно осуществлять контроль знаний; -изменить подходы к организации учебного процесса; - повысить эффективность урока. 6. Результативность Последовательная реализация системно - деятельностного подхода повышает эффективность обучения, об опыта этом свидетельствует: -более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, -возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, -существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых, - возможность дифференцировать обучение без ущерба для усвоения единой структуры теоретических знаний, -значительно сокращается время обучения, наблюдается прирост общекультурного и личностного потенциала обучающихся Качество знаний по предмету составило 65-90% при 100% успеваемости 7. Возможность Материалы из опыта работы опубликованы на личном сайте тиражирования
- 6. - Нет
- 7. - Нет
- 8. - Нет
- 9. - Нет
- 10. -Процент качества знаний по итогам внешнего мониторинга за межатестационный период в 8-х классах в системе СтатГрад от 14.05.2012 г. составил 80%.
- 12. Муниципальный уровень: Участие – 14 Победы и призовые места - 3 Республиканский уровень: Участие – 2 Всероссийский уровень: Участие - 0
- 14. Муниципальный уровень: Победы и призовые места — 1 Республиканский уровень: Победы и призеры - 3 Российский уровень: Победы и призовые места -2
- 21. 9. Наличие публикаций, включая интернет-публикаций Список публикаций: Муниципальный уровень – нет; Республиканский уровень – нет; Российский уровень – « Формирование этнотолерантности как нравственной основы воспитания учащихся на уроках географии»
- 23. 10. Наличие авторских программ, методических пособий - Нет
- 24. 11. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий
- 27. 13. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя -Нет
- 28. 14. Профессиональные конкурсы -Участие и победа в муниципальном туре конкурса «Учитель года – 2008» - Участие в Республиканском туре конкурса «Учитель года – 2008»
- 30. 15. Награды и поощрения Муниципальный уровень- Грамота Главы администрации Ельниковского муниципального района Республиканский уровень- Благодарность Главы Республики Мордовия; Почетная грамота Министерства образования Р М; Почетная грамота Министерства культуры Р М. Российский уровень - нет
- 34. 16. Повышение квалификации 1 .«Модернизация географического образования»- Мордовский Республиканский Институт Образования 2010 год; 2. «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по географии»-Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи» г. Москва 2012 г. 3. «Система оценки качества образования в условиях ФГОС»- Мордовский Республиканский Институт Образования 2012 год;